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MUSIKALISCH Bereits zum 28. Mal wurde in der serbisch montenegrinischen Hauptstadt Beograd ein großes internationales Kindertreffen veranstaltet, an dem 22 Nationen teilnahmen. In der Zeit vom 1. bis zum 6. Oktober 2003 nahmen daran sieben SchülerInnen der Volksschule und 18 SchülerInnen der Musikhauptschule Ferdinandeum aus Graz teil. Das Jugend-Kulturzentrum in Beograd veranstaltet schon lange dieses Treffen; mit viel Engagement und Aufwand wurde hier ein Programm zusammengestellt, die Medien waren zum Unterschied von uns sehr stark vertreten und berichteten mehrmals. In der Zeit seit Schulbeginn wurde bei uns am Ferdinandeum fleißig geprobt, sodass wir als gemischte Gruppe ein schönes und vielfältiges Programm anbieten konnten. In SCHULE www.dieschule-stmk.com Musizieren im Ensemble Neben dem Lernen eines Musikinstrumentes ist das Spielen im Ensemble eine große Herausforderung für die jungen Musikerinnen und Musiker. Schon nach wenigen Wochen werden die ersten Ensembles zusammengestellt. Ob es sich um eine steirische Instrumentengruppe handelt oder ob Klavier, Querflöte und Geigen zusammenspielen, das Gemeinschaftsgefühl steht dabei im Mittelpunkt an der MHS Kirchberg an der Raab. Das exakte Einhalten von Rhythmik und Notenwerten ist unbedingt notwendig. Für die Schülerinnen und Schüler wird dabei erkennbar, dass das Üben am Einzelinstrument Voraussetzung für das gemeinsame Musizieren ist. Mit der Zeit entwickelt sich ein Feeling für das aufeinander Hören und miteinander Spielen. Ensemble Popmusik: Popmusik ist die immer aktuelle Sprache der Kinder. Im Ensemble werden altbekannte und topaktuelle Hits probiert und gespielt. Zunächst müssen alle Schülerinnen und Schüler ein Instrument beherrschen. Danach erfolgt die Einschulung auf die E-Instrumente. Steirisches Ensemble: Das Joy of Europe Basisinstrument dieses Ensembles ist natürlich die so genannte „Steirische“, um die sich diverse Instrumente gruppieren. Mit Hackbrett, Kontrabass, Gitarre, Trompete, Klarinette, Posaune und Flügelhorn lässt sich schnell eine Mischung aus flotter Volksmusik bis zu Musik im besinnlichen Rahmen bilden. Gitarren-Ensemble: Ob einzeln am Instrument oder gemeinsam in der Gruppe, Gitarren verzaubern den Zuhörer sofort. Von klassischen Stücken bis hin zur rhythmischen Begleitung lassen sich die Gitarren auch gut als Begleitinstrumente für Solointerpretationen auf der Blockflöte, Querflöte oder Violine einsetzen. Ensembles rund um das Klavier: Das Klavier, in großen Konzertsälen oft als Soloinstrument vertreten, harmoniert in Klein- und Kleinstbesetzungen mit anderen Instrumenten. Die Kombination von Klavier, Geige und Querflöte als Ensemblegruppe bringt erfrischend neue Höreindrücke. Dies gilt ebenso für klassische Stücke wie für volkstümliche oder moderne Musik. Hans Unterweger, MHS Kirchberg/Raab zwei Auftritten mit je 20 Minuten waren wir immer wieder mit anderen Ländervertretungen zusammen, musizierten im Freien und in einem Museum und hatten in einer Live-Fernsehsendung ebenfalls die Möglichkeit, typisch Österreichisches darzubieten. Die Kinder waren privat bei Eltern einer Schule am Stadtrand untergebracht. Natürlich war das Sprachproblem nicht immer einfach zu bewältigendes. In den sechs Tagen lernten wir allesamt eine unheimliche Gastfreundschaft kennen. Für uns war nach diesen Tagen klar: Politik und Menschen sind deutlich zu trennen. Das Festival beinhaltete ein schönes Rahmenprogramm mit einem Umzug durch die Innenstadt, einen Vormittag auf der Burg Kalemegdan, wo Zauberer, Gaukler, Musikgruppen u. a. den Tag gestalteten. Auch eine Begegnung mit der Bürgermeisterin der Stadt stand im Rathaus auf dem Programm. Besonders nett war der gemeinsame Abend in der uns zugeteilten Schule, die sich mit den Eltern zusammen um uns sehr bemühte. Wolfgang Stern, MHS Graz-Ferdinandeum 14 NR. 150 DEZEMBER 2003 Alpen – Jugendliche aus den Alpen- Adria-Ländern bereicherten das Programm der Kulturhauptstadt Graz 2003. Vom 3. bis 10. Oktober fand die 24. Internationale Alpen-Adria- Collegewoche in Graz statt. Schüler und Schülerinnen aus Ungarn, Slowenien, Kroatien, Italien und Österreich arbeiteten eine Woche lang an verschiedenen Projekten, die verknüpft mit den Themen und Veranstaltungen der Kulturhauptstadt Graz 2003 eindrucksvolle Ergebnisse erbrachten. Von der Gruppe Medien wurde eine Zeitung herausgegeben, die die Arbeitswoche dokumentierte und umfangreiche Computerkenntnisse erforderte. Mit dem Spannungsfeld zwischen historischer Entwicklung der Stadt Graz und dem heutigen urbanen Lebensraum beschäftigten sich die Geschichtsinteressierten. Verbunden damit wurde die Einstellung der Grazer und Grazerinnen zur steigenden ethnischen Vielfalt in ihrer Stadt hinterfragt. In den Bereichen Theater, Literatur, Kunst und Musik stand die kreative Selbsttätigkeit der Schüler im Vordergrund. Mit großer Begeisterung wurde Theatersport betrieben, das IAAC-Orchester spielte nicht nur im Proberaum auf, sondern auch auf öffentlichen Plätzen. Die Produktion literarischer Texte machte den Jugendlichen genauso viel Freude wie die
NR. 150 DEZEMBER 2003 15 SCHULE www.dieschule-stmk.com GYMNASIAL Klang-Essstäbchen Adria bildnerische Umsetzung des Themas Kulturhauptstadt in Malerei und Objektkunst. Zusätzliche Anregungen erhielten die Teilnehmer durch Besuche von Ausstellungen, der Vereinigten Bühnen, des ORF und wurden darüber hinaus von außerschulischen Experten unterstützt. Doch nicht nur die Arbeit, auch das soziale Lernen, das Kennenlernen unserer Nachbarn und die gemeinsame Freizeitgestaltung trugen zum besseren Verständnis untereinander bei. Diese Ausgewogenheit zwischen kognitivem Wissenserwerb und künstlerisch-kreativer und sozialer Begegnung ist die Grundintention des gemeinnützigen Vereins Internationales Alpen-Adria-College (IAAC), der 1989 gegründet wurde. Er betreut ein internationales Netzwerk von Schulen aus den Alpen-Adria-Ländern und veranstaltet jedes Jahr zwei Projektwochen, die auch in den Nachbarländern stattfinden, um den notwendigen lokalen Bezug herzustellen. Es wird versucht, neue Formen des Lernens umzusetzen und alle Fähigkeiten des Lernenden auszuschöpfen. Der Lehrer ist nicht mehr nur Wissensvermittler, sondern auch aktiver Teil der Gruppe. Alle Arbeitsergebnisse werden dokumentiert und öffentlich präsentiert. Unter der Internetadresse: http://brgtraun.ac.at/IAAC sind detailliertere Informationen abrufbar. Die Nutzung der Midi- Technologie als Impuls für das Fach Technisches Werken – der I-Cube- Digitizer als schulrelevantes Beispiel Schülerinnen und Schüler des BRG Kepler wurden im Technischen Werken erstmals mit einer Computertechnologie (Midi) konfrontiert, die ursprünglich nur in der Musik ihre Anwendung fand. Vorgeschichte: Recherchen für eine Diplomarbeit führten mich zur Homepage www.infusionsystems.com und in weiterer Folge zur Entdeckung des I- Cube-Systems. Nach einem Besuch in Vancouver bei Prof. Axel Mulder, dem Entwickler des Systems, konnte ich vor Ort einen Digitizer und die dazugehörige Software bzw. das I- Cube-System erwerben. Nach einer ca. sechsmonatigen Experimentierphase schien es interessant, dieses System auf seine Schulrelevanz hin zu untersuchen. Daraus wurde eine Dissertation, die im Juli 2003 fertig gestellt und an der Kunstuniversität Linz approbiert wurde. Thema: „Die Nutzung der Midi- Technologie als Impuls für das Fach Technisches Werken – Das I-Cube-System als schulrelevantes Beispiel“. Alle Untersuchungen für dieses Werk fanden im BRG Kepler statt. Das System: Midi ist eine Abkürzung und heißt Musical Instrument Digital Interface. Es handelt sich dabei um einen im Jahre 1982 festgelegten internationalen Hard- und Software-Standard, der Schnittstellen, Kommunikationsprotokolle und Datenformate für die Verbindung elektronischer Musikinstrumente und Computer verschiedenster Hersteller festlegt. Durch den Einsatz der Midi-Technologie im Technischen Werken entstehen neue Impulse für dieses Fach, da ja auch der Lehrplan viel Platz für eine zeitgemäße Weiterentwicklung offen lässt. Das I-Cube-System bietet sich als schulrelevantes Midi-System an, da dessen Hard- und Software sehr unaufwändig zu bedienen sind. Die Möglichkeiten dieses Gerätes erweisen sich sowohl im künstlerischen wie auch in lebenspraktischen Bereichen als nahezu uneingeschränkt vielfältig. Deshalb bietet es ein hohes Maß an Freiheit und Gestaltungsfreiraum für Lehrer und Schüler. Die Palette reicht von lerntheoretischen Ansätzen über Verhaltensmodifikation bis hin zur Entfaltung von Kreativität. Der I-Cube-Digitizer und dessen Technologie ist ein Filter zwischen der analogen und der digitalen Welt, wobei die Gewichtung der Sinnesorgane bei Auge, Ohr und Tastsinn liegt. Von der Handfertigkeit führt der Weg über das Auge zum Ohr. Das Endprodukt kann auf ähnliche Weise wahrgenommen werden. Midi-Objekte werden gesehen, betastet und gehört. Die Funktion: Die Werkstücke werden mit Schaltern und Sensoren präpariert. Der ausgelöste Schaltvorgang wird in einem Übersetzungsgerät, dem I- Cube-Digitizer (AD/DA- Wandler), in Midi-Informationen (digitale Musikinformationen) umgewandelt. Das Werkstück wird somit zum Midi- Objekt und dient als Auslöser für Klänge, Töne, Geräusche oder Sprache. Das Übersetzungsgerät wird über die Software, je nach Sensor oder Schalter, eingestellt. Danach kann es unabhängig vom Computer eingesetzt und zur Ansteuerung von Midi-Klangmodulen verwendet werden. Das Gerät hat 32 analoge Eingänge, einen Midi-Output und einen Midi-Input. Audiomaterial ist somit auch Werkmaterial für das Fach Technisches Werken und unterstützt es in all seinen Teilbereichen. Zwei Schülerarbeiten aus dem Sommersemester 2003: Aufgabe1 – Erfinden eines einfachen Schaltobjektes, das einen oder mehrere Schalter beinhaltet. Der Klang soll zum Werkstück passen (Produktgestaltung – Elektrotechnik). „Soundstäbchen“ (Idee: Verena Ladler,1C), das sind präparierte Essstäbchen, die beim Benützen asiatische Klänge auslösen. Aufgabe 2: Herstellen eines Brückenmodells (M: 1:50). Das Modell soll auf Elastizität hin untersucht werden. Die Belastung löst einen Schaltvorgang aus, der einen Klang oder ein Geräusch bewirkt. Beim gleichzeitigen Belasten aller Brücken entsteht eine passende Geräuschkulisse (Gebaute Umwelt – Elektrotechnik – Mechanik). „Klangbrücke mit doppeltem Boden“ (Idee: Markus Oberbichler und Patrick Wolf, 2C). Die beiden Schüler entschieden sich für den Einbau eines Mikrotasters in einen doppelten Boden. Durch Belastung der Brücke wird der „Doppelboden“ zusammengedrückt und löst den Schaltkontakt aus. MMag. Dr. Christof Neugebauer, c.neugebauer@gmx.at
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