Zum Material - Martina Steinkühler

20
Kind und Religion
Wie kommt „Religion“ zum „Kind“ und „Kind“ zur „Religion“? Wir haben die Lernorte
bewusst religionspädagogischen Handelns betrachtet und von ihren Zielperspektiven her
unterschieden:
o Glauben und Teilhabe bzw.
o religiöse Bildung und die Möglichkeit zur Teilhabe.
Von „Stoff“ war die Rede – Glaubenslehre, Inhalte materialer Religion –, von Unterricht
war die Rede, von Lernen.
Das interessiert nun genauer: Was gibt es zu lernen in Sachen Religion? Wie „lernt“ das
„Kind“? Und schließlich: Was nützt Religion dem „Kind“? / Was soll sie bringen?
1. Was gibt es zu lernen?
o Wissen
Was ist Taufe? Wer ist Jesus? Erzähle drei Gleichnisse. Was bedeutet das Kreuz? Seit wann gibt
es Christen? Wie feiern Christen Gottesdienst? Was ist der Unterschied zwischen evangelisch und
katholisch? Warum feiern Christen Pfingsten?
Wo solche Fragen gestellt werden können, gibt es Antworten, die gewusst werden können.
Das heißt: Rund um eine materiale Religion, wie zum Beispiel das evangelische Christentum,
gibt es eine Menge zu wissen: Das Christentum hat eine eigene Geschichte, eine heilige
Schrift, verwendet Symbole, kennt Sakramente, Feste und eine geprägte Form des Gottesdienstes.
Es gibt Texte, die alle Christen sprechen, Lieder, die viele singen, Worte, die
sie kennen. Das alles kann das „Kind“ lernen wie Vokabeln im Sprachunterricht oder Formeln
in Mathe.
o Verstehen / Können
Nimm an einer Tauffeier teil, beschreibe und deute anschließend, was da geschehen ist. Wähle
eines der Zehn Gebote und entwickle eine Situation, in der es Anwendung findet. Wie kann man
das Gleichnis vom barmherzigen Vater verstehen? Schreibe ein Gebet, das Daniel in der Löwengrube
gesprochen haben könnte. Erkläre einem Muslim, warum in christlichen Kirchen Kreuze
hängen.
Wo solche Aufgaben gestellt werden, kommt Wissen zur Anwendung. Es wird gedeutet und
diese Deutung ausgedrückt. Materiale Religion lebt. Sie kann kommuniziert, übertragen,
gestaltet werden. Das alles kann das „Kind“ üben wie die Grammatik einer Sprache oder
das Konstruieren geometrischer Formen.