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Geographie unterrichten
Tilman Rhode-Jüchtern, Antje Schneider
Wissen, Problemorientierung, Themenfindung
im Geographieunterricht
Wie finden Lehrerinnen und Lehrer im Fach Geographie fachlich
relevante, schülerorientierte und sinnstiftende Problem- und Themen
stellungen für ihren Unterricht? Dieser neue Band gibt Ant worten
auf diese Frage. Er zeigt, in welchem Verhältnis Wissen, Problemorientierung
und Themenfindung stehen, macht die Be grifflichkeiten
deutlich und bietet eine praktische Hilfe bei der Findung
von spannenden Themen- und Problemstellungen für den Geo graphieunterricht.
ISBN 978-3-89974616-7 , 88 S., € 12,80
Volker Schmidtke
Handlungszentrierung
Ein Konzept für den Geographieunterricht
Handlungszentrierung ist ein Leitbegriff sowohl der konstruktivistischen
Geographie als auch ihrer Didaktik. Der Fokus wird dabei
auf die Diskurse, das Handeln und die Handlungslogiken der
Akteure in situativen Kontexten sowie auf deren Raumrepräsen tationen
und -konstruktionen gelegt. Im Unterricht handeln Schü -
lerinnen und Schüler selbst diskursiv: Sie produzieren „Raum“, sie
lernen, mit divergierenden Problemwahrnehmungen und -deutungen
umzugehen und diese ergebnisoffen zu bearbeiten.
Dieser Band lädt zu einer handlungszentrierten Erweiterung des
geo graphischen Blicks ein. Er zeigt anschaulich, wie sich der Um -
gang mit dem alltäglichen Geographie-Machen und der Vielfalt und
Wandelbarkeit der Weltbindungen didaktisch umsetzen lässt.
ISBN 978-3-89974736-2, 80 S., € 12,80
Mirka Dickel, Martin Scharvogel
Raumproduktion verstehen lernen
Auf den Spuren von Erzählungen und Imagination
im Geographieunterricht
Wie kann man durch räumliches Denken lohnende Fragen im Geo -
graphieunterricht entwickeln? Welche Rolle spielen soziale Alltagspraktiken,
ästhetisches Erleben und konzeptionelle Entwürfe für das
Verständnis von Räumlichkeit? Die Autoren veranschaulichen diese
Fragen an einem Beispiel und entfalten und begründen ein didaktisches
Referenzschema entlang der Theorie der gesellschaftlichen
Raumproduktion von Henri Lefebvre. Die Entscheidung, geographische
Inhalte an der Theorie der Raumproduktion statt an einer
Raumtheorie zu orientieren, ist wegweisend: Indem Raum als etwas
durch die gesellschaftlichen Bedingungen und die darin eingebundenen
Subjekte Hergestelltes in den Blick ge rät, werden Handlungsspielräume
des Einzelnen sichtbar. Der hier vorgeschlagene Ansatz
ermöglicht es Lehrenden, sowohl das sinnlich Wahrnehmbare,
Kon zepte und Ideen als auch ästhetische Erfahrungen des Erlebens
im Hinblick auf Raum zielführend und lebensnah aufeinander zu
beziehen.
ISBN 978-3-89974737-9, 80 S., € 12,80
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