Schreibkompetenzen entwickeln - Grundschulverband-Bayern

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Daher nun der Workshop-Teil: • Auf den Tischen liegen verschiedene Schilder zu typischen Textsorten, für die wir jetzt gemeinsam Überarbeitungsanleitungen erstellen! • Beispiel Brief • Neue Kriterien passend zur Textsorte • Steckbrief, Erzählung, Angstgeschichte, Bildergeschichte, Schilderung,
Tipps zum Vorgehen • Entscheiden Sie sich für eine Textsorte. • Think-Phase: Schreiben Sie erst für sich auf, was sie für genau diese Textsorte an Kriterien für wichtig erachten. • Pair/Share-Phase: Gehen Sie zu diesem Schild und treffen Sie andere! Tauschen Sie sich über Ihre Meinungen aus. Sehen Sie Ihre Ideen eher als Ergänzung! • Formulieren Sie gemeinsame Überarbeitungstipps und –hilfen. • Bitte bei der Textsorte ein Raster für alle beschriften. Das werde ich kopieren und Ihnen wieder zukommen lassen.
Seite 1 und 2: Herzlich Willkommen zur Fortbildung
Seite 3 und 4: Bitte zu Beginn: • Fortbildung ni
Seite 5 und 6: Viele Wege gibt es, um Schreibkompe
Seite 7 und 8: Diese Dinge könnten die Motivation
Seite 9 und 10: Was dürfen Kinder schreiben? • K
Seite 11 und 12: Mit wenigen Adjektiven: Entnommen a
Seite 13 und 14: Auf die Wirkung kommt es an! Diese
Seite 15 und 16: Aufgabe: 1. Jedes Kind schneidet di
Seite 17 und 18: Einführung in der Schule Siehe Fol
Seite 19 und 20: Wichtig bei dieser Art der Analyse:
Seite 22 und 23: Ziel Schreibkompetenz: • Literale
Seite 24 und 25: Vorgangsbeschreibung in der Kombi 3
Seite 46 und 47: Bausteine meines Weges Positive Feh
Seite 48 und 49: Bewertung der Überarbeitung dazu
Seite 52 und 53: Woher holt man sich Unterstützung?
Seite 54 und 55: Bildungsstandards im Fach Deutsch K
Seite 56 und 57: Lehrplan im Fach Deutsch Lehrplan B
Seite 58 und 59: Lehrplan im Fach Deutsch Texte verf
Seite 60: Literatur: Altenburg, E. (o.J.): Wi

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