Geld allein macht nicht reich - neue Wege zu Wachstum & Wohlstand ...

„Geld allein macht nicht reich“ – neue Wege zu Wachstum & Wohlstand
2 Neue Wohlstandsmessung & ihre nationale Anwendung
Zur Untauglichkeit des traditionellen BIP‐Konzeptes
Das hergebrachte Konzept, Wohlstand nur anhand des BIP pro Kopf zu messen, ist aus vielerlei
Gründen unbefriedigend, von denen hier die wichtigsten zur Abgrenzung unseren eigenen
Vorschlägen gegenüber noch mal genannt werden sollen. Da das BIP ausschließlich Leistungen
erfasst, die am Markt erbracht und bepreist werden, lässt es somit sämtliche marktfernen Prozesse
außer Acht: Ehrenamtliche Tätigkeiten, elterliche Erziehungs‐ und Haushaltsführungsleistungen,
externe Schäden/Nutzen Dritter aus Marktbeziehungen.
Im Bereich der Sozialen Sicherung folgt daraus vor allem die Konsequenz, dass jahrzehntelange
Arbeit im ehrenamtlichen und familiären Bereich keinerlei Berücksichtigung in der Berechnung der
Altersversorgungsansprüche, und eine viel zu geringe bei der Berechnung von Kinderfreibeträgen
und des Kindergeldes findet! Es folgt aber auch die Konsequenz, dass externe, eigentlich immer
soziale Kosten in Form vor allem von Umweltschäden nicht berücksichtigt werden, obwohl sie der
Gesellschaft erhebliche, wohlfahrtsmindernde Belastungen verursachen.
Ebenso bisher unberücksichtigt in Wohlstandsmessungen ist das Bildungssystem der
untersuchten Gesellschaft. Die oben vorgeschlagenen Indikatoren dienen nach Ansicht der Autoren
einer ausreichenden Analyse eines Bildungssystems, sind aber nicht zwangsläufig eine abschließende
Aufzählung sondern können fortgeführt werden.
Warum aber das Bildungssystem in die Wohlstandsmessung einbeziehen? Schließlich könnte
man ins Feld führen, dass die Bildung rein wirtschaftlich kaum zu Buche schlägt.
Eben doch! Eine bessere Bildung verschafft dem Einzelnen bessere Verdienstmöglichkeiten und
ermöglicht der Gesellschaft, sich einfacher auf kommende Herausforderungen einzustellen.
Außerdem belasten diejenigen, die eben nicht durch das System fallen den Staat nachweislich
weniger. Bildung schlägt also mittel‐ bis langfristig durchaus auch auf harte wirtschaftliche
Indikatoren durch. Die Qualität eines Bildungssystems kann also auch Aufschluss über die zukünftige
Entwicklung einer Gesellschaft geben.
Nach Ansicht der Autoren genügt es allerdings nicht, das Bildungssystem nur nach der Qualität
zu beurteilen. Wie oben dargelegt, müssen alle Mitglieder der Gesellschaft die Möglichkeit zur
Teilhabe daran haben. Das System muss also gerecht sein ‐ ein Bildungssystem, das qualitativ
hochwertig, aber einseitig Eliten schult wäre nach unserem Modell beispielsweise mit einem eher
negativen Urteil versehen. Obwohl die "Gerechtigkeit" eines Systems erfahrungsgemäß schwierig zu
Alexander Hobusch, Daniel Todorović und Jakob Steffen 11