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Leitlinien für Studierende Struktur und Organisation Grundlagen Der Student bzw. die Studentin übergibt der Mentoratsperson die Dokumentation bis spätestens eine Woche vor dem Standortgespräch. • Die Mentorin bzw. der Mentor studiert die Dokumentation und die Selbstbeurteilung (allgemeine Unterrichts- und Berufskompetenzen) und die Planung der Arbeit im fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Kompetenzbereich. Sofern die vorhandenen Informationen und Unterlagen es zulassen, verdichtet der Mentor die Daten zu einer Fremdeinschätzung. Förderung und Beurteilung Standort- respektive Perspektivengespräch Rolle und Aufgaben Leistungsnachweis Umsetzungsauftrag ELF Merkmale guten Unterrichts Formulare Gespräch Perspektivengespräch Grundlagen für das Gespräch Ausgangspunkt für das Gespräch ist der Selbstbeurteilungsbogen und die geplanten Arbeitsschwerpunkte im fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Kompetenzbereich. Im Gespräch analysiert die Studentin bzw. der Student den Stand der beruflichen und persönlichen Entwicklung. Sie bzw. er erläutert und begründet ihre bzw. seine Selbsteinschätzung. Es wird folgendes Vorgehen vorgeschlagen: • Der Student bzw. die Studentin erläutert Kompetenzen, in welchen er bzw. sie sich sicher fühlt. • Kompetenzen, bei denen die Einschätzungen nicht übereinstimmen (Diskrepanz zwischen Selbst- und Fremdeinschätzung aus den Akten und aus dem Gespräch), werden angesprochen. Es wird geklärt, wie die abweichende Einschätzung zustande kommt und welche Konsequenzen sich daraus ergeben. • Im Anschluss daran werden Kompetenzen besprochen, in denen sich der Student bzw. die Studentin noch nicht sicher fühlt. Die Studentin/der Student legt dar, welche Beobachtungen und Erfahrungen zu dem entsprechenden persönlichen Urteil führen. Wenn möglich soll die Einschätzung dokumentiert werden. Es wird eine Kompetenz ausgewählt und beraten, wie und mit welchen Möglichkeiten in der Folge an dieser Kompetenz gearbeitet werden kann. Für das folgende Berufspraktikum gilt die ausgewählte Kompetenz als besonderer Entwicklungsschwerpunkt. Dieser wird beim Besuch der Mentoratsperson speziell beobachtet und im Rückmeldegespräch nach dem Besuch schwerpunktmässig besprochen. • Schritte: – Problemstellung (Ausgangslage/Problem) – Situationsanalyse (Tatsachen, Hintergründe, Diagnose) – Entscheidungsfindung (Ziele, Alternativen, Konsequenzen) – Aktionsplanung In einem Gesprächsprotokoll werden die im Gespräch genannten bedeutsamen Erkenntnisse festgehalten. Das Berufspraktikum wird mit einem Perspektivengespräch abgeschlossen. An ihm nehmen die Studentin/der Student und die zuständige PH-Mentoratsperson teil. Das Gespräch dauert maximal 45 Minuten und findet an der PHZ Luzern statt. Das Standort- und Perspektivengespräch ist für die angehende Lehrperson gleichzeitig eine Vorbereitung, wie in Zukunft im Rahmen von Mitarbeitergesprächen mit der Schulleitung Einblick in die eigene Unterrichtstätigkeit und -entwicklung gegeben werden kann. Die Studentin/der Student ist dafür verantwortlich, dass die Praxisbestätigung Berufspraktikum vollständig ausgefüllt ist. 34
Sie/er zieht Bilanz zur Kompetenzentwicklung in den vier Unterrichtsfächern und der Lebenskunde. Dazu analysiert die Studentin/der Student die Entwicklung sowohl der fachspezifischen Kompetenzen als auch der allgemeinen Berufskompetenzen, die im Selbstbeurteilungsbogen beschrieben und eingeschätzt werden (vgl. Formular «Selbstbeurteilungsbogen/Spalte Perspektivengespräch»). Zudem formuliert sie/er weitere Arbeits- und Entwicklungsschritte. Diese Selbstbeurteilung nach dem Praktikum erhalten im Hinblick auf das Diplompraktikum auch die Praxislehrpersonen. Leitlinien für Studierende Merkmale guten Unterrichts Grundlagen Formulare Umsetzungsauftrag ELF Struktur und Organisation Gespräch Nach dem Gespräch Die Studentin/der Student gibt die Praxisbestätigung Berufspraktikum ab. Gesprächspunkte: • Bilanz der Kompetenzentwicklung in den vier Unterrichtsfächern und der Lebenskunde • Beurteilung durch die Praxislehrpersonen • Bilanz zu den allgemeinen Anforderungen einer Lehrperson • Weitere Arbeits- und Entwicklungsschritte In der Regel beginnt beim Gespräch die Studentin/der Student mit der Darlegung der Selbsteinschätzung. Die Mentorin/der Mentor fragt nach oder ergänzt aufgrund der Beobachtungen und der Besprechung anlässlich des Praktikumsbesuchs, aufgrund der Rückmeldungen der Fachdidaktikdozierenden und aufgrund der schriftlichen Beurteilungen durch die Praxislehrpersonen. Die Praxisbestätigung und die Selbstbeurteilung werden von der Studentin/dem Studenten und der PH-Mentorin/dem PH-Mentor abgelegt. Die PH-Mentorin/der PH-Mentor qualifiziert das Praktikum im Evento. Rolle und Aufgaben Leistungsnachweis Förderung und Beurteilung Standort- respektive Perspektivengespräch 35
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