Messung beruflicher Kompetenzen - Institut für Berufspädagogik

Abb. 1: Beispiel eines individuellen Intelligenzprofils (CONNELL/SHERIDAN u. a. 2003, 138)
Danach können Fähigkeiten (abilities), wie sie in Berufsbeschreibungen zusammengefasst
werden als funktional integrierte Intelligenzprofile konzeptualisiert werden.
Durch die Ausprägung von spezifischen Intelligenzen ist ein Raum für die
Kompetenzentwicklung bzw. die potenziellen Fähigkeiten gegeben (Abb. 2).
Abb. 2: Zwei verschiedene Intelligenzprofile und die unterschiedlichen Räume für die
Kompetenzentwicklung, die sie definieren (CONNELL/SHERIDAN/GARDNER (2003), 140 f.)
Das Konzept der multiplen Intelligenz bietet die Möglichkeit, die domänenspezifischen
Fähigkeiten sehr viel genauer abzubilden als die aus der Kognitionstheorie abgeleiteten
allgemeinen Kompetenzdimensionen der Fach-, Sozial- und Personalkompetenz. Dieses in
der berufspädagogischen Diskussion verbreitete normative Kompetenzraster legt implizit
eine Berufsbildungspraxis nahe, mit der diese drei Kompetenzdimensionen gleichmäßig zu
entwickeln sind.
Das Konzept der multiplen Intelligenz und ein darauf basierendes Modell multipler
Kompetenz hebt dagegen realitätsnah die durch die berufliche Arbeit einerseits und die den
Individuen eigenen Intelligenzen andererseits gegebenen Potenziale der Kompetenz-
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