Professorinnen und Professoren - KOPS - Universität Konstanz

• Lehrveranstaltungen wiederholt anbieten. Bestimmte Lehrveranstaltungen kann und
sollte man öfter anbieten – mit relativ wenig Aufwand können Veranstaltungen
dadurch optimiert werden.
• Standardmaterialien erstellen (lassen). Das Erstellen von „Standardmaterialien“, die
man immer wieder einsetzt, kann sehr zeitsparende Wirkungen haben. Beispielsweise
kann man einen Kriterienkatalog zur Bewertung von Referaten verfassen oder Beispiel-
Klausuraufgaben. Diese Materialien kann man dann bei unterschiedlichen Lehrveranstaltungen
zeigen.
• Multiple-Choice-Aufgaben. Bei Klausuren zumindest einen Teil der Aufgaben als Multiple-Choice-Aufgaben
zu formulieren verringert in der Regel den Zeitaufwand für die
Auswertung.
• Eigene Forschungsarbeiten integrieren. Eigene Forschungsarbeiten in die Lehre einzubringen
ist in der Regel mit wenig Aufwand verbunden, da man seine Arbeiten ja
ohnehin auch bei Kongressen vorstellt – man kann z. B. einen Kongressvortrag durchaus
auch in eine Vorlesung oder ein Seminar einbauen. Und Studierende sind in der
Regel sehr an aktuellen Forschungsarbeiten interessiert. Zudem berichtet man häufig
von der eigenen Forschung mit großer Begeisterung, was für Lehrveranstaltungen sehr
gut ist.
• Für neue Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter ist es oft empfehlenswert, wenn sie vorhandene
Seminarkonzepte übernehmen bzw. mehr oder weniger stark adaptieren. So
wachsen sie in die Lehre mit relativ geringem Aufwand hinein – das Rad muss nicht
immer neu erfunden, sondern optimiert werden.
Selbstverständlich sollte die Koordination der Lehrveranstaltungen immer auch mit einer
Reflektion, Evaluation und permanenten Optimierung einhergehen. Und selbstverständlich
sollte immer noch genügend individueller Freiraum für die Mitglieder der Arbeitsgruppe
vorhanden sein – bezüglich der Inhalte, der Prüfungen und der Didaktik. Und zu guter
Letzt: Durch die Koordination der Lehrveranstaltungen signalisiert man auch, dass man sie
für wichtig erachtet und man hier an einem Strang ziehen möchte – dies ist motivierend
und kann positive Einstellungen zur Lehre fördern.
9. Koordination der Lehrveranstaltungen
In Arbeitsgruppen empfiehlt es sich, die angebotenen Lehrveranstaltungen gut zu koordinieren.
Hier ein paar Anregungen:
• Lehrveranstaltungen inhaltlich zu koordinieren ist für die Studierenden wichtig, aber
auch für die Lehrenden – bei inhaltlichen Überschneidungen kann z. B. dieselbe
Literatur verwendet werden und man kann sich über die zu besprechenden Inhalte
austauschen – vor, während und nach dem Semester.
• Wenn sich Lehrveranstaltungen z.T. inhaltlich überschneiden, dann ist bei Prüfungen
ein Pool an identischen Aufgaben in diesen Veranstaltungen empfehlenswert. Anhand
dieser Aufgaben kann man z. B. die erreichten Noten der Studierenden vergleichen
und sehen, ob man auf einem ähnlichen Niveau gearbeitet hat.
• Auch Veränderungen im Lehrangebot können koordiniert werden – so ist es beispielsweise
manchmal empfehlenswert, nicht völlig neue Seminare anzubieten, sondern
diesen Schritt für Schritt (z. B. über drei Semester hinweg) eine neue inhaltliche Ausrichtung
zu geben – dies ist in der Regel ökonomischer als die Ausarbeitung eines
neuen Seminarkonzepts.
• Auch bezüglich der didaktischen Herangehensweisen ist eine Koordination sinnvoll, so
dass man sich auch hier unterstützen kann und nicht jede und jeder mit den angewendeten
Methoden isoliert arbeitet.
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