Kindertagespflege in Kassel - Serviceportal der Stadt Kassel

Jugendamt
Kindertagesbetreuung
Kindertagespflege in Kassel
flexibel · individuell · qualifiziert

Die Kindertagespflege hat sich zu einem
wichtigen und eigenständigen
Bereich der Kindertagesbetreuung entwickelt.
Die Stadt Kassel hat dieser Entwicklung
früh Rechnung getragen und
bereits vor 15 Jahren im Jugendamt einen
Fachdienst eingerichtet, der Tagespflegepersonen
gewinnt, qualifiziert
und begleitet und zugleich eine Anlaufund
Beratungsstelle für Eltern rund um
das Thema Kindertagespflege ist.
Eine zunehmende Bedeutung erfährt
die Kindertagespflege aktuell vor dem
Hintergrund des Ausbaus von Betreuungsmöglichkeiten
für unter dreijährige
Kinder. Bund, Länder und Gemeinden
haben sich darauf verständigt, bis
2013 für bundesweit im Durchschnitt
35 % der Kinder unter drei Jahren
Betreuungsplätze zur Verfügung zu
stellen. Vielfach wünschen sich Eltern
gerade für diese Altersgruppe eine
familienähnliche Betreuung. Deshalb
sollen rund 30 % des Betreuungsplatzangebotes
in der Kindertagespflege geschaffen
werden. In Kassel gibt es derzeit
insgesamt 850 Betreuungsplätze
für unter Dreijährige, davon 277 Plätze
in der Kindertagespflege.
Familien und Arbeitgeber betonen immer
wieder, dass die „Randzeitenbetreuung“
durch das Angebot der Kindertageseinrichtungen
nicht oder nur
unzureichend abgedeckt ist. Die Kindertagespflege
leistet deshalb nicht nur
für Eltern kleiner Kinder einen wichtigen
Beitrag zur Vereinbarkeit von Fami-
Liebe Leserin,
lieber Leser,
lie und Beruf, sondern ist wegen ihrer
besonderen Flexibilität gerade auch für
Eltern mit ungünstigen Arbeitszeiten
eine attraktive ergänzende Betreuungsform
für ihre Kinder.
Tagesmütter und Tagesväter erfüllen
täglich vielseitige und anspruchsvolle
Aufgaben. Um den pädagogisch-erzieherischen,
aber auch emotionalen Anforderungen
ihrer Arbeit gerecht zu
werden, benötigen sie Beratung, Qualifizierung
und fachliche Begleitung.
In dieser Zeitung, die der Fachdienst
Kindertagespflege im Jugendamt Kassel
anlässlich seines 15-jährigen Bestehens
herausgibt, erhalten Eltern, Fachleute,
Tagesmütter und -väter sowie
interessierte Bürgerinnen und Bürger
einen informativen Einblick in die vielfältigen
Aufgaben des Fachdienstes
Kindertagespflege. Sie können einen
Blick in den Alltag der Kindertagespflege
werfen und erhalten einen aktuellen
Überblick über die fachliche und qualitative
Weiterentwicklung in diesem Bereich
der Kinderbetreuung.
Ein herzliches Dankeschön an alle, die
an dieser Zeitschrift mitgewirkt haben.
Den Leserinnen und Lesern wünsche ich
eine anregende Lektüre.
Anne Janz
Dezernentin für Jugend, Schule, Frauen
und Gesundheit
Aktionsprogramm Kindertagespflege
Das Aktionsprogramm Kindertagespflege
des Bundesministeriums für Familie,
Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ)
begleitet und fördert in der Zeit vom
1. April 2009 bis 31. August 2012 den
quantitativen und qualitativen Ausbau
der Kindertagesbetreuung. Ziel ist, die
frühkindliche Förderung zu verbessern
und Eltern die Vereinbarkeit von Familie
und Beruf zu erleichtern. Zugleich
soll Menschen, die als Tagespflegepersonen
infrage kämen, ein Anreiz gegeben
werden, sich für diesen verantwortungsvollen
Beruf zu entscheiden.
Das Jugendamt der Stadt Kassel hat als
einer von rund 160 Modellstandorten
den Zuschlag für dieses Projekt erhalten
und wird im genannten Projektzeitraum
mit 100.000 Euro gefördert.
Ziele des Projekts sind:
• Strukturen auszubauen, um Tagespflegepersonen
zu gewinnen, zu qualifizieren
und zu vermitteln;
• neue Tagespflegepersonen aus einschlägigen
Berufsfeldern zu gewinnen;
• eine bundesweite Mindestqualifizierung
von Tagespflegepersonen in
einem Umfang von 160 Unterrichtseinheiten
nach den Vorgaben des
Deutschen Jugendinstituts in München
umzusetzen.
Das Aktionsprogramm Kindertagespflege
wird vom Bundesministerium für
Familie, Senioren, Frauen und Jugend
(BMFSFJ) und dem Europäischen Sozialfonds
der Europäischen Union gefördert.
Der Europäische Sozialfonds ist das
zentrale arbeitsmarktpolitische Förderinstrument
der Europäischen Union. Er
leistet einen Beitrag zur Entwicklung
der Beschäftigung durch Förderung der
Beschäftigungsfähigkeit, des Unternehmergeistes,
der Anpassungsfähigkeit
sowie der Chancengleichheit und der
Investitionen in die Humanressourcen.

Vermittlung, Beratung, Fortbildung –
seit 15 Jahren
Der Fachdienst Kindertagespflege der Stadt Kassel stellt sich vor.
Sie informieren und beraten Eltern
über Kinderbetreuungsmöglichkeiten
in Kassel und vermitteln qualifizierte
Tagesmütter und Tagesväter: Die Mitarbeiterinnen
und der Mitarbeiter des
Fachdienstes Kindertagespflege der
Stadt Kassel. Doch auch Aus- und Fortbildung
von Tagespflegepersonen gehören
zum Angebot des Teams. In diesem
Jahr feiert der Fachdienst seinen
15. Geburtstag.
„Welches Betreuungsangebot passt zu
uns und unserem Kind?“ – „Wie finden
wir eine geeignete Tagesmutter?
Oder nehmen wir einen Tagesvater?“ –
„Welche Kosten kommen auf uns zu?“
– „Sollten wir einen Vertrag mit unserer
Tagesmutter abschließen?“ – „Wie
wird mein Kind mit der neuen Situation
klarkommen?“ Es sind viele Fragen,
die Eltern bewegen, wenn sie über eine
Kindertagesbetreuung für ihre Tochter
oder ihren Sohn nachdenken – vor
allem, wenn die Kinder noch sehr klein
sind. Für Kinder unter drei Jahren eignet
sich die Betreuung durch eine Tagesmutter
oder einen Tagesvater besonders
gut – und kostenlose Antworten auf
ihre vielen Fragen finden junge Eltern
beim Fachdienst Kindertagespflege der
Stadt Kassel.
Kassel war mit Seminarangebot Vorreiter
Drei Diplom-Sozialpädagoginnen und
ein Diplom-Sozialpädagoge gehören
zum Team des Fachdienstes, der beim
Jugendamt angesiedelt ist und nicht nur
Eltern, sondern auch Tagespflegepersonen
berät, unterstützt – und qualifiziert.
Mit einem solchen Angebot war Kas-
sel Vorreiter, schon bevor es den Fachdienst
gab: Die Stadt gehörte zu den
ersten Kommunen, die bereits in den
1970er-Jahren in einem Modellprojekt
Seminare für Tagesmütter und -väter
anbot und die Vorbereitungsseminare
für Tagespflegepersonen alsbald auch
zur Pflicht machte. Eine Pflicht freilich,
die schon damals von den meisten Tagespflegepersonen
als wertvolle Unterstützung
gesehen wurde, erinnert
sich Ingrid Deussen, Mitarbeiterin vom
Fachdienst Kindertagespflege und von
Anfang an dabei.
Politik reagiert auf Nachfrage
Seither hat sich viel verändert. Zunehmend
mehr Eltern entscheiden sich für
eine frühe, die Familie ergänzende Kindertagesbetreuung
– und die Politik hat
parteiübergreifend auf die steigende
Nachfrage reagiert: 2008 beschloss die
Bundesregierung, damals noch unter
Bundesfamilienministerin Ursula von
der Leyen (CDU), die Zahl der Betreuungsplätze
für Kinder in den ersten drei
Lebensjahren zu verdoppeln. Insgesamt
sollen im Jahr 2013 750.000 Betreuungsplätze
für unter Dreijährige zur Verfügung
stehen, davon etwa 70 Prozent in
Krippeneinrichtungen und 30 Prozent
in der Kindertagespflege. So hat auch
in Kassel die Bedeutung der Kindertagespflege
in den vergangenen Jahren
ständig zugenommen: Von den derzeit
insgesamt 850 Betreuungsplätzen für
unter Dreijährige existieren 277 Plätze
in der Kindertagespflege – weitere Plätze
sollen geschaffen werden.
Die Stadt Kassel beteiligt sich als einer
von bundesweit rund 160 Standorten
am Aktionsprogramm Kindertagespflege
des Bundesministeriums für Familie,
Senioren, Frauen und Jugend, das den
quantitativen und qualitativen Ausbau
der Kindertagesbetreuung begleitet
und fördert (siehe Infokasten).
Die Qualität muss stimmen
Mit dem Ausbau der Betreuungsplätze
verbinden Politik und verschiedene Interessengruppen
ganz unterschiedliche
Erwartungen: Die bessere Vereinbarkeit
von Familie und Beruf spielt dabei ebenso
eine Rolle wie die Verbesserung der
Gleichstellung zwischen Mann und Frau
und die Aufwertung des Wirtschaftsstandortes
Deutschland. Bildungsexperten
und Jugendhilfeplaner sehen
die Chancen, die eine frühe Förderung
in familienergänzender Betreuung mit
sich bringt. Und nicht zuletzt gibt es die
Hoffnung, dass junge Paare durch den
Ausbau der Kindertagespflege mehr als
bisher ermutigt werden, sich für Kinder
zu entscheiden. „Unabhängig davon,
wie berechtigt diese verschiedenen Erwartungen
sind: In erster Linie sind Krippen
und Kindertagespflegestellen für
die Kinder da“, sagt Ingrid Deussen. Vor
allen anderen Überlegungen müsse das
Wohl der Kinder stehen, das entscheidend
von der pädagogischen Qualität
der Angebote abhänge.
Dass die Qualität stimmt, darüber wacht
der Fachdienst. „Unsere zentralen Ziele
sind es, die Zahl der Betreuungsplätze
in der Tagepflege nicht nur quantitativ,
sondern auch qualitativ auszubauen
und kontinuierliche und stabile Betreu-
Fachdienst Kindertagespflege
Der Fachdienst Kindertagespflege
ist ein Angebot des Jugendamtes
der Stadt Kassel und der Abteilung
Kindertagesbetreuung zugeordnet.
Er versteht sich als Beratungs- und
Vermittlungsstelle für Eltern und
Tagespflegeeltern. Die Angebote sind
für Eltern und Tagespflegepersonen
kostenfrei.
Angebote und Aufgaben:
• Information und telefonische sowie
persönliche Beratung von Eltern
und Tageseltern in allen Fragen der
Kindertagesbetreuung, z. B. Erstberatung,
organisatorische Beratung,
praxisbegleitende Beratung, Konfliktberatung.
• Vermittlung von qualifizierten Tagespflegestellen
• Beratung und Qualifizierung von
Tagespflegepersonen
• Fachliche Begleitung von Tagespflegeverhältnissen
• Qualitätsentwicklung
• Anwerbung von Tagespflegepersonen
• Feststellung der Eignung von Tagespflegepersonen
• Kooperation mit anderen sozialen
Fachstellen und Gremien
• Konzeptentwicklung
Kontakt:
Fachdienst Kindertagespflege
Jugendamt Stadt Kassel
Obere Königsstr. 8, 34117 Kassel
Tel.: 0561 / 787-5160
E-Mail:
kindertagespflege@stadt-kassel.de
Sprechzeiten:
Mo, Mi, Fr 8.30 bis 12.30 Uhr
und nach Vereinbarung

4
ungsverhältnisse in der Tagespflege zu
gestalten“, sagt Fachdienstmitarbeiterin
Elisabeth Wellhäuser.
Betreuung, Erziehung und Bildung
Die Betreuungsform Kindertagespflege
sei besonders für die ersten Lebensjahre
der Kinder geeignet, so die Sozialpädagogin.
„Sie zeichnet sich durch ein
hohes Maß an Flexibilität in Bezug auf
die Betreuungszeiten aus und ist auch
wegen der möglichen Nähe zum Wohnort
und Arbeitsplatz der Eltern interessant.“
Der individuell , flexibel und frei
zu vereinbarende Rahmen ermögliche
eine Alternative beziehungsweise Ergänzung
zur institutionellen Betreuung,
auch für ältere Kinder. „Kinder werden
in der Tagespflege individuell begleitet
und können in kleinen überschaubaren
Gruppen geschwisterähnliche Erfahrungen
machen“, sagt Elisabeth Wellhäuser,
„ebenso werden sie in ihrer körperlichen,
geistigen und emotionalen
Erlaubnis erforderlich
Entwicklung gefördert. Kindertagespflege
leistet somit einen bedeutenden
Beitrag zur Bildung, Erziehung und Betreuung
von Kindern.“
Die gesetzliche Grundlage hierfür wurde
durch das im Januar 2005 verabschiedete
Tagesbetreuungsausbaugesetz (TAG)
geschaffen. In diesem Gesetz wird der
Bildungs- und Förderauftrag der Kinderbetreuung
in der Kindertagespflege
und Kindertageseinrichtungen formuliert
und beide Betreuungsformen als
gleichrangiges Angebot benannt.
Gute Vorbereitung
der Tagespflegepersonen
„Damit Tagesmütter und Tagesväter
diesen vielfältigen und verantwortungsvollen
Aufgaben gerecht werden
können, bedarf es der entsprechenden
Qualifizierung und Begleitung“, sagt
Fachdienst-Mitarbeiterin Regina Willecke.
Denn von der persönlichen und
fachlichen Kompetenz der Tagespflege-
Das Team des Fachdienstes Kindertagespflege der Stadt Kassel: Ingrid Deussen,
Regina Willecke, Elisabeth Wellhäuser, Jochen Winzenburg
Seit dem 1. Oktober 2005 benötigen Tagesmütter und -väter für die Kindertagespflege
eine Erlaubnis des örtlichen Jugendamtes (§ 43 Sozialgesetzbuch VIII).
Diese ist erforderlich, wenn sie gegen Entgelt außerhalb des Haushaltes der Eltern
ein oder mehrere Kinder mehr als 15 Stunden und länger als drei Monate
betreuen. Die offizielle Genehmigung zur Kindertagespflege erhält eine Tagespflegeperson,
wenn sie persönlich und fachlich geeignet ist und kindgerechte
Räume sowie vertiefte Kenntnisse in der Kindertagespflege nachweisen kann.
Ein entsprechendes Qualifizierungskonzept hat der Fachdienst Kindertagespflege
des Jugendamtes der Stadt Kassel erarbeitet. guz
person hänge es ab, ob sich die Kinder
wohl fühlten und Erfahrungen machen
könnten, die ihre weitere Entwicklung
fördern.
Dementsprechend ist es eine wichtige
Aufgabe des Fachdienstes, die Tagesmütter
und Tagesväter auf ihre verantwortungsvolle
Tätigkeit sorgfältig vorzubereiten
(siehe Interview: „Qualität
und Bildung in der Kindertagespflege“).
Schon zu Beginn werden zum Beispiel
die Motivation der zukünftigen Betreuungsperson
geklärt, die Perspektive,
Vorkenntnisse und Erfahrungen erfragt,
die familiäre Situation und auch die zu
erwartende Akzeptanz der eigenen Familie
besprochen. Auch Informationen
über rechtliche, organisatorische und
finanzielle Bedingungen der Tagespflegetätigkeit
gehören dazu. „Die Erstgespräche
sind eine wichtige Voraussetzungen
dafür, Fehleinschätzungen und
überhöhte Erwartungen zu vermeiden,
spätere Überforderungen auszuschlie-
ßen und so dem Abbruch eines Betreuungsverhältnisses
vorzubeugen“, erklärt
Ingrid Deussen.
Auch später werden die Tagespflegepersonen
nicht alleine gelassen: „In der
Kindertagespflege kann es eine Fülle
von Spannungsfeldern geben, zum Beispiel
unterschiedliche Erziehungs- und
Wertvorstellungen, unterschiedliche
Vor stellungen über Berufs- und Mutterrolle
oder auch Nähe- und Distanzprobleme“,
sagt Ingrid Deussen. Begleitende
Gesprächsgruppen oder auch die Möglichkeit
zur Einzelberatung trügen dazu
bei, eventuelle Konflikte zu lösen oder
am besten ganz zu vermeiden, sodass
die Tageskinder nicht zwischen die Fronten
geraten. „Viel Ärger und Unzufriedenheit
kann vermieden werden, wenn
bereits vor Beginn der Tagespflege viele
Einzelheiten mit der Tagespflegeperson
offen und frühzeitig besprochen werden“,
so die Fachdienst-Mitarbeiterin.
Gundula Zeitz
Die verschiedenen Formen der Kindertagespflege
Ob in den eigenen vier Wänden, im Haus der Tagesmutter oder des Tagesvaters
oder in anderen Räumen: Eltern können zwischen verschiedenen Formen der
Kindertagespflege wählen – und sich diejenige auswählen, die am besten zu ihren
Bedürfnissen passt.
Folgende gesetztlich anerkannte Betreuungsformen sind möglich:
Kindertagespflege im Haushalt der Tagespflegeperson
Bei der Kindertagespflege außerhalb des Elternhauses wird das Kind im Haushalt
der Tagesmutter oder des Tagesvaters betreut – und das individuell und flexibel:
Die Tagespflegeperson, die eine Erlaubnis durch das zuständige Jugendamt benötigt
und bis zu fünf Kinder maximal gleichzeitig betreuen darf, kann auf besondere
Betreuungsbedürfnisse der Eltern eingehen. Oft haben die Tagesmutter
oder der Tagesvater ein eigenes kleines Kind, das im Alter des fremden Kindes
ist. Insbesondere für Kinder alleinerziehender Eltern oder Einzelkinder kann dies
ein wichtiges Erlebnis sein.
Kindertagespflege im Haushalt der Eltern
Diese Form ist besonders geeignet für Familien, die ihr Kind oder ihre Kinder in
einer vertrauten Umgebung betreuen lassen möchten, sowie für Familien mit
mehreren oder mit sehr kleinen Kindern. Umgangssprachlich wird die Tagespflegeperson,
die im Haushalt der Eltern tätig ist, als Kinderfrau oder Kinderbetreuerin/Kinderbetreuer
bezeichnet.
Die Tagesmutter oder der Tagesvater ist von den Eltern weisungsabhängig, meistens
besteht ein angestelltes Arbeitsverhältnis. Eine Erlaubnis für diese Tätigkeit
ist nicht erforderlich.
Kindertagespflege in anderen geeigneten Räumen
Die Betreuung kann auch in anderen geeigneten Räumen stattfinden. Bei dieser
Betreuungsform können zwei Tagespflegepersonen bis zu zehn Kinder in angemieteten
Räumen betreuen.
Werden mehr als acht Kinder betreut, muss mindestens eine Betreuungsperson
Erzieherin oder Erzieher sein und über Berufserfahrung verfügen. Auch für diese
Betreuungsform wird eine Erlaubnis durch das örtliche Jugendamt benötigt.

Spürbare finanzielle Entlastung
für die Eltern
Neue Betreuungs- und Tarifordnung für die Kindertagespflege
Sie bedeutet für die Eltern eine spürbare finanzielle Entlastung und mehr Wahl-
freiheit bei der Entscheidung für ein Betreuungsangebot: die neue Betreuungsund
Tarifordnung für die Kindertagespflege in Kassel (BTO), die zum 1. Oktober
2009 in Kraft trat. Die BTO regelt die Angebote der Kindertagespflege.
Zu diesen Angeboten gehören die Vermittlung von Kindern zu geeigneten
Kindertagespflegepersonen, die fachliche Beratung und Qualifizierung der Tagespflegepersonen
und die Abwicklung der Finanzierung der Betreuung in der
Kindertagespflege.
Eltern haben seither die Möglichkeit, beim Jugendamt einen Antrag auf sogenannte
„Vorleistung“ zu stellen, sodass sie – wie bei der Betreuung in einer
Kindertagesstätte – für die Betreuung ihres Kindes durch eine Tagesmutter oder
einen Tagesvater nur einen Kostenbeitrag zahlen müssen.
Die Tagespflegepersonen werden über das Jugendamt bezahlt. Für sie haben
sich durch die neue BTO die Bedingungen eindeutig verbessert. Sie erhalten
mehr Geld – und werden auch während festgelegter Urlaubs- und Krankheitszeiten
bezahlt. Überdies erstattet das Jugendamt, so ist es im neuen Kinderförderungsgesetz
(Kifög) von 2008 geregelt, „hälftige Beiträge zu einer angemessenen
Renten- und Krankenversicherung“ der Tagesmütter und -väter. Nicht
zuletzt wurde mit den neuen Regelungen die Qualifizierung der Tagespflegepersonen
von 45 auf 160 Unterrichtseinheiten erhöht. Die Kasseler Fachschule
für Sozialpädagogik (Elisabeth-Knipping-Schule) bietet nun die entsprechenden
Kurse an. Die – verpflichtende – jährliche Aufbauqualifizierung von 20 Unterrichtseinheiten
bietet der Fachdienst Kindertagespflege an. guz
Nachgefragt: Warum Eltern Kindertagespflege schätzen
„Nur das Beste für mein Kind“
Sie möchten ihr Kind mit anderen Kin- daran gewöhnt. Seit einem Jahr arbeite Kathrin Vogel (30) ist Mutter des fast
dern in Kontakt bringen, ihm früh viel- ich wieder, sodass Lilia inzwischen von 8 zweijährigen Jan. Seit einigen Monaten
fältige Anregungen bieten – oder nach bis 14 Uhr betreut wird. Für mich ist es arbeitet die Diplom-Betriebswirtin wie-
der Babypause wieder in ihren Beruf sehr günstig, dass die Tagesmutter nur der Vollzeit, ebenso wie ihr Mann And-
einsteigen. So unterschiedlich die Grün- eine Straße weiter wohnt, das spart viel reas Vogel.
de sind, warum sich Eltern entscheiden, Zeit.
ihre Tochter oder ihren Sohn in einer Lilia in einen Kindergarten zu geben,
Kindertagespflegestelle betreuen zu daran habe ich nicht gedacht, denn ich
lassen, so vielfältig sind auch die Mög- bin der Meinung, dass es Kleinkindern
lichkeiten. Die Redaktion hat mit Müt- leichter fällt, wenn sie zunächst eintern
gesprochen, die gerade diese Bemal in einer kleinen Gruppe betreut
treuungsform für ihre Kinder schätzen. werden. Darüber hinaus ist es in einem „Unser Sohn Jan besucht seit November
überschaubaren Rahmen vielleicht eher eine Tagesmutter. Wir haben uns mit der
möglich, auf die individuellen Themen Eingewöhnung sehr viel Zeit gelassen,
der Kinder einzugehen. Zu Lilias Ta- denn das war nicht ganz einfach. Angesmutter
kommen vier Kinder, aber es fangs war Jan nur stundenweise und in
sind nicht jeden Tag alle da. Sie hat ein unserer Begleitung dort, dann sind wir
großes Herz für Kinder, das schätze ich mal ein paar Minuten weggegangen,
ebenso wie ihre Erfahrung und ihre Klar- dann eine Stunde, dann zwei. Letztlich
Agnes Heidecker (37) ist Mutter der heit, aber auch Geduld im Umgang mit hat es fast drei Monate gedauert, bis
dreijährigen Lilia und arbeitet als Sozi- den Kindern. Der Tagesablauf ist durch wir Jan von 8 bis 16 Uhr getrost bei der
alarbeiterin in Kassel.
Rituale strukturiert: Es gibt einen Mor- Tagesmutter lassen konnten. Inzwischen
„Lilia ist jetzt seit etwa zwei Jahren bei genkreis, es wird regelmäßig gesungen ist das überhaupt kein Problem mehr, es
ihrer Tagesmutter. Am Anfang ging es – und ich denke, solche Rituale hilfen funktioniert insgesamt sehr gut und Jan
mir vor allem um eine gelegentliche Kindern, sich zu orientieren. Jedenfalls fühlt sich wohl.
Entlastung und darum, ein paar Stun- ist spürbar, wie gut Lilia der Aufenthalt Die Tagesmutter wurde uns empfohlen
den für mich allein zu haben, zum Bei- bei der Tagesmutter tut. Und für mich – und ich muss sagen: Sie gefiel uns von
spiel für Besorgungen und was sonst so ist wichtig, dass ich ihr hundertprozen-
anfällt. Deshalb brachte ich meine Tochtig vertrauen kann. Das hat einfach von
ter zunächst nur zweimal pro Woche für
zwei bis drei Stunden zur Tagespflegestelle
– wobei das von Anfang an kein
Problem war: Sie hat sich sehr schnell
Anfang an alles gepasst mit uns.“
Anfang an. Sie arbeitet schon sehr lange
als Tagesmutter. Sie hat schöne, kindgerecht
ausgestattete Räume und gleich in
der Nähe der Wohnung einen großen
Garten, in dem sie viel Zeit mit den Kindern
verbringt. Da gibt es eine Rutsche,
einen Sandkasten, eine Schaukel – und
ein großes Erdbeerbeet, mit dem die
Kinder die ganze Saison über viel Spaß
hatten.
Dass wir uns für eine Tagesmutter und
nicht für eine Krippe entschieden haben,
lag nicht nur daran, dass wir keinen
Krippenplatz bekommen haben, sondern
auch an den Betreuungszeiten. Es
war auch eine bewusste Entscheidung,
weil wir die kleinere Gruppe bei der Tagesmutter
schätzen – sie darf ja maximal
fünf Kinder gleichzeitig betreuen. Wie
alle Eltern wollen wir nur das Beste für
unser Kind – und wir sind überzeugt, die
beste Lösung für eine gute Betreuung
gefunden zu haben!“
5

Familientagespflege
Willkommen in der Großfamilie!
Martina Heyke ist vierfache Mutter und
Tagesmutter. Neben ihren eigenen Kindern
– drei Mädchen und ein Junge, alle
zwischen vier und 13 Jahre jung – betreut
sie abwechselnd sechs Kleinkinder
im Alter zwischen einem halben Jahr
und zweieinhalb Jahren. Wie das geht?
Man braucht ein großes Herz, viel Geduld
und Organisationstalent. Die Kinder,
die zu Martina Heyke kommen, sind
in die Großfamilie an der Marbachshöhe
von Anfang an integriert: Sie essen mit
den „Großen“ zu Mittag, wenn die aus
der Schule kommen. Sie begleiten Martina
Heyke zum Sportplatz, wenn eines
ihrer eigenen Kinder Fußballspielen
geht. Sie kommen mit zum Einkaufen
und holen die jüngsten Sprösslinge der
Familie vom Kindergarten ab.
„Bei uns wird jedes Kind persönlich
aufgenommen“, sagt die 36-Jährige.
Angefangen hat alles vor etwa sechs
Jahren: „Die ersten Kinder, die zu mir
kamen, waren ein Junge aus der Nachbarschaft
und ein weiteres Mädchen.“
Praktischerweise waren diese ersten Tageskinder
im Hause Heyke so alt wie die
Zwillinge der Familie, die 2006 auf die
Welt kamen. Die vier Kleinkinder spielten
miteinander und sind noch heute
gut befreundet.
Martina Heyke sitzt auf dem Fußboden
im Wohnzimmer und passt auf, dass die
kleine Marlene, die gerade laufen lernt,
nicht umfällt. Daneben spielt der zweijährige
Henry mit Autos. Vor ihm stehen
zwei doppelstöckige Garagen, deren
Fahrstühle er rauf und runter dreht.
„Manchmal ist es gut, wenn man Spielzeug
mehrfach hat, dann gibt es keinen
Streit“, erläutert Martina Heyke. Im Arm
hält die Tagesmutter die sieben Monate
alte Jette, die sich an die neue Umgebung
erst noch gewöhnen muss. Um
zwölf Uhr kommt Marlenes Mutter, um
sie bei Heykes schlafen zu legen. Das ist
Teil des Eingewöhnungsprogramms. „In
der Regel dauert die Eingewöhnung drei
Wochen“, berichtet die Tages mutter.
Die Kinder bleiben ein bis zwei Jahre
bei den Heykes. In Ausnahmefällen können
es auch mal drei Jahre sein. „Die
Kinder lernen sich kennen und wissen
nach einiger Zeit, wie sie miteinander
klar kommen“, berichtet Martina Heyke.
Vor allem Einzelkinder fühlen sich in
der Großfamilie wohl. Das Reihenhaus
an der Marbachshöhe steht den Tageskindern
offen. „Ich kann mich fast schon
Marbachshöhe-Tagesmutter nennen“,
sagt Martina Heyke. Die Kinder, die sie
betreut, kommen praktisch alle aus dem
familienfreundlichen Stadtteil im Kasseler
Westen. Feste Öffnungszeiten gibt es
bei den Heykes nicht. Doch die meisten
Kinder kommen gegen acht Uhr und
bleiben bis zum Mittagessen, manche
sogar bis in den späten Nachmittag hinein.
Dass die Kinder am nächsten Tag
dann auch gerne wiederkommen, hat
sich herumgesprochen, weshalb die Tagesmutter
bis Sommer 2011 bereits ausgebucht
ist. sus

Achtsame Pflege:
tastend, behutsam und feinfühlig
Tagesmütter und -väter lernen das Erziehungskonzept nach Emmi Pikler
Neuere Forschungen haben bestätigt,
wovon die ungarische Kinderärztin
Emmi Pikler bereits in den 1930er-Jahren
ausging: Wir können mit einem Säugling
von Geburt an kommunizieren, er kann
seine motorischen Fähigkeiten selbst
entwickeln und braucht auch beim Spiel
nicht die Anregung eines Erwachsenen.
Das Erziehungskonzept nach Emmi Pikler
wird (angehenden) Tagesmüttern
und -vätern in der Grundqualifizierung
und auch in Fortbildungen vermittelt,
die der Fachdienst Kindertagespflege in
Zusammenarbeit mit der Kasseler Fachschule
für Sozialpädagogik (Elisabeth-
Knipping-Schule) organisiert.
Jedes Kind hat sein eigenes Zeitmaß
der Entwicklung. Seine Autonomie, Individualität
und Persönlichkeit können
sich entfalten, wenn es sich möglichst
selbstständig entwickeln darf, davon
war Emmi Pikler (1902–1984) überzeugt.
Jahrzehntelang erforschte sie in praktischer
und wissenschaftlicher Arbeit
die Entwicklung von Säuglingen und
Kleinkindern bis zu drei Jahren – unter
anderem in einem Heim für die Kinder
tuberkulosekranker Mütter, das sie 1945
in Lóczy gründete und das seit 1961 als
„Emmi-Pikler-Institut“ auch Forschungsstätte
ist.
Die Kinderärztin ging davon aus, dass
Pflege bereits Erziehung ist, da ein Baby
die meisten Erfahrungen macht, während
es gefüttert, gebadet, gewickelt
oder an- und ausgezogen wird. Darum
legte sie Wert auf einen achtsamen Umgang
mit dem Kind: Wenn dieser Umgang
von liebevollem Respekt bestimmt
werde und die Hände, die es pflegen,
„tastend, behutsam und feinfühlig“ seien,
dann entspanne sich das Kind und es
fühle sich aufgehoben, so Pikler.
Pflege ist Kommunikation
Ob Wickeln, Waschen oder Füttern:
Wenn wir dem Kind ungeteilte Aufmerksamkeit
schenken, erlebt es die Pflege
als intensive zwischenmenschliche Begegnung.
Das Konzept nach Emmi Pikler
sieht vor, dass die Erwachsenen, die
einen Säugling pflegen, jede Handlung
ankündigen – nichts geschieht über den
Kopf des Kindes hinweg. So ist das Kind
aktiv beteiligt und es erfährt: „Ich werde
wahr- und ernst genommen.“ Wenn
jedem Kind Zeit zum Mitwirken und Ko-
operieren eingeräumt wird, kann eine
vertrauensvolle Beziehung entstehen.
Geborgen in sicheren, stabilen Beziehungen
lernen Kinder, sich aus eigener
Initiative und gemäß ihren eigenen Interessen
zu bewegen und zu spielen.
Kommunikation und Sozialverhalten
entstehen im Dialog mit den Erwachsenen
– wenn diese die kindlichen Signale
verstehen und erwidern. Erwidern –
nicht eingreifen, das ist wichtig: Kinder
entwickeln eine ganz andere Sicherheit
in ihren Bewegungsabläufen, wenn Erwachsene
nicht aktiv in ihre individuelle
Bewegungsentwicklung eingreifen.
Ihre Muskeln entwickeln sich stärker,
sie sind standfester und selbstsicherer.
Damit selbstständiges Lernen möglich
wird, müssen die Erwachsenen eine Umgebung
gestalten, die den Bedürfnissen
des Kindes entspricht: Eine geschützte
Umgebung, in der das Kind Zeit und
Raum findet, sich und seine nähere Umgebung
zu erforschen. guz

Familientagespflege
Ein Ort der Ruhe für die Kinder
Tagesmutter Ellen Biesenthal orientiert sich an der Waldorf-Pädagogik
Die Sonne steht hoch. Mauersegler sausen
durch den Himmel. Zwei Kohlmeisen
balancieren zwitschernd auf den breiten
Blättern einer Stockrose, die bald aufblühen
wird. Eine Holzbank, geschützt
unter einem Hollunderbusch. Eine große
Schaukel, eine Sandgrube. Die gemütliche
Sitzecke unterm Ahornbaum,
auf dem Tisch ein Krug mit Wasser und
bunte Becher. Winzige Frösche hüpfen
in einem Aquarium mit Inseln aus Steinen
und Ästen, als Kaulquappen sind
sie eingezogen, jetzt werden sie bald an
einem Teich freigelassen. Ein schwarzes
Angorakaninchen hüpft träge zu Füßen
der üppigen Klematis, ein graues räkelt
sich im Schatten der Büsche.
Dort liegt auch ein Findling. Zwei Mädchen
und zwei Jungen stehen oder knien
um den großen Stein, mit kleinen
Steinen in den Fäusten bearbeiten sie
Walnüsse, bis die Schalen knacken. „Ellen,
ist die Nuss gut?“, fragt die dreieinhalbjährige
Helen. „Ja, das kannst
Du essen“, antwortet Ellen Biesenthal.
„Da? Schimmlig?“, fragt Felix, er wird
zwei und spricht noch nicht viel. „Nein,
schau, das ist nicht schimmelig, das
kannst Du essen“, erklärt die gelernte
Erzieherin.
Ellen Biesenthal ist selbst Mutter von vier
Kindern im Alter von sechs bis 14 Jahren
und seit fünf Jahren Tagesmutter. Ein
Paradies für Kinder hat sie in dem großen
Fachwerkhaus mit Garten mitten
im alten Ortskern des Kasseler Stadtteils
Kirchditmold, in dem die Familie gemeinsam
mit Freunden lebt, geschaffen:
„Einen Ruhepol für die Kinder, an dem
sie schalten und walten können“, sagt
die 44-Jährige, die 2003 die Qualifizierung
zur Tagesmutter absolviert hat. In
ihrer Arbeit mit den Kindern orientiert
sich Ellen Biesenthal an der von Rudolf
Steiner entwickelten Waldorf-Pädagogik
(siehe Infokasten), einem Konzept,
bei dem Kinder ganzheitlich lernen –
und der Verstand so wichtig ist wie die
Seele, die seelische Ausgeglichenheit so
wichtig wie das geschickte Arbeiten mit
den Händen.
Zum Beispiel: Nüsse knacken. Dabei gibt
es so viel zu erfahren, zu entdecken und
auszuprobieren. Spielerisch, fast wie
von selbst, wird dabei die Motorik geschult.
Wie fühlt sich eine Nuss an, wie
ein Stein? Wie groß muss der Stein sein,
wenn ich damit die Schale knacken will?
Wie stelle ich es an, dass ich die Nuss
und nicht meine Finger treffe? (Besorg-
ten Menschen sei versichert: Es geht fast
immer gut!) Wie sieht eine gute Nuss
aus, wie eine schlechte? „Die Kleinen
lernen von den Größeren“, sagt Ellen
Biesenthal. Bei den unter Dreijährigen
gehe es zunächst einmal um die elementaren
Sinneserfahrungen – und darum,
die Welt in ihrer Vielfältigkeit kennenund
damit umgehen zu lernen. Daraus,
sagt die Erzieherin, „wachsen Sicherheit
und Selbstständigkeit“. „Ich bespiele
die Kinder nicht“, erklärt sie, „mein Ziel
ist es, sie in die Selbstständigkeit zu begleiten.“
Liebevolle menschliche Begegnungen
und Zuwendung sollen „ihre“
Tageskinder spüren, sagt sie – und Besucher
spüren, mit welch unendlicher Geduld,
Ruhe und Warmherzigkeit sie auf
die Kleinen eingeht.
Die Tage starten fast immer im Garten,
selbst wenn es regnet: „Wann immer es
möglich ist, sind wir erstmal draußen“,
sagt Ellen Biesenthal, „so bekommen die
Kinder mit, wie sich die Natur verändert.
Und es gibt immer etwas zu tun: Hasen
füttern, Blumen gießen, säen, ernten,
Büsche schneiden. Oder gucken, was
sich im Aquarium so tut: „Du kannst nur
lernen, mit Wasser umzugehen, wenn
Du auch mal den Arm hineinhältst,

wenn es kalt ist“, sagt die Tagesmutter,
„so ist eine Wanne mit Wasser zu allen
Jahreszeiten ein wichtiger Bestandteil
des Spiels“.
Zum Frühstück geht sie mit den Kindern
ins Haus. Ein gemütliches Zimmer
mit Holzofen, zwei Sofas laden zum
Kuscheln ein, es gibt viele Bücher, ein
Spielhaus, Musikinstrumente, Bauklötze,
eine Kugelbahn – Spielzeug vor allem
aus Holz. Das Kinderzimmer grenzt
an eine Wohnküche mit großem Tisch,
den die Kinder gemeinsam mit Ellen
Biesenthal decken. Dann das Frühstücksritual:
Händewaschen, eincremen,
Fingerspiele, gemeinsam singen, dann
essen. „Wiederkehrende Abläufe sind
wichtig, sie geben Sicherheit“, erklärt
die Erzieherin. Innerhalb dieser Rituale
variiere sie: „Die Fingerspiele und Reime
verändern sich mit den Jahreszeiten, ich
mache jedes Spiel so lange, bis die Kinder
mitmachen können.“ Mit Begeisterung
sind die Kleinen dabei. Nach dem
Frühstück ist freies Spiel angesagt, mal
drinnen, mal draußen. Die Kinder bestimmen
den Ablauf und das Tempo,
aber Ellen Biesenthal gibt immer wieder
Anregungen oder Anstöße, sodass sich
die Kinder ausprobieren können.
Einmal in der Woche wird gemeinsam
„In Liebe erziehen, in Freiheit entlassen“
Waldorf-Pädagogik nach Rudolf Steiner
„Das Kind in Ehrfurcht empfangen, in
Liebe erziehen, und in Freiheit entlassen“,
so formulierte es Rudolf Steiner
(1861–1925). Der österreichische Philosoph
gilt als Reformpädagoge und Begründer
der Waldorf-Pädagogik. Die
erste Waldorfschule entstand 1919 in
Stuttgart für die Arbeiterkinder der
Waldorf-Astoria-Zigarettenfabrik. Der
damalige Direktor Emil Molt bat Rudolf
Steiner auf der Grundlage der Anthroposophie
eine Schule zu gründen und
zu leiten. Heute gibt es mehr als 500
Waldorfschulen und mehr als 200 Waldorf-Kindergärten
in Deutschland.
Wichtigster Ansatz der Waldorf-Pädagogik
ist die Nachahmung: Wach, aufmerksam
und neugierig hat das kleine
Kind von Geburt an alle Sinnesantennen
auf seine Umwelt ausgerichtet und
nimmt begierig alles auf. Dabei richtet
sich das Interesse nicht nur auf Dinge
und Ereignisse der äußeren Welt:
Kinder nehmen auch die innere Haltung
und Gesinnung der Erwachsenen
gebacken: „Wir machen Brötchen“, erklärt
der zweijährige Felix. „Ich beziehe
die Kinder spielerisch immer wieder
in bestimmte Arbeitsabläufe ein“, sagt
Ellen Biesenthal, „Tischdecken, abräumen
– die Kinder dürfen helfen, wenn
sie möchten.“ Das darf dann ruhig auch
mal etwas dauern. „Ich halte mich immer
wieder auch raus, lasse die Kinder
probieren, bis es klappt, sodass sie Erfolgserlebnisse
haben können.“ Wichtig
sei, sie zwar einzubeziehen, ihnen aber
nichts „überzustülpen“. „Ich beobachte
die Kinder genau, schaue auf den Entwicklungsstand
eines jeden Kindes und
hole es dort ab, wo es steht, denn jedes
Kind hat seinen eigenen Rhythmus.“ Es
sind ganz unterschiedliche Rhythmen,
auf die Ellen Biesenthal einzugehen versteht.
Wichtig ist ihr ein etwas anderer
Blickwinkel: „Ich suche keine Defizite,
denn die Blickrichtung ist eine andere,
wenn man fragt: Was kann das Kind? –
und nicht: Was kann es nicht?“ Es gehe
ihr um die Kompetenzen eines jeden
Kindes, nicht um eine „Norm“: „Ich
vergleiche ein Kind nicht mit anderen
Kindern, sondern mit sich selbst.“ Fest
steht: Die Kinder fühlen sich wohl an
dem „Ruhepol“ mitten in Kirchditmold.
Gundula Zeitz
– Eltern, Erzieherinnen und Erzieher,
später auch Lehrerinnen und Lehrer –
wahr und ahmen sie nach. Im Sinne der
Waldorf-Pädagogik ergibt sich daraus
für die Erwachsenen eine erzieherische
Grundaufgabe: Die direkte Umgebung
des Kindes so zu gestalten, dass sie auch
nachahmenswert ist. Aktivierung durch
Aktivität ist die Devise: Waldorf-Pädagogen,
die mit kleinen Kindern arbeiten,
„bespielen“ diese nicht, sondern sie
beschäftigen sich selbst mit etwas – zum
Beispiel basteln, handarbeiten, Brot backen
– und animieren so die Kinder zu
eigener Aktivität.
Nach Rudolf Steiner wird die Begegnung
mit Kindern besonders für die
Erzieherinnen und Erzieher zur Frage
der Selbsterziehung, denn sie sollen
den Kindern je nach Entwicklungsstand
als Vorbild, Autorität oder Gegenüber
dienen. Für Waldorf-Pädagogen steht
die Frage im Vordergrund, wie sie dem
Kind helfen, seine eigene Individualität
zu entdecken und zu entfalten. Vor-
aussetzung dafür ist die eigene Weiterentwicklung
des Pädagogen. Rudolf
Steiner hat dafür einen Schulungsweg
be schrieben.
Da Kinder heutzutage einer ständigen
Sinnesüberflutung ausgesetzt sind, legen
Waldorfpädagogen Wert darauf,
die Sinne zu pflegen und Überreizungen
zu vermeiden. Dies geschieht zum
Beispiel durch einen rhythmischen Tages-
und Wochenlauf und eine harmonische
Umgebung, durch naturbelassene
Möbel und Spielmaterialien, durch
künstlerische Tätigkeiten wie Malen,
Plastizieren, Musizieren und Singen,
durch liebevolle Hinwendung zur und
Aufmerksamkeit für die Natur, zum Beispiel
im Garten oder auf Spaziergängen,
durch Sorgfalt im Umgang mit Sprache
und Gestik, durch eine gesunde Vollwertkost
– und nicht zuletzt durch den
Verzicht auf passive und virtuelle Unterhaltung.
Das heißt unter anderem: kein
Fernsehen oder Radio. guz

Kindertagespflege in anderen Räumen
Die Kinder geben den Takt vor
Kindertagespflege nach Maria Montessori
Sieben Kinder sitzen im Kreis, unter sich
gelbe, weiche Kissen. Zwei Erzieherinnen
haben zwischen den Jungen und
Mädchen Platz genommen. Eine von
ihnen reicht einen kleinen Korb herum,
aus dem sich jedes Kind ein Glöckchen
nimmt. Die Erzieherin stimmt an:
„Bruder Jakob, Bruder Jakob, schläfst
Du noch, schläfst Du noch? ... Are you
sleeping, are you sleeping, brother
John, brother John?“ Die Kinder singen
mit und läuten im Rhythmus mit ihren
Glöckchen. Nachdem das Lied zu Ende
ist, geht der Korb abermals herum. Die
Kinder legen ihre Instrumente zurück.
Singen ist beendet, jetzt kommt etwas
Neues: Fühlen! Die Erzieherin reicht einen
blauen Samtbeutel herum. Nacheinander
greift jedes Kind hinein und
ertastet einen Gegenstand: einen Stein,
ein Handtuch, ein Herz. „Beschreibe einmal,
was Du da herausgenommen hast,
Phil“, fordert die Erzieherin den Jungen
auf. „Einen Ball“, sagt dieser. „Wie fühlt
sich der Ball denn an“, fragt die junge
Frau weiter. Phil antwortet: „Weich!“
„Maximilian, was hast Du herausgeholt?“
Der Junge zögert. „Fühl mal da
oben, das ist ganz spitz“, hilft die Erzieherin
nach. „Was ist das?“ „Ein Kamm“,
antwortet der Junge. Das nächste Kind
zieht eine Klammer aus dem Samtsack.
„Eine Klammer! Was kann man mit einer
Klammer tun?“, fragt die Erzieherin.
„An den Wäscheständer hängen“, sagt
Julia, zieht einen Puppenwäscheständer
in den Kreis und demonstriert, wie das
geht.
Seit Oktober 2009 gibt es die „Kindertagespflege
in anderen Räumen“ in Kirchditmold.
An der Fensterscheibe steht in
Regenbogenfarben „von M. Montessori
inspiriert“. „Soweit ich weiß, gibt es
keine zweite Gruppe in Kassel, die mit
Kindern zwischen einem Jahr und drei
Jahren nach der Montessori-Pädagogik
arbeitet“, berichtet Johanna Zerfaß.
Bevor sich die ausgebildete Erzieherin
selbstständig gemacht hat, arbeitete
sie im Montessori-Kindergarten an der
Konrad-Adenauer-Straße im Stadtteil
Brasselsberg. Der Unterschied: Dort gab
es altersgemischte Gruppen, in denen
die jüngsten Kinder drei und die ältesten
sechs Jahre alt waren. „Ich wollte
mich auf Kinder unter drei Jahren einlassen“,
sagt Johanna Zerfaß. „Gerade
in diesem Alter kann man die Montessori-
Pädagogik gut anwenden.“
Die italienische Ärztin und Pädagogin
Maria Montessori (siehe Infokasten) forderte
von den Erwachsenen, Kinder in
ihrem natürlichen Antrieb, sich selbst zu
bilden und selbstständig zu agieren, zu
unterstützen. Ihre Methode ist weltweit
verbreitet und wird sowohl in der vorschulischen
als auch in der schulischen
Bildung angewendet.
Der Morgenkreis hat sich aufgelöst. In
dem 50 Quadratmeter großen Raum
riecht es nach exotischen Früchten. Ariane
Sattler, ebenfalls Montessori-Pädagogin,
hat eine Ananas aufgeschnitten.
Mit drei Kindern sitzt sie um den großen
ovalen Tisch, der von einem gelben
Wachstuch überspannt wird. Eines der
Kinder holt einen Tischmülleimer herbei,
ein anderes stellt Teller hin, legt
Besteck daneben. Ein etwa zwei Jahre
altes Mädchen hält Messer und Gabel in
Händen, um damit ihre Frucht in mundgerechte
Stücke zu schneiden. „Ananas“,
sagt eines der Kinder und ein anderes
wiederholt das schwere Wort. Die
übrigen Kinder spielen mit Bauklötzen,
bauen Türme, lachen, wenn diese ebenso
hoch sind wie sie selbst. Sie streichen
mit den Händen über ihr Werk. Manchmal
werfen sie es um und freuen sich,
wenn alles wieder in Einzelteilen vor ihnen
liegt. Dann beginnen sie von vorne.
Eines der älteren Mädchen hat damit
begonnen, das Geschirr abzuwaschen.
Vertieft in ihre Aufgabe scheint sie die
Welt um sich vergessen zu haben. Die
übrigen Kinder wechseln zwischen Ess-
tisch und Spielecke: Wer zu Ende gegessen
hat, geht spielen, wer hungrig ist,
geht essen.
Bei Johanna Zerfaß und Ariane Sattler
ist kein Tag wie der andere, aber es
gibt feste Strukturen, aber auch Rituale.
Wichtig sind der Morgenkreis und das
gemeinsame Essen. Inhalt und Rhythmus
bestimmen ansonsten die Kinder.
Ihr Antrieb, ihr Interesse, ihr Wohlbefinden
entscheidet über das, was stattfindet
oder entfällt. „Hier kann ich das tun,
was den Bedürfnissen der Kinder entspricht“,
sagt Johanna Zerfaß. „Ich achte
darauf, dass ich meinen Tageskindern
die Entwicklungsmöglichkeiten biete,
die ihren Potenzialen entsprechen. Darum
komme ich morgens auch nicht mit
einem vorgefertigten Plan in die Gruppe.“
Das Rezept scheint so einfach und
findet sich doch so selten im normalen
Kita-Alltag anderer Kinder: Die Neugier
der Kleinen nutzen für spontane Ausflüge,
Spiele und Experimente.
Es wundert daher nicht, dass die Kirchditmolder
Kleinkindgruppe derzeit ausgebucht
ist. Eine maximale Gruppenstärke
ist mit 10 Kindern erreicht. Mehr
geht nicht, soll das professionelle und
anspruchsvolle Konzept durchgehalten
werden. sus

„Hilf mir, es selbst zu tun“
Padagogik nach Maria Montessori
Ein Kind kann in Freiheit und unabhängig
vom Erwachsenen selbstständig lernen
– dies ist ein wichtiges Prinzip der
Montessori-Pädagogik. „Hilf mir, es selbst
zu tun“, ist ein zentrales Motto dieses
entwicklungspsychologischen Ansatzes
der italienischen Ärztin und Pädagogin
Maria Montessori. In Kassel gibt es nicht
nur Montessori-Kindertagesstätten,
sondern auch Tagesmütter, die eine entsprechende
Ausbildung haben und sich
in der Arbeit mit den Tageskindern an
diesem Ansatz orientieren.
Sie wuchs in einer großbürgerlichen
Familie Italiens auf, erwarb als erste
Frau den Doktortitel der Medizin und
spezialisierte sich auf Kinderheilkunde:
Maria Montessori (1870–1952), nach
deren Konzept heute weltweit gearbeitet
wird, war eine außergewöhnliche
Frau. Als Assistenzärztin arbeitete sie
in der Abteilung für Kinderpsychiatrie
der römischen Universitätskinderklinik.
Die Situation der dort nur notdürftig
versorgten geistig behinderten Kinder
bewegte sie tief. Sie entwickelte didaktische
Materialien, mit denen die Kinder
erheblich gefördert werden konnten.
Später übertrug sie ihr Konzept auf
Kinder ohne geistige Behinderung. Ihre
Methode besteht darin, in einer didaktisch
vorbereiteten Umgebung die gesammelte
Aufmerksamkeit des Kindes
und seine Selbstständigkeit zu wecken.
Sie benutzte dazu besonderes pädagogisches
Spielzeug – Montessori-Material
– sowie Übungen und Spiele.
Grundgedanke der Montessori-Pädagogik
ist, dass Kinder in einer Umgebung,
die auf ihre individuellen Bedürfnisse
und entwicklungspsychologischen Phasen
abgestimmt ist, sehr viel Konzentrationsfähigkeit,
Sozialverhalten und
Handlungskompetenz erwerben können.
Kernstück ist die Freiarbeit. In Einrichtungen,
die sich an Montessori orientieren,
entscheidet jedes Kind selbst,
mit welchen Arbeits- oder Spielmaterialien
es sich beschäftigen möchte. Es
bestimmt weitgehend selbst den Rhythmus
und die Dauer seiner Beschäftigung
und auch, ob es allein oder mit einem
Partner arbeiten, spielen oder forschen,
entdecken, toben, träumen oder kreativ
sein möchte.
Diese freie Entscheidung führt zu einer
inneren Selbstdisziplin, die nicht von außen
beeinflussbar ist. Besucher bewundern
nicht selten die ruhige und entspannte
Atmosphäre in der Freiarbeit
nach Montessori. Es geht darum, das
Kind zu achten und zu respektieren, es
als eigenständigen Menschen zu sehen,
ihm Raum zu geben und ihm dabei zu
helfen, selbstständig zu denken und zu
handeln. In Montessori-Einrichtungen
erhalten schon die Kleinsten Gelegenheit,
den eigenen Impulsen oder Lernbedürfnissen
zu folgen, denn Kinder
wollen nicht nur irgendetwas lernen,
das ihnen vorgegeben wird – sondern
sie wollen mit all ihren Sinnen erleben
und begreifen, wie Leben funktioniert.
Deshalb ist im Montessori-Konzept der
Alltag das Besondere. guz

schreibung
dt Kassel
aße 8
bahnhof Wilhelmshöhe mit den Trambis
zur Haltestelle Rathaus.
elle Kassel-Auestadion oder Kasselst
Parken im Rathaus-Innenhof gegen
glich.
en ist am Auestadion (Park und Ride)
Straßenbahn Linie 5 und 6 sind es dann
m Rathaus.
aintal, Klosterhofstr. 4-6, 63477 Maintal
81 / 400 724, Fax 06181 / 400 5017
info@hktb.de, www.hktb.de
info@hktb.de
Landesweit tätig, bundesweit vernetzt:
Das Hessische KinderTagespflegeBüro
Fast zeitgleich mit dem Fachdienst Kindertagespflege
der Stadt Kassel ging
vor 15 Jahren auch das „Hessische KinderTagespflegeBüro“
(HKTB) in Maintal
an den Start. Dieser zentrale Fachdienst
für Kinderbetreuung in der Tagespflege
arbeitet am Ausbau und an der Weiterentwicklung
einer landesweiten Infrastruktur
entsprechender Angebote.
Beratung, Fortbildung, Organisation
von Veranstaltungen und Vernetzung,
das sind die Aufgaben des landesweit
tätigen Hessischen Kindertagespflege-
Büros. „Wir beraten Träger und Einrichtungen
in Hessen, die sich in der
Vermittlung, Beratung und Qualifizierung
von Tagespflegepersonen engagieren
oder engagieren wollen“, erklärt
die pädagogische Leiterin des HKTB,
Ursula Diez-König. So nutzen Jugendämter,
Städte und Gemeinden, freie
Träger, Tagespflegeinitiativen und Vereine
oder auch Einrichtungen wie Familienbildungsstätten,
Mütterzentren,
Volkshochschulen oder Frauen- und
Kinderbüros die Dienstleistungen der
Landesservicestelle. „Wir beraten zum
Beispiel Träger bei der Konzeption und
Planung von Tagespflegeprojekten“,
so Ursula Diez-König. Auch über die
Grundlagen der Kinderbetreuung in der
Tagespflege können sich Interessierte
beim HKTB informieren.
Ein weiteres Ziel des Büros: Hessenweit
Fachkräfte und Projekte zu vernetzen.
Ganz konkret geschieht dies beispielsweise
bei den überregionalen Tagungen
für Fachkräfte und Tagespflegepersonen,
die das HKTB organisiert und
veranstaltet. Themen wie „Professionalität
in der Kindertagespflege – Elemente
einer guten Qualifizierung“ (2008),
„Bildungsort Esstisch!? Bedeutung und
Gestaltung des Essens in Familien, in
Kindertagespflege und in Kindertagesstätten“
(2007) oder „Frühe Bildung
und Familientagesbetreuung – Die Bildungs-
und Qualitätsdebatte im internationalen
Vergleich“ (2006) stehen
dabei auf dem Programm. Die Fachtagungen
finden regelmäßig an verschiedenen
Orten in ganz Hessen statt,
richten sich an Tagespflegepersonen
und Fachkräfte – und werden laut Ursula
Diez-König sehr gut angenommen.
„Das bestätigt uns immer wieder darin,
wie wichtig auch der Austausch unterei-
Das Team des Hessischen
KinderTagespflegeBüros:
Verena Strub, Rosemarie
Lichtenfels, Ursula Diez-
König, Julia Schulz
nander und die Vernetzung sind“, sagt
die Pädagogin.
Der Leiterin stehen mit Verena Strub
und Julia Schulz zwei pädagogische
Fachkräfte sowie Rosemarie Lichtenfels
als Verwaltungskraft zur Seite. Finanziert
wird das Büro von der Stadt
Maintal, die die Regiekosten wie zum
Beispiel Raummiete und Nutzung der
Büroeinrichtung trägt, und vom Land
Hessen, das die vollen Sach- und Personalkosten
übernimmt.
Das Land hat kürzlich seine Zuschüsse
auf nunmehr insgesamt 195.000 Euro
für 2010 erhöht, denn das Hessische
Ministerium für Arbeit, Familie und
Gesundheit hat das HKTB damit beauftragt,
als fachkundige Landesservicestelle
ein Gütesiegel für Bildungsträger
im Bereich Kindertagespflege in Hessen
zu erteilen. Die Vergabe des Gütesiegels
ist Teil des bundesweiten Aktions-
Lebendiger Fachdialog und begeisternde Referentin
Kindertagespflege-Fachtagung mit Marte-Meo-Begründerin Maria Aarts in Kassel
14. Hessische Fachtagung
zur Kindertagespflege
EINLADUNG
achtsam - unterstützend - fördernd
„Konkret und lebendig
lernen – Marte-Meo
in der Familientages-
Konkret und lebendig lernen
Marte-Meo in der Familientagesbetreuung betreuung“ ist das
Samstag
28. August 2010
9.30 - 16.30 Uhr Thema bei der 14. Hes-
Rathaus der
Stadt Kassel
Obere Königsstraße 8 sischen Fachtagung
34117 Kassel
zur Kindertagespflege
am 28. August in Kassel.
Eine Kooperationsveranstaltung des Hessischen KinderTagespflegeBüros
und des Fachdienstes Kindertagespflege der Stadt Kassel Das Hessische Kin-
www.hktb.de der Tages pflege Büro
(HKTB) hat die Tagung in Kooperation
mit dem Fach dienst Kindertagespflege
der Stadt Kassel organisiert – die Veranstalter
erwarten rund 240 Tagesmütter
und Tagesväter, Fachkräfte aus Vermittlung,
Beratung und Qualifizierung von
Tagespflegepersonen sowie andere Interessierte
wie etwa Erzieherinnen und
Erzieher aus ganz Hessen zu der Veran-
staltung. Denn die Hauptreferentin der
Fachtagung ist Maria Aarts, Pädagogin
aus den Niederlanden und Begründerin
der Marte-Meo-Methode – und das garantiert
einen lebendigen und informativen
Fachtag.
Marte-Meo bedeutet „etwas aus eigener
Kraft erreichen“ und geht davon
aus, dass Kinder deutliche Signale ihrer
Entwicklung aussenden. Eltern, die diese
Signale zu lesen wissen, können ihre
Kinder gut unterstützen. Der Fokus liegt
bei Marte-Meo darauf, Eltern, Tagespflegepersonen,
erziehende und pflegende
Personen darin zu bestärken, die
Impulse der Kinder wahrzunehmen und
sowohl angemessen als auch prompt
darauf zu reagieren. Sie können mit der
Methode lernen, Kinder im Alltag so zu
begleiten, dass ihre Entwicklungs- und
Bildungsprozesse bestmöglich gefördert
werden. „Maria Aarts filmte alltägliche
Momente der Kommunikation zwischen
Eltern und Kindern. Diese Momente
sind Gelegenheiten zur Unterstützung
der sozialen Entwicklung, der Kooperationskompetenz
und der Kommunikationsfähigkeiten
von Kindern – sie müssen
nur richtig genutzt werden“, erklärt die
Leiterin des HKTB, Ursula Diez-König.
Einfühlsam und detailliert beschreibe
Maria Aarts die verbalen und nonverbalen
Signale, die in der Interaktion
zwischen Eltern oder Tagespflegeeltern
und Kindern gesendet würden.
Maria Aarts begleitet den gesamten
Fachtag: Vormittags steht zunächst ein
Vortrag auf dem Programm, der eine
programms Kindertagespflege (siehe
Seite 2). „Ziel des Aktionsprogramms
Kindertagespflege des Bundesministeriums
für Familie, Senioren, Frauen und
Jugend ist es, bis Ende des Jahres 2012
in ganz Deutschland 30.000 zusätzliche
Fachkräfte für die Kindertagespflege zu
gewinnen. Dafür werden bundesweit
die Grundqualifizierungskurse für Tagespflegepersonen
auf 160 Unterrichtseinheiten
ausgebaut“, erläutert Ursula
Diez-König den Hintergrund der Zertifizierungsoffensive.
Das neue Gütesiegel für Bildungsträger
soll gewährleisten, dass Qualifizierungsmaßnahmen
für Tagespflegepersonen
bundesweit standardisierte Qualitätskriterien
erfüllen. Das Gütesiegel ist die
Voraussetzung dafür, um im Rahmen
des Aktionsprogramms Gelder aus dem
Europäischen Sozialfonds für die Qualifizierungsmaßnahmen
zu beantragen.
Drei Gütesiegel wurden bisher vergeben.
Das erste Gütesiegel überreichte
Staatsminister Jürgen Banzer an die
Volkshochschule (VHS) Frankfurt. Die
beiden anderen wurden an die Volkshochschule
Offenbach und an das Mütter-Aktionszentrum
e. V. (MAZ e.V.) in
Stockstadt am Rhein verliehen. guz
Weitere Informationen: www.hktb.de
Einführung und einen umfassenden
Überblick zur Marte-Meo-Methode gibt
am Nachmittag geht Maria Aarts auf die
konkreten Fragen der Teilnehmerinnen
und Teilnehmer ein und erläutert anhand
einzelner Videosequenzen alltägliche
Interaktionssituationen. „Gerade
in der Kinderbetreuung ist neben der
theoretischen Ausbildung im besonderen
Maße die reflektierte, praktische
Erfahrung wichtig. Unsere Fachtagung
bietet allen Fachkräften aus der Kindertagespflege
die Gelegenheit, zum einen
neue Impulse und Fachwissen für die
eigene Arbeit mitzunehmen, sich selbst
auf der anderen Seite aber auch kritisch
zu betrachten und sich mit Kolleginnen
und Kollegen aus verschiedenen Bereichen
auszutauschen“, so Ursula Diez-
König. guz

Guter Start in die Kindertagespflege
Wichtiger Baustein für eine glückliche Zeit als „Tageskind“ ist eine behutsame Eingewöhnungsphase
Paula versteckt sich hinter Mamas Beinen.
In der einen Faust ihr „Schnuffeltuch“,
in der anderen einen Rockzipfel.
Mit großen Augen mustert die Zweijährige
die beiden anderen Kinder, die am
Tisch sitzen und mit Fingerfarben große
Papierbögen bearbeiten. An zwei Vormittagen
haben Paula und ihre Mutter
nun schon die Wohnung der neuen Tagesmutter
und vor allem das gemütliche
Kinderzimmer erkundet, in dem es viel
zu entdecken gibt. Minutenlang und
unbedrängt beobachtet das Mädchen
jetzt, was geschieht. „Da, guck“, sagt
Paula schließlich zögernd und zeigt auf
die bunten Farbtöpfchen.
Nun nimmt die Tagesmutter Kontakt zu
der Kleinen auf: „Möchtest Du es auch
versuchen?“, fragt sie. „Nein!“, meint
Paula schüchtern, tapst dann aber doch
zum Tisch. Ein Blick zurück: „Mama?“
Mama lächelt. Plötzlich tunkt Paula
ganz langsam einen Finger in die Farbe
– und wenig später zieht sie mit beiden
Händen bunte Kringel auf dem Papier:
„Guck mal!“, ruft sie und wendet sich
der Tagesmutter zu. Mama bleibt im
Hintergrund; nach einer Stunde gehen
die beiden heim.
Morgen, übermorgen, eine Woche oder
länger, wenn es sein muss: Zunächst
werden Mutter und Tochter gemeinsam
kommen und wieder gehen, schrittweise
und im eigenen Tempo wird Paula die
Wohnung und den Garten ihrer neuen
Tagesmutter erobern. Irgendwann wird
Paulas Mutter zwischendurch im Nebenraum
verschwinden, die Tagesmutter
wird genau beobachten, wie die Kleine
das aufnimmt. Gemeinsam werden Mutter
und Tagesmutter überlegen, wann
und wie die Trennungsphasen ausgedehnt
werden können, damit die Eingewöhnung
ohne Stress verläuft.
Schonender Übergang
„Der Übergang aus der Familie in eine
Krippe oder in die Kindertagespflege ist
für Kinder und Eltern eine Herausforderung“,
sagt Regina Willecke, Mitarbeiterin
im vierköpfigen Fachdienst Kindertagespflege
der Stadt Kassel. „Das Kind
wird mit unbekannten Räumen, fremden
Personen und einem veränderten
Tagesablauf konfrontiert, also mit einer
neuen Situation, die dann auch noch mit
einer mehrstündigen Trennung von den
Eltern verbunden ist.“ Kinder verkrafteten
dies jedoch gut, wenn durch die Eingewöhnung
ein schonender Übergang
geschaffen werde, der sich an den ganz
individuellen Bedürfnissen des Kindes
orientiere. „Von der ersten Zeit hängt
es ab, ob das Kind ohne Ängste zur Tagesmutter
oder zum Tagesvater kommt
und sich dort auf Dauer wohl fühlt “, so
Elisabeth Wellhäuser, die ebenfalls zum
Team des Fachdienstes gehört. Deshalb
legt der Fachdienst Kindertagespflege
großen Wert darauf, sowohl Tagespflegepersonen
als auch Eltern, die ihr
Kind durch eine Tagesmutter oder einen
Tagesvater betreuen lassen, auf die besondere
Bedeutung der Eingewöhnung
hinzuweisen und entsprechende Kenntnisse
zu vermitteln. „Wenn das Kind die
Tagesmutter oder den Tagesvater als ‚sichere
Basis‘ akzeptiert, kann es die neue
Umgebung angstfrei und neugierig erforschen“,
erklärt Fachdienst-Mitarbeiter
Jochen Winzenburg.
Bindungspersonen als „sichere Basis“
Wie viel Eingewöhnungszeit ein Kind
braucht, hängt unter anderem vom
Alter des Kindes ab. Fremdbetreuung
in den ersten sechs Monaten ist in der
Regel einfacher als danach bis zum
zweiten Lebensjahr. Denn in den ersten
Lebensmonaten bauen Kinder Bindungsbeziehungen
zu Mutter und Vater
erst auf. Im Alter von sechs bis acht
Monaten, wenn diese Bindung stärker
geworden ist, beginnen sie damit, ihr
Verhalten auf die Eltern zu orientieren:
Wenn Kinder in diesem Alter irritiert
oder überfordert sind, suchen sie die
körperliche Nähe der Eltern oder zeigen
ihr Bedürfnis danach. „Während sich ein
vier Monate altes weinendes Kind meist
noch von irgendeinem Erwachsenen beruhigen
lässt, wird sich das Kind im Alter
von sechs bis acht Monaten nur noch
von den Personen, zu denen es eine Bindungsbeziehung
aufgebaut hat, beruhigen
lassen“, erklärt Elisabeth Wellhäuser.
So dienen Bindungspersonen dem
Kind als „sichere Basis“, wenn es seine
Umwelt erkundet – und in einer fremden
Umgebung ist es für das Kind unverzichtbar,
dass eine Bindungsperson
anwesend ist: „Wenn ein Kind mit den
vielen neuen Eindrücken etwa im Haus
der neuen Tagespflegeperson nicht fertig
wird, braucht es sich keine Sorgen
zu machen, denn die wichtigsten Personen
sind ja anwesend. Und die Eltern
können sicher sein, dass ihr Kind von
sich aus aktiv auf die neue Umgebung
zugehen wird“, sagt Regina Willecke.
Nach und nach wird das Kind dann auch
eine sogenannte „bindungsähnliche“
Beziehung zur Tagesmutter oder zum
Tagesvater aufbauen. Das heißt: Die
Tagespflegeperson kann das Kind nun
trösten, wenn es weint. „Erst wenn das
Kind eine Beziehung dieser Art aufgebaut
hat, kann es auf die Anwesenheit
seiner Eltern verzichten“, erklärt Jochen
Winzenburg.
Die ersten drei Tage spielen eine besonders
große Rolle
Die Eingewöhnung sollte gut vorbereitet
werden. „Anfangs genügt es, wenn
die Eltern mit ihrem Kind für ein oder
zwei Stunden in der Tagespflegestelle
sind“, sagt Fachdienst-Mitarbeiterin
Ingrid Deussen. „Günstig sind Zeiten,
wenn keine oder nur wenige andere
Kinder da sind und die Tagespflegeperson
sich voll dem neuen Kind widmen
kann. Wir empfehlen den Eltern, sich
während dieser Zeit am besten in eine
stille Ecke zu setzen, einfach da zu sein,
das Kind auf den Boden zu setzen und
ihm zu erlauben, zu gehen und zu kommen,
wie es will.“ Keinesfalls solle das
Kind zu einem bestimmten Verhalten
gedrängt werden – und Trennungsversuche
sollten während der ersten drei
Tage unterbleiben. „Eltern sollten ihr
Kind sogar mitnehmen, wenn sie den
Raum kurz verlassen müssen“, so Ingrid
Deussen. Denn Forschungsergebnisse
hätten gezeigt, dass die ersten drei Tage
für die Eingewöhnung eine besonders
große Rolle spielen: „Wenn es bereits
in den ersten drei Tagen zur Trennung
von den Eltern kam, waren die Kinder
in den ersten sieben Monaten im Durchschnitt
viermal länger krank.“ Erst ab
dem vierten Tag sollten sich die Eltern
in Absprache mit der Tagesmutter oder
dem Tagesvater für kurze Zeit vom Kind
verabschieden und den Raum verlassen.
„Wir raten den Eltern, vor der Tür zu
warten, denn wenn die Tagespflegeperson
das Kind nicht innerhalb weniger
Augenblicke beruhigen kann, wird sie
die Eltern wieder hineinbitten.“
Fest steht: Wenn die Kinder von Anfang
an liebevolle Zuwendung spüren,
gelingt die Eingewöhnung. Ob Krippe,
Kindergarten oder Kindertagespflege:
Der Übergang in die Tagesbetreuung
verläuft bei jedem Kind anders, deshalb,
so rät das Team von der Fachstelle, sollten
Eltern für die Eingewöhnung drei bis
vier Wochen einplanen. Zeitpuffer sind
auch für das Bringen und Abholen nötig,
das vor allem anfangs nicht immer
planmäßig verläuft, sondern zusätzliche
Zeit benötigt. Gundula Zeitz

Qualität und Bildung in der Kindertagespflege
„Feinfühligkeit ist oberstes Gebot“
Im Gespräch mit Ingrid Deussen vom Fachdienst Kindertagespflege der Stadt Kassel
Wer ein kleines Kind betreut, muss seine
körperliche, emotionale, soziale und
intellektuelle Entwicklung genau einschätzen
und es gezielt fördern können.
So erfüllen Tagesmütter und -väter eine
verantwortungsvolle Aufgabe – und seit
dem Tagesbetreuungsausbaugesetz von
2005 haben sie genauso wie die öffentlichen
Kinderkrippen den Auftrag zur
Bildung, Erziehung und Betreuung von
Kindern. Damit wurde die Kindertagespflege
aufgewertet, gleichzeitig sind die
Anforderungen gestiegen: Von „Qualitätsstandards“
ist die Rede – aber was
heißt das überhaupt? Und was heißt
„Bildung“ bei den Kleinsten? Da rüber
sprach die Redaktion mit Ingrid De -
ussen, Diplom-Sozialpädagogin und von
Anfang an Mitarbeiterin im Fachdienst
Kindertagspflege der Stadt Kassel.
Frau Deussen, bis 2013 sollen 30 % der
Betreuungsplätze für Kinder unter drei
Jahren in der Kindertagespflege ge-
schaffen werden. Die Kindertagespflege
erhält damit ein großes Gewicht beim
Ausbau der Kinderbetreuung und sie
wurde insgesamt neu geregelt. War das
nötig?
Ingrid Deussen: Ja, es war auf jeden Fall
ein Schritt in die richtige Richtung. Viele
Eltern, die Berufstätigkeit und Familie
vereinbaren möchten, suchen gerade für
ihre kleinen Kinder flexible, familiennahe
Angebote in der näheren Umgebung
ihres Wohnortes. Natürlich wollen Eltern
ihr Kind dann auch in guten Händen
wissen. Sie wollen sichergehen können,
dass die Tagespflegeperson für ihre Tätigkeit
geeignet ist, und wünschen sich
verbindliche Standards. Viele Tagesmütter
und -väter hingegen wünschen sich
Beratung und fachliche Begleitung, die
ihnen Sicherheit gibt. Vor diesem Hintergrund
war eine Aufwertung der Kindertagespflege
wichtig. Es war nötig,
dass das Deutsche Jugendinstitut einen
bundes einheitlichen Musterlehrplan für
eine 160 Stunden umfassende Mindestqualifizierung
entwickelt hat. Und es
ist gut, dass die Bundesregierung ein
Aktionsprogramm aufgelegt hat, mit
dem Bund, Länder und Kommunen gemeinsam
daran arbeiten, die Qualität
der Kindertagespflege zu sichern und zu
verbessern und flächendeckende Mindeststandards
einzuführen. Mittelfristig
wäre es meiner Meinung nach gut, wenn
der Beruf Tagesmutter oder Tagesvater
ein richtiger Ausbildungsberuf würde.
Qualifizierung, Fort- und Weiterbildung
der Tagespflegepersonen sind also ein
wichtiges Fundament guter Qualität in
der Kindertagespflege. Gibt es weitere
Merkmale?
Ingrid Deussen: Es gibt eine Reihe von
Eckpunkten guter Qualität. Gut ist zum
Beispiel, wenn die Tagespflegestelle
über ein Leitbild oder ein schriftliches
Konzept verfügt, das sich an den
Grundbedürfnissen der Kinder orientiert.
Das Konzept sollte zum Beispiel
auch die Eltern einbeziehen, im Sinne
einer Erziehung spartnerschaft. Tagesmütter
und -väter müssen den Eltern
vermitteln können, was sie tun und warum.
Auch sollten die Räumlichkeiten,
in denen die Kinder betreut werden,
vielfältige Sinneserfahrungen ermöglichen
und ausreichend Freiflächen, aber
auch Rückzugsbereiche bieten. Es muss
altersangemessenes und entwicklungsförderndes
Spielmaterial vorhanden
sein – und nicht zuletzt spielt die Anzahl
der Kinder pro Tagespflegeperson eine
Rolle. Nach dem Gesetz dürfen Tagespflegepersonen
in der Regel nicht mehr
als fünf Kinder gleichzeitig betreuen.
Wir empfehlen, dass bei Kindern im Alter
zwischen einem und drei Jahren eine
Tagespflegeperson nicht mehr als vier

Kinder betreut und dass bei Säuglingen
eine erwachsene Person für nicht mehr
als zwei Kinder zuständig sein sollte.
Als Fachdienst der Stadt Kassel wachen
Sie darüber, dass die Qualität in der
Kindertagespflege stimmt. Was müssen
Tagesmütter und -väter für ihre verantwortungsvolle
Aufgabe mitbringen?
Ingrid Deussen: Wichtig ist, dass diejenigen,
die mit den ganz kleinen Kindern
arbeiten, entwicklungspsychologische,
pädagogische und pflegerische Kenntnisse
haben. Denn in den vergangenen
Jahren hat sich zum Beispiel in der Hirnforschung
so viel getan, dass wir auch
in der Kindertagespflege gut ausgebildete
Frauen und Männer brauchen, die
wissen, was in den ersten drei Jahren
des Lebens passiert. Sie müssen wissen,
dass die frühen Beziehungen und die
psychosozialen Erfahrungen die weitere
Entwicklung eines Kindes mitbestimmen,
sein Denken, Handeln und Fühlen
lenken – und sie müssen wissen, wie
wichtig eine sichere Bindung zur Betreuungsperson
ist.
Wie entsteht eine sichere Bindung und
wie können Eltern den Aufbau einer solchen
Bindung unterstützen?
Ingrid Deussen: Es ist biologisch angelegt,
dass ein Kind von Geburt an selbst
aktiv versucht, eine Bindungsbeziehung
zu einer oder zu einigen wenigen Bezugspersonen
aufzubauen. Das sind in
erster Linie die Eltern, sie bleiben die ersten
und wichtigsten Bindungspersonen.
Wenn Eltern ihr Kind durch eine Tagespflegeperson
betreuen lassen möchten,
sollten sie von Anfang an versuchen, ihrem
Kind den Aufbau einer solchen Beziehung
zu erleichtern, indem sie dem
Kind ganz selbstverständlich vorleben,
dass die Tagesmutter oder der Tagesvater
zum Alltag dazugehört. Das hilft
den Kindern, Tagespflegepersonen als
selbstverständlichen Bestandteil des familiären
Umfeldes zu akzeptieren.
Was können Tagespflegepersonen für
eine sichere Bindung tun?
Ingrid Deussen: Für Tagesmütter und
-väter gilt das Gleiche wie für die Eltern:
Wichtig ist, feinfühlig und zuverlässig
auf Signale des Kindes zu reagieren. Wie
reagiert es, wenn ich mich ihm nähere?
Wie reagiert es auf Körperkontakt? Kör-
Qualifizierung für Tagespflegepersonen
Kinder liebevoll zu betreuen, sie in ihrer Entwicklung zu fördern, ihnen Anregungen
zum gemeinsamen Spiel und Lernen zu bieten, die Erziehung und Bildung
in der Familie zu unterstützen und zu fördern – das sind wesentliche Aufgaben
der Kindertagespflege.
Mit Blick darauf hat der Fachdienst Kindertagespflege ein Qualifizierungsangebot
geschaffen, mit dem Tagesmütter und -väter auf ihre verantwortungsvolle
Tätigkeit vorbereitet und in ihrer praktischen Arbeit unterstützt und fachlich
begleitet werden.
An „Neueinsteiger“ richten sich zum Beispiel ein Vorbereitungsseminar und eine
Grundqualifizierung, die die Kasseler Fachschule für Sozialpädagogik (Elisabeth-
Knipping-Schule) anbietet. Die Grundqualifizierung beträgt entsprechend den
Vorgaben des Curriculums des Deutschen Jugendinstituts 160 Unterrichtseinheiten
und entspricht bundesweiten Standards. Die Aufbauqualifizierung umfasst
20 Unterrichtseinheiten jährlich und ist für jede Tagespflegeperson verpflichtend.
Weitere Angebote reichen vom Erste-Hilfe-Kurs bis zum Steuerrecht in der Kindertagespflege
und von den Grundlagen der Bewegungserziehung über die
Möglichkeiten der Wahrnehmungsförderung bis zum Umgang mit Kinderängsten.
Es gibt Kurse zum Thema Kinderschutz, Tagespflegepersonen können erfahren,
wie man mit herausforderndem Verhalten von Kindern umgeht oder wie
man mit den Eltern eine Erziehungspartnerschaft gestaltet.
Überdies besteht für alle qualifizierten Tagespflegepersonen die Möglichkeit,
mit ihren Tageskindern an regelmäßigen Treffen teilzunehmen, die in verschiedenen
Kindertagesstätten stattfinden. Für die Tagesmütter und -väter bieten die
Treffen Gelegenheit, sich näher kennenzulernen und fachlich auszutauschen.
Die Kinder können erste Spielerfahrungen in größeren Gruppen mit Gleichaltrigen
sammeln und neue Spielbereiche und Materialien erkunden. Gegenseitige
Vertretungen werden durch den regelmäßigen Kontakt erleichtert. guz
Weitere Informationen zum Qualifizierungsprogramm gibt es beim Fachdienst
Kindertagespflege der Stadt Kassel, Tel.: 0561 / 787-5160.
perwärme und Hautkontakt sind wichtig,
ebenso ein stabiler, fester Rhythmus
– und man muss sich Zeit nehmen. Man
darf sich nicht aufdrängen, das Kind
nicht überfahren. Nimmt das Kind die
Angebote an, ist es gut – wenn nicht, gilt
es abzuwarten und die Angebote später
zu wiederholen. Denn schon die ganz
Kleinen zeigen, wann sie Nähe suchen
und wann nicht. Das bedeutet: Tagespflegepersonen
müssen gut beobachten
können. Fest steht: Ist das Bedürfnis eines
Kindes nach einer sicheren Bindung
befriedigt, kann es von dieser sicheren
Basis aus schrittweise seine Umwelt erkunden
und seine Grenzen erweitern.
Heißt das, dass eine sichere Bindung erforderlich
ist, damit ein Kind überhaupt
lernen kann?
Ingrid Deussen: Ja, jedes Kind ist von
sich aus neugierig, wissensdurstig und
es braucht unterschiedliche Herausforderungen,
um sich entwickeln zu können.
Es muss sich aber auch sicher und
geborgen fühlen, um neue Situationen
und Erlebnisse auch tatsächlich als Herausforderung
und nicht als Bedrohung
zu erleben. Kinder, die keine Angst und
keinen Stress empfinden, werden gerne
ihre Umwelt erkunden.
Inzwischen ist die Erkenntnis verbreitet,
das die Grundlage für Bildung schon in
den ersten Lebensjahren gelegt wird.
Was bedeutet das konkret für Eltern
und für Tagespflegepersonen?
Ingrid Deussen: Forschungen haben gezeigt,
dass Körperwärme, Hautkontakt,
Sicherheit und Geborgenheit die Basis
des frühen Lernens bilden. Deshalb ist es
wichtig, sich dem Kind bewusst liebevoll
und ermutigend zuzuwenden, es anzuregen,
ohne es zu bedrängen. Eine Lernsituation
lässt sich schon beim Wickeln
eines Babys gestalten, wenn man sich
Zeit lässt: Zehen zählen, Füße kitzeln,
Reime singen – so etwas entspannt das
Kind und ermöglicht einen innigen Austausch.
Schon Säuglinge und Kleinkinder
experimentieren, zum Beispiel, wenn sie
immer wieder ein Spielzeug auf die Erde
fallen lassen, das die Erwachsenen dann
immer wieder aufheben.
Kinder lernen, indem sie ausprobieren?
Ingrid Deussen: ... genau. Was lässt sich
hinstellen, legen, rollen, stapeln, kippen
oder schieben? Wie schmeckt süß, sauer
oder salzig? Was fühlt sich wie an?
Wir Erwachsenen müssen uns bewusst
machen, dass das schon Bildungsprozesse
sind, die wir unterstützen können.
Natürlich ist auch Bewegung wichtig
für die geistige Entwicklung: Hüpfen,
Klettern, Rutschen, Kriechen, Schaukeln
und Rennen: Kinder lieben es, sich auszutoben,
das sollten Eltern und Tagespflegepersonen
fördern. Nicht zuletzt
sollten Kinder früh an Sprache herangeführt
werden. Singen, Reimen, Vorlesen,
Bilderbücher anschauen, dem Kind
etwas erzählen – damit kann man gar
nicht früh genug anfangen. Tagespflegepersonen
sollten sich als Bildungsbegleiter
verstehen. Weil Kinder in der
Regel selbst organisiert lernen, sollten
Tagesmütter und -väter so viel Empathie
besitzen, dass sie durch Beobachtung
des Kindes erkennen können, was sie
an eigenen Bildungsprozessen des Kindes
zulassen sollten, ohne einzugreifen,
und wann es sinnvoll ist, entwicklungsunterstützende
Anregungen zu geben.
Je mehr man über Bildungsprozesse des
Kleinkindes weiß, desto eher kann man
diese gesunde Mischung aus Gewährenlassen
und Anregungen geben, entwickeln.
Deshalb sind die Qualifizierung
und die spätere Fort- und Weiterbildung
der Tagespflegepersonen so wichtig.
Frau Deussen, wir danken Ihnen für das
Gespräch!
Das Interview führte Gundula Zeitz

Interview mit einer Tagesmutter
„Ein anderer Blickwinkel auf die Kinder“
Nicole Weide nimmt derzeit an der Grundqualifizierung für Tagespflegepersonen teil
„Der Unterricht hat meinen Blickwinkel
auf die Kinder verändert und mir sehr
viel gebracht, ich kann die Qualifizierung
nur empfehlen“, sagt Nicole Weide.
Die 42-Jährige, die mit ihrem Mann
zwei eigene Kinder im Alter von zwei
und zehn Jahren hat, ist seit etwa einem
Jahr Tagesmutter im Kasseler Stadtteil
Harleshausen. Zwei Tageskinder
betreut sie derzeit, das dritte kommt
ab Ende Juli dazu, das vierte dann im
September. Seit Februar dieses Jahres
besucht sie die Grundqualifizierung
für Tagespflegepersonen in der Kasseler
Fachschule für Sozialpädagogik, der
Elisabeth-Knipping-Schule. Über ihre
Erfahrungen damit und über ihrer Tätigkeit
als Tagesmutter hat sie mit der
Redaktion gesprochen.
Frau Weide, wie kam es, dass Sie
Tagesmutter wurden?
Nicole Weide: Eigentlich komme ich
gar nicht aus dem pädagogischen Bereich.
Ich war jahrelang im Einzelhandel
selbstständig und habe dann aufgehört
zu arbeiten, als die Kinder kamen,
nicht zuletzt deshalb, weil es damals
keine guten Betreuungsmöglichkeiten
gab. Nachdem das zweite Kind da war,
wollte ich gerne noch eine Aufgabe
übernehmen – gleichzeitig habe ich mir
aufgrund des großen Altersunterschiedes
zwischen unseren eigenen Kindern
Spielgefährten für das jüngere Kind gewünscht.
Dann gab es in der Nachbarschaft
jemanden, der eine Tagesmutter
suchte – so fing es an.
Sie haben einen Vorbereitungskurs
besucht und nehmen nun an einer
160-stündigen Grundqualifizierung für
Tagespflegepersonen teil. Was bringt
Ihnen diese Qualifizierung?
Nicole Weide: Es ist zwar viel Arbeit,
schließlich laufen die Kurse von Februar
Hintergrund
Die Grundqualifzierung zur Kindertagespflegeperson
im Rahmen des Aktionsprogramms
Kindertagespflege
basiert auf dem Curriculum des Deutschen
Jugendinstituts e.V. in München:
www.dji.de
Mehr über das Aktionsprogramm
Kindertagespflege erfahren Sie unter
www.esf-regiestelle.eu
Außerdem hält das Portal des Aktionsprogramms
Kindertagespflege viele
nützliche Informationen für Tagespflegepersonen,
Eltern und öffentliche
Stellen bereit:
www.vorteil-kinderbetreuung.de
bis November zwei bis dreimal im Monat,
immer freitags und samstags, man
muss den Stoff zu Hause nacharbeiten
und am Schluss steht eine mündliche
Prüfung an. Aber es macht auch viel
Spaß und es bringt mir sehr viel für meine
Tätigkeit als Tagesmutter. Wir haben
zum Beispiel das Erziehungskonzept
nach Emmi Pikler kennengelernt, bei
dem es um einen achtsamen Umgang
mit dem Kind geht, der schon bei der
Pflege beginnt. Ein weiteres wichtiges
Thema ist das Beobachten und Dokumentieren.
Hierbei geht es darum, ganz
bewusst herauszufinden, was die Kinder
bewegt, was sie interessiert, was sie lernen
wollen oder schon können – um so
dann reagieren und die Kinder gezielt
unterstützen und fördern zu können.
Die Bedürfnisse von Kindern wahrzunehmen
und auf sie einzugehen gehört
ja heute zum Alltag in der pädagogischen
Arbeit. Fest steht, dass die Qualifizierung
schon jetzt meinen Blickwinkel
auf die Kinder verändert hat. Ich schaue
genauer und anders hin als vorher.
Wie gestalten Sie den Alltag als
Tagesmutter?
Nicole Weide: Nun, ich versuche, den Tagesablauf
sehr zu strukturieren – auch
das ist etwas, was ich zwar vorher schon
gemacht habe, die Bedeutung gerade
für kleine Kinder ist mir aber im Unter-
richt noch mal deutlich geworden. Ich
habe wichtige Anregungen für mein eigenes
Konzept bekommen. Ich betreue
ja die Kinder in unserer Wohnung mit einer
großen Wohnküche und genug zusätzlichem
Raum zum Spielen, aber wir
haben inzwischen auch noch einen Garten
gepachtet, der ist etwa drei Minuten
entfernt und wir haben ihn kindgerecht
gestaltet. Da gibt es Hügel zum Herunterrollen,
einen Sandkasten, eine Schaukel
– und es gibt viel zu entdecken: Wir
haben ein Insektenhotel gebaut und ich
habe kleine Fühlgruben angelegt, das
sind Gruben gefüllt mit Kieselsteinen,
Tannenzapfen oder Rindenmulch. Die
Kinder können die Materialien untersuchen,
barfuß darüberlaufen, damit spielen
– und so Natur erleben, das ist mir
sehr wichtig. Übrigens schreinert mein
Mann gerade ein Hexenhäuschen, denn
wir verbringen möglichst bei jedem
Wetter die Vormittage im Garten. Mittagessen
gibt es zu Hause, das bereite
ich immer schon vorher vor.
Wichtig ist, den Kindern Sicherheit und
Geborgenheit zu vermitteln – und damit
das gelingt, muss man selbst Sicherheit
ausstrahlen. Unsicherheit würde sich
auf die Kleinen übertragen. Ein Stück
mehr Sicherheit habe ich auch durch die
Qualifizierung gewonnen – und durch
die sehr gute Unterstützung durch den
Fachdienst Kindertagespflege, der wirklich
immer für alle Fragen offen und erreichbar
ist. Viel bedeuten mir auch die
Treffen mit den Tagespflegepersonen,
die mit mir zusammen an dem Kurs teilnehmen.
Wir sind 13 Tagesmütter in der
Gruppe und tauschen uns zum Beispiel
über unsere Konzepte oder über den
Alltag aus, das ist sehr interessant.
Frau Weide, wir danken für das Gespräch!
Das Interview führte Gundula Zeitz
Impressum:
Jugendamt
Herausgeber:
Kindertagesbetreuung
Jugendamt der Stadt Kassel
Abt. Kindertagesbetreuung
Fachdienst Kindertagespflege
Obere Königsstraße 8
34117 Kassel
Email: Kindertagespflege@stadt-kassel.de
Redaktion: Ingrid Deussen (verantw.),
Gundula Zeitz, info@gundulazeitz.de
Johannes Kühn (Gestaltung), info@kuehnundmutig.de
Grafische Konzeption und Realisierung:
Büro für Kommunikationsdesign
Fotos: Andreas Berthel, privat
Druck: Boxan, Auflage: 2.000
Nachdruck nur mit Genehmigung des Jugendamtes
Kassel
Das Aktionsprogramm Kindertagespflege wird vom
Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen
und Jugend (BMFSFJ) und dem Europäischen Sozialfonds
der Europäischen Union gefördert.
Der Europäische Sozialfonds ist das zentrale arbeitsmarktpolitische
Förderinstrument der Europäischen
Union. Er leistet einen Beitrag zur Entwicklung der
Beschäftigung durch Förderung der Beschäftigungsfähigkeit,
des Unternehmergeistes, der Anpassungsfähigkeit
sowie der Chancengleichheit und der
Investitionen in die Humanressourcen.
gefördert von: