Reprint Das praktische Thaumathurgicon - ein ... - in Esbornia
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Übungsaufgaben<br />
E<strong>in</strong>unddreißigste. Welchen E<strong>in</strong>fluss üben<br />
die vorgestellten Schwelleneffekte auf die<br />
effektive Freisetzung von Magie durch <strong>e<strong>in</strong></strong>en<br />
Zauberkundigen aus? Welche weiteren<br />
Größen werden für <strong>e<strong>in</strong></strong>e korrekte<br />
Beantwortung dieser Frage noch benötigt?<br />
Zweiunddreißigste. Wie ist es zu erklären,<br />
dass das Wirken von Magie <strong>e<strong>in</strong></strong>en<br />
Zaubernden erschöpft, obwohl die Quelle<br />
s<strong>e<strong>in</strong></strong>er Magie noch nicht vollständig entleert<br />
worden ist? Führe diese Überlegungen an<br />
m<strong>in</strong>destens 3 verschiedenen Konzepten der<br />
zweiten Ordnung durch!<br />
Dreiunddreißigste. Erkläre anhand von vier<br />
Konzepten der ersten Ordnung, warum <strong>e<strong>in</strong></strong><br />
Magiebegabter sich dermaßen verausgaben<br />
kann, dass er absolut nicht mehr <strong>in</strong> der<br />
Lage ist, <strong>e<strong>in</strong></strong>en Zauber, und sei dieser noch<br />
so <strong>e<strong>in</strong></strong>fach ist, zu wirken? Wieso ist <strong>e<strong>in</strong></strong>e<br />
derartige Erklärung ohne die H<strong>in</strong>zunahme<br />
von Konzepten zweiter Ordnung nur mit<br />
Mühen realisierbar?<br />
Vierunddreißigste. Ist es potentiell s<strong>in</strong>nvoll<br />
und vom Ansatz her überhaupt denkbar, <strong>e<strong>in</strong></strong>e<br />
ver<strong>e<strong>in</strong></strong>heitlichte, alles beschreibende Theorie<br />
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