- Seite 1: LEHRPLAN EVANGELISCHE RELIGION Klas
- Seite 4 und 5: Herausgeber: Ministerium für Bildu
- Seite 6 und 7: Mitglieder der Fachdidaktischen Kom
- Seite 8 und 9: III Die Themen Klassen 9 - 10 Anthr
- Seite 10 und 11: 3. Gestaltung von Unterricht Die No
- Seite 12 und 13: Lebensbezüge (Auf dem Weg zu ei- n
- Seite 14 und 15: Religions- pädagogische Dimensione
- Seite 16 und 17: 1. Vorbemerkungen II Die Themen Kla
- Seite 18 und 19: ersetzen. So macht es in diesem Zus
- Seite 22 und 23: 2.2. Für die Unterrichtspraxis �
- Seite 24 und 25: � Gesamtverband für Suchtkranken
- Seite 26 und 27: • „Ich...“ • „... und die
- Seite 28 und 29: • Objekte der Sucht • Stoffgebu
- Seite 30 und 31: Verknüpfungen Die Bedeutung der Se
- Seite 32 und 33: 1.3. Didaktisch-methodische Überle
- Seite 34 und 35: � Philippi, P./Strohm, T. (Hrsg)
- Seite 36 und 37: Lernintentionen Inhalte zur Auswahl
- Seite 38 und 39: Verschiedene Möglichkeiten zum Umg
- Seite 40 und 41: • Biblische Friedenshoffnung und
- Seite 42 und 43: Entdecken, dass Verantwortung für
- Seite 44 und 45: 1. Vorbemerkungen Freiheit - Regeln
- Seite 46 und 47: Es ist zwischen personaler und stru
- Seite 48 und 49: 2.2. Für die Unterrichtspraxis �
- Seite 50 und 51: • Dekalog und Goldene Regel − L
- Seite 52 und 53: Erkennen, dass Menschen durch die M
- Seite 54 und 55: Verknüpfungen Konsequenzen aus dem
- Seite 56 und 57: (um Elischa) sowie negativ konnotie
- Seite 58 und 59: stimmte „Formen“ bzw. Textsorte
- Seite 60 und 61: fen bei der Bewertung von Alltagssi
- Seite 62 und 63: Lernintentionen Inhalte zur Auswahl
- Seite 64 und 65: • Jeremia • Jesaja − Anklages
- Seite 66 und 67: Verknüpfungen Bedenken, wo sich Ch
- Seite 68 und 69: 1.2. Begründung des Themas Klärun
- Seite 70 und 71:
Von anderen Forschern wird eine gen
- Seite 72 und 73:
oberster Priester (pontifex maximus
- Seite 74 und 75:
(1996) 34-45 � Feneburg, W.: Paul
- Seite 76 und 77:
� Communauté de Taizè (Hrsg.):
- Seite 78 und 79:
Entdeckungen Entdecken, dass Botsch
- Seite 80 und 81:
• Besonderheiten der Frükirche:
- Seite 82 und 83:
Erkennen, dass sich eine neue Gemei
- Seite 84 und 85:
• Auf dem Weg zur Staatsreligion
- Seite 86 und 87:
Verknüpfungen Bereitschaft entwick
- Seite 88 und 89:
den autobiographischen Text WA 1, S
- Seite 90 und 91:
1.3.1. Ziele zur Erweiterung der Me
- Seite 92 und 93:
Lernintentionen Inhalte zur Auswahl
- Seite 94 und 95:
Entdecken, dass die Auseinandersetz
- Seite 96 und 97:
� Entdecken, dass reformatorische
- Seite 98 und 99:
1. Vorbemerkungen Monotheistische R
- Seite 100 und 101:
genauere und ganzheitliche Sichtwei
- Seite 102 und 103:
� Homolka, W. / Rosenthal, G.: Da
- Seite 104 und 105:
� Lohrbächer, A. (Hrsg.): Was Ch
- Seite 106 und 107:
Zugänge Menschen verschiedener mon
- Seite 108 und 109:
Als frommer Jude - als fromme Jüdi
- Seite 110 und 111:
Bausteine zum Islam Grundzüge isla
- Seite 112 und 113:
Heilige Bücher als Grundlage − T
- Seite 114 und 115:
Bedeutung Jerusalems bzw. Palästin
- Seite 116 und 117:
Christlich - muslimische Zusammenar
- Seite 118 und 119:
1. Vorbemerkungen III Die Themen Kl
- Seite 120 und 121:
In dieses Koordinatensystem wurden
- Seite 122 und 123:
Lehrerinnen und Lehrer. Dem kann u.
- Seite 124 und 125:
� Gaedt, R.: Freundschaft, Liebe,
- Seite 126 und 127:
Lernintentionen Inhalte zur Auswahl
- Seite 128 und 129:
Voraussetzungen für gelingendeBezi
- Seite 130 und 131:
• Verantwortliche Sexualität •
- Seite 132 und 133:
Entdecken, dass alle partnerschaftl
- Seite 134 und 135:
Verknüpfungen In Auseinandersetzun
- Seite 136 und 137:
Der fleißige Handwerksmeister und
- Seite 138 und 139:
� Heymann, H.W. (Hrsg.): Mensch -
- Seite 140 und 141:
Lernintentionen Zugänge Wahrnehmen
- Seite 142 und 143:
• Gerechte Arbeitsbedingungen (Ex
- Seite 144 und 145:
Verknüpfungen Bedingungen für ein
- Seite 146 und 147:
Im Unterschied zu säkularen Mensch
- Seite 148 und 149:
� Küng, H. / Kuschel, K.-J. (Hrs
- Seite 150 und 151:
2.3. AV-Medien �Filme und Videos
- Seite 152 und 153:
Lernintentionen Inhalte zur Auswahl
- Seite 154 und 155:
Erkennen, dass sich Menschenrechtsd
- Seite 156 und 157:
• Folter • „Jeder hat das Rec
- Seite 158 und 159:
Verknüpfungen Möglichkeiten beden
- Seite 160 und 161:
das Verhältnis von Gott und Mensch
- Seite 162 und 163:
1.4. Offene Unterrichtsformen 1.4.1
- Seite 164 und 165:
Lernintentionen Inhalte zur Auswahl
- Seite 166 und 167:
Das Klagegebet als Sprache des Leid
- Seite 168 und 169:
• Gott- mitten in unserem Leben
- Seite 170 und 171:
� Entdecken, dass Menschenbiblisc
- Seite 172 und 173:
1. Vorbemerkungen „Alles hat sein
- Seite 174 und 175:
oder zur Hospizbewegung) Jugendlich
- Seite 176 und 177:
� Spitzenpfeil, C.: Mitten im Leb
- Seite 178 und 179:
Entdeckungen Entdecken, dass Einzel
- Seite 180 und 181:
Die Botschaft von der Auferstehung
- Seite 182 und 183:
Verknüpfungen Konsequenzen für ei
- Seite 184 und 185:
Welt- und Menschenbild bietet dabei
- Seite 186 und 187:
� Schultz, U.: Große Prozesse. R
- Seite 188 und 189:
� Gen-ethisches Netzwerk e.V. , S
- Seite 190 und 191:
Entdeckungen Entdecken, dass Machba
- Seite 192 und 193:
� Reflektieren, dass neue Erkennt
- Seite 194 und 195:
1. Vorbemerkungen Auf der Suche nac
- Seite 196 und 197:
„Ich“ oder „Mensch“ im Sinn
- Seite 198 und 199:
��Büttner, G. / Maier, J.: Mar
- Seite 200 und 201:
Entdeckungen Entdecken, dass Handel
- Seite 202 und 203:
Entdecken, dass Jesus über sein Le
- Seite 204 und 205:
Verknüpfungen Die Bedeutung Jesu u
- Seite 206 und 207:
In der jüngeren Kirchengeschichte
- Seite 208 und 209:
� Niemöller, M.: Kampf und Zeugn
- Seite 210 und 211:
� Steinwender, S.: „Ihr Massenm
- Seite 212 und 213:
Entdeckungen Entdecken, dass nach d
- Seite 214 und 215:
� In Ansätzen erfahren, dass Men
- Seite 216 und 217:
1. Vorbemerkungen Einheit in der Vi
- Seite 218 und 219:
der Kirchen arbeiten. Die persönli
- Seite 220 und 221:
� Tröger, K.-W.: Handbuch religi
- Seite 222 und 223:
Entdeckungen Endecken, dass sich Ki
- Seite 224 und 225:
• Ökumene � Wege der Finanzier
- Seite 226 und 227:
Verknüpfungen Perspektiven einer K
- Seite 228 und 229:
en in der Fachliteratur Namen wie
- Seite 230 und 231:
2. Literaturhinweise 2.1. Zur sachl
- Seite 232 und 233:
Internetadressen: �EZW: http//www
- Seite 234 und 235:
Wie Sekten Kinder krank Gaby Fuest,
- Seite 236 und 237:
Entdeckungen Erfahren, wie Menschen
- Seite 238 und 239:
Verknüpfungen Klären, wo Religion
- Seite 240 und 241:
Im Zentrum fernöstlicher Religiosi
- Seite 242 und 243:
� Tworuschka, M. und U.: Denkerin
- Seite 244 und 245:
Lernintentionen Inhalte zur Auswahl
- Seite 246 und 247:
Erkennen, dass sich Lehren fernöst
- Seite 248 und 249:
Verknüpfungen Die Bedeutung des ei
- Seite 250 und 251:
Anzahl der Unterrichtsstu nden „A
- Seite 252 und 253:
Stationenlernen: „Rund um den Kaf
- Seite 254 und 255:
Groblernziel: Planspiel zum Thema:
- Seite 256 und 257:
Anzahl der Unterrichtsstu nden Mög
- Seite 258 und 259:
Diesterweg Verlag, Frankfurt � Da
- Seite 260 und 261:
Bildkarteien � Bilder helfen spre
- Seite 262 und 263:
Verzeichnis der religionspädagogis
- Seite 264 und 265:
Entsprechende Absprachen über die
- Seite 266 und 267:
6. Lebensraum und Verkehr 7. Selbst
- Seite 268 und 269:
Vorschläge für das Einbinden von
- Seite 270 und 271:
Klassenstufe: 9 - 10 6. Erfahrungsf
- Seite 272 und 273:
Beispiele für Projektunterricht/Pr
- Seite 274 und 275:
Selbstfindung und Sinngebung • Si
- Seite 276 und 277:
Klassenstufe: 7 - 10 10. Erfahrungs
- Seite 278 und 279:
Klassenstufe: 7 - 8 13. Erfahrungsf
- Seite 280 und 281:
15. Erfahrungsfeld: Demokratie und
- Seite 282 und 283:
17. Erfahrungsfeld: Multikulturelle
- Seite 284 und 285:
Klassenstufe: 9 - 10 22. Erfahrungs
- Seite 286:
Klassenstufe: 7 - 10 24. Erfahrungs