S. 104 – 107 sind aus Sicherheitsgründen nicht veröffentlicht!

Da es an unserer Schule etliche Lehrer mit so genannten „Überhangstunden“
(Stunden, die nicht mehr am Vormittag zur Kernzeit untergebracht werden können)
gab und gibt, hätten wir diese Stunden gern für Förderung eingesetzt, doch leider
scheiterte eine Förderung am fehlenden Bustransport, so dass „nur“ folgendes
Konzept möglich schien:
- Doppelbesetzung im Fach Sport im Schulkindergarten (Sportlehrerin mit der
Ausbildung für Sportförderunterricht)
- Leseförderstunden (Teamteaching bei Einteilung nach verschiedenem
Leistungsniveau)
- Förderunterricht parallel zum Kernunterricht
- Förderunterricht im Klassenverband (zeitweise mit Doppelbesetzung)
- Sprachheilunterricht (Förderzentrum Esens)
- Kooperation mit dem Förderzentrum Esens
- Unterricht für Schüler mit besonderem Förderbedarf (Körperbehinderung,
Hörschädigung)
- mobiler Dienst der Schule für Körperbehinderte
Folgende Kritikpunkte wurden genannt:
1. Der Förderunterricht sollte nicht parallel zum Kernunterricht liegen.
2. „Überhangstunden“ sollen effektiver genutzt werden.
3. Es sollen auch Fordermaßnahmen für Schüler mit einem hohen
Leistungsniveau angeboten werden.
Vorgesehene Förderbereiche
- Förderung der ausländischen Schüler
- Förderung der spät ausgesiedelten Schüler
- Förderung in den Lehrgängen Lesen/Deutsch und Mathematik bei allen
Schülern mit Lerndefiziten in den Jahrgängen 3 und 4 dem Unterricht
vorgeschaltet, durchgeführt von Lehrkräften mit Überhangstunden sowie in
der 5. Stunde für Klassen die Klassen 1 und 2
- Sprachförderunterricht -
- Förderung für Schüler mit besonderem Förderbedarf
(Sprachheilunterricht, Kooperation Förderzentrum, Mobiler Dienst)
- Förderung für Schüler mit einem hohen Leistungsniveau
Jeweils zu Beginn des 1. und 2. Halbjahres findet seit Schuljahresbeginn 2007/08
jetzt eine Zusammenkunft des Kollegiums statt, bei der alle Förder- und
Fordermaßnahmen koordiniert werden und je nach Unterrichtsversorgung ein
Stundenpool und Schwerpunkte der Förderung festgelegt werden.
Die inhaltliche Förderung orientiert sich am Bedarf der betreffenden SchülerInnen; er
wird von den Fach- und/oder Klassenlehrern in einem besonderen Förderplan
festgehalten, so dass die Lehrkraft, die den Förderunterricht erteilt, individuell auf
die Schülerinnen in ihrer Förderung eingehen kann.
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