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Um welche prototypischen Sachverhalte geht es Schätzen und Überschlagen von Größen (sinnhaft!!) Annahmen machen! Schaffen es die Luftballons bis über den nahe gelegenen Berg Alternative Verpackungen finden Erfüllt die Konfektschachtel die Kriterien einer „Mogelpackung“ Wie viel Liter Wasser passen in diesen Fasswagen
Phänomene „Teaching to the test“ So kann man nicht wirklich „Mathe“ lernen und verstehen: Begriffe, Zusammenhänge und Verfahren erarbeiten – üben – Test schreiben - vergessen – neues Thema... Vernetzte Begriffswelten Nein, Inselwelten... Schüler: „Ach, die Atome im Physikunterricht sind dieselben wie in Chemie“ S. aus Kl.9: „Eine Tabelle aufstellen Sowas haben wir vielleicht mal in Kl.6 gemacht, das kann ich doch jetzt nicht mehr!“ Schulleiter an L. in NS: Wieso fragen Sie im Test in Kl.10 die binomischen Formeln ab, das wurde doch schon viel früher behandelt.
Seite 1 und 2: Wege zu einem langfristigen Kompete
Seite 3 und 4: Vision für modernen MU: Was soll d
Seite 5: Was ist wesentlich Orientierung an
Seite 9 und 10: Problemsichten • Projekt PALMA: L
Seite 11 und 12: Zum lerntheoretischen Hintergrund L
Seite 13 und 14: Kompetenzbegriff - als Chance Den K
Seite 15 und 16: Problemsicht - Zwischenstand • Fe
Seite 17 und 18: Lernstil der Beach Balls Self-Expre
Seite 19 und 20: Lernstil der Microscopes Understand
Seite 21 und 22: Lernstile • Unterscheidung von vi
Seite 23 und 24: Gliederung 1. Problemsichten und En
Seite 25 und 26: Lern- und Diagnosepotential von Auf
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