Das Ausland als Lebens- und Lernort - Bundesverband Individual ...

(beides Aspekte, die bei unserer Klientel nicht immer vorausgesetzt werden
können) und eröffnet ein konkretes wie praktisches Lernfeld, welches in
schulischen und sonstigen pädagogischen Kontexten nur schwer herzustellen
wäre und zudem noch lebenspraktische Elemente umfasst.“ 3
• Schiffsprojekte (15,2%)
Schiffsprojekte nutzen die klaren Regelmechanismen des Schiffsalltags, um
die Notwendigkeit und Erfahrung des Zusammenwirkens in der Gruppe zu
vermitteln, Vertrauen in der Gruppe zu erleben und zu erproben und das Gefühl
zu geben, gemeinsam auch schwierige Situationen zu meistern.
Die Wahl des Auslands als Ort der pädagogischen Arbeit wurde seinerzeit (und
wird häufig auch noch heute) einerseits begründet mit der für einen „Neuanfang“
notwendigen Distanz zum Herkunftsmilieu und dem Verlassen der vertrauten
Alltagsroutine. Andererseits soll die fremde kulturelle Umgebung den
jungen Menschen hindern, sich den pädagogischen Bemühungen zu entziehen.
Es „…soll zwingend Nähe hergestellt werden, was ein unmittelbares pädagogisches
Einwirken und - durch die Dauer der Reise - auch Lernprozesse initiiert.“ 4
Auch Villanyi und Witte verweisen auf diese Doppelfunktion des Auslands: „Erstens
schafft Entbettung den notwendigen Rahmen für ein Delegitimieren, d.h.
für die Erschütterung des bisherigen Horizontes des Vorwissens, um dieses im
weiteren Verlauf des Projektes umstrukturieren zu können…Zweitens ermöglicht
natürliche und kulturelle Entbettung die Realisierung von Betreuungsformen,
die als funktionales Äquivalent faktischer Geschlossenheit verstanden werden
können…. So fungiert zusehends die fremde Kultur als Barriere, die es dem Jugendlichen
kaum möglich erscheinen lässt, das Setting zu verlassen.“ 5
Diese Überlegungen ließen vermuten, die Auslandsprojekte würden in besonders
exotischen Regionen stattfinden. Dem ist nach übereinstimmender Einschätzung
aktueller Studien 6 nicht so: Damals wie heute ist das europäische
Ausland mehrheitlich Ziel und Standort Individualpädagogischer Maßnahmen.
Exotik kommt vor, bleibt aber deutlich die Ausnahme: 79,6% der Auslandsmaßnahmen
werden in den Nachbarstaaten der EU durchgeführt. 7
3 Peters 1989, S. 25 f
4 aus einer Konzeption zitiert bei Peters 1992, S. 150 f
5 Villanyi/Witte 2006 b, S. 33 ff
6 vgl. Klein/Arnold/Macsenaere 2011, Wendelin 2011, Klawe/Bräuer 2001
7 vgl. Fischer/Ziegenspeck 2009, S. 81
9