Beispiel II einer Seminararbeit - Technische Universität München

alkunde sowie Religion meist eine Einzelstunde hatten. Viele Lehrer arbeiten ganz
traditionell mit dem Overhead-Projektor und der Tafel. Somit sind auch die Tafel-
anschrift und Arbeitsblätter die häufigsten Arbeitsmaterialien. Jede Berufsgruppe
hat auch ein auf sie abgestimmtes Fachbuch, das sich die Schüler selbst kaufen
müssen. Dieses begleitet sie dann aber über die gesamten drei Jahre ihrer Ausbildung
und darüber hinaus. Auch anschauliche Filme werden oft gezeigt, entwe-
der mit Fragen dazu oder auch einem Kreuzworträtsel. Mit dem Beamer wird bisher
noch nicht sehr viel gearbeitet, da die Lehrkräfte der Meinung sind, dass die
Schüler nicht so viel dabei aufnehmen können, wie wenn sie es eben an der Tafel
oder auf einer Folie sehen. Außerdem endstünde das Problem, dass man dann zu
viele Informationen in die Präsentationen hinein bauen würde. Die meisten Lehrkräfte
legen großen Wert auf Wiederholungen, was ich auch richtig finde. Nach
jeder Stunde und auch nach dem gesamten Thema gibt es eine Wiederholung, die
sehr abwechslungsreich gestaltet ist. Dazu kommen dann natürlich noch die Er-
gebniskontrollen, die in regelmäßigen Abständen stattfinden und den Schülern ihr
Feedback über den aktuellen Wissensstand geben.
Während meiner Hospitationsstunden versuchte ich auch die klassischen Grundschritte
vom Unterricht herauszufiltern. Dabei entdeckte ich, dass es nicht immer
bei jeder Stunde von Anfang an klappt. Schon die ersten fünf Minuten des Unterrichts
fielen durch die immense Verwaltungsarbeit der Lehrkraft weg. Wenn dann
das letzte Thema aus der Vorstunde noch zu beenden ist, findet auch kein neuer
Einstieg statt, sondern eher eine Wiederholung. Kam die klassische Hinführung
doch zustande, war diese immer besonders ideenreich. Es wurden Comics verwendet,
Bilder an die Tafel gehängt oder sogar aufwendige Zeichnungen an der
Tafel kreiert. Gerade beim Unterrichtseinstieg kann der Lehrer seiner Phantasie
freien Lauf lassen und originelle Facetten mit einbringen. Bei der nachfolgenden
Erarbeitung des Themas wurde entweder mit einem Frageunterricht, Frontalunterricht,
Gruppenarbeiten oder vorgefertigten Spielen gearbeitet. Dabei ist hier die
größte Herausforderung, die riesigen Stoffansammlungen über ein Thema, so zu
komprimieren, dass das Wichtigste zum Bestehen der Abschlussprüfung darin
vorkommt. Wie schon bei Hinführung zum Thema hat die Lehrkraft bei der Siche-
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