Jahresbericht 2012 - Bildungsserver Rheinland-Pfalz

Fortbildungsveranstaltungen sind nur sinnvoll, wenn die Inhalte auch in
der Schule ankommen. Deshalb bezogen sich zwei Fragen der Gesamtevaluation
auch auf diesen Aspekt. Ergebnis: Nach der Fortbildungsreihe wurde
in mehreren Schulen die Kollegiale Hospitation eingeführt, auch gezielt
vorbereitete (!) Gespräche (besonders unterrichtsbezogene Beratungsgespräche
und Personalentwicklungsgespräche) werden häufiger geführt.
Veränderungen im eigenen Führungshandeln der Teilnehmenden gab es
insbesondere im Bereich der Kommunikation; hier verspüren die Schulleitungen
eine erhöhte Sicherheit, gehen gelassener und strukturierter in
Gespräche, bereiten diese intensiver vor. Das Hineinversetzen in ihre Gesprächspartner
fällt leichter, und auch die eigene Rolle wurde zumindest
in einem Fall neu definiert. Auch das vom ZfS vertretene Modell wirksamer
Schulleitung („WiSL“ – s. Abb. 3), wurde als aufschlussreich empfunden
und trug zu einer Erweiterung des Führungsverständnisses bei.
Abb.3: Modell wirksamer Schulleitung
(WISL)
Die Antworten zur Frage, was die Teilnehmenden anders machen würden, wenn eine ähnliche Reihe
durchgeführt würde, bezogen sich sehr ambivalent auf die Praxisübungen: Ein Teil der Rückmeldenden
wünscht sich mehr davon, ein anderer Teil weniger, eine eindeutige Tendenz in die eine oder andere Richtung
lässt sich nicht feststellen. Eine Person fordert eine stärkere Einbeziehung aktueller wissenschaftlicher
Erkenntnisse, eine andere, den Kreis der Teilnehmenden zu begrenzen. Auch die „mangelnden
Grundstrukturen“ und die Rahmenbedingungen der Schulen wurden hier angeführt.
Unbedingt beibehalten werden sollten nach Meinung der beteiligten Schulleitungen die „guten, fachlich
fundierten Einführungsreferate“ sowie der Wechsel von Methoden. Mehrfach genannt wurden auch die
Austauschmöglichkeiten unter den Teilnehmenden, die praktischen Übungen und das Hinzuziehen außerschulischer
Fachleute, außerdem der zeitliche Umfang.
Auf die Frage nach dem persönlichen Highlight der Reihe wurden von den meisten Rückmeldenden die
praktischen Übungen sowie die Gesprächssimulationen und Trainings angeführt. Eine Rückmeldung konkretisierte
dies: Highlight war „die Einsicht in eigenes Verhalten durch Rollenspiele“. Auch der Austausch
mit anderen Schulleitungen wurde mehrfach genannt. Positive Erwähnung fand außerdem die Bandbreite
der Themen.
Auch auf die regionale Netzwerkarbeit gab es durch die Fortbildungsreihe Auswirkungen. Der Austausch
zwischen den Schulleitungen der Region wurde intensiviert, die Kontakte vertieft. Beispielhaft wurden
die Einrichtung einer Netzwerkkonferenz sowie die Durchführung einer gemeinsamen Konferenz kleiner
Schulen genannt.
Der Blick auf Veränderungen innerhalb der Teilnehmergruppe zeigte ein besseres gegenseitiges Kennenlernen
und eine Intensivierung der Kontakte. Der Umgang untereinander wurde offener und vertrauensvoller,
es kam zu gegenseitigen Anregungen. Eine Rückmeldung drückt aber auch die Meinung aus, dass
manche Themen nur große Schulen beträfen und die kleinen Schulen „manchmal Frust schoben“.
In unterschiedlichen Kontexten wurde angesprochen, dass auch der Ort der Fortbildungen eine wichtige
Rolle spielt und man dankbar war, ein entsprechendes Angebot in der Nähe unterbreitet zu bekommen
(so wie die hier beschriebene Reihe in der Region Altenkirchen/Westerwald). Fortbildung Online sei zwar
bekannt, aber „es ändert sich nichts an der Tatsache, dass die Fortbildungsorte für uns kaum erreichbar
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