S. 104 – 107 sind aus Sicherheitsgründen nicht veröffentlicht!
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• Verknüpfung mit anderen Konzepten<br />
• Fächerübergreifendes Lernen<br />
• ggf. Projektunterricht u.a.<br />
Gestaltung des Unterrichts<br />
Vorherrschend ist nach wie vor - trotz vielfältiger Absprachen zwischen den<br />
Kollegen/innen sowie des Einsatzes häufig gleicher Unterrichtsmaterialien <strong>–</strong> eine<br />
eher individuelle Gestaltung des Unterrichtes.<br />
Allerdings werden in den Parallelklassen in der Regel in allen Fächern gleiche<br />
Klassenarbeiten geschrieben, nach einem einheitlichen Bewertungsschlüssel benotet<br />
und im nach hinein kritisch beleuchtet, um den Klassen- bzw. Fachlehrern des<br />
nächsten Schuljahres wichtige Hinweise auf Schwierigkeiten bei der Bearbeitung der<br />
Aufgaben durch die SchülerInnen zu geben.<br />
Die geschriebenen Arbeiten werden für die nachfolgenden Jahrgänge mit<br />
Anmerkungen und Bewertungsschlüssel in einem Aktenordner abgeheftet und je ein<br />
Exemplar nebst Ergebnis der Schulleitung vorgelegt.<br />
Gearbeitet hat das Kollegium zudem bereits rund um die Frage „Was ist guter<br />
Unterricht ?“<br />
In einer sog. Schneeballredaktion hat sich das Kollegium bereits am 20.11.2006 auf<br />
folgende 10 Punkte, durch den guter Unterricht geprägt sein sollte, geeinigt.<br />
Guter Unterricht bedeutet für uns:<br />
1. gutes soziales Lernklima<br />
angstfreie und angenehme Arbeitsatmosphäre<br />
2. Sozialkompetenz, getragen von Respekt<br />
3. klare Strukturen- klare Zielsetzungen <strong>–</strong> Überprüfbarkeit-<br />
Lernzuwachs<br />
4. Bestmögliche individuelle Förderung durch Orientierung am<br />
Leistungsvermögen<br />
5. Kreativität/Gleichberechtigung musische Fächer <strong>–</strong> Lernen mit<br />
allen Sinnen<br />
6. gute Planung durch didaktisch-methodische<br />
Vielfalt/Medienwechsel etc.<br />
7. Lernstrategien erwerben<br />
8. Flexibilität<br />
9. motivierte Schüler durch motivierte Lehrer<br />
10.Arbeitsökonomie<br />
Zu der Frage „Wie differenziere und individualisiere ich Unterricht?“ haben ferner<br />
zwei schulinterne Lehrerfortbildungen stattgefunden und eine Reihe von<br />
Kolleginnen/Kollegen haben sich inzwischen auf den Weg in diese Richtung<br />
begeben.<br />
Folgende Merkmale guten Unterrichtes wurden seinerzeit noch zu wenig<br />
berücksichtigt (Orientierungsrahmen Schulqualität)):<br />
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