Jahresbericht 2009 / 2010 - Justus-von-Liebig-Schule

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jahresbericht 2009/10 Der Sonderpädagogische Dienst Mit der Installation eines sonderpädagogischen Dienstes an unserer Schule geht es darum, schwache Schüler zu unterstützen und zu fördern, damit auch diesen eine berufliche Perspektive erhalten bleibt. Ohne weitere Unterstützung besteht die Gefahr, dass diese Schüler, nachdem sie einen heiß begehrten Ausbildungsplatz erlangt haben, ihre Ausbildung abbrechen. Ebenso geht es uns darum, die Kollegen, die in der Regel über keine sonderpädagogische Ausbildung verfügen, zu unterstützen. Die Lehrer unserer Schule haben es sich zum Ziel gesetzt, allen Schülern – egal ob leistungsstark oder leistungsschwach – die Möglichkeit zu geben, ihre Schullaufbahn bzw. Ausbildung mit Erfolg zu absolvieren. Allerdings gab es bisher wenig Instrumente, um dieses Ziel zu erreichen. Der sonderpädagogische Dienst soll konstruktive Hilfe geben, wenn Kollegen mehr oder weniger überfordert vor großen, schwierigen Klassen stehen. Er besteht aus einer Sonderschullehrerin mit 5 Deputatsstunden und einer Berufsschullehrerin, zuständig für den Fortbildungsbereich mit einer Deputatsstunde. Wir orientieren uns an der Verwaltungsvorschrift „Kinder und Jugendliche mit besonderem Förderbedarf und Behinderungen“ (zuletzt geändert am 22.08.2008), die besagt, dass es einen sonderpädagogischen Dienst geben muss, der die allgemeine Schule unterstützt, „wenn aufgrund einer Behinderung oder aufgrund besonderer Entwicklungsprobleme ein sonderpädagogischer Förderbedarf oder … deutliche Anhaltspunkte eines solchen Bedarfes vorliegen“. Hieran und an den Bedarf der Kollegen und Kolleginnen angelehnt sowie mit den Bedürfnissen unserer Schülerinnen und Schüler abgestimmt, haben wir ein Angebot für unsere Schule entwickelt. Grundsätzlich gilt, dass der sonderpädagogische Dienst in jeder Angelegenheit, in der es um Probleme im Unterricht bzw. mit Schülern geht, angesprochen werden kann. Über dieses grundsätzliche Angebot hinaus gibt es konkrete Angebote an das Kollegium und an die Schüler: Tabelle 1 Angebote Zielgruppe Genaue Beschreibung Förderplandiagnostik und Erstellung eines Förderplans Kollegen mit einem schwachen, auffälligen Schüler - ausführliche Diagnostikphase - Erstellen eines Förderplans mit Umsetzungsmöglichkeiten - Unterstützung bei konkreten Unterrichtsfragen Teamteaching Kollegen mit sehr heterogener Klasse bzgl. schwachen Schülern/ Förderschülern - Lernstandserhebung in der Klasse - Erarbeiten von Differenzierungsmöglichkeiten - gemeinsames Durchführen von Unterricht Kleingruppenförderung Einzelne Schüler - Aufarbeiten von einzelnen Unterrichtsthemen (je nach Bedarf) - Üben von Lernstrategien - Lesekompetenz/ Informationsbeschaffung als grundlegende Kompetenz üben - emotionale Stärkung einzelner Schüler Hospitation in meinem Unterricht Materialangebot aus dem Förderschulbereich Interessierte Kollegen Interessierte Kollegen Öffnung meines Unterrichts für alle Kollegen, um eine Variante von sonderpädagogischem Unterricht zu erleben Bereitstellen oder Zusammenstellen von Materialien aus dem Förderschulbereich 10
jahresbericht 2009/10 Wenn einzelne Schüler im Unterricht auffallen, entweder weil sie besonders schwach oder besonders verhaltensauffällig sind, bietet der sonderpädagogische Dienst die Möglichkeit diesen Schüler gesondert zu betrachten Er führt je nach Bedarf Beobachtungen im Unterricht, erste Gespräche mit dem Schüler oder eine Förderplandiagnostik durch. Letztere kann so aussehen, dass grundlegende schriftsprachliche oder mathematische Kompetenzen abgefragt und gleichzeitig Übungen zu Konzentrationsfähigkeit und Ausdauer des Schülers gemacht werden. Im Anschluss daran werden die Ergebnisse dem Schüler und dem Kollegen bzw. dem Klassenteam weitergegeben; je nach Bedarf wird ein Förderplan erstellt, der konkrete Umsetzungsmöglichkeiten entweder für den Schüler oder den Kollegen/ die Kollegen enthält Der sonderpädagogische Dienst begleitet die Umsetzung von Förderplänen und steht den Kollegen zur Unterstützung bereit. Ein weiteres Angebot des Dienstes ist das Teamteaching. Das kann so aussehen, dass zunächst eine Lernstandserhebung in der Klasse gemacht wird, um ein Leistungsprofil zu ermitteln, um Differenzierung und dementsprechend eine mögliche Verteilung der Kollegen in der Klasse zu planen. Dieses Angebot richtet sich an Kollegen, die sehr heterogene Klassen haben. Bestandteil des sonderpädagogischen Dienstes ist auch die Kleingruppenförderung. Dieses Angebot richtet sich an einzelne Schüler, die entweder einzelne Unterrichtsthemen aufarbeiten, Lernstrategien üben bzw. sich in der Lesekompetenz als grundlegender Lernkompetenz üben möchten. Neben diesen Inhalten bieten die Ruhe und die besondere Aufmerksamkeit in der Kleingruppensituation – insbesondere für Schüler, die in und mit großen Gruppen in Klassen Probleme haben – eine emotionale Stärkung. Ein weiteres Angebot, um Kollegen mit sonderpädagogischem Wissen zu unterstützen, ist die Möglichkeit, dass sie im sonderpädagogischen Unterricht hospitieren und sich anschließend darüber austauschen. Auf diese Weise können Kollegen sich eine Variante von sonderpädagogischem Unterricht anschauen. Darüber hinaus werden Materialien aus dem Förderschulbereich angeboten. Dieses Angebot wendet sich an alle Kollegen, die Bedarf an Arbeitszetteln/Büchern für schwache Schüler haben. Entweder können die Kollegen aus einem reichen Fundus an Materialien aus dem Förderschulbereich schöpfen oder es werden ganz konkret je nach Bedarf Materialien entwickelt. Neben diesen konkreten Angeboten steht der Bereich der Fortbildungsplanung. Wir bieten nun am Bedarf des Kollegiums orientierte Fortbildungen an. Viele Kollegen zeigten sich zunächst eher vorsichtig und zurückhaltend. Nachdem es den Dienst gab und erste Kollegen sich getraut hatten, stiegen die Popularität und die Nachfrage nach diesem Angebot. Für das kommende Schuljahr gibt es bereits eine Warteliste mit Anfragen. Bewertung/ bisherige Erfahrungen Der sonderpädagogische Dienst hat sich an unserer Schule etabliert und wird in vollem Umfang genutzt. Zeitweise sind es zu viele Anfragen für zu wenig Zeitbudget. Die Kollegen, die eng mit dem Dienst zusammengearbeitet haben, schildern ihre Erfahrungen als durchweg positiv. Der Dienst habe neue Horizonte eröffnet, neue Sichtweisen auf die Schüler ermöglicht und auf Ideen gebracht, wie mit schülernahen Beispielen die Lernbereitschaft und Fähigkeit der Schüler verbessert werden könne. Rat und Tat des Dienstes, die Chance, auch selbst einmal als Beobachter in der Klasse zu sein, wurden als sehr hilfreich wahrgenommen. Das gilt auch für die nun gegebene Möglichkeit, mit den Schülern Defizite aufzuarbeiten. Auch die Schüler melden zurück, dass sie es als Unterstützung ansehen, wenn eine weitere Lehrkraft mit in der Klasse ist. So sei schneller und häufiger ein Lehrer da zum Erklären, als wenn nur einer unterrichtet. Einige Schüler sagen, dass sie jetzt endlich wieder den Dreisatz oder die Prozentrechnung verstanden haben und somit jetzt weiterarbeiten können. J. Köller 11
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