Broschüre - Oekolandbau.de

Küche und Pädagogik ziehen
an einem Strang
VON SUSANNE BERGMANN UND CHRISTINA ZUREK
Gesunde Nahrung für
Kopf und Magen
Eine ausgewogene ökologische Verpflegung
in der Schule kann dann besonders gut
funktionieren und viele Vorteile für alle
Beteiligten mit sich bringen, wenn die
Bereiche Verpflegung und dPädagogik miteinander
verknüpft sind. Es ist sinnvoll,
dass Lehrer die Eltern dabei unterstützen,
Kindern die Grundlagen einer ausgewogenen
Ernährung nahe zu bringen.
Die Botschaften der Lehrer sind aber wenig
überzeugend, wenn beispielsweise statt der
empfohlenen, mit Käse, Salat und Tomaten
angerichteten Vollkornbrötchen lieb- und
einfallslos mit Schnittkäse und Wurst belegte
Weißmehlbrötchen am Schulkiosk
verkauft werden. Erlebtes und Erlerntes
muss zusammenwirken, damit die Schüler
ihr Ernährungsverhalten durch erlerntes
Ernährungswissen verändern können.
Die Verpflegungsangebote an der Schule
müssen also ernährungsphysiologisch ausgewogen
sein, sonst bleiben die pädagogischen
Maßnahmen unglaubwürdig.
Andersherum nützt es nichts, ein ausgewogenes,
ökologisches Essen anzubieten,
wenn Schüler die Schulkantine nicht besuchen,
weil sie den Wert der Mittagsverpflegung
für ihre Leistungsfähigkeit und
Gesundheit nicht erkennen.
Darum ist es wichtig, beide Bereiche – Verpflegung
und Pädagogik – miteinander zu
verknüpfen und aufeinander abzustimmen.
So steigen die Chancen, dass Verpflegung
in der Ganztagsschule zum integrativen
Bestandteil der gesamten Schulkultur wird.
Eine Möglichkeit ist die Durchführung
einer Besser-Esser-Woche, wie oben beschrieben,
aber wenn dieser Aufwand nicht
zu leisten ist, sind auch einzelne Aktionstage
sehr gut geeignet, die Verknüpfung von
Küche und Pädagogik erlebbar zu machen
und neue Motivation zu vermitteln.
Im Hamburger Modellvorhaben wurden
aktionsbezogene Projekttage entwickelt,
die die Schüler aktivieren, sich mit ökologischen
Lebensmitteln und deren Bezug
zum eigenen Ernährungsverhalten auseinander
zu setzen. Vorbereitet wurde
eine Bio-Apfelaktion, ein Bio-Getreidetag,
eine Bio-Eieraktion, ein Fairer-Handel-
Tag, eine Getränkeaktion und ein Tag
zur Gentechnik-Thematik.
Ablauf der Aktionstage
Die Klasse widmet sich einem Thema,
indem sie sich im Unterricht – besser
noch durch eine Exkursion zu einem Bio-
Betrieb oder Bio-Verarbeiter – z. B. über
den Apfelanbau oder die Besonderheiten
von Vollkorngetreide informiert. Angebote
zur Unterrichtsvorbereitung für
die Lehrkräfte halten u. a. das Bundesprogramm
Ökologischer Landbau oder
der aid bereit.
Mit den Informationen aus dem Unterricht
und der Exkursion gestalten die Schüler
Wandtafeln oder Plakate, die sie im Rahmen
einer Aktion in der Schulkantine
anderen Mitschülern präsentieren. Besonders
wichtig erscheint es, dass aktivierende
Elemente wie beispielsweise Apfelsaftpressen
oder Verkostung von Bio-Produkten
(z. B. eine Milchbar mit selbst hergestellten
Milchprodukten) die Informationsstände
begleiten. So ergänzt das sinnliche Erleben
die kognitive Auseinandersetzung mit den
Themen.
Die Verbindung zur Schulverpflegung wird
dadurch hergestellt, dass die Schulkantine
an dem jeweiligen Tag ihre Menüauswahl
auf die Themen des Aktionstages ausrichtet,
so dass es beispielsweise am Apfeltag
Gerichte mit Äpfeln aus ökologischem
Anbau gibt. Damit spüren die Schüler, dass
auch sie den Schulalltag mitgestalten können.
Hier sollten die Lehrkräfte ggf. vermittelnd
zwischen Schülern und Küchenkräften
tätig werden.
Ziel ist es, dass die Schülergruppen ihr
erworbenes Ernährungswissen durch Informationsstände
oder Verkostungsaktionen
in die Schulgemeinschaft einbringen
und damit die Schüler und nicht Pädagogen
und Küchenkräfte allein die Informations-
und Überzeugungsarbeit leisten.
34