Unser Kind kommt in den Kindergarten - beim Bistum Mainz

Unser Kind kommt in den Kindergarten
Öffnungszeiten
Teilzeitplatz Tagesplatz
Modell A 8:00h-12:30h
Modell C 6:45h-16:30h
& 14:00h-16:30h
Modell B 7:00h-14:00h Modell C+ 8:15h-18:00h
Informationsbroschüre
für neue Kindergarteneltern und Mitarbeiter,
Praktikanten, Lehrer und Interessenten (pädagogische Konzeption)
c/o katholische Kindertagesstätte Bingen Büdesheim 1 / 1

Inhalt
Inhalt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1. Grußwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2. Herzlich Willkommen! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
3. Zielsetzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
3.1. Religionspädagogik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
3.2. Inklusionspädagogik. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
3.3. Erziehung zur Selbstständigkeit. . . . . . . . . . . . . . . . .7
3.4. Weitere Ziele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
4. Tagesablauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
5. Freispiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
6. Bedeutung des Spiels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
7. Stuhlkreis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
8. Altersgemischte Gruppe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
9. Rahmenplan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
10. Baustelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
11. Räumliche und personelle Situation . . . . . . . . . . . . . . . 13
11.1. Einrichtung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
11.2. Außengelände . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
11.3. Personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
11.4. Praktikanten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
12. Dienstgespräche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
12.1. Dienstplan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
13. Vorbereitungszeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
14. Sprachförderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
15. Entwicklungsbeobachtung & Dokumentation . . . . . . . . 16
15.1. Portfolioarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
15.2. Freie Beobachtung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
15.3. Gelsenkirchener Entwicklungsbegleiter (GE) . . . . . . . . . . . . . 17
15.4. Diagnostische Einschätzskalen zur Beurteilung des
Entwicklungsstandes und der Schulfähigkeit (DES) . . . . . . . 17
16. Bewegungserziehung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
17. Projekte & Angebote . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
17.1. Projektarbeit: Entdeckungen im Entenland . . . . . . . . . . . . . 19
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17.2. Projektarbeit: Entdeckungen im Zahlenland . . . . . . . . . . . . 19
17.3. Projektarbeit: Faustlos / Gewaltprävention . . . . . . . . . . . . 20
17.4. Projektarbeit im Jahr vor der Einschulung . . . . . . . . . . . . . 21
17.5. Kooperation mit der Grundschule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
18. Elternarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
18.1. Elternvertretung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
19. Allgemeines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
19.1. Öffnungszeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
19.2. Telefon und Fax . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
19.3. Schriftliche Informationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
19.4. Eingewöhnung ab 3 Jahren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
19.5. Eingewöhnung unter 3 Jahren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
19.6. Hospitation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
19.7. Mittagessen und Abendsnack . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
19.8. Getränke und Frühstück . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
19.9. Windeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
19.10. Krankheit / Fehltage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
19.11. Abholen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
19.12. Geburtstagsfeier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
19.13. Spielzeug . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
19.14. Kleidung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
19.15. Erlöse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
19.16. Fotos & Filme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
20. Erstausstattung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
21. Teamvorstellung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
22. Das Konzept individueller Unterschiede . . . . . . . . . . . 31
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2. Herzlich Willkommen!
Liebe Eltern,
für Sie und Ihr Kind beginnt mit der Kindergartenzeit ein neuer und
bedeutender Lebensabschnitt. Als kath. Kindertagesstätte möchten wir Sie in
Ihrer Erziehungsaufgabe unterstützen und ergänzen.
Viele Erwachsene haben noch mehr – oder weniger – gute Erinnerungen an
ihre eigene Kindergartenzeit. Heute ist der Kindergarten für Kinder und
Eltern nicht nur Spiel - und Begegnungsstätte, sondern längst auch zu einem
Stück „Lebensraum” geworden. Denn auch die Kindheit hat sich im Wesentlichen
verändert. Wo Kinder in Büdesheim früher noch unbeschwert auf Wiesen
und Strassen spielen konnten, müssen Eltern heute die Zeit ihrer Kinder
geschickt organisieren.
Unsere Kindertagesstätte bemüht sich, Kindern Lebensräume zu schaffen:
zum Lernen, Forschen, Austoben, Lachen, miteinander Spielen, Geschichten
erzählen, Singen und Musizieren, Basteln und Werken, manchmal auch Streiten
und sich Versöhnen. Wir versuchen dabei jedes Kind in seiner Individualität
anzusprechen und ganzheitlich zu fördern. Ein zentraler Schwerpunkt
bildet hierbei die Religionspädagogik und die Erziehung zur Selbstständigkeit.
Durch gezielte Entwicklungsdokumentationen und -förderung ermutigen,
unterstützen und begleiten wir den Bildungsprozess des Kindes.
Im täglichen Miteinander erfährt das Kind Anregung und positive Unterstützung.
Eine ganzheitliche Erziehung und Bildung ist allerdings ohne die Vermittlung
von Werten nicht möglich. So bildet die christliche Erziehung das
Fundament unserer Arbeit als kath. Kindertagesstätte. Die kath.
Kindertagesstätte St. Hildegard ist ein Angebot unserer Kirche und orientiert
sich an einem im Glauben begründeten Verständnis von Mensch und Welt. Wir
bringen die Kinder in Kontakt mit elementaren Inhalten des christlichen
Glaubens durch religiöse Erziehung im Kindergarten, durch das Feiern von
christlichen Festen und Gottesdiensten.
Als familienergänzende und -unterstützende Kindertagesstätte können wir
unserem Erziehungs- und Bildungsauftrag nur dann gerecht werden, wenn
zwischen den Eltern und den ErzieherInnen eine intensive und vertrauensvolle
Zusammenarbeit praktiziert wird. Im Gespräch miteinander lernen wir
Ihr Kind besser kennen und können uns auf seine Lebenssituation und seine
individuellen Bedürfnisse einstellen und es in seinem Entwicklungsprozess
begleiten. Gleichzeitig ist es uns wichtig, Sie als Eltern umfangreich über
Ziele, Inhalte, Methoden und Organisation unserer Kindertagesstätte zu
informieren. Die Transparenz unserer Konzeption zeigt sich bei der Mitwirkung
und Unterstützung der Eltern in der Kindertagesstätte. Wir freuen uns
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esonders über die regelmäßige Mitarbeit der Eltern an Elternabenden,
Veranstaltungen, Ausflügen, Aktionstagen und Festen, die zum wesentlichen
Gelingen einer guten Kindertagesstättenarbeit beiträgt.
Auf den nachfolgenden Seiten finden Sie wichtige Informationen zu Zielsetzung,
Arbeit, Tagesablauf und Organisation unserer Einrichtung.
Auf dem Informationselternabend bzw. -nachmittag für neue Kindergarteneltern
besprechen die ErzieherInnen Ihrer Gruppe mit Ihnen alle wichtigen
Dinge zur Aufnahme Ihres Kindes.
Wir freuen uns auf die kommenden Jahre mit Ihrem Kind und mit Ihnen und
wünschen uns aufgeschlossene, kritische Eltern, die uns mit Rat und Tat zur
Seite stehen als Symbol für eine offene und lebendige Zusammenarbeit zum
Wohl der Kinder.
Ihr Team der Kita St.Hildegard
3. Zielsetzung
„Kindertagesstätten sollen die Gesamtentwicklung des Kindes
fördern und durch allgemeine und gezielte erzieherische Hilfen
und Bildungsangebote, sowie durch differenzierte Erziehungsarbeit die
körperliche, geistige und seelische Entwicklung des Kindes anregen, seine
Gemeinschaftsfähigkeit fördern und soziale Benachteiligungen möglichst
ausgleichen.”
(aus: Kindertagesstättengesetz Rheinland-Pfalz §2 Abschn. 1)
In unserer Kindertagesstätte bilden die Religionspädagogik und die Erziehung
zur Selbstständigkeit das Fundament unserer Erziehungs- und Bildungsarbeit.
3.1. Religionspädagogik
Die religiöse Erziehung soll dem Kind helfen in die kirchliche Gemeinschaft
hineinzuwachsen und an ihrem Leben teilzunehmen. Wir vermitteln durch unser
eigenes Vorbild christliche Werte durch das tägliche Gebet, durch Lieder,
biblische Geschichten und Rollenspiele. Wir machen Glauben erlebbar, indem wir
Gottesdienste mitgestalten und an kirchlichen Festen teilnehmen.
Die Kinder nehmen sich durch ihre Aktivitäten (z.B. beim Osterbasar &
Erntedankfest zugunsten unseres Patenschaftsprojektes in Kolumbien oder beim
Pfarrfest) als wichtiger Teil der Gemeinde wahr. Durch die Auseinandersetzung
mit religiösen Themen lernen die Kinder für sich und für die Umwelt
verantwortlich zu handeln. Eine ganzheitliche Erziehung zum Glauben soll im Kind
das Bedürfnis und die Bereitschaft zur gelebten Nächstenliebe erwecken. Das
Kind lernt kirchliche Feste und Festzeiten als Ausdruck der Freude über das
Handeln Gottes an uns Menschen zu verstehen und wird befähigt in kindgemäßer
Form aktiv mitzufeiern.
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3.2. Inklusionspädagogik
„Kindertageseinrichtungen, die sich im Hinblick auf die Umsetzung der UN-
Behindertenrechtskonvention auf den Weg zu einer inklusiven Einrichtung
begeben, entscheiden sich für einen Zuwachs an Qualität. Die Untersuchungen
der Qualität integrativer Kindergärten und Krippen (Heimlich/Behr 2007)
belegen dabei eindrucksvoll, dass diese eine bessere Qualität und eine größere
Zufriedenheit unter Eltern und Mitarbeitern vorweisen können, als
Einrichtungen, die nicht integrativ arbeiten.“
(aus: Timm Albers, Mittendrin statt nur dabei, Inklusion in Krippe und Kindergärten. 2011)
Im Rahmen der uns zur Verfügung stehenden Möglichkeiten, arbeiten wir an der
Realisierung von Inklusion. Wir stehen der Aufnahme von Kindern mit
besonderen Bedürfnissen/ Behinderungen aufgeschlossen gegenüber und
engagieren uns dafür, sie an allen Angeboten der Kindertageseinrichtung
teilhaben zu lassen.
Eltern eines behinderten Kindes können bei der Kreisverwaltung Ingelheim
Integrationshilfe gem. § 54 SGB XII beantragen. Im Falle einer Genehmigung,
erhält das Kind zusätzliche Förderstunden und Entwicklungsbegleitung durch
Fachpersonal in der Kindertagesstätte.
3.3. Erziehung zur Selbstständigkeit
Das Kind strebt nach größtmöglicher Autonomie und Selbstständigkeit. Häufig
haben bereits die ersten erlernten Wörter etwas mit Selbstbestimmung
und dem Streben nach Selbstständigkeit zu tun, z.B. „nein”, „allein”, „selber”,
etc.
Durch gezielte Entwicklungsbeobachtung und Förderung im Kindergarten
ermutigen, unterstützen und begleiten wir das Kind in seiner
Selbstständigkeitsentwicklung. Der kindliche Drang nach Selbstständigkeit ist
untrennbar mit dem Lernen und der Lernentwicklung verbunden. Nur, was das
Kind selbst begreift, erlebt, tut, ausprobiert, hilft ihm, neue Fähigkeiten und
Fertigkeiten zu erlernen, Selbstbewusstsein zu erlangen und sich in
zunehmendem Maße neuen Aufgaben und Anforderungen zu stellen. Dem
Kindergarten, kommt dabei – ergänzend zum Elternhaus – die Aufgabe zu, als
erste institutionelle Bildungseinrichtung vor der Schule, Kindern möglichst
optimale Lern- und Erfahrungsräume zu bieten.
3.4. Weitere Ziele
Unsere pädagogischen Ziele sind es, jedem Kind im Rahmen unserer
Möglichkeiten den Raum, die Zuwendung und die individuelle Förderung zu geben,
die es braucht, um
� sich beim Eintritt in den Kindergarten von der Familie zu lösen und offen
zu werden für neue Kontakte und soziale Bindungen,
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� elementare Zusammenhänge zu begreifen, logisches Denken zu fördern
und dem Kind zu helfen, Abläufe und Zusammenhänge zu erkennen,
� Fertigkeiten und Fähigkeiten zu erlernen, die es ihm ermöglichen, ein
Stück Unabhängigkeit zu erlangen (Erziehung zur Selbstständigkeit),
� feinfühlig zu werden für die Stimmungen und Lebensumstände anderer, um
sich in andere Situationen hineinversetzen zu können (z.B. trösten),
� Konflikte zu erkennen und gemeinsam nach Lösungsmöglichkeiten zu
suchen,
� kreativ zu werden und eigene Ideen im Bereich der Phantasie und des
künstlerischen Ausdrucks umzusetzen,
� ein rhythmisch, musikalisches Grundverständnis zu erfahren,
� Regeln in der Gruppe und im Kindergarten verstehen zu können, sie
einzuhalten, aber auch zu hinterfragen,
� seinen Wortschatz zu erweitern und Sprache als Kommunikationsmittel
aktiv einzusetzen,
� motorische Sicherheit zu erlangen:
o grobmotorisch seine körperliche Sicherheit, seine Geschicklichkeit
und seine Bewegungskoordination zu trainieren (z.B. hüpfen, auf
einem Bein balancieren, Seil springen, rückwärts laufen),
o feinmotorische Fähigkeiten zu verfeinern (z.B. Augen-Hand-
Koordination, Pinzettengriff, Stift halten, gezielte
Schneidebewegung auszuführen, Jacke schließen, etc.),
� seine Wahrnehmungsfähigkeiten zu fördern und zu sensibilisieren (sehen,
hören, riechen, fühlen, schmecken),
� eigene Bedürfnisse und Wünsche wahrzunehmen und sie umzusetzen, ohne
Andere dabei einzuschränken.
� ein Gruppenzugehörigkeitsgefühl zu entwickeln und Beziehungen zu
anderen Kindern, auch über die eigene Gruppe hinaus, aufzubauen und zu
pflegen. Dabei lernt das Kind aktiv mit Anderen in Kontakt zu treten und
ihre Wünsche, Bedürfnisse und Erwartungen wahrzunehmen und darauf
einzugehen,
� neue Erfahrungsräume kennen zulernen und seine Umweltorientierung zu
fördern. Dies ermöglicht dem Kind Einblicke in:
o Natur- und Sachzusammenhänge,
o die Berufswelt der Erwachsenen (z.B. durch Exkursionen),
o die kulturelle Umwelt (z.B. Ausstellungen, Theater, etc.)
4. Tagesablauf
Unsere Kindertagesstätte öffnet um 6.45h für die Ganztagskinder (Modell C).
Ab 7.00h beginnt die erweiterte Öffnungszeit (Modell B). Bis 8.00h werden die
Kinder aus allen Gruppen gemeinsam in einem Gruppenraum von den
ErzieherInnen des Frühdienstes betreut. Viele Tageskinder frühstücken in
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dieser Zeit.
Ab 8.00h beginnt die Öffnungszeit für Kindergartenkinder (Modell A), die
Kinder aus der Frühgruppe (Modell C + B) wechseln in ihre eigenen Gruppen. Ab
8.15h beginnt die Öffnungszeit für die Ganztagskinder (Modell C+).
Bis 9.00h müssen alle Kinder (Ausnahmen bei Terminen) in den Kindergarten
gebracht worden sein. Es ist wichtig, dass sich die Kinder rechtzeitig zu
Spielgruppen finden können und das Vormittagsangebot (z.B.
Mathematikprogramm Zahlenland, Bewegungsangebot, Projektarbeit ...) starten
kann. Ein Kind, das oft oder immer erst sehr spät in den Kindergarten gebracht
wird, gerät leicht in eine Außenseiterposition, da sich die Spielpartner längst
gefunden haben.
Der Vormittag beginnt mit einer Freispielphase. Innerhalb dieser Freispielphase
laufen auch Beobachtungs- und Entwicklungsdokumentationen und
Projektangebote. Viele Kinder nutzen gerne nach Absprache die Möglichkeit,
sich gegenseitig zu besuchen und verschiedene Spiel- und Bastelangebote
gruppenübergreifend zu nutzen.
In der Freispielphase bietet die ErzieherIn je nach Situation und Thema
verschiedene, rahmenplan- und entwicklungsorientierte Angebote an: z.B.
Portfolioarbeiten, Projektarbeiten, Mal- und Bastelanregungen, kennen lernen
neuer Materialien und Techniken, Spiele, Gespräche, Geschichten erzählen,
Singen, Spaziergänge, Naturerkundungen und Ausflüge. Wir legen Wert
darauf, dass jedes Kind in der Freispielphase entsprechend seiner Bedürfnisse
und seines individuellen Entwicklungsstandes zwischen den verschiedenen
Angeboten wählen kann. Die ErzieherInnen motivieren zur Teilnahme an
den Angeboten und stehen unsicheren Kindern ermutigend und helfend zur
Seite. Jede Gruppe geht einmal wöchentlich mit den Kindern zur
Bewegungserziehung. Spaziergänge und Ausflüge (nicht während der
Eingewöhnungszeit) finden je nach Wetterlage statt.
Die Projekte „Entdeckungen im Entenland“ (2-4 Jahre) und „Entdeckungen im
Zahlenland“ (4-6 Jahre) zur frühen mathematischen Bildung werden jährlich
über durchschnittlich 15 Wochen durchgeführt.
Das Projekt der „Wackelzähne“ (für alle Kinder, die das letzte Kindergartenjahr
vor der Einschulung besuchen) beginnt 2 Monate nach der Neuaufnahme der
„Kleinen“ und findet ebenfalls einmal pro Woche statt.
Das Gewaltpräventionsprojekt „Faustlos“ (3-7 Jahre) zur Stärkung der
Sozialkompetenz wird zweijährlich über durchschnittlich 20 Wochen
durchgeführt.
Alle Kinder können zu einem selbstgewählten Zeitpunkt ihr Frühstück am
Frühstückstisch einnehmen. Meist gehen die Kinder einer Spielgruppe
gemeinsam frühstücken. Die ErzieherInnen erinnern die Kinder an die
Frühstückszeit und achten darauf, dass ein entsprechender Abstand zum
Mittagessen eingehalten wird.
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Im Rahmen des Tagesablaufes gibt es einige Aktivitäten, an denen die
Gesamtgruppe teilnimmt, wie z.B. Stuhlkreis (z.B. Gespräche zur
Gruppensituation und zum Schwerpunktthema, Geschichten, Lieder, Spiele),
Geburtstagsfeiern, Feste (z.B. Nikolaus, Erntedank, etc.).
Die Freispielphase endet meist mit einem gemeinsamen Stuhlkreis. Anschließend
gehen alle Kinder vor Beginn der Abholphase (12.15h-12.30h) bzw. vor dem
Mittagessen, zum Spielen in das Außengelände des Kindergartens.
Wenn es die aktuelle Personalsituation zulässt, bieten wir für Tageskinder
(Modell B, C und C+) 2 Essenszeiten an:
Jüngere Kinder essen um 12.00h gemeinsam zu Mittag und gehen anschließend
schlafen (eine ErzieherIn betreut die Kinder im Schlafraum). Die älteren Kinder
essen um 12.30h in ihrem Gruppenraum. Zum Mittagessen gehört entweder eine
Vorspeise oder ein Nachtisch. Nach dem Essen putzen alle Kinder die Zähne.
Kinder ab dem 5. Lebensjahr dürfen – nach Absprache zwischen Eltern und
Kindertagesstätte – alleine nach Hause gehen. Um 12.30h, 14.00h und 16.30h
bringen wir die „Zebrastreifenkinder” an den Zebrastreifen vor dem
Kindergarten, von dort treten sie den Heimweg alleine an.
In der Zeit von 12.30h – 14.00h ist Mittagsruhe im Kindergarten. Bitte rufen
Sie zu dieser Zeit nur in dringenden Fällen an.
Ab 14.00h beginnt der Nachmittag im Kindergarten. Kinder, die das Modell B
nutzen, werden um 14.00h abgeholt. Kinder, die das Modell A nutzen, können
ab 14.00h gebracht werden.
Freispiel, Einzelförderung, Angebote und Aktivitäten werden in den Nachmittag
integriert. Alle Kinder gehen gerne zum Toben, Dreirad fahren, Sandkasten
buddeln, etc. in das Außengelände des Kindergartens.
Die Ganztagskinder werden meist nach Arbeitsende der Eltern (im Laufe des
nachmittags) abgeholt.
Die Öffnungszeit der Kindertagesstätte endet für die meisten Kinder
(Modell A und Modell C) um 16.30h. Um 16.30 Uhr gehen die übrigen Kinder
(Modell C+) mit der ErzieherIn zum Händewaschen und anschließend zum
gemeinsamen Abendsnack. Nach dem Essen wird die gemeinsame Spielzeit
fortgesetzt. Ab 17.00 Uhr (nach dem Essen) beginnt die
Abholzeit für Kinder, die das Modell C+ nutzen. Bis 18.00 Uhr müssen alle Kinder
abgeholt sein.
5. Freispiel
Freispiel bedeutet das freie Spielen des Kindes ohne zielorientierte Anleitung
bzw. Lenkung des Erziehers (z.B. Rollenspiel in der Puppenecke). Im
Freispiel können die Kinder ihre Gefühle ausdrücken, ausleben und verarbeiten,
sie fühlen sich unbeobachtet. Durch das Schaffen von „Freiräumen”, z.B.
Spielecken, Raumteiler, Vorhänge, können sich die Kinder in ihr Spiel
zurückziehen und vertiefen. Freispiel bedeutet auch schöpferischer Freiraum
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für Phantasie und Kreativität. Die Kinder nutzen dabei das gesamte
Spielangebot und sämtliche Raummöglichkeiten des Kindergartens aus. Der
Erzieher bespricht Spielmöglichkeiten, lässt sich z.B. in ein Rollenspiel
einbeziehen, vermittelt neue Techniken, ist Ansprechpartner, tröstet und zeigt
im eigenen Vorbild Problemlösungsmöglichkeiten auf. Die Kinder erfahren im
Freispiel auch zunehmende Selbstständigkeit (z.B. „das kann ich schon ganz
alleine”, „ich helfe einem anderen Kind”, „ich werde gebraucht”, „ich suche mir
meine Spielpartner selber aus”). Im freien Spiel können Kinder neue Fähigkeiten
erlernen, Erlebnisse vertiefen, Aggressionen abbauen und voneinander lernen.
6. Bedeutung des Spiels
Im Spiel erschließt sich das Kind die Welt. Es ist seine Lebensform elementare
Erfahrungen zu sammeln und in seiner Entwicklung fortzuschreiten. Im
Spiel wächst das Kind allmählich in die Welt des Erwachsenen hinein und
erlangt schrittweise Handlungsfähigkeit. Das charakteristische am Spiel ist,
� dass es ein Ausdruck der Lust ist (Funktionslust),
� dass es spontan aus einem inneren Drang (intrinsische Motivation)
herausgeschieht
� dass seine Dauer durch die Motivation bestimmt ist,
� dass es zweckfrei geschieht (spielen um des Spielens willen),
� und dass die Freude am Spiel (Intensität) durch Wiederholung gesteigert
wird.
In der Kindertagesstätte findet das Kind ein Spielfeld in dem es
� soziale und religiöse Erfahrungen sammeln kann,
� seine Persönlichkeit entfaltet,
� sensibel für seine Umwelt wird,
� in Kontakt mit neuen Situationen, Techniken und Materialien kommt.
Aus unserer eigenen Kindheit wissen wir, dass die Motivation und der Lernerfolg
immer abhängig ist von der Freude und der Lust am Tun.
7. Stuhlkreis
Der Kindergartenvormittag endet meist mit einem gemeinsamen Stuhlkreis.
Die Kinder besprechen mit ihren ErzieherInnen das Rahmenthema, lernen
neue Lieder und Spiele, hören Geschichten - auch zu religiösen Themen,
Kamishibai (Erzähltheater), reflektieren den Vormittag, ...
Soziales Ziel ist es, dabei auch zurückhaltende Kinder in die Gruppe zu
integrieren, Erfolgserlebnisse zu vermitteln, die Kinder gezielt nach ihren
Bedürfnissen anzusprechen, um so die Eigenständigkeit des Kindes zu fördern.
Der Stuhlkreis dauert je nach Aufnahmefähigkeit und Anzahl der Kinder 15 bis
30 Minuten.
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8. Altersgemischte Gruppe
Die Kinder unseres Kindergartens sind in altersgemischten Gruppen aufgeteilt.
Bei der Aufnahme achten wir soweit möglich auf eine ausgewogene
Altersstruktur in der Kindergartengruppe. Besser als in alterskonformen
Gruppen entwickeln sich das Sozialverhalten und das Gruppengefühl sehr viel
natürlicher in einer altersgemischten Gruppe. Max. 6 Kinder pro Gruppe dürfen
laut Betriebserlaubnis jünger als 3 Jahre sein (ab 2. Lebensjahr).
9. Rahmenplan
Wir planen unsere Bildungs- und Erziehungsarbeit nach den Bedürfnissen und
dem Entwicklungsstand der Kindergartengruppe und nach situativen Anlässen.
Hierzu erstellt die jeweilige Gruppe einen Rahmenplan, der Sie als Eltern
über die Arbeit und das aktuelle Thema informiert. Sie finden die schriftliche
Ausarbeitung des Rahmenthemas im Bereich der Gruppentür. Der Rahmenplan
ist aber kein „starrer” Plan, der Punkt für Punkt abgehakt wird. Auch
außerhalb des Planthemas beschäftigen wir uns in der Kleingruppenarbeit und
in der Einzelarbeit mit den aktuellen Bedürfnissen und Interessen der
Kinder. Wir versuchen dabei möglichst situativ zu reagieren und unser Angebot
so zu gestalten, dass das Kind, unter Berücksichtigung seines individuellen
Entwicklungsstandes und unserer personellen Möglichkeiten, optimal
gefördert wird.
10.Baustelle
Im Außengelände unserer Kindertagesstätte befindet sich auch eine
Kinderbaustelle. Was auf uns Erwachsene auf den ersten Blick wenig
ansprechend wirkt, ist für die meisten unserer Kinder der mit Abstand
beliebteste und wichtigste Bereich des Außengeländes. Hier können sie ihrer
Phantasie so richtig freien Lauf lassen und die „Großen” in ihrem Tun nachahmen.
An manchen Tagen kann man miterleben, wie mittels Holzlatten, Plastikrohren,
Autoreifen und Matsch ein komplexes Haus entsteht und die neuen
„Hausbesitzer” mehrere Tage mit Ausbau und Einrichtung beschäftigt sind, oder
aber wie mit altem, ausrangiertem Geschirr liebevoll Erdmatschbrei
mit zerstampften Gänseblümchen gekocht wird und alle zum Essen eingeladen
sind. Aber das schönste Spiel macht auch Kindern nur dann Spaß, wenn es
hinterher keinen Stress wegen schmutziger Kleidung gibt. Da aber kein
Bauarbeiter sauber nach getaner Arbeit nach Hause kommt, empfehlen wir
Ihnen, bei uns im Kindergarten eine Matschhose und Gummistiefel zu lagern, die
auch dreckigruhig mehrere Tage getragen werden kann
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11.Räumliche und personelle Situation
11.1. Einrichtung
Größe der Kindertagesstätte: 903m²
Neben vier Gruppenräumen mit integrierter 2. Spielebene und eigenem
Pflanzbeet vor dem Gruppenraum verfügen wir über folgende
Räumlichkeiten:
1 Mehrzweckraum (Bewegungserziehung, Projektarbeit, Spielen, Feste,
Elternabende, ...)
1 Werk- & Töpferraum
1 Projektraum (Sprachförderung, Projektarbeit, Entenland, Zahlenland,
Literacy, Screenings)
1 Projektraum (Musik, Projektarbeit, Einzelförderung, Schlafmöglichkeit)
1 Seitenflur (Projektarbeitsplatz, Kinderkicker)
1 Ritterburgballkiste mit Rutsche im Flurbereich
2 Kinderwaschräume mit Toiletten, Kinderwaschbecken, Kinderdusche,
Wickelkommode
1 Materialraum (Papierlager, Bastelmaterialien)
1 Büro + Bauernhofspielecke
2 Toiletten (Männer, Frauen inkl. behindertengerechte Ausstattung)
1 Personalraum (Verwaltungsarbeiten, Dienstbesprechungen,
Aufenthaltsraum)
1 Küche (zusätzlich 2 mobile Kinderkochherde mit Backofen)
1 Vorratsraum Lebensmittel
1 Toilette für Küchenpersonal
1 Putzmittellagerraum
1 Hauswirtschaftsraum (Waschen, Trocknen, Bügeln)
1 Abstellraum (Getränkelager, Gartengeräte)
1 Heizungsraum
11.2. Außengelände
Das Außengelände umfasst 2489m². Neben einer großen Spielwiese mit altem
Baumbestand bieten sich folgende Spielmöglichkeiten:
1 Holzhaus (Lager für Sandspielzeug, Rädchen, Roller, Dreiräder,
Bierzeltgarnituren)
1 Kinderbaustelle (mit Sonnenschutz)
3 Sandkästen
1 Rutschbahn mit Kletterwand
3 Spielhäuser
3 Reckstangen
1 Klettergerüst
2 Wackeltiere
c/o katholische Kindertagesstätte Bingen Büdesheim 13 / 13

1 Wippe
2 Schaukeln
1 Barren
3 Sitzgruppen, 4 Sonnenschirme
1 Überdachung (für Regentage, Feste, Grillabende, ...)
Ein Spielbereich besonders geeignet für Kinder unter drei Jahren mit
1 kleine Rutsche mit Klettermöglichkeit
1 Sandkasten
2 Wipptiere
1 Freifläche für Fahrzeuge (Bobbycar, Dreirädchen, Roller)
Dieser Bereich kann bei Bedarf vom übrigen Außengelände abgetrennt werden.
11.3. Personal
Der Personalschlüssel (erhöhte Personalzuweisung) setzt sich z.Zt. wie folgt
zusammen:
14 pädagogische Vollzeitstellen teilen sich wie folgt auf:
-1 Stelle Leitung
-11 Stellen für pädagogischen Gruppendienst
-1 Stelle gruppenübergreifende interkulturelle Pädagogik
-1 Stelle Heilpädagogik/ Inklusion
1 Hauswirtschafterin á 22,5 Stunden/Woche
2 Reinigungskräfte á 20 Stunden/Woche
1 Honorarkraft (Erzieherin mit Ausbildung zur Sprachförderfachkraft) für
Sprachförderprogramm des Landes (Stunden nach Bedarf)
Zusätzlich bei Bedarf/ Bewilligung:
� Honorarkräfte (z.B. ErzieherInnen, HeilpädagogInnen, Therapeuten ...) als
Integrationskräfte für Kinder mit Behinderungen und
Entwicklungsschwierigkeiten.
� 1 (jährlich) BerufspaktikantIn (fünftes Ausbildungsjahr zur Erzieherin /
zum Erzieher) oder 1 FSJ-PraktikantIn (Freiwilliges Soziales Jahr)
� 1 „Eurokraft“ (halbjährlich) als Hausmeister für Reinigung Außengelände
und kleinere Reparaturen á 30 Stunden/Woche.
Alle MitarbeiterInnen im Erziehungsbereich sind pädagogisch ausgebildete
Fachkräfte, die sich zusammensetzen aus ErzieherInnen, KinderpflegerIn
(mit Ausbildung zur sonderpädagogischen Gruppenleitung), Montessori-
Erzieherinnen.
Alle pädagogischen Mitarbeiter und die Hauswirtschafterin nehmen
regelmäßig an Fortbildungen teil, um das Angebot unserer Kindertagesstätte
für Kinder und Familien attraktiver, situationsorientierter und
bedarfsgerechter zu gestalten.
c/o katholische Kindertagesstätte Bingen Büdesheim 14 / 14

11.4. Praktikanten
Als Ausbildungsbetrieb ermöglichen wir Berufsinteressenten und angehenden
ErzieherInnen verschiedene Schul- und Ausbildungspraktikas. Für die besondere
fachliche Anleitung (nach den Rahmenlehrplänen) von angehenden ErzieherInnen
im letzten Ausbildungsjahr wurden 5 ErzieherInnen mit langjähriger
Berufserfahrung zusatzqualifiziert. Fachlicher Austausch mit den
betreuenden Lehrkräften und anderer Institutionen finden regelmäßig statt.
Praktikanten stellen sich mit einem kurzen Infobrief an der Gruppenpinwand vor.
12.Dienstgespräche
Das pädagogische Fachpersonal trifft sich wöchentlich (16.00 Uhr – 18.00
Uhr) zum Dienstgespräch. Im Team arbeiten wir zu folgenden Schwerpunkten:
� QM
� pädagogische Konzeption (wo stehen wir in der pädagogischen Arbeit,
werden wir unserem Anspruch gerecht?)
� Reflexion des erzieherischen Handelns
� religionspädagogische Arbeit (Gestaltung und Durchführung)
� Absprache und Organisation von Themen, Veranstaltungen,
Gottesdiensten, Festen
� Kinder mit erhöhtem Betreuungsaufwand und deren Förderung (z.B.
Sprachschwierigkeiten, Defizite im sozialen, motorischen, kognitiven
Bereich)
� Gestaltung der Elternarbeit und der Öffentlichkeitsarbeit
� Koordination der Gruppenarbeit, Terminabsprachen
� Reflexion von Fortbildungsveranstaltungen
Der Kindergarten ist in dieser Zeit regulär bis 18.00 Uhr geöffnet.
12.1. Dienstplan
Da unsere Kindertagesstätte durchgehend von 6.30 bis 18.00 Uhr - 11,5 Stunden
geöffnet ist, arbeiten alle MitarbeiterInnen im Erziehungsdienst in Schichten:
Früh-, Normal-, Spät-Dienst. Teilzeitkräfte arbeiten je
nach Bedarf der Einrichtung vor- oder nachmittags (5 Tage/Woche) oder
auch ganze Tage (3 Tage/Woche).
Alle Vor-, Nachbereitungszeiten und Pausen werden zeitversetzt genommen
und entsprechen den gesetzlichen Vorgaben.
13.Vorbereitungszeiten
Jeder Gruppe steht für interne Planungsarbeiten (Gespräche über den
Entwicklungsstand der Kinder u.a. mit Sprachförderkraft und Leitung, Planung
der pädagogischen Arbeit, Elterngespräche, Reflexion, Einarbeitung und
c/o katholische Kindertagesstätte Bingen Büdesheim 15 / 15

Betreuung von Praktikanten, Gesprächen mit anderen Institutionen, z.B.
Grundschule, Spieltherapie, Erziehungsberatung, Frühförderzentrum,
Ergotherapie, Logopädie, etc.) ein Nachmittag in der Woche zu.
An diesem festgelegten Nachmittag besuchen die Kinder der Gruppe die
Nachbargruppe.
1. Strochennestgruppe: Vorbereitung Montagnachmittags (14.00h – 16.00h)
Die Storchenkinder besuchen den Maulwurfhügel)
2. Maulwurfhügelgruppe: Vorbereitung Mittwochnachmittags (14.00h – 16.00h)
Die Maulwurfkinder besuchen das Storchennest
3. Froschteichgruppe: Vorbereitung Montagnachmittags (14.00h – 16.00h)
Die Froschkinder besuchen die kleinen Strolche
4. Die kleinen Strolche: Vorbereitung Dienstagnachmittags (14.00h – 16.00h)
Die kleinen Strolche besuchen den Froschteich
14.Sprachförderung
Sprache ist das zentrale Mittel für Menschen Beziehungen zu ihrer Umwelt
aufzubauen und diese dadurch zu verstehen. Neben der Sprachförderung in
der täglichen Gruppenarbeit (Gespräche, Stuhlkreis, Lieder, Fingerspiele ...)
finanziert das Land Rheinland-Pfalz die zusätzlich Sprachförderung von Kindern,
die im Altersvergleich noch zu wenige Worte aktiv sprechen und verstehen
können. Eine ausgebildete Honorarkraft (z.B. ErzieherIn mit Zusatzausbildung
zur Sprachförderkraft) fördert alle Kinder mit Sprachförderbedarf in
Basisgruppen (2 x pro Woche eine Stunde) oder Intensivgruppen (4 x pro Woche
eine Stunde). Das Förderangebot richtet sich an Kinder mit und ohne
Migrationshintergrund. Ermittelt wird der Sprachförderbedarf eines Kindes
durch die Beobachtungsarbeit der GruppenerzieherInnen und den Einsatz
der Screeningbögen Seldak (für Kinder, die Deutsch als Erstsprache sprechen)
und Sismik (für Kinder, die Deutsch als Zweitsprache sprechen).
Konzeptionell orientiert sich das Sprachförderangebot unserer
Kindertagesstätte nach „Spiel mit Deutsch“ von Elke Montanari und „Wir
verstehen uns gut“ von Elke Schlösser.
15. Entwicklungsbeobachtung & Dokumentation
15.1. Portfolioarbeit
Als Bildungs- und Lerndokumentation arbeiten wir ab der Aufnahme mit
jedem Kind an der Erstellung eines eigenen Portfolioordners. Im Portfolio
sammelt das Kind seine Bastel- und Malarbeiten, Projektergebnisse (z.B.
Entenland, Zahlenland, Literacy...), Interviews, Fotos und Arbeitsblätter,
während seiner gesamten Kindergartenzeit. So sieht das Kind seine eigenen
Entwicklungsfortschritte (z.B. in der Malentwicklung, beim Ausschneiden...)
und wird ermutigt sich auch neuen, noch unbekannten Aufgaben zu
c/o katholische Kindertagesstätte Bingen Büdesheim 16 / 16

stellen. Der Portfolioordner ist für das Kind jederzeit zugänglich und die
meisten Kinder lieben es in ihrem Ordner zu stöbern und ihn stolz den Eltern
zu zeigen. Sie dürfen als Eltern selbstverständlich jederzeit den Portfolioordner
Ihres Kindes ansehen, bitte sprechen Sie uns kurz vorher an. Aus
Datenschutzgründen ist es ebenso selbstverständlich nicht gestattet in die
Ordner anderer Kinder Einblick zu nehmen. Beim Abschiedsgrillfest von der
Kindergartenzeit (vor der Einschulung) erhält jedes Kind seinen Portfolioordner
abschließend nach Hause.
15.2. Freie Beobachtung
„Die Beobachtung des Kindes gehört zum Alltag einer Kindertagesstätte.
Beobachtungen des einzelnen Kindes in zeitlichen Abständen mehrfach
durchgeführt ergeben eine Reihe von „Blitzlichtern“ in der Lern- und
Entwicklungsgeschichte des Kindes“.
(Auszug aus den Bildungs- und Erziehungsempfehlungen (BEE) für Kindertagesstätten in Rheinland-Pfalz)
Beobachtungen werden regelmäßig im Dienstgespräch diskutiert und analysiert
um gemeinsam zu entscheiden wie das Kind in seiner weiteren Entwicklung
bestmöglichst unterstützt, gefördert und gefordert werden kann.
15.3. Gelsenkirchener Entwicklungsbegleiter (GE)
Als weiteren Bestandteil der Lern- und Bildungsdokumentation wenden wir ab
dem 3 Lebensjahr halbjährlich den Gelsenkirchener Entwicklungsbegleiter
an. In den 5 Kernbereichen: Sprache, kognitive Entwicklung, Sozialverhalten,
Feinmotorik und Grobmotorik ermöglicht der GE eine gute Übersicht über
den aktuellen Entwicklungsstand, besondere Begabungen und Bereiche in
denen das Kind einen Förderbedarf hat. Selbstverständlich können Sie
jederzeit Einblick in den GE Ihres Kindes nehmen. Nach Abschluss des GE
erhalten Sie die Originalunterlagen mit nach Hause.
15.4. Diagnostische Einschätzskalen zur Beurteilung des
Entwicklungsstandes und der Schulfähigkeit (DES)
Spätestens ein Jahr vor der Einschulung stellt sich bei den Eltern die Frage,
ob das Kind wohl gut „gerüstet“ in die Schulzeit starten wird und welche
Fähig- und Fertigkeiten heutzutage wohl gebraucht werden. Eine Antwort
auf diese Frage kann neben Beobachtungen, Portfolioordner und Gelsenkirchener
Entwicklungsbegleiter auch das DES geben.
Mit Ihrem Einverständnis erarbeiten wir zu Beginn des 5. Lebensjahres mit
Ihrem Kind das DES-Screening, indem 28 schulrelevante Entwicklungsbereiche
erfasst und in einem Auswertungssystem bewertet werden.
Alle ErzieherInnen haben, um das DES anwenden zu können eine Fortbildung
c/o katholische Kindertagesstätte Bingen Büdesheim 17 / 17

esucht. Nach Fertigstellung und Auswertung treffen wir uns mit Ihnen zu
einem Elterngespräch und besprechen Ablauf, Inhalte und Empfehlungen für
die weitere Entwicklungsbegleitung Ihres Kindes. Im Anschluss an das
Gespräch erhalten Sie die Originalunterlagen mit nach Hause.
16.Bewegungserziehung
Kinder haben ein ausgeprägtes Bewegungsbedürfnis. Ausreichende Bewegung
fördert die Gesundheit und Vitalität und verhindert eine Fehlentwicklung, die
durch die Unterdrückung des Bewegungsdranges entstehen kann. Über die
Motorik wird außerdem – von den ersten Lernprozessen an – auch die geistige
Entwicklung entscheidend gefördert. Deshalb achten wir wetterunabhängig auf
viel Bewegung an der frischen Luft.
Bewegungserziehung, oder – besser gesagt – Bewegungsförderung, findet in
unserer Kindertagesstätte schon dadurch statt, dass Kinder „einfach” spielen
können, in verschiedenen Räumlichkeiten und an entsprechenden Geräten,
z.B. Klettergerüst, Bälle, Springseile, Weichschaummatte, Schaukel, etc.
Zusätzlich bieten wir einmal pro Woche und Kindergartengruppe ein
Bewegungsangebot an, das individuell nach der Gruppenzusammensetzung (Alter
der Kinder, Gruppengröße, Körperbeherrschung und Ausdauer) vorbereitet
wird. Meist teilen wir die Kindergartengruppen nach Alter und motorischen
Fähigkeiten in zwei Kleingruppen ein. An folgenden Vormittagen gehen die
jeweiligen Gruppen zur Bewegungserziehung:
� Die kleinen Strolche: Donnerstag
� Froschteich: Dienstag
� Maulwurfhügel: Montag
� Storchennest: Mittwoch
Inhalte der Bewegungserziehung sind
� Gymnastik & Geräteturnen,
� Turn- & Laufspiele,
� Rhythmik & Tänze,
Bei schönem Wetter verlegen wir das Angebot auch gerne ins Freie (z.B.
Turn-, Kletter-, Geschicklichkeitsübungen im Kindergartenaußengelände,
Spaziergänge, kombiniert mit Lauf- und Bewegungsspielen).
Meist genügt es, zu warme Kleidung auszuziehen. Erfahrungen haben gezeigt,
dass viele Kinder mehr oder weniger Hilfe beim Umkleiden benötigen. So
dauerte früher das Umkleiden pro Kleingruppe ca. 20 Minuten vor Beginn und
nochmals 20 Minuten nach dem Bewegungsangebot. Dabei blieb fast zu wenig
Zeit für das Wichtigste – die Bewegungsförderung. Um Zeit einzusparen,
verzichten wir daher weitestgehend darauf, den Kindern spezielle Turnkleidung
(Sporthose, Turntrikot, Gymnastikanzug, etc.) anzuziehen. Kinder benötigen
aufgrund der Unfallgefahr Gymnastikschläppchen oder Rutschsocken (siehe
Ausstattungsliste) um am Bewegungsangebot teilnehmen zu können.
c/o katholische Kindertagesstätte Bingen Büdesheim 18 / 18

17.Projekte & Angebote
„In Anlehnung an das den Empfehlungen zugrunde liegende Bildungsverständnis
setzen Projekte an den Selbstbildungspotenzialen und dem natürlichen
Interesse der Kinder an. Themen und Situationen der Kinder werden in
Projekten aufgegriffen oder aber die Neugier der Kinder durch neue Themen
herausgefordert. Projekte bieten die Chance, gemeinsam mit den Kindern
über einen längeren Zeitraum an einem Thema zu arbeiten...“
(Auszug aus den BEE für Kindertagesstätten in Rheinland-Pfalz)
Neben Projekten in der eigenen Kindergartengruppe werden in unserer
Kindertagesstätte auch gruppenübergreifend (z.B. im Schulkindprojekt oder zu
religiösen Themen) in Projekten gearbeitet.
17.1. Projektarbeit: Entdeckungen im Entenland
Das mehrwöchige Vorläuferprojekt zum Zahlenland für „ganz Kleine“ heißt
Entenland. Im Entenlandprojekt lernen schon Kinder ab dem 3. Lebensjahr
(frühestens nach abgeschlossener Eingewöhnungszeit - Stichtagregelung),
eingebettet in Geschichten und Spielen rund um ein Entenkind und eine
Entenfamilie, Farben, Formen, erstes Zählen, Würfelbild und Simultanerfassung.
Konzeptionell basiert das Projekt auf den vier pädagogischen Prinzipien:
Ganzheitlichkeit, Selbsttätigkeit, soziales Verhalten und Lernen in
Zusammenhängen.
Vor Projektstart informieren wir alle Eltern an einem Elternabend ausführlich
über das Projekt: Entdeckungen im Entenland.
Um das Projekt durchführen zu können, haben alle ErzieherInnen unserer
Kindertagesstätte zum Entenlandprogramm eine Fortbildung besucht.
17.2. Projektarbeit: Entdeckungen im Zahlenland
„Geht es Ihnen auch so, wie vielen Erwachsenen? Für nicht wenige unter uns
weckt das Stichwort Mathematik keine schöne Erinnerung: Dumpfes Brüten
über Zahlen und Formeln, abstrakten und unnützen Gebilden fällt uns dabei
ein, im schlimmsten Fall versetzt uns die Erinnerung sogar in Angst und
Schrecken. Oft wird Mathematik auch mit kühler Rationalität, strenger Logik
und letztendlich mit Emotionslosigkeit verknüpft. Woran liegt das? Vielleicht
am Fach Mathematik, an unserem Mathematiklehrer oder einfach an den
Zahlen? ... Mathematik lernende Kinder, die in fantasievolle Märchenwelten
eintauchen und dabei auch noch herzhaft lachen und singen, sind für viele
wohl ein kaum vorstellbares Bild“. (Auszug aus dem Buch: Komm mit ins Zahlenland)
Kinder im mittleren Kindergartenjahr (ab 4 Jahren - Stichtagregelung) lernen
in unserer Kindertagesstätte mit unterschiedlichen Materialien und
Methoden in einem mehrwöchigen Projekt den Zahlenraum von 1 bis 10 kennen.
c/o katholische Kindertagesstätte Bingen Büdesheim 19 / 19

Im Zahlenland hat jede Zahl einen eigenen Zahlengarten zu dem ein
Zahlenweg führt. Zahlenhäuser und Zahlentürme, geometrische Zahlengärten,
Zahlengeschichten und Zahlenlieder sind wichtige Elemente im Zahlenland,
die die natürliche Neugier des Kindes unterstützt und seinen
Forscherdrang fördert.
Vor Projektstart informieren wir alle Eltern an einem Elternabend ausführlich
über das Mathematikförderprogramm: Entdeckungen im Zahlenland.
Um das Projekt durchführen zu können, haben alle ErzieherInnen unserer
Kindertagesstätte zum Zahlenlandprogramm eine Fortbildung besucht.
Unsere Kindertagesstätte ist im Projekt Zahlenfreunde von Prof. Gerhard
Preiss zertifiziert.
17.3. Projektarbeit: Faustlos / Gewaltprävention
Faustlos ist ein mehrwöchiges Curriculum zur Förderung sozialer und emotionaler
Kompetenzen und Gewaltprävention für Kindergartenkinder (3-6 Jahre)
und Grundschulkinder (6-10 Jahre). Es umfasst im Wesentlichen 3 Lernziele:
Empathieförderung: Die Kinder werden in ihren Fähigkeiten gefördert Gefühle
anderer Menschen zu erkennen, sich in andere hinein zu fühlen und
emphatisch auf andere zu reagieren.
Impulskontrolle: Die Kinder lernen in Rollenspielen ihre Impulse zu kontrollieren
und aggressives Verhalten zu reduzieren. Sie erlernen und üben sich in
Problemlösungsstrategien und stärken ihre soziale Kompetenzen.
Umgang mit Ärger und Wut: Die Kinder lernen ihre Wut und ihren Ärger
kennen und sie lernen mit diesen Gefühlen konstruktiver umzugehen. Dabei
hilft das Erlernen von Beruhigungstechniken.
Diese drei Lernziele werden mit allen Kindern im Wochenthema und im
Faustlostuhlkreis erarbeitet. Fallbeispiele, Fotos und die zwei Handpuppen:
„Wilder Willi“ (Hund) und „Lahmer Schneck“ (Schnecke) helfen den Kindern
dabei. Das Faustlos Projekt wird alle zwei Jahre mit allen Kindergartenkindern
neu erarbeitet und in der Zwischenzeit „aktiv gelebt“.
Um das Projekt durchführen zu können, haben alle ErzieherInnen unserer
Kindertagesstätte die Faustlosfortbildung des Präventionszentrums Heidelberg
besucht.
17.4. Projektarbeit im Jahr vor der Einschulung
Für unsere „Wackelzähne“ (Vorschulkinder) bieten wir im letzten
Kindergartenjahr Projekte zu verschiedenen Themengebieten (z.B. Literacy,
naturwissenschaftliche Experimente, Musikprojekte, Kochen und
Backen, ...) an.
c/o katholische Kindertagesstätte Bingen Büdesheim 20 / 20

Ziel hierbei ist es, das Selbstbewusstsein zu stärken, die „Wackelzähne“
anderer Gruppen besser kennen zulernen und für den bevorstehenden
Schulbeginn zu motivieren.
Die Projekte beginnen immer 2 Monate nach der Aufnahme der
neuen Kindergartenkinder (Eingewöhnungszeit) und beinhalten bis zur
Einschulung auch Exkursionen (z.B. Bücherei, Naturschutzzentrum, Polizei,
Feuerwehr, Zahnarzt, Besuch der Grundschule), die thematisch mit den Kindern
vorbereitet werden.
17.5. Kooperation mit der Grundschule
Wir stehen in regelmäßigen Kontakt und Austausch mit der Grundschule um
im Kindergarten ein anschlussfähiges Bildungskonzept anbieten zu können
und um die Kinder bei einen guten Übergang in die Schule zu unterstützen.
Hierzu haben wir mit der Schule einen Kooperationsplan entwickelt.
Hospitationen und wechselseitige Teilnahme an Dienstgesprächen und
Konferenzen bereichern unsere Zusammenarbeit.
Mit dem vom Land Rheinland-Pfalz geförderten Kooperationsprojekt: Literacy
— frühe Erfahrungen mit dem Schriftspracherwerb treffen sich die
Vorschulkinder in regelmäßigen Abständen mit einer 1. Klasse der Grundschule
Sie gehen z.B. gemeinsam auf Buchstabenjagd, spielen Anlaut- und
Reimspiele und lernen ganz nebenbei die Schule schon ein bisschen kennen.
Eventuelle Ängste und Unsicherheiten können durch die Begleitung der
ErzieherInnen abgebaut werden.
18.Elternarbeit
„Die Erziehungs- und Bildungspartnerschaft zwischen den Eltern und der
Kindertagesstätte ist die Grundlage für eine auf Dauer angelegte konstruktive,
partnerschaftliche Bildungs- und Erziehungsarbeit mit dem Kind. Gegenseitiges
Vertrauen zwischen Eltern einerseits und Erzieherinnen und Erziehern
andererseits wirken sich vorteilhaft auf die pädagogische Arbeit mit dem
Kind in den Kindertageseinrichtungen aus. Erziehungs- und
Bildungspartnerschaften sind als grundlegende Elemente der pädagogischen
Arbeit im Rahmen der Betreuung, Bildung und Erziehung der Kinder zu
verstehen“
(Auszug aus den BEE für Kindertagesstätten in Rheinland-Pfalz, Seite 110)
Alle grundsätzlichen Informationen über unsere Kindertagesstätte (z.B.
Konzeption, Personalsituation, Projekte, Briefe, Termine erhalten alle Eltern
über die Infoklammern oberhalb der Kindergarderoben, bzw. über die
Gruppenpinwand oder den Aushang im Flur. Außerdem bieten wir eine Vielzahl von
verschiedene Möglichkeiten der Information , des Austausches und des
Kennenlernens, z.B.:
c/o katholische Kindertagesstätte Bingen Büdesheim 21 / 21

� Jährliche Entwicklungsgespräche
� Gespräche mit Terminvereinbarung bei Fragen und Problemen
� Tür und Angelgespräche (für kurze Absprachen)
� Hospitationen
� Gemeinsame Feste (z.B. Grillfest, Erntedankfest, Adventsnachmittag ...)
� Kreativangebote (z.B. Basteln mit dem Kind oder Adventskranzbasteln nur
für Große...)
� Familiengottesdienste
� Ausflüge
� Helfertage (Verschönerungsaktion im Kindergarten)
� Elternabende
� Elternvertretung
Bitte sprechen Sie nicht im Beisein des Kindes mit uns über sein Verhalten
oder über familiäre Probleme. Wenn Sie Fragen haben, oder uns etwas
mitteilen möchten, vereinbaren wir gerne zeitnah mit Ihnen einen
Gesprächstermin.
18.1. Elternvertretung
Nach §3 des Kindertagesstättengesetzes hat die Elternvertretung die Aufgabe,
die Bildungs- und Erziehungsarbeit des Kindergartens zu unterstützen
und die Zusammenarbeit zwischen Eltern und Erzieherinnen zu fördern. Die
Elternvertretung wird in einer Versammlung aller Erziehungsberechtigten
jeweils für ein Jahr – möglichst im Oktober – gewählt. Pro Gruppe werden
zwei Vertreter gewählt (für unsere Kindertagesstätte also acht Eltern), die
aus ihrer Mitte eineN VorsitzendeN wählen. An den Sitzungen der
Elternvertretung nehmen die Leiterin der Kindertagesstätte, der Vertreter des
Trägers und eine ErzieherIn (abwechselnd) teil. Die Elternvertretung hat eine
beratende Funktion und wird vor wichtigen Entscheidungen befragt: z.B.
Aufnahmekriterien der Einrichtung, Inhalte und Form der pädagogischen Arbeit.
Ausführliche Informationen zur Arbeit der Elternvertretung sind in einer
Elternvertretungsordnung der Diözese Mainz (erhältlich im Büro)
nachzulesen.
c/o katholische Kindertagesstätte Bingen Büdesheim 22 / 22

19.Allgemeines
19.1.Öffnungszeiten
Kindergarten (Modell A)
0800 - 1230 Uhr
1400 - 1630 Uhr
Kindertagesstätte (Modell C)
0645 - 1630 Uhr
mit Mittagessen & bei Bedarf
Schlafmöglichkeit
Kindergarten (Modell B)
0700 - 1400 Uhr mit Lunchpaket
Kindertagesstätte (Modell C+)
0815 - 1800 Uhr
wie Modell C & zusätzlich Abendsnack
Bringzeit: Bis spätestens 9.00h müssen alle Kinder gebracht werden. Bei
Terminen (z.B. Arzt oder Therapie) sprechen Sie uns bitte vorher an.
Abholzeit: vormittags 12.15h – 12.30h. Dann erst wieder ab 14.00h gleitend
bis 1630h und ab 17.00h bis spätestens 18.00h.
Erläuterungen zu den Öffnungszeiten:
Platzkapazität = 100 Kindergartenplätze, davon teilen sich auf:
Modell A: max. 32 Plätze (á 7 Stunden)
Modell B: max. 20 Plätze (á 7 Stunden)
Modell C: max. 48 Plätze (á 9,45 Stunden)
davon
Modell C+: max. 12 Plätze (á 9,45 Stunden)
Ein Kindergartenplatz darf laut Kindertagesstättengesetz des Landes Rheinland-
Pfalz die Betreuungszeit von 7h nicht überschreiten. Als Ganztagesplatz
gilt eine Betreuungszeit von mehr als 7h täglich.
Unsere Einrichtung bietet Ihnen – je nach Bedarf – vier interessante
Betreuungsmodelle. Familien, die das Modell B nutzen, geben Ihrem Kind ein
Lunchpaket mit, das nicht extra aufgewärmt werden muss, z.B. belegtes Brot mit
Obst/Rohkost, Grießbrei mit Obst, Kartoffelsalat mit Würstchen...
Achtung: Sie können sich entweder für das Betreuungsmodell A oder B
entscheiden, und Sie haben zusätzlich die Möglichkeit, innerhalb der Woche
zwischen den Betreuungsmodellen zu wechseln (z.B. Montag bis Mittwoch
Modell B, Donnerstag und Freitag Modell A), wenn Sie die frühzeitig (wegen
der Verfügbarkeit der Plätze) mit uns absprechen. Es besteht aber nicht
die Möglichkeit, sich selbst eine individuelle Betreuungszeit von 7h zu
errechnen.
c/o katholische Kindertagesstätte Bingen Büdesheim 23 / 23

19.2. Telefon und Fax
Telefonnummer: 06721 / 41595
Faxnummer: 06721 / 402299
Homepage: www.kiga-buedesheim.de
E-Mail *: kita.st.hildegard@t-online.de
* Bitte haben Sie Verständnis dafür, dass wir keine Entschuldigungen/
Krankmeldungen/Abmeldungen vom Essen per E-Mail annehmen können.
Wir bitten Sie in der Mittags- und Abendzeit zwischen 12.30 und 14.00 Uhr und
zwischen 16.30 und 17.00 Uhr nur in dringenden Fällen anzurufen.
19.3. Schriftliche Informationen
� „Elternbriefe” informieren in regelmäßigen Abständen zu besonderen
Anlässen (z.B. Osterbrief, St. Martinsfest, ...) sowie über Gruppenthemen,
Ereignisse, Organisatorisches und Termine.
Im November finden Sie hier den Urlaubsplan für das nächste Jahr.
� „Was – Wann – Wo” heißt unser Terminkalender. Er erscheint
halbjährlich und informiert über Termine und Ferienzeiten
� „Das schwarze Brett” (im Eingangsbereich) informiert alle Eltern über
Veranstaltungen der Kindertagesstätte, Informationen der Pfarrgemeinde
und Informationen von Eltern für Eltern. Sie finden es im Eingangsbereich
der Kindertagesstätte. Wenn Sie selbst dort etwas aushängen möchten,
wenden Sie sich bitte an die Leitung der Einrichtung.
� „Gruppenpinnwand”: Sie informiert über Themen, besondere Termine und
Aktivitäten der einzelnen Gruppe.
19.4. Eingewöhnung ab 3 Jahren
Die Eingewöhnung für neue Kindergartenkinder (ohne Kindergartenerfahrung)
beginnt mit der Aufnahme in den Kindergarten. Die Dauer richtet sich individuell
nach den Bedürfnissen und Möglichkeiten des Kindes. Berufstätige Eltern sollten
2 Wochen für die Eingewöhnungszeit einplanen. Die Eingewöhnung beginnt
stundenweise im Beisein der Eltern oder einer anderen Bezugsperson (z.B.
Großeltern oder Tagesmutter) und wird nach den Möglichkeiten des Kindes und
der ErzieherInnen (richtet sich nach der Anzahl der gleichzeitig
aufgenommenen Kinder) ausgedehnt. Die ErzieherInnen entscheiden
(Aufsichtspflicht) gemeinsam mit den Eltern, wann eine erste Ablösung
(Aufenthalt in der Gruppe ohne Bezugsperson) möglich und sinnvoll ist. Eine gut
bewältigte Eingewöhnungszeit ist für Ihr Kind ein bedeutender
Entwicklungsschritt, der sich nicht nur positiv auf die weitere Kindergartenzeit
auswirkt, sondern auch als positiv erlebte Transition (lat. Übergang) weitere
Übergänge (z.B. Einschulung, Umzug, Familienzuwachs ...) erleichtert.
c/o katholische Kindertagesstätte Bingen Büdesheim 24 / 24

19.5. Eingewöhnung unter 3 Jahren (ergänzend zu 19.4)
Kinder unter 3 Jahren (oder auch bei besonderen Bedingungen) werden in
unserer Kindertagesstätte nach dem Berliner Eingewöhnungsmodell eingewöhnt.
Ziel des Modells ist es, gerade unter Berücksichtigung der besonderen
Bedürfnisse jüngerer Kinder, in Kooperation mit den Eltern dem Kind das
Vertrautwerden mit der neuen Umgebung und den Aufbau einer
Bindungsbeziehung zu der ErzieherIn zu ermöglichen. Die Eingewöhnung
jüngerer Kinder nach dem Berliner Eingewöhnungsmodell dauert nach unseren
bisherigen Erfahrungen 2 bis 4 Wochen. Im Vorfeld führen wir mit den Eltern
ein ausführliches Informationsgespräch.
19.6. Hospitation
Wenn Sie als Eltern die Kindergartengruppe Ihres Kindes einmal näher kennen
lernen, ihr Kind im Spiel beobachten und sich gleichzeitig über den
Tagesablauf und das pädagogische Angebot informieren möchten, können Sie
nach Terminvereinbarung und einer kurzen Information gerne in der Gruppe
hospitieren. Wir freuen uns über Ihren Besuch und Ihr Interesse an unserer
Arbeit. Während der Hospitation bitten wir Sie sich ruhig und möglichst
unauffällig zu verhalten. Wählen Sie in der Gruppe einen Platz, von dem aus
Sie eine gute Sicht auf den gesamten Gruppenraum haben.
Wichtig: Spielen Sie nicht mit! Sie können nur beobachten, wenn Sie als Gast
nicht Mittelpunkt des Geschehens sind. Während Sie mit Ihrem Kind spielen,
können Sie keine typische Kindergartensituation Ihres Kindes beobachten.
Spielen Sie mit anderen Kindern kann das Ihr eigenes Kind verunsichern, es
reagiert vielleicht mit Eifersucht. Bitte sprechen Sie während der Hospitation
weder Kinder noch die ErzieherInnen an. Für Ihre Fragen nehmen wir
uns im Anschluss an die Hospitation in einem Nachgespräch gerne Zeit.
Reagieren Sie freundlich aber kurz auf Fragen der Kinder. Tarnen Sie sich
eventuell mit einem Buch oder Notizen und achten Sie bitte darauf, dass Ihr
Handy ausgeschaltet ist. Auch als Gast müssen Sie wissen, dass alle
Informationen über die Kinder der Schweigepflicht unterliegen, Sie bestätigen
uns dies vorab mit Ihrer Unterschrift unter der Hospitationsinformation.
19.7. Mittagessen und Abendsnack
Unsere Hauswirtschafterin bereitet an fünf Tagen in der Woche das Essen in
unserer Küche frisch zu. Wir achten auf eine vitaminreiche und ausgewogene
Vollwerternährung. Wenn möglich beziehen wir die Lebensmittel aus
ökologischem Anbau (Novum das Gemüseabo/Wiesbaden = Bioland und Demeter)
Je einmal pro Woche steht ein Fischgericht und ein Fleischgericht auf der
Speisekarte. Bei Urlaub oder Krankheit beziehen wir das Mittagessen durch das
Binger Arbeitslosenprojekt des Caritasverbandes. Der aktuelle Speisenplan
c/o katholische Kindertagesstätte Bingen Büdesheim 25 / 25

für Mittagessen und Abendsnack hängt jeweils ab Montag neben der
Küchentür.
Für Kinder mit Allergien, Essensunverträglichkeiten und religiösen
Essensvorschriften wird gesondert gekocht.
Eltern haben die Möglichkeit täglich bis 8.00h das Mittagessen und den
Abendsnack ihres Kindes für den aktuellen Tag abzubestellen. Fehlen Kinder
unentschuldigt oder werden zu spät abgemeldet, muss das Mittagessen
bezahlt werden, kann aber gerne im mitgebrachten Behälter mitgenommen
werden. Die Kosten betragen für das Mittagessen z.Zt. 2,30 € und für den
Abendsnack 0,50 € pro Mahlzeit. Bei Essensanlieferung kostet das Mittagessen
3,20 € und muss bis spätestens 12.00h am Vortag abbestellt werden.
Nach dem Mittagessen putzen die Kinder im Kindergarten ihre Zähne.
19.8. Getränke und Frühstück
Bitte geben Sie Ihrem Kind keine Getränke in den Kindergarten mit. Sie
bezahlen monatlich zzgl. zu Ihrem Beitrag Nebenkosten für Getränke, dafür
kauft der Kindergarten Wasser, Tee, Apfelsaft in ausreichender Menge ein.
Bedingt durch unsere flexiblen Öffnungszeiten kommen unsere
Kindergartenkinder zwischen 6.45 Uhr und 9.00 Uhr. Deshalb praktizieren wir in
unserer Einrichtung das „flexible” Frühstück. Zwischen 6.45 Uhr und ca. 11.00
Uhr ist Frühstückszeit im Kindergarten und die Kinder treffen sich mit ihren
Freunden und Spielpartnern am Frühstückstisch.
Sollte Ihr Kind zu Hause ausgiebig gefrühstückt haben, reicht für den
Kindergartenbesuch eine kleine Zwischenmahlzeit. Frühstücksmuffel sollten ein
Brot oder ähnliches mitbringen.
Joghurt sollten Sie Ihrem Kind erst dann mitgeben, wenn es sicher
mit einem Löffel umgehen kann.
Bitte gehen Sie mit Süßigkeiten sparsam um. Einerseits sind sie kein Ersatz
für ein gesundes Frühstück, andererseits ergibt sich gerade in der Kindergruppe
die Chance gesunde Lebensmittel zu probieren. Auch entstehen durch
Süßigkeiten häufig unnötige Konflikte im Kindergarten (Beispiel: „Wenn du
mir morgen Bonbons mitbringst, bin ich dein Freund”). Lutscher, Bonbons
(große Verletzungsgefahr) und Kaugummis dürfen nicht in den Kindergarten
mitgebracht werden.
19.9. Windeln
Für Kinder, die noch Windeln benötigen, steht im Kindergartenwaschraum
eine Wickelkommode. Der Kindergarten stellt für jedes Kind eine Wickelbox
zu Verfügung, die von den Eltern mit Windeln, Feuchttüchern, Creme u.
Wechselkleidung gefüllt wird. Bitte achten Sie selbst sorgfältig darauf, dass
diese immer ausreichend gefüllt ist. Sollte Windelmaterial fehlen müssten
c/o katholische Kindertagesstätte Bingen Büdesheim 26 / 26

Sie Ihr Kind abholen, da der Kindergarten dafür keinerlei Mittel zu Verfügung
hat. Dies möchten wir in Ihrem Interesse gerne vermeiden.
19.10. Krankheit / Fehltage
Fehlt Ihr Kind, bitten wir Sie, die Einrichtung zu
benachrichtigen. Ansteckende Krankheiten, wie z.B. Windpocken, müssen
sofort gemeldet werden. Nach der Genesung ist vor dem Wiederbesuch des
Kindergartens eine ärztliche Bescheinigung erforderlich.
Bitte geben Sie Ihrem Kind keinerlei Medikamente (auch homöopathische) in
den Kindergarten mit. Medikamente dürfen nur in Ausnahmefällen (z.B. bei
chronischer Erkrankung und schriftlicher Vertragsänderung) von ErzieherInnen
verabreicht werden.
19.11. Abholen
(in der Zeit von 12.15h bis spätestens 12.30h,
ab 14.00h
und ab 17.00h bis spätestens 18.00h)
Wenn Sie Ihr Kind vom Kindergarten abholen, denken Sie bitte unbedingt
daran, es bei einer GruppenerzieherIn (in Ausnahmefällen auch bei einer
anderer ErzieherIn) abzumelden. Wir machen uns sonst unnötig Sorgen.
Parken Sie bitte nicht auf der Fahrbahn oder auf dem Zebrastreifen und
heben Sie Ihr Kind nicht über den Sicherheitszaun. Es entstehen dadurch
unnötige Gefahrenpunkte für die Kinder. Gegenüber des Kindergartens stehen
Parkplätze in ausreichender Anzahl zur Verfügung. Die Polizei kontrolliert
in regelmäßigen Abständen vor unserem Haus, ob die Kinder im Auto
ausreichend gesichert sind.
Fahrradparkplätze gibt es direkt neben dem Haupteingang.
Überdachte Kinderwagenparkplätze gibt es in ausreichender Zahl vor dem
Eingang. Bitte bringen Sie sich ein Schloss mit, um Ihren Kinderwagen gegen
Diebstahl zu sichern. Es ist nicht gestattet den Kinderwagen mit in die
Einrichtung zu nehmen.
Abholberechtigt sind alle Personen, die vorab (in ausschl. schriftlicher Form)
von den Erziehungsberechtigten des Kindes autorisiert wurden.
19.12. Geburtstagsfeier
Bitte sprechen Sie die Geburtstagsfeier Ihres Kindes im Kindergarten einige
Tage vorher mit den ErzieherInnen Ihrer Gruppe ab, damit es nicht zu
Terminüberschneidungen kommt (z.B. mehrere Kinder, die am gleichen Tag
Geburtstag feiern wollen oder Ausflugsprojekt der Kindergartengruppe).
Aufgrund strenger lebensmitteltechnischer Auflagen dürfen manche
mitgebrachte Lebensmittel nicht oder nur in bestimmter Form in der
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Gemeinschaftsverpflegung (z.B. Geburtstagsfeier) zum Verzehr angeboten
werden. Wenn Sie für die Geburtstagsfeier etwas zum Essen mitbringen,
beachten Sie bitte, dass darin keine rohen Eier und keine Käse, Wurst- oder
Fleischwaren enthalten sind. Auch sonstige leicht verderbliche Lebensmittel
(z.B. Sahne) dürfen nicht mitgebracht werden. Unbedenklich sind fertige Kekse,
kleine Muffins, Obst, Rohkost, Brötchen und Laugenbrezel. Wir feiern den
Geburtstag Ihres Kindes in einem Stuhlkreis. In der Mitte steht ein kleiner,
geschmückter Tisch mit einem Geburtstagskerzenkranz, einem kleinen Geschenk
und dem „Festessen“. Das Geburtstagskind sitzt auf dem Geburtstagsthron,
neben sich seine Freunde. Nach Geburtstagslied, Gebet und Rakete wird
gemeinsam das Festessen verspeist. Hier eignet sich besonders
„Fingerfood“, also kleine Häppchen. Danach darf sich das Geburtstagskind
Spiele aussuchen, die gemeinsam im Stuhlkreis gespielt werden. Die
Geburtstagsfeier wird an der Gruppenpinnwand bekannt gegeben, damit Sie sich
nicht wundern, wenn ihr Kind einmal keinen großen Mittagshunger mit nach Hause
bringt.
19.13. Spielzeug
Der Kindergarten ist überdurchschnittlich gut mit kindgerechtem,
entwicklungsförderndem Spielmaterial ausgestattet.
Wir möchten Sie darauf hinweisen, dass Ihr Kind für sein eventuell
mitgebrachtes Spielzeug selbst verantwortlich ist. Immer wieder kommt es vor,
dass mitgebrachtes Spielzeug beim Abholen nicht mehr auffindbar ist.
Besonders davon betroffen sind alle Dinge, die „Hosentaschengröße” haben.
Der Verlust von Spielzeug ist über unsere Versicherung nicht abgedeckt.
Bitte vermeiden Sie es, dass Ihr Kind Kriegsspielzeug oder sonstiges
Kampfspielzeug in den Kindergarten mitbringt. Aufgrund der Gruppengröße
von 25 Kindern und des Alters gibt es auch sonst noch genügend
Konfliktpotential.
19.14. Kleidung
Spielen bedeutet für Kinder arbeiten. Im Kindergarten „arbeiten” wir mit
vielen verschiedenen Materialien (Farben, Wasser, Sand, Ton, Klebstoff, ...).
Wir möchten Sie daher bitten, dies bei der Kleiderauswahl für den Kindergarten
unbedingt zu berücksichtigen. Die Kleidung sollte bequem, nicht zu
warm (z.T. Fußbodenheizung) und schmutzunempfindlich sein. Achten Sie
darauf, dass sich an der Kleidung keinerlei Schnüre (Strangulationsgefahr)
befinden. Zu gefährlicher Kinderkleidung, Schlüsselketten und
Schmuck informieren wir Sie noch einmal ausführlich im Aufnahmegespräch.
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19.15. Erlöse
Erlöse aus Bücherverkauf, Fotoaktionen und Festen werden für die Anschaffung
neuer Spiel- und Arbeitsmaterialien verwendet und kommen allen Kindern
zugute.
19.16. Fotos & Filme
Wenn Sie nicht möchten, dass Ihr Kind im Kindergarten von uns fotografiert
oder gefilmt wird (für seine eigene Portfoliomappe, für Ihre Familie und für
Öffentlichkeitsarbeit der Kindertagesstätte), teilen Sie uns dies bitte beim
Aufnahmegespräch schriftlich mit.
Sie selbst dürfen (gesetzlich geregelt) mit Ausnahme von Fotos und Filmen,
die sich auf das eigene Kind beschränken, im Kindergarten nur bei öffentlichen
Festen (z.B. Sommerfest, Pfarrfest) fotografieren.
20.Erstausstattung
Für den Besuch des Kindergartens benötigt Ihr Kind folgendes:
� Ärztliche Bescheinigung (nicht älter als drei Tage)
� Kindergartentasche (keine Schulranzen und offene Körbe)
� Turnbeutel mit Turnschläppchen oder Antirutschsocken mit kompletter
Gummisohle
� Brotdose mit Namen
� leichte Hausschuhe oder Sandalen (mit Fersenriemen bzw. hinten
geschlossen wegen der Unfallgefahr)
� Schlechtwetterkleidung (Matschhose, Gummistiefel, Stiefelsocken im
Winter, Regenjacke)
� Mütze im Sommer
� Ein Foto für den Geburtstagskalender
� Wechselkleidung, falls nötig (Windeln, Feuchttücher, etc.)
� Zahnbürsten und Zahnpasta für Tageskinder (Modell B & C)
Bitte kennzeichnen Sie Jacke, Schuhe und Hausschuhe Ihres Kindes gut
sichtbar mit seinem Namen!!!
Alle Sachen Ihres Kindes sind mit wasserfesten Stiften zu beschriften.
Falls Sie jetzt noch Fragen haben, scheuen Sie sich bitte nicht, uns
anzusprechen, denn auch wir möchten Ihnen gerne mit Rat und Tat zur Seite
stehen.
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Auf eine schöne, gemeinsame Kindergartenzeit freuen sich
Ihr Team der Kita St.Hildegard
Frühjahr 2012
hintere Reihe:
Maren Baldenbach
Viola Böttcher
Rita Kubitza
Ilka Weyand
Monika Leitsch
Jasmin Schreiner
vordere Reihe
Ingo Jordan
Michaela Maschke
Monika Bloos
Esther Schäfer
Nicole Schreiber
Pia Raith-Poßmann
Margret Gaul
nicht abgebildet:
Hildegard Braden
Karin Ehrenberg
Yuliya Alles
Franziska Scholz
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Das Konzept individueller Unterschiede
Es gab einmal eine Zeit, da hatten die Tiere eine Schule.
Das Curriculum bestand aus Rennen, Klettern, Fliegen und Schwimmen, und alle
Tiere wurden in allen Fächern unterrichtet.
Die Ente war gut im Schwimmen, besser sogar als der Lehrer.
Im Fliegen war sie durchschnittlich, aber im Rennen war sie ein besonders
hoffnungsloser Fall. Da sie in diesem Fach so schlechte Noten hatte, musste sie
nachsitzen und den Schwimmunterricht ausfallen lassen, um das Rennen zu üben.
Das tat sie so lange, bis sie auch im Schwimmen nur noch durchschnittlich war.
Durchschnittliche Noten waren aber akzeptabel, darum machte sich niemand
Gedanken, außer: die Ente.
Der Adler wurde als Problemschüler angesehen und unnachsichtig und streng
gemaßregelt, da er, obwohl er in der Kletterklasse alle anderen darin schlug,
darauf bestand, seine eigene Methode anzuwenden.
Das Kaninchen war anfänglich im Laufen an der Spitze der Klasse, aber es bekam
einen Nervenzusammenbruch und musste von der Schule abgehen wegen des
vielen Nachhilfeunterrichts im Schwimmen.
Das Eichhörnchen war Klassenbester im Klettern, aber sein Fluglehrer ließ ihn
seine Flugstunden am Boden beginnen, anstatt vom Baumwipfel herunter. Es
bekam Muskelkater durch Überanstrengung bei den Startübungen und immer
mehr Dreien im Klettern und Fünfen im Rennen.
Die mit Sinn fürs Praktische begabten Präriehunde gaben ihre Jungen zum Dachs
in die Lehre, als die Schulbehörde es ablehnte, Buddeln ins Curriculum
aufzunehmen. Am Ende des Jahres hielt ein anormaler Aal, der gut schwimmen
und etwas rennen, klettern und fliegen konnte, als Schulbester die
Schulansprache.
(Quelle unbekannt)
(c) 2012 Kita St. Hildegard Bingen-Büdesheim
Nachdruck — auch auszugsweise — nur nach vorheriger Absprache
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