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und einer Leitung der „Gruppe als Team“ wurden durchdiskutiert und waren mit einer der Gründe der durchgeführten Qualifizierungsreihe „Typen im Team“. - Qualifizierung in Ehrenamt und Selbsthilfe: Durch das sehr oft auftauchende Thema einer „Ausbildung / Erwerbsarbeit“ ergab sich die Überlegung, eine „Qualifizierung im bürgerschaftlichen Engagement“ anzubieten, die für die Frauen auch in Bezug auf den Erwerbsarbeitsmarkt von Interesse – und Vorteil – sein kann. Neben einer Schulung ihrer Fähigkeiten für ihre Tätigkeitsgebiete in Ehrenamt und Selbsthilfe (einige Frauen sind neben peb noch in anderen Selbsthilfegruppen aktiv) wurde so eine Verbesserung ihrer Chancen für eine Erwerbsarbeit angestrebt. Folgende Qualifizierungen wurden von den Frauen gewählt und durchgeführt: „Typen im Team“ „Selbstorganisation und Zeitmanagement“ „Reflexion der `eigenen´ Situation als Frau / Mutter“. Fazit zu den peb-Selbsthilfegruppen Auffällig war von Beginn an, dass die „Einelternfamilien mit behinderten Kindern“ sich klassischerweise als „Mütter mit behinderten Kindern“ definieren. In keiner Gruppe war ein allein erziehender Vater, selbst bei den verschiedenen Fachveranstaltungen von peb – eben auch zum Thema Selbsthilfegruppen –, war im Laufe des letzten Jahres nur ein Vater vertreten. Die lange Vorlaufzeit bei der Initiierung hatte ihren Grund in der Überbelastung der allein erziehenden Mütter. Auch war es oft schwierig eine Regelmäßigkeit der Gruppentreffen einzuhalten, da die Kinder je nach Behinderung öfter krank werden und somit „unverhofft“ Krankenhausaufenthalte anstehen. Die peb-Mitarbeiterinnen haben die Gruppenteilnehmerinnen darin unterstützt, dass sie sich als Selbsthilfegruppen über deren zeitlichen Rahmen hinaus in persönlichen Kontakten – per Telefon – untereinander über die Situation auf dem Laufenden halten. So ist eine größtmögliche Integration auch von Müttern in die Gruppe zu erreichen, die relativ oft nicht an den Gruppentreffen teilnehmen können. Die inhaltliche Themengestaltung der Gruppenarbeit bereitete den Teilnehmerinnen Schwierigkeiten, da gern Vorgaben von der peb-Mitarbeiterin aufgegriffen wurden. In den letzten Monaten wurde verstärkt daran gearbeitet, den Teilnehmerinnen aufzuzeigen, dass jedes Thema, das sie selbst in die Gruppe einbringen und das sie interessiert, ein „Gruppenthema“ ist. Es sollte ein Vertrauen auf die eigene Spontaneität bei der Themenwahl als „Fachthema“ für eine Gruppenstunde gestärkt werden. Jedoch wurde klar ersichtlich, dass hier eine Problemkonstellation besonderer Art vorliegt: Einerseits sind die peb-Gruppen durchaus bereit und fähig, ihre Gruppenarbeit selbst zu gestalten. Andererseits wünschen sie sich aber auch „Input“, d.h. konkrete Themen zur Bearbeitung, von außen, so dass eine Qualifizierungsreihe in Ehrenamt und Selbsthilfe gut angenommen wurde. - 9 -
10. Inhaltliche Themenschwerpunkte Durch die geführten Beratungsgespräche, die Anregungen aus den peb-Selbsthilfegruppen, durch Nachfragen anderer Organisationen etc. kristallisierten sich drei Themenschwerpunkte heraus, die im Laufe des Projektes bearbeitet wurden: a) „Nahtstelle“: Diagnoseeröffnung b) „Nahtstelle“: Vereinbarkeit von Erwerbsarbeit und Familienarbeit c) „Problemfeld“: Kinder in der Pflegeversicherung a) „Nahtstelle“: Diagnoseeröffnung Die Analyse der Ergebnisse und Gespräche hatte deutlich gemacht, dass Eltern gerade bei der Diagnoseeröffnung einen hohen Bedarf an Information und Unterstützung haben. Um diesem Bedarf der Eltern in der Phase der Diagnose zu entsprechen, hat peb in Zusammenarbeit mit dem schon erwähnten interdisziplinären Arbeitskreis aus Medizinern, Elternberaterinnen, MitarbeiterInnen aus Frühförderstellen sowie Vertretern der Sozialämter Essen/EN-Kreis den Leitfaden „Diagnose – ein Wort und was nun?“ erarbeitet. (Siehe auch: Ergebnisse) Der Leitfaden wurde für die Modellstandorte Essen und EN-Kreis erstellt, soll aber auch als mögliche Grundlage für andere Kommunen genutzt werden können. (Siehe: Transfer) Der Öffentlichkeit vorgestellt wurde der Leitfaden unter dem Stichwort: „Mehr als 20 Wege ...“ Mehr als 20 Wege ... müssen Eltern behinderter Kinder bewältigen, um die Pflege und Betreuung ihrer Kinder sicher zu stellen. Gerade in der Phase der Diagnoseeröffnung sehen sie sich einer Vielzahl schwieriger Anforderungen und Fragen gegenüber gestellt: „Sollen wir der schwierigen Operation bei unserem Kind zustimmen oder nicht? Wer betreut die Familie während die Mutter mit dem Kind im Krankenhaus ist? Wer kann uns bei der Pflege zu Hause unterstützen? Was wird sich in unserer Familie durch die Behinderung unseres Kindes verändern?“ Diese und andere zentrale Fragen der Eltern zur Organisation des familiären Alltags wurden zusammen gestellt, beantwortet und mit den zuständigen Ansprechpartnern in den Modellstandorten versehen. Ein weiteres Anliegen des Leitfadens ist es, Eltern zu stärken, ihnen ihre Kompetenzen aufzuzeigen und den Dialog zwischen Professionellen und Eltern zu unterstützen. Persönlich gehaltene Themenbeiträge, die die einzelnen Arbeitsgruppenmitglieder auf dem Hintergrund ihres Tätigkeitsfeldes verfasst haben, zeigen die Phase der Diagnoseeröffnung aus den unterschiedlichen Blickwinkeln. b) „Nahtstelle“: Vereinbarkeit von Erwerbsarbeit und Familienarbeit Bereits im ersten Projektjahr kristallisierte sich die Vereinbarkeit von Erwerbs- und Familienarbeit bei allein erziehenden Müttern behinderter Kinder als eines der zentra- - 10 -
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Seite 3 und 4: Einführung „step by step“ Wie
Seite 5 und 6: Das „gefüllte“ 3 Säulen - Mod
Seite 7 und 8: 3. Individuelle Beratungsarbeit Die
Seite 9: 8. Sensibilisierung der Kooperation
Seite 13 und 14: Transfer und Politik Der Transfer d
Seite 15 und 16: Ergebnisse Der Leitfaden: „Diagno
Seite 17 und 18: einzelnen Patenschaften nicht sinnv
Seite 19: der zuständigen Anlaufstellen und

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