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Schulinternes Kerncurriculum der Klassenstufen 5, 6, 7 und 8

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Tilman-Riemenschnei<strong>der</strong>-Gymnasium<br />

Osterode am Harz<br />

Klassenstufe 5/6 Einheit: Musik – Programm – Programmmusik<br />

Kompetenzen, Arbeitsfel<strong>der</strong> des KC Schüleraktivitäten, Lernprozesse Unterrichtsgegenstände, Materialien,<br />

Arbeitsformen (GA, PA, Proj.)<br />

Arbeitsfeld: Singen<br />

Die Schüler<br />

-singen einstimmige Lie<strong>der</strong> verschiedener Stil- <strong>und</strong><br />

Herkunftsbereiche.<br />

Arbeitsfeld: Instrumentalspiel<br />

Die Schüler<br />

-notieren <strong>und</strong> spielen Melodien <strong>und</strong> Rhythmen. (atonal)<br />

-experimentieren un improvisieren mit Klängen.<br />

-erwerben gr<strong>und</strong>legende Spieltechniken.<br />

-gehen sachgerecht mit Instrumenten um.<br />

Arbeitsfeld : Bewegung<br />

Die Schüler<br />

-verfügen über ein Repertoire von Bewegungsarrangements zur<br />

Musik.<br />

-koordinieren Musik <strong>und</strong> Bewegung in <strong>der</strong> Gruppe.<br />

Arbeitsfeld: Musikalisches Gestaltungsmittel Klang<br />

Die Schüler<br />

-beschreiben Spieltechniken <strong>der</strong> beim Klassenmusizieren<br />

verwendeten Instrumente <strong>und</strong> nutzen sie beim Musizieren.<br />

-unterscheiden Instrumente <strong>und</strong> Instrumentengruppen nach<br />

Spielweise <strong>und</strong> Klang.<br />

-beschreiben instrumentale Klänge.<br />

Arbeitsfeld: Musikalisches Gestaltungsmittel R, M, H, D, A<br />

Die Schüler<br />

-nutzen Notation beim differenzierten Hören.<br />

-erfassen <strong>und</strong> beschreiben Melodien.<br />

Arbeitsfeld: Musik in Verbindung mit S, S, B, F u. P<br />

Die Schüler<br />

-stellen Beziehungen zwischen Musik <strong>und</strong> <strong>der</strong>en außermusikalischer<br />

Vorlage her.<br />

-gestalten Musik nach außermusikalischer Vorlage.<br />

Die Schüler wissen, was man unter Programmmusik<br />

versteht.<br />

Die Schüler können die musikalische Umsetzung von<br />

Programmen an verschiedenen Parametern beschreiben.<br />

Die Schüler können Polka tanzen.<br />

Kompositionswerkstatt<br />

Die Schüler entwickeln zu einem Programm mit Hilfe<br />

von Rhythmusinstrumenten <strong>und</strong> grafischer Notation eine<br />

eigene programmmusikalische Komposition <strong>und</strong><br />

präsentieren sie durch die Herstellung einer CD.<br />

(Dieses Projekt kann je nach Zeit <strong>und</strong> Klassensituation<br />

abgewandelt werden)<br />

Smetana: Die Moldau (Aus: „Mein Vaterland“);<br />

Beispiel Aufnahme: Neumann<br />

Strauss: Alpensinfonie (Ausschnitte)<br />

Beispiel Aufnahme: Thielemann od. Karajan<br />

Mussorksky: Bil<strong>der</strong> einer Ausstellung<br />

Beispiel Aufnahme: Solti<br />

GA<br />

Lie<strong>der</strong> (Auswahl):<br />

Dracula Rock<br />

Probiers mal mit Gemütlichkeit<br />

Karl <strong>der</strong> Käfer<br />

Superkalifragilistischexpialigorisch<br />

Country roads<br />

Fachbegriffe: Programmmusik 7

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