Schulinternes Kerncurriculum der Klassenstufen 5, 6, 7 und 8
Schulinternes Kerncurriculum der Klassenstufen 5, 6, 7 und 8
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Tilman-Riemenschnei<strong>der</strong>-Gymnasium<br />
Osterode am Harz<br />
Klassenstufe 5/6 Einheit: Musik – Programm – Programmmusik<br />
Kompetenzen, Arbeitsfel<strong>der</strong> des KC Schüleraktivitäten, Lernprozesse Unterrichtsgegenstände, Materialien,<br />
Arbeitsformen (GA, PA, Proj.)<br />
Arbeitsfeld: Singen<br />
Die Schüler<br />
-singen einstimmige Lie<strong>der</strong> verschiedener Stil- <strong>und</strong><br />
Herkunftsbereiche.<br />
Arbeitsfeld: Instrumentalspiel<br />
Die Schüler<br />
-notieren <strong>und</strong> spielen Melodien <strong>und</strong> Rhythmen. (atonal)<br />
-experimentieren un improvisieren mit Klängen.<br />
-erwerben gr<strong>und</strong>legende Spieltechniken.<br />
-gehen sachgerecht mit Instrumenten um.<br />
Arbeitsfeld : Bewegung<br />
Die Schüler<br />
-verfügen über ein Repertoire von Bewegungsarrangements zur<br />
Musik.<br />
-koordinieren Musik <strong>und</strong> Bewegung in <strong>der</strong> Gruppe.<br />
Arbeitsfeld: Musikalisches Gestaltungsmittel Klang<br />
Die Schüler<br />
-beschreiben Spieltechniken <strong>der</strong> beim Klassenmusizieren<br />
verwendeten Instrumente <strong>und</strong> nutzen sie beim Musizieren.<br />
-unterscheiden Instrumente <strong>und</strong> Instrumentengruppen nach<br />
Spielweise <strong>und</strong> Klang.<br />
-beschreiben instrumentale Klänge.<br />
Arbeitsfeld: Musikalisches Gestaltungsmittel R, M, H, D, A<br />
Die Schüler<br />
-nutzen Notation beim differenzierten Hören.<br />
-erfassen <strong>und</strong> beschreiben Melodien.<br />
Arbeitsfeld: Musik in Verbindung mit S, S, B, F u. P<br />
Die Schüler<br />
-stellen Beziehungen zwischen Musik <strong>und</strong> <strong>der</strong>en außermusikalischer<br />
Vorlage her.<br />
-gestalten Musik nach außermusikalischer Vorlage.<br />
Die Schüler wissen, was man unter Programmmusik<br />
versteht.<br />
Die Schüler können die musikalische Umsetzung von<br />
Programmen an verschiedenen Parametern beschreiben.<br />
Die Schüler können Polka tanzen.<br />
Kompositionswerkstatt<br />
Die Schüler entwickeln zu einem Programm mit Hilfe<br />
von Rhythmusinstrumenten <strong>und</strong> grafischer Notation eine<br />
eigene programmmusikalische Komposition <strong>und</strong><br />
präsentieren sie durch die Herstellung einer CD.<br />
(Dieses Projekt kann je nach Zeit <strong>und</strong> Klassensituation<br />
abgewandelt werden)<br />
Smetana: Die Moldau (Aus: „Mein Vaterland“);<br />
Beispiel Aufnahme: Neumann<br />
Strauss: Alpensinfonie (Ausschnitte)<br />
Beispiel Aufnahme: Thielemann od. Karajan<br />
Mussorksky: Bil<strong>der</strong> einer Ausstellung<br />
Beispiel Aufnahme: Solti<br />
GA<br />
Lie<strong>der</strong> (Auswahl):<br />
Dracula Rock<br />
Probiers mal mit Gemütlichkeit<br />
Karl <strong>der</strong> Käfer<br />
Superkalifragilistischexpialigorisch<br />
Country roads<br />
Fachbegriffe: Programmmusik 7