Anhang - KOBRA - Universität Kassel

Arbeitsgruppen und Projekte des ZLB
Schüler nehmen ihre Lehrer als ganze Persönlichkeiten wahr. Ihre Wirkung beschränkt
sich nicht auf die Funktion des Lehrenden und auf ein Modell für Lernprozesse,
sondern erstreckt sich auch auf die Orientierung für Heranwachsende in Sinnfragen.
Die Lehrperson ist prägende Figur innerhalb der Erwachsenenwelt – sei sie
positiv besetzt oder in distanzierter Abgrenzung abgewertet. Seit längerem wird angemahnt,
sich in der universitären Lehrerbildung neben der kognitiv ausgerichteten
Wissensvermittlung und der praxisorientierten Kompetenzaneignung stärker als bisher
auch der Förderung von sozialen und personalen Kompetenzen zu widmen. Diese
Forderung hängt zum einen mit dem Anspruch einer umfassenden universitären
Lehrerbildung zusammen, bereits im Lehramtsstudium die Möglichkeit zur Entwicklung
einer eigenständigen Lehrerpersönlichkeit zu bieten. Zum anderen haben in den
letzten Jahren zahlreiche Studien gezeigt, dass es berufsspezifische Beanspruchungsmuster
gibt, die sich im Laufe des Berufslebens gesundheitsfördernd oder
-schädigend auswirken. Für die universitäre Lehrerbildung ergibt sich daraus das
Ziel, psychosoziale Basiskompetenzen des Lehrerberufs zu definieren und Lern- und
Trainingsarrangements zu implementieren. Vor diesem Hintergrund soll das an der
Universität Kassel entwickelte Verfahren den Studierenden eine Rückmeldung zu
ihren psychosozialen Basiskompetenzen bieten und diese mit Anregungen zur individuellen
Entwicklung verbinden.
Auf der Grundlage der Ergebnisse aktueller Untersuchungen wurden mit Blick auf die
psychosozialen Anforderungen verschiedene Kompetenzbereiche definiert und in
vier Handlungssituationen operationalisiert. Die vier Handlungssituationen beziehen
sich auf:
– Kooperation in einer Gruppe,
– bedeutsame Erfahrungen der eigenen Schulbiografie,
– Auftritt vor einer Lerngruppe,
– pädagogische Fallberatung.
Die Erfahrungen mit bislang ca. 1900 Teilnehmern (Stand WS 2011/12) sind sehr
ermutigend. Viele Studierende berichten im Anschluss an das Kompaktseminar und
in den schriftlichen Seminarreflexionen, dass sie entscheidende Impulse für ihr weiteres
Studium erfahren haben. Mit Studierenden, die in verschiedenen Bereichen noch
großen Entwicklungsbedarf zeigten, fanden zusätzliche Beratungsgespräche statt.
Die Entwicklung dieses Verfahrens steht im Kontext alternativer Verfahren zur frühzeitigen
Eignungsfeststellung für den Lehrerberuf, die an anderen deutschen Universitäten
und Schweizer Pädagogischen Hochschulen derzeit erprobt werden. Ein
Spezifikum des Kasseler Verfahrens besteht darin, dass es sich auf psychosoziale
Kompetenzen konzentriert, die in Handlungssituationen erprobt und trainiert werden.
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