Volleyball - attraktiv und sicher - Fachseminar Sport

Hinweise zur Umsetzung
Inhaltliche Schwerpunktsetzungen
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Spielevermittlung im Sinne eine aktiven Sicherheitserziehung
setzt zunächst den charakterisierenden Spielgedanken und
daraus abgeleitete situative Arrangements an den Anfang. Im
zweiten Schritt werden die Bedürfnisse und vorhandenen Voraussetzungen
der Schülerinnen und Schüler nicht nur zum Ausgangspunkt
der Planung, sondern auch zum Bezugspunkt im
Unterrichtsprozess gemacht (vgl. Abbildung 2) .
Die Schülerinnen und Schüler sollen nachhaltig an der Gestaltung
und Planung des Unterrichts beteiligt werden (Schülerorientierung).
Dies geschieht auch auf dem Wege, dass der Zugang
zu den Übungs- und Spielsituationen über die vom Schüler
formulierten Beweggründe, sich auf das Spiel und seine Situationen
einzulassen, gewählt wird und in der Gestaltung der Lern-
und Übungsprozesse berücksichtigt wird (intentionaler Zugriff).
Koordinationsschulung, ein gutes Aufwärmprogramm oder allgemeine
und spezielle Kräftigung zählen selbstverständlich zur
Praxis dieses Vermittlungsansatzes. Faktoren und Ziele, die als
besonders bedeutsam eingestuft werden, sind:
• die Fähigkeit unter Zeitdruck zu handeln zu entwickeln,
• arbeitsteilige Kooperation mit anderen Spielern aufgabenspezifisch
zu erarbeiten,
• über hohe Wiederholungszahlen Bewegungsmuster zu
erarbeiten, um Spielsituationen der Idee „volley spielen“ situationsgerecht
lösen zu können,
• individuelle motorische Voraussetzungen dafür zu entwickeln,
• Wahrnehmungsfähigkeiten und Kenntnisse zur Lösung der
Situationen zu entwickeln,
• peripheres Sehen, Tiefensehen und dynamische Sehfähigkeiten
systematisch auszubilden, um Aktionen der Mitspieler
im Feld rechtzeitig wahrnehmen zu können, den sich
schnell bewegenden Ball, Mitspieler oder Gegner im Blick
behalten und Entfernungen besser einschätzen zu können,
• Gegner und Mitspieler ständig als Informationsquelle für
die eigenen Handlungsentscheidungen (mein Ball – sein
Ball, helfen oder die nächste Aktion vorbereiten, Block
oder Nahsicherung, longline oder Diagonalabwehr ... )
beobachten und nutzen,
• aufgabenspezifisch Handlungs- und Selbstkontrolle zu
entwickeln,