Sprachfoerderung_MA_08-07-23.pdf - Bezirksregierung Münster

Lesetechnik Keine Angst vor Textaufgaben Lehrerinformation
In diesem Kapitel werden alternativ zwei Varianten zum Umgang mit Textaufgaben
vorgestellt.
Auf den Seiten 7 bis 11 wird die fachliche Systematik, ab Seite 12 wird mit weiteren
Zwischenschritten der Aufbau der Ausdrucksfähigkeit betont. Diese zweite Variante
berücksichtigt zusätzlich:
1. Wörterliste
Die Schülerinnen und Schüler machen sich eine Wörterliste zum Umgang mit
Sachaufgaben (s. Seite 12). Nach und nach tragen sie alle Begriffe ein, die sie beim
Lesen von Textaufgaben zu den einzelnen Feldern finden.
2. Lesen mit dem Stift
Die Schülerinnen und Schüler benutzen beim Lesen mit dem Stift eine auf die
Buchseite zugeschnittene Prospekt-Hülle, auf der sie mit einem Folienstift die
wesentlichen Inhalte markieren können. Sie arbeiten nach der folgenden Reihenfolge:
1. Lies die ganze Aufgabe.
2. Lies Satzstücke und überlege, ob sie für das Lösen der Aufgabe wichtig sind.
3. Markiere das Wichtigste: Zahlen und Signalwörter.
4. Benutze deine Wörterliste und ergänze die Wörter, die für dich neu sind.
5. Mache dir Stichwörter, wie du die Aufgabe lösen willst.
6. Rechne dann die Aufgabe in der Form: Frage, Rechnung, Antwort.
Lernen durch Textproduktion
Unabhängig von diesen Varianten sollten die Schülerinnen und Schüler selbst Textaufgaben
(Thema: „Rund um Tiere“) schreiben.
Die Schülerinnen und Schüler schreiben in Partnerarbeit eigene kleine Tiergeschichten, in
denen sich Rechenaufgaben verbergen. Sie erarbeiten eine Musterlösung und legen fest, wie
diese den Mitschülern nach deren Arbeit an der Geschichte zugänglich gemacht wird. Die
fertige Arbeit wird zur Bearbeitung durch die Klassenkameraden ausgehängt.
Reihenfolge:
- Plakate zum Haustier erstellen
- mathematischen Wortschatz auflisten
- Austausch über die Plakate
- Din A4 Seiten mit eigenen Tiergeschichten schreiben
- Sachaufgaben erstellen
- Aufgaben lösen – Entscheidung über Gestaltung und Herausgabe der Musterlösung
- Austausch der Sachaufgaben
- Tiergeschichten mit Textarbeit (markieren, zuordnen, lösen, kontrollieren)
Solche Tiergeschichten können auch im Deutschunterricht oder in den Naturwissenschaften
aufgegriffen werden, z. B. könnten sie zu Märchen umgeschrieben werden (Übung des
Präteritums – „Es war einmal …“).
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