Anhang - KOBRA - Universität Kassel

Jahresbericht 2011
schen erster und zweiter Phase ist kein Selbstläufer. Es bedarf vor allen Dingen einer
Synchronität der Strukturen zwischen Universität und Studienseminar.
Durch die drei Moduleinheiten „Medienlabor Web 2.0“, „Videofeedback einer LiV-
Unterrichtsstunde“ und die gemeinsame Entwicklung eines Medienprojekt im Rahmen
des Moduls „Schule mitgestalten und entwickeln (SME)“ wurde kooperatives
Arbeiten auf der direkten personalen Ebene zwischen Studierenden und LiV im Wintersemester
2009/10 und im Sommersemester 2010 ermöglicht. In einem Artikel von
Günter Opitz und Stefan Bornemann ist das Kooperationsdesign des phasenübergreifenden
Tandem-Modells im Oktober 2011 in der Druckausgabe „Netzwerk Medienseminare“
vom Hessischen Amt für Lehrerbildung in Frankfurt beschrieben. Im
Wintersemester 2011/12 wurde durch die Unterstützung der LPR Hessen erneut das
Tandem-Seminar „Medienlabor Web 2.0“ angeboten. Die Kooperation wurde bei diesem
Durchlauf über die Zusammenarbeit mit dem Studienseminar für das Lehramt
an Grund-, Haupt-, Real- und Förderschulen in Kassel hinaus auf das Studienseminar
für berufliche Schulen Kassel und Kassel Land ausgedehnt.
Herausforderungen durch die neue Modulordnung für den Vorbereitungsdienst
Das Hessische Amt für Lehrerbildung hat eine neue Modulstruktur für den Vorbereitungsdienst
entwickelt und in einer Entwurfsfassung den Entscheidungsgremien des
Kultusministeriums vorgelegt. Hierbei fallen zukünftig die Module „Medien und Methoden“
und „Schule mitgestalten und entwickeln“ weg. Daher muss das „Tandem-
Konzept“ hinsichtlich der Synchronisierung zwischen den Organisationsstrukturen
des Erziehungs- und gesellschaftswissenschaftlichen Kernstudiums der Universität
Kassel und der Ausbildungsstruktur der Studienseminare neu betrachtet werden.
Durch die inhaltlichen und zeitlichen Kürzungen, vor allem aber durch die Verlagerung
in die Fachdidaktiken, droht die Medienbildung als Ausbildungselement der
zweiten Phase an Bedeutung zu verlieren. In den Fachdidaktiken hängt es sehr stark
von den Ausbildern ab, ob und wie stark sie Medien in ihr Ausbildungsmodul integrieren.
Es ergeben sich aber auch beim neuen Modulkonzept Möglichkeiten und Chancen
Medien konzeptionell und überfachlich aufzugreifen. Beim Modulentwurf des hessischen
Amtes für Lehrerbildung (AfL) (vgl. Stand 01. November 2011) werden als
Standards Kompetenzen definiert, die von den Lehrkräften im Vorbereitungsdienst zu
erwerben sind. In dem Inhaltsfeld Module zum Unterrichten in den Fächern und
Fachrichtungen findet sich bspw. der Bereich „Methoden- und Medienkonzepte für
kompetenzorientiertes Unterrichten“. Für den Bereich Medienbildung ist dort im
Kompetenzfeld „Fach- und Sachgerechtes planen, realisieren und reflektieren des
Unterrichts“ die Fähigkeit „zum Auswählen geeigneter Inhalte, Arbeits- und Kommunikationsformen
sowie Methoden und Medien“ explizit genannt. Für das Kompetenz-
46