in Schülerfirmen, Jugendhilfebetrieben und Produktionsschulen

Förderinstrument realisiert wird, um Jugendlichen den Einstieg in Arbeit zu erleichtern.
Berufsausbildung in Jugendhilfebetrieben und Juniorfirmen stellt eine besondere Form der
außerbetrieblichen Ausbildung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf dar.
In dieser Handreichung wird beschrieben, wie produktionsorientiertes Lernen in der allgemeinbildenden
Schule, in der Berufsvorbereitung, in der Berufsausbildung und als
Maßnahme zur Eingliederung in den ersten Arbeitsmarkt funktionieren kann. Basis für die
Informationen sind leitfadengestützte Interviews mit Experten aus 18 Projekten innerhalb
und außerhalb des BQF-Programms, die den Ansatz des produktiven Lernens für unterschiedliche
Zielgruppen realisieren, die Auswertung von Materialien sowie zahlreiche
Gespräche mit Expertinnen und Experten aus Wissenschaft und Praxis.
Kapitel 1 thematisiert Schülerfirmen in Haupt- und Förderschulen. Hier wird aufgezeigt, wie
in Schülerfirmen Schüler/innen von Haupt- und Förderschulen wirtschaften, managen,
produzieren und vermarkten und sich dabei beruflich orientieren, sich Arbeitstugenden
aneignen, selbstbewusster werden und neue Motivation für schulische Inhalte gewinnen.
Produktionsorientiertes Lernen in der Berufsvorbereitung ist Gegenstand des zweiten
Kapitels: Motivation ist der Schlüsselbegriff für das Gelingen von Berufsvorbereitung. Hier
werden zentrale Aspekte einer betriebsförmig organisierten Berufsvorbereitung benannt,
in denen die Herausforderungen des Produzierens für reale Märkte mit der Vorbereitung
auf das Nachholen von Schulabschlüssen und der Schaffung von Perspektiven für eine
anschließende Berufsausbildung verbunden werden. Mit außerbetrieblicher Erstausbildung
in Juniorfirmen und Jugendhilfebetrieben beschäftigt sich das dritte Kapitel. Die außerbetriebliche
Ausbildung benachteiligter Jugendlicher gilt häufig als „Trockenübung“. Wie mit
diesen Jugendlichen ein erfolgreicher Betrieb geführt werden kann, wird hier beschrieben.
Es werden Antworten auf die Fragen gegeben, wie durch eine intelligente Arbeitsorganisation,
durch eine Kooperation mit Betrieben und nicht zuletzt durch gut qualifizierte und
motivierte Fachkräfte eine systematische Qualifizierung dieser Jugendlichen mit erfolgreichem
Wirtschaften von Juniorenfirmen oder Jugendhilfebetrieben verbunden werden
kann. Das Kapitel 4 „Lernen und Arbeiten in Produktionsschulen“ zeigt auf, wie sich in
Produktionsschulen Arbeit und Qualifizierung zu einem Förderkonzept verbinden, mit dem
– vermeintlich – nicht mehr oder schwer förderbare Jugendliche erreicht werden und auf
eine gelingende Einmündung in Arbeit oder in Berufsausbildung vorbereitet werden.
LITERATUR
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Produktionsschule heute. Ein altes Konzept für aktuelle Probleme?
In: Berufsbildung, Heft 29, 1994
Bundesminsterium für Bildung und Forschung (Hrsg.):
Einführung in das BQF-Programm. Band I der Schriftenreihe zum Programm „Kompetenzen fördern,
Berufliche Qualifizierung für Zielgruppen mit besonderem Förderbedarf (BQF-Programm)“.
Bonn, 2006a
Bundesminsterium für Bildung und Forschung (Hrsg.):
Praxis und Perspektiven zur Kompetenzentwicklung vor dem Übergang Schule – Berufsbildung.
Band IIb der Schriftenreihe zum Programm „Kompetenzen fördern, Berufliche Qualifizierung für
Zielgruppen mit besonderem Förderbedarf (BQF-Programm)“ Bonn, 2006b
Henning, D.:
Von der Schulkolonie zur ersten Gartenarbeitsschule.
Aus: Schulreform – Kontinuität und Brüche. Das Versuchsfeld
Berlin-Neukoelln, Bd. 1: 1912 bis 1945. Opladen, 1993.
Oestreich, P. (Hrsg.):
Die Produktionsschule als Nothaus und Neubau. Berlin, 1994
Schaub, G.:
Das Erlebnis der Produktion. Produktionsschulen und Produktionsschulansätze.
In: G.I.B. info 4/2006, S. 6–11. 2006
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