Multiplikatorenschulungen zum Einsatz interaktiver Whiteboards

30 Evaluation
4. SCHLUSSFOLGERUNGEN
4. Schlussfolgerungen
Die Evaluation des ersten Durchgangs der Multiplikatorenqualifizierung des Landesinstituts, die eine konzertierte
Aktion zur Ausstattung von Schulen mit interaktiven Whiteboards begleitete, hat alles in allem ermutigende
Befunde erbracht, weist aber auch auf einige Handlungsbedarfe hin. Eingeschränkt werden muss, dass die
Stichproben begrenzt und die Rücklaufquoten der Erhebungen hinter den Erwartungen zurückgeblieben sind;
gerade weniger medienaffine Lehrkräfte haben möglicherweise die Gelegenheit zur Meinungsäußerung nicht
ausreichend genutzt.
Die Ergebnisse der Evaluation lassen sich folgendermaßen zusammenfassen:
• Durch beachtliche Investitionsanstrengungen hat die Ausstattung der Hamburger Schulen mit interaktiven
Whiteboards einen hohen Standard erreicht. Allerdings bestehen zwischen den Schulformen noch deutliche
Unterschiede. Technisch hat das neue Medium im Großen und Ganzen aus Pädagogensicht seine
Bewährungsprobe bestanden, auch wenn eine Reihe von Problemen berichtet werden.
• Die Qualifizierung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, die den Einsatz von Whiteboards durch
Fortbildung und Unterstützung des Kollegiums befördern sollen, kann als gelungen betrachtet werden.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Maßnahmen äußern große Zufriedenheit mit der Durchführung
durch das Landesinstitut und fühlen sich nach Abschluss der Qualifizierung und mehr noch nach Ablauf
eines halben Jahres kompetent sowohl für die eigene Nutzung des Mediums als auch für die Schulung
von Kolleginnen und Kollegen.
• Die Implementierung des Transfers in die Schulen beruht im Wesentlichen auf verschriftlichten Unterstützungskonzepten
sowie internen Fortbildungen und anlassbezogener Beratung durch die Multiplikatorinnen
und Multiplikatoren. Ein systematischer Austausch von digitalen Unterrichtsmaterialien scheint noch
nicht die Regel zu sein, was möglicherweise auf die kurze Dauer der Implementierung und die als nicht
ausreichend empfundenen Arbeitszeitkontingente zurückzuführen ist.
• Die Lehrkräfte nehmen die Multiplikatorinnen und Multiplikatoren als geeignete Ansprechpartner für die
Arbeit mit dem Whiteboard wahr, machen sich aber auch in Eigeninitiative kompetent. Nach eigenen Angaben
fühlen sie sich weitgehend sicher im Umgang mit Hardware und Software und glauben, das neue Medium
in den Unterricht integrieren zu können. Positive Veränderungen durch den Einsatz der Whiteboards
werden vor allem in lehrerzentrierten Unterrichtssettings durch eine ansprechendere und spannendere
Unterrichtsgestaltung und höhere Schülermotivation berichtet. Das Potential des Mediums für fach- und
schulformspezifische Einsatzszenarien scheint noch nicht ausgeschöpft.