Multiplikatorenschulungen zum Einsatz interaktiver Whiteboards

3. ERGEBNISSE DER EVALUATION
58 Prozent bestätigen weiterhin, dass sich das entwickelte Konzept bewährt habe. Die 22 Prozent der Befragten,
die auf dieses Item nicht geantwortet haben, gehören vermutlich zu der Personengruppe, die kein Unterstützungskonzept
entwickelt hat und entsprechend auf die Frage nicht antworten konnte. In freien Anmerkungen
geben einzelne Personen zu bedenken, dass die Zeit für eine Umsetzung noch zu kurz war. Nicht wenige sehen
grundsätzliche Probleme in der Bereitstellung von Zeitbudgets, wie in folgender Wortmeldung:
Wenn wir Multiplikatoren Fortbildungen anbieten, woher bekommen die Kollegen die Zeiten? Die 30
Stunden Fortbildungen sind durch andere interne und externe Fortbildungen verbraucht. … Jeder
Kollege müsste mehr A-Zeiten für Medien bekommen, dann ist es festgeschrieben, dann muss jeder
Kollege sich mit dem Bereich beschäftigen. So liegt es an der individuellen Interessenlage einzelner
Kollegen, ob sie Arbeit mit digitalen Medien in ihren Unterricht einbinden.
Die Rückendeckung durch die Schulleitung fällt unterschiedlich aus. 58 Prozent der Befragten werden für ihre
besondere Tätigkeit Funktionszeiten 11 gewährt. Eine konkrete Ziel- und Leistungsvereinbarung (ZLV) zwischen
Schulleitung und Multiplikatoren wird allerdings nur von 14 Prozent der Befragten bestätigt. Aus der Sicht einer
Schulleitung sind die Erwartungen jedoch nicht ohne weiteres erfüllbar:
Die Aussage „dann muss Schulleitung euch mehr F-Zeiten geben“ ist falsch, weil sonst woanders
F-Zeiten fehlen. Schulen müssen Extrazeiten und obendrauf Zeiten für Medienbetreuung bekommen.
Welche Angebote die Multiplikator(inn)en ihrem jeweiligen Kollegium im Einzelnen gemacht haben, zeigt Abbildung
12. Bei diesen Fragen waren Mehrfachnennungen zugelassen, so dass die Prozentzahlen sich immer
nur auf jeweils eine Schulungs- bzw. Beratungsvariante beziehen. In der Wahrnehmung der Lehrkräfte ist die
kollegiumsinterne Fortbildung das dominierende Instrument. Auch 92 Prozent der Multiplikator(inn)en bestätigen,
dass sie entsprechende Veranstaltungen angeboten haben. Geringfügig häufiger (96 Prozent) nennen
die Multiplikator(inn)en allerdings die Beratung auf Nachfrage, welche sie in ihren Schulen anbieten. Die Lehrkräfte
scheinen dieses Angebot allerdings mit nur 77 Prozent Nennungen als deutlich weniger zentral wahrzunehmen.
Spezielle Sprechstunden, Hospitationen und die Beratung der Fachvertreter spielen für die Lehrkräfte
eine eher untergeordnete Rolle.
Abbildung 12: Qualifizierungsangebote der Multiplikator(inn)en an das Kollegium (Befragung 3a und 3b,
Mehrfachnennungen möglich)
11. Im Hamburger Lehrerarbeitszeitmodell sind sog. A-Zeiten (allgemeine Aufgaben) und F-Zeiten (funktionsbe-
zogene Aufgaben) berücksichtigt.
Evaluation 21