Diagnostik aus inklusionspädagogischer Sicht
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Diagnose – Förderung<br />
Förderdiagnose<br />
- Förderdiagnostik<br />
Förderdiagnostisches Prinzip<br />
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Ist auf Differenzierung, offenen Unterricht, Kooperation<br />
<strong>aus</strong>gerichtet.<br />
Versteht Entwicklung als lebensbegleitenden Prozess.<br />
Ist ein ständiger Prozess von Beobachtung, Hypothesenbildung,<br />
Förderung, Neubewertung und Veränderung von FörderungF<br />
Sucht die „am geringsten einschränkende nkende Lernumwelt“<br />
Versucht vom Standpunkt des betroffenen Individuums <strong>aus</strong> zu<br />
argumentieren und eine Förderung F<br />
im Hinblick auf die Diagnose zu<br />
planen.<br />
Vermeidet Klassifikationen und Auswahl von Institutionen.<br />
Setzt ein fundiertes pädagogisches p<br />
Handlungs- und<br />
Erklärungswissen rungswissen vor<strong>aus</strong>.<br />
Realisierung von Pädagogen P<br />
Eva BERNAT - SPZ GRAZ
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