ExtErnE Evaluation von SchulEn - AQS - in Rheinland-Pfalz

6. Was kommt nach der Evaluation
Datennutzungsmodell für die Schulen
Daten alleine bewirken noch keine schulische Entwicklung.
Erst in der aktiven Auseinandersetzung
und Arbeit der Schule mit dem Evaluationsbericht
können Entwicklungsprozesse initiiert werden und
sich Wirkungen entfalten: Schul- und Unterrichtsentwicklung
finden immer in den Schulen statt.
Um die Schulen auf dem Weg von den Daten zu
den Taten zu unterstützen, hat die AQS neben verschiedenen
Materialien (z. B. Praxishefte mit zahlreichen
Lesehilfen, Glossare, Musterberichte) das
RADAR-Modell entwickelt. Es steht für Rezeptionsmodell
zur Analyse und Nutzung von Daten der
externen Evaluation an Schulen in Rheinland-Pfalz
und orientiert sich an den Arbeiten der Forschungsgruppe
um Professor Andreas Helmke an der Universität
Koblenz-Landau zur Nutzung von Evaluationsdaten.
Das RADAR-Modell gibt den Schulen
eine nachvollziehbare und strukturierte Abfolge
von Schritten der konkreten Nutzung und Verwendung
von Ergebnisse der externen Evaluation an
die Hand.
(RADAR)
Vertiefung I:
Detail- und Differenzierungsdaten
Einschätzung der unterschiedlichen
Akteure auf Ebene von Mittelwerten
im Perspektivenvergleich
Vertiefung II:
Detail- und Differenzierungsdaten
Einschätzung der unterschiedlichen
Akteure auf Ebene des Einzelitems
Unterstützung des Lernens durch strukturierende Hinweise
Unterstützung des Lernens durch strukturierende Hinweise
LK: Unterstützung des Lernens
durch Strukturierende Hinweise
S: Unterstützung des Lernens
durch Strukturierende Hinweise
ELL: Unterstützung des Lernens
durch Strukturierende Hinweise
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0
1 = „trifft nicht zu“ 4 = „trifft zu“
trifft trifft eher
nicht zu nicht zu
trifft
eher zu trifft zu Gesamt
LK: Ich verdeutliche den Schülerinnen
und Schülern, was sie in der jeweiligen - - 36% 64% 11
Unterrichtseinheit lernen sollen.
LK: In meinen Unterrichtsstunden
gebe ich immer wieder Hinweise zu - - 20% 80% 10
besonders wichtigen Punkten.
LK: Am Ende einer Unterrichtsstunde
fasse ich die wichtigsten Ergebnisse
- - 64% 36% 11
zusammen.
S: Ich weiß im Unterricht, was ich
lernen soll.
- - 20% 80% 60
ELL: Die Schwerpunkte des Lernens
werden ausdrücklich thematisiert.
31% 8% 31% 31% 13
ELL: Der Lernstoff wird strukturiert. 8% 17% 50% 25% 12
Nutzung für die Qualitätsentwicklung
Konkrete Maßnahmen für die Schul- und
Unterrichtsentwicklung ableiten
Reflexion
Aktion
Ergebnisse vergleichen
Widersprüche aufklären
Perspektivenvergleiche durchführen
Mit eigenen Erfahrungen abgleichen
Befunde deuten
Interpretationen anstellen
Ziele vereinbaren
Maßnahmen umsetzen
Interne Evaluation durchführen
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