ALPHA QUINTO Diplomarbeit - Landesarbeitsgemeinschaft anderes ...

Dass hier auch Rechnen im Konzept der Literalität berücksichtigt wird, liegt an dem im
englischsprachigen Raum weiter gefassten Begriff literacy (vgl. Linde 2001, S. 6 und
Hubertus 1995, S. 252). Nicht alle Autoren teilen hierbei die Meinung der UNESCO,
eine positive Bestimmung des Begriffs Analphabetismus vornehmen zu können. Nach
Kamper (1997, S. 10) ist dies ausdrücklich nicht möglich.
Eine im deutschsprachigen Raum oft zitierte Definition stammt von Drecoll (1981,
S. 31). Er kritisiert, dass aus der Positiv-Definition der UNESCO eine nicht kleine
Gruppe von Menschen herausfällt, die in der derzeitigen Alphabetisierungsarbeit aber
nicht zur Zielgruppe gehört. Geht man von den Leistungsanforderungen der jeweiligen
Gruppe, in der sich eine Person bewegt, aus, dann müssten schließlich auch „Sekretärinnen,
die ihre Geschäftsbriefe nicht fehlerfrei schreiben und deswegen vielleicht entlassen
werden, als funktionale Analphabeten“ bezeichnet werden. Dies würde aber
den Begriff „ad absurdum“ führen (Drecoll 1981, S. 31).
Sein Versuch der weiteren Spezifikation lautet:
„Funktionaler Analphabetismus bedeutet die Unterschreitung der gesellschaftlichen
Mindestanforderungen an die Beherrschung der Schriftsprache, deren Erfüllung
Voraussetzung ist zur sozial streng kontrollierten Teilnahme an schriftlicher
Kommunikation in allen Arbeits- und Lebensbereichen“ (Drecoll 1981, S. 31,
Hervorhebungen im Original).
In seinen folgenden Ausführungen beschreibt er, welche Mindestanforderungen er
meint. Hierzu zeigt er anhand der Geschichte des Telefons auf, wie die in seiner Definition
angesprochenen Mindestanforderungen von den jeweiligen gesellschaftlichen
Verhältnissen und deren Veränderungen abhängen. Kurz nach Erfindung des Telefons
besaßen nur wenige Privilegierte ein solches Gerät und der Umgang mit einem Telefon
war keine gesellschaftliche Mindestanforderung. Aber je mehr die Verbreitung des Telefons
zunahm, desto alltäglicher wurde der Umgang mit dieser ehemals neuen Technik,
bis hin zu der Forderung an jede Person, damit umgehen zu können (vgl. ebd.,
S. 31). Anschließend nennt Drecoll weitere alltägliche Anforderungen, denen ein Individuum
in der deutschen Gesellschaft genügen muss, die aber z.B. funktionale Illiterate
vor größere Schwierigkeiten bei der Alltagsbewältigung stellen. Exemplarisch seien
hier folgende Tätigkeiten genannt: Bargeldloser Zahlungsverkehr, Vertragsabschlüsse,
Erlesen von Fahrplänen, Einkaufen etc. (vgl. ebd., S. 31f.).
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