Programmheft 31102011 - Universität für Musik und darstellende ...

12.00 Prof. Gerhard Mantel
Die Kunst, die richtigen Fehler zu machen
Zur Person
Cello
Hochschule für Musik
und Darstellende Kunst
Frankfurt am Main
gmantel@t-online.de
Gerhard Mantel, geboren 1930 in Karlsruhe in einer Musikerfamilie. Ausbildung
bei Prof. August Eichhorn in Heidelberg, Stipendium in den USA. Dann Studium
bei Fournier, Tortelier, Navarra, Gendron und Casals. 1954-1956 Solocellist
des Sinfonieorchesters in Bergen, Norwegen, 1956-1958 Solocellist beim Sinfonieorchester
des WDR in Köln. Konzertreisen als Solist und Kammermusiker
im Duo mit der Pianistin Erika Frieser in den USA, im Fernen Osten, Südamerika
und in den meisten europäischen Ländern. Zahlreiche Rundfunk-, Fernseh-,
Schallplatten- und CD-Aufnahmen. 1973 Professor für Cello an der Musikhochschule
in Frankfurt.
Veröffentlichungen, alle bei Schott, Mainz: „Cellotechnik“, „Cello Üben“, „Cello
mit Spaß und Hugo“ (Celloschule in drei Bänden), „Einfach Üben – 185 unübliche
Überezepte für Instrumentalisten“, „Mut zum Lampenfieber“, „Intonation
– Spielräume für Streicher“, „Interpretation – vom Text zum Klang“. Zahlreiche
Veröffentlichungen in Fachzeitschriften.
1986 Gründer und Dirigent des „Frankfurter Publikumsorchesters“. 1994 Gründung
des „Forschungsinstituts für Gesangs- und Instrumentalpädagogik e.V.
Frankfurt“. Gastprofessor bei vielen Meisterkursen im In- und Ausland, u. a.
an der USC Los Angeles, Juror bei zahlreichen Internationalen Wettbewerben
(ARD, Genf).
Abstract
Fehler sind wichtige Informationsquellen, wenn sie genau beschrieben und
akzeptiert werden. Man sollte einen technischen Fehler spielen, „als ob“ man
ihn beabsichtigt hätte. Dann entsteht Ruhe und Klarheit in Bezug auf mögliche
Korrektur. Ähnliches gilt für „musikalische Fehler“: Man kann das Spiel mit
rhythmischen und dynamischen Übertreibungen als Information über Improvisationsmöglichkeiten
verstehen. Durch variierende Vergleiche, die ja immer
auch mit Fehlern einhergehen, können neue interpretatorische Ideen entstehen.
Fehler entstehen auch durch mangelnde Einsicht in die musikalische
Struktur. Es reicht nicht, sich ausschließlich auf Bewegungsempfindungen zu
verlassen: Strukturelle Klarheit in der Vorbereitung stabilisiert und inspiriert
ausdrucksvolles Musizieren. Andererseits kann Überkonzentration zu „echten“
Fehlern führen: Wenn ich z. B. ein Schlüsselloch mit dem Schlüssel auf Anhieb
treffen will, geht dies am besten durch „schlendernde“ Bewegung des ganzen
Körpers, also durch Akzeptanz von möglichen Ungenauigkeiten in der Bewegung!
Akzeptanz von Fehlern verringert paradoxerweise die Gefahr von Fehlern.
Der Begriff „Fehler“ kann sehr verschiedene Sachverhalte bezeichnen und
erfordert deshalb viel methodische Phantasie, um mit ihnen umzugehen. Der
größte Fehler in der Pädagogik, auch in ihrer autordidaktischen Form, ist jedoch
der, jeden Fehler als persönliche Niederlage misszuverstehen: Nur durch
Fehler lernen wir!
12