Messung beruflicher Kompetenzen - Institut für Berufspädagogik

Felix Rauner/Lars Heinemann/Bernd Haasler
Messen beruflicher Kompetenz und beruflichen Engagements
A+B Forschungsberichte Nr. 2/2009
Bremen, Heidelberg, Karlsruhe: A+B Forschungsnetzwerk
Zusammenfassung:
Nachdem international vergleichende Schulleistungsuntersuchungen wie PISA die öffentliche
Diskussion über allgemeine Bildung Jugendlicher deutlich befördert haben, steht der Bereich
beruflicher Bildung bislang noch außen vor. Zum Messen beruflicher Kompetenzen liegen im
Unterschied zur allgemeinen Bildung (z. B. Lesekompetenz, naturwissenschaftliche
Kompetenz) noch keine etablierten Instrumente vor. Der Forschungsbericht stellt anhand
eines eng umrissenen Forschungs- und Entwicklungsvorhabens grundlegende Arbeiten als
Beitrag zur Entwicklung eines Instrumentariums zur Messung beruflicher Kompetenzen vor.
Gleichrangig wird ein Weg aufgezeigt, wie berufliches Engagement und berufliche Identität
Auszubildender erfasst werden können. Dies trägt der Erkenntnis Rechnung, dass berufliche
Identität das Ergebnis eines Entwicklungsprozesses ist, der auf das Engste mit der
Entwicklung beruflicher Kompetenz verschränkt ist. Abschließend werden im Beitrag
Möglichkeiten einer international vergleichenden Kompetenzerfassung im Bereich der
beruflichen Bildung (Berufsbildungs-PISA) kritisch diskutiert.
Abstract:
International comparative assessments of performance and pupils’ attainments in school like
PISA have engendered many debates about the effectiveness of general education.
However, these discussions have largely ignored the area of vocational education.
Contrasting performance assessments in general education (for example assessing reading
and scientific literacy) established assessment tools in vocational education do not yet exist.
On the basis of a narrowly defined research and development project this research report
outlines a preliminary concept towards the development of a methodological tool to assess
vocational competences. At the same time this tool also can be a means to evaluate work
commitment and the vocational identity of apprentices. The presented approach
acknowledges that the development of a vocational identity is closely connected with the
development of vocational competence in a particular domain. In a final section the report
critically reflects on the possibilities of realising international comparative assessments of
vocational skills as it is put forward with the idea of applying PISA in the area of vocational
education and training.
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