ALPHA QUINTO Diplomarbeit - Landesarbeitsgemeinschaft anderes ...

3.5.1 Binnendifferenzierung nach Fischer/Koch (1991)
Fischer/Koch (1991, S. 120) stellen in ihren Ausführungen eine genauere Binnendifferenzierung
vor. Sie unterscheiden zwischen
- Menschen, die in ihrer Muttersprache illiterat sind und in der Muttersprache
alphabetisiert werden möchten;
- Menschen die keine muttersprachliche Literalität besitzen, aber in der Zielsprache
Deutsch alphabetisiert werden möchten. Hier muss noch das
vorhandene Sprachniveau berücksichtigt und zwischen Personen ohne
mündliche Vorkenntnisse und Personen mit mündlichen Vorkenntnissen
unterschieden werden;
- Menschen die schon in einer logographischen Schriftform (siehe oben)
literat sind und in die lateinische Schriftform eingeführt werden müssen;
- Menschen mit sog. Pidgin-Deutsch 50 , die in ihrer eigenen Muttersprache
starke Probleme mit Schreiben und Lesen haben und kaum oder gar nicht
Deutsch lesen und schreiben können;
- Menschen, die sich schriftlich weder in Deutsch noch in ihrer Muttersprache
richtig verständigen können. Dies meint vor allem Jugendliche in Deutschland,
die der „zweiten Generation“ von Einwanderern angehören. Diese Untergruppe
ist von einem doppelten Analphabetismus betroffen, da sie es
psychisch und intellektuell nicht verkraftet hat, die Sprache der Eltern und
die Amtssprache zu lernen. Die Betroffenen verfügen in beiden Sprachen
nur über eine unzureichende Schriftsprachkompetenz und sind, zumindest
potentiell, der Gruppe von funktionalen Illiteraten zuzuordnen (vgl.
Fischer/Koch 1991, S. 120).
Hier handelt es sich um eine differenziertere Betrachtungsweise der Untergruppen.
Das liegt zum einen daran, dass erstmalig Kinder und Jugendliche der zweiten Generation
von Einwanderern miteinbezogen werden, wobei bemerkenswert ist, dass diese
Binnendifferenzierung zeitlich weit vor der PISA-Studie lag. Auch wenn diese Untergruppe
aufgrund des Alters originär nicht zu der Zielgruppe erwachsenenbildnerischer
Tätigkeit gehört, so ist sie doch wegen der anhaltenden Bildungsbenachteiligung auf
keinen Fall zu vernachlässigen.
50 Unter Pidgin-Deutsch versteht man die Zweitsprache von Migranten in Deutschland. Pidgin-
Deutsch wird aber nicht als Zielsprache aufgefasst, sondern als Übergangserscheinung beim
Sprachwechsel angesehen. Nach Bierbach/Birken-Silverman (2004, S. 3f.) ähnelt das Pidgin-
Deutsch von der Struktur her dem fossilierten Deutsch z.B. italienischer Gastarbeiter der ersten
Generation. Andere Autoren umschreiben mit dem Begriff Gastarbeiterdeutsch ähnliche Beobachtungen
hinsichtlich der vorgefundenen grammatikalisch reduzierten Sprachstrukturen von
Migranten der ersten Generation (vgl. auch Glück 2005, S. 494f.).
41