ZT | April 2014

„Der Mensch ist lernfähig, aber unbelehrbar.“
ber als wichtige Impulse zur Weiterentwicklung
und statt Abgrenzung ist
uns mehr an Synergie gelegen. Leider
sehen das aber nicht alle so.
Dass wir dabei, vermutlich stärker als
der Wettbewerb, den aktuellen neurowissenschaftlichen
Erkenntnissen, dem
richtungsweisenden erwachsenenpädagogischen
Diskurs vom systemischen
und konstruktivistischen Gedanken
und den jüngeren Erkenntnissen der
positiven Psychologie
ebenso folgen, wie den ergänzenden
Perspektiven
der strategischen Personalentwicklung
und den
neusten Personalmanagementüberlegungen
der
Szene, versteht sich für uns
als marktführende Akademie
von selbst.
In enger Zusammenarbeit
mit zahlreichen Berufsverbänden
von BDU bis BDVT,
der Hochschule für den
Mittelstand und unseren
hauseigenen Spezialisten entstand nun
- eingebettet in diese Historie und Positionierung
- der „Advanced Lehrgang“
zum hochschulzertifizierten LERN-
ARCHTIKTEN (FH) mit TAM-MASTER DI-
PLOM.
Was ist ein TAM-Lernarchitekt ?
Wieder in Anlehnung an die Handwerkermetapher
wird der Begriff des TAM-
Lernarchitekten hier im Kontext der
Erwachsenenpädagogik und Personalentwicklung
und -management gesehen
und definiert. Er öffnet die Wahrnehmung
und das Bewusstsein auf eine
dringend erforderliche Veränderung
des Lernbegriffs für unternehmerische
und persönliche Zielsetzungen, die unsere
Zeit prägen und vielfältig angelegt
und diskutiert werden müssen.
„[Der Lernarchitekt] öffnet
die Wahrnehmung und das
Bewusstsein auf eine dringend
erforderliche Veränderung des
Lernbegriffs für unternehmerische
und persönliche Zielsetzungen
[...]“
Handwerklich geprägt haben wir daraus
Konsequenzen für die Trainingsentwicklung
gezogen und eine veränderte
Basis für Lehr-Lernprozesse in der
praktischen Anwendung gelegt. Dabei
wechselt die Rolle des Trainers in die
Rolle eines Lernarchitekten und ergänzt
die zweifellos nach wie vor bedeutsame
Praxisorientierung des Managementtrainers.
Trotz der hohen Praxisorientierung
kommt aber auch die theoretische
Bearbeitung anscheinend nicht zu
kurz.
Das ist richtig. Der TAM-Lernarchitekt
macht sich die „differenztheoretische
Lerntheorie“ und die „Didaktik des
selbstsorgenden Lernens“ von Forneck
und Klingovsky, die den Diskurs um
das lebenslange und selbstgesteuerte
Lernen aus sozialwissenschaftlicher
Perspektive erforschen, entwickeln und
evaluieren und sich dabei eng an den
französichen Poststrukturalismus von
Pierre Bourdieu, Michel Foucault, Jaques
Derrida und Gilles Deleuze anlehnen,
zunutze. Außerdem berücksichtigt
er die virtuelle Lernarchitektur (Stang
und Thissen), wie sie z.B.
im Forschungschwerpunkt
Lernwelten
wird.
angestoßen
Entscheidende Impulse
sind sicher auf die Forschungen
und Publikationsergebnisse
von Rolf
Arnold in der Formulierung
der „Ermöglichungsdidaktik“
und der Abwendung
von der „Erzeugungsdidaktik“
zurückzuführen, die
sich in der Kongressankündigung
zum 40-jährigen
Bestehen der TAM Trainer Akademie
München mit dem Slogan „Der Mensch
ist lernfähig, aber unbelehrbar“ wiederfindet.
Wie ist das praxisorientiert zu
verstehen?
Praxisnah und handwerklich formuliert
lernt der TAM-Lernarchitekt in seiner
Ausbildung - auf den Schultern von
Riesen stehend - eine neue Lernphilosophie
praxisnah umzusetzen und
wirksame neue Werkzeuge anwenden
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Zukunft-Training — 04/14