Volleyball - attraktiv und sicher - Fachseminar Sport
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Mit hohen Umfängen <strong>und</strong> vielen Wiederholungen soll eine stabile<br />
Wiedererkennung typischer Situationen <strong>und</strong> Situationsverläufe<br />
entwickelt werden.<br />
3. Verknüpfung der gezielten Beobachtung mit dem eigenen Handeln<br />
Die gezielte Beobachtung wird gedeutet <strong>und</strong> für die Gestaltung<br />
des eigenen Handelns praktisch genutzt. Mit einfachen<br />
Aufgabestellungen wird die Wiedererkennung von Situationen<br />
verlangt (Wenn das so oder so ist, dann muss ich das tun...).<br />
Weiterführend wird die Umschaltfähigkeit verbessert, indem verschiedene<br />
Verläufe <strong>und</strong> Lösungen in der Situation erarbeitet<br />
<strong>und</strong> systematisch variiert werden.<br />
4. Wahrnehmen <strong>und</strong> Handeln unter Zeitdruck<br />
Stabil wiedererkannte Situationen <strong>und</strong> Lösungen werden mit<br />
wachsendem Zeitdruck realisiert.<br />
5. Ausführung von Doppel- <strong>und</strong> Mehrfachaufgaben<br />
Unter psychischer <strong>und</strong> physischer Belastung sollen eigenständig<br />
situationsangemessene Lösungen gef<strong>und</strong>en werden. Dies setzt<br />
Wiedererkennung <strong>und</strong> Umschaltfähigkeit voraus.<br />
Wahrnehmungsschulung<br />
Ausbildung vorbereitender Fähigkeiten<br />
Anwenden in komplexen Spielsituationen<br />
Tabelle 2 gibt einen Überblick über Teilschritte zur Ausbildung<br />
von der visuellen Wahrnehmung <strong>und</strong> systematisiert sie unter den<br />
Aspekten Vorbereitung <strong>und</strong> Anwendung.<br />
Auge-Ball-Hand-Koordination<br />
• Koordinative Gr<strong>und</strong>lagen<br />
• Ganzheitliches unscharfes Sehen<br />
• Optische/räumliche Orientierungsfähigkeit<br />
Dynamisches Sehen<br />
• Antizipative Augenfolgebewegungen<br />
• Wechselnde Aufmerksamkeitsformen<br />
• Tiefensehen<br />
• Blicksprung<br />
Diagnosemerkmale `lesen´<br />
• Aktion in der Zeit<br />
• „Wenn-dann-Bezüge“<br />
Mehrfachaufgaben<br />
• Wahrnehmungserweiterung<br />
• Aufmerksamkeitslenkung<br />
• Umschalten<br />
Spielnahe Beanspruchung<br />
• Antizipieren <strong>und</strong> Umschalten<br />
Tabelle 2 „Wahrnehmungsschulung“ (aus: VOIGT, H. F./WESTPHAL, G. (1995))
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