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Kontrastive Wortfamilienanalyse Deutsch-Ungarisch
2.1.5 Wortschatzerwerb im Fremdsprachenunterricht
Im Folgenden soll der Frage nachgegangen werden, in welchem Maße die
oben dargestellten Ergebnisse der Neurologie und der kognitiven Psychologie
auf dem Gebiet der Wortschatzvermittlung beim Unterricht zur Kenntnis genommen
werden.
Zunächst wird untersucht, ob das traditionelle Lernen von Vokabellisten
ganz und gar aus dem Methodenrepertoire des Fremdsprachenunterrichts
entfernt werden sollte. Danach werden Alternativen zum traditionellen Paarassoziationslernen
präsentiert und durch zwei Experimente illustriert.
2.1.5.1 Lässt sich das traditionelle Vokabellernen umgehen?
Empirische Spracherwerbsforschungen haben ergeben, dass das Erschließen
von Texten 7 zwar eine wesentliche Fähigkeit für den Spracherwerb ist, dass
Vokabellernen allein durch Vokabelraten jedoch nicht zum gewünschten Erfolg
führt. Auf Grund von Untersuchungen wird behauptet, dass durch Lesen
(READ ONLY) nur 3% der Wörter eines Textes gelernt werden, im Gegensatz
zur Technik durch Lesen und Nachschlagen (READ/LOOK-UP), wobei 10%
der Wörter gespeichert werden können. Die letzte (READ/LOOK-UP) Strategie
ist 1,7-mal effektiver als die nur Lesenstrategie (READ ONLY) (vgl.
Krantz 1991, S. 109). Mit 10% führt jedoch auch die READ/LOOK-UP-Strategie
nur teilweise zum gewünschten Ergebnis.
Des Weiteren ist das Lernen allein durch Erschließen relativ risikoreich: Viele
Lerner gelangen häufig zu falschen Schlüssen. (Scherfer 1994, S. 186). Auch
Rohrer (1990, S. 75) betont, dass unser LZG am besten dann funktioniert,
wenn Wörter nicht auf einen bestimmten Kontext fixiert, sondern verallgemeinerungsfähig
gelernt werden.
Der Sprachunterricht täte daher gut daran, nicht auf die intensive Wortschatzarbeit
im Unterricht und in häuslicher Nacharbeit zu verzichten. Auf welche
Weise aber der Fremdwortschatz erarbeitet bzw. memoriert wird, spielt, wie
oben angedeutet, eine wesentliche Rolle.
Obwohl kognitive Lerntechniken unabdingbar für die Verankerung des fremdsprachigen
Wortschatzes sind, wurden sie bei der Vokabelvermittlung bisher
7 Erschließen von Texten: Die Bedeutung der Wörter wird auf Grund des Kontextes erschlossen.