Fremdsprachenassistenten 2013 - Carolus-Magnus-Kreis eV

Anja Taschenberger Integration von Elementen der Kunstbetrachtung in den Fremdsprachenunterricht
Adjektivlisten
Während die Schüler das Kunstwerk betrachten, notieren sie
spontan Adjektive, die das Kunstwerk beschreiben bzw. charakterisieren.
Sie setzen sich bei dieser Übung mit der Bildwirkung
auseinander und können danach die beschriebene Wirkweise anhand
formaler Bildmittel begründen.
Écriture automatique
Von den Surrealisten entwickeltes Verfahren, bei dem vor einem
Bild in einem bestimmten Zeitraum alles aufgeschrieben wird,
was einem einfällt. Sobald der Schreibfluss stockt, wiederholt man
das letzte Wort, bis sich ein neuer Gedanke einstellt. Nach einer
Präsentation im Plenum begründen die Schüler ihre Assoziationen,
indem sie auf die Gestaltung des Bildes Bezug nehmen.
Experten-Palaver
Es werden Expertengruppen gebildet. Nach dem Betrachten des
Kunstwerks haben die Gruppen verschiedene Aufträge. Eine
Gruppe beschreibt ihre Eindrücke und Emotionen, eine weitere
den Inhalt und eine andere Gruppe die formalen Mittel usw. Dann
treffen sich die einzelnen Experten in gemischten Gruppen, wo
jeder seine Überlegungen zur Konversation über das Kunstwerk
beiträgt.
Koffer packen
Die Schüler sollen für einzelne Personen im Bild einen Koffer
packen und sich überlegen, was sie dieser Person auf die Reise
mitgeben würden. Dadurch setzen sich die Schüler mit den dargestellten
Personen und ihren Handlungen auseinander.
Fiktives Interview
Eine oder mehrere auf dem Bild dargestellte Personen werden
nach ihrem Leben, ihrer Herkunft, ihrer Familie, ihrem Alltag, ihren
Wünschen, ihren Ängsten etc. befragt.
Der Einsatz dieser Methoden verfolgt das Ziel, die Schüler für die
Arbeit mit Kunstwerken im Fremdsprachenunterricht zu motivieren,
ihnen ein Erlebnis mit dem Bild zu verschaffen, welches sie
veranlassen soll, das Kunstwerk aktiv zu entdecken und sich in der
Folge intensiver mit dem Kunstwerk auseinanderzusetzen.
Im Anschluss an diese „Entdeckungsphase“ können das ausgewählte
Bild bzw. Kunstwerk von den Schülern ausführlich beschrieben
oder einzelne formale Bildmittel analysiert werden.
Kreative Aktivitäten wie Rollenspiel, Interview, Diskussion, das
Schreiben einer Postkarte, eines Briefs oder eines Gedichts sowie
Rechercheaufgaben schließen die Behandlung eines Kunstwerks
im Fremdsprachenunterricht ab. Vielfältige Anregungen dazu bietet
zum Beispiel die Veröffentlichung „Les tableaux, toi et moi“
von G. Rössler Vitiello im Klett Verlag. 6
Die genannten Beispiele sollen den Fremdsprachenlehrern Anregungen
geben, wie man die Arbeit mit Kunstwerken kreativ und
motivierend gestalten kann, sodass das Interesse der Lernenden
für die fremde wie auch eigene Kunst und Kultur geweckt und interkulturelles
Lernen für alle Beteiligten zum Erlebnis wird.
6 Rössler Vitiello, G.: Les tableaux, toi et moi. Activités créatives et communicatives pour le cours de français. Stuttgart 2007, Klett Verlag.
Deutsche Fremdsprachenassistenten 2013
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