Schulkonzept - Kardinal-von-Galen-Haus (Dinklage)

Kriterien für eine sonderpädagogische Überprüfung am Ende der Klasse 4
Die Grundlage für eine sonderpädagogische Überprüfung ist der Mindestkanon der Fächer
Deutsch, Mathematik, Sachunterricht. Ein Schüler, der in zwei Fächern gravierende Defizite
aufzeigt, muss für eine Überprüfung gemeldet werden. Treten Defizite nur in einem Fach auf,
so entscheidet die Klassenkonferenz über den Einsatz eines individuellen Förderplans.
Termine für die Überprüfung sind:
1. in der zweiten Hälfte des 3. Schulbesuchsjahres,
2. am Ende des Primarbereichs.
Jeder Schüler soll mit einer eindeutigen Zweigzuweisung oder Empfehlung für die Beschulung
nach einem individuellen Förderplan in den Sekundarbereich übergehen. Für alle 2. und
4. Klassen sollen zum Halbjahr gesonderte Zeugniskonferenzen stattfinden. Es steht somit
mehr Zeit zur Verfügung, die Leistungen der einzelnen Schüler vorzustellen. Ziel dieser Konferenzen
ist es, rechtzeitig das Verfahren auf Feststellung veränderten sonderpädagogischen
Förderbedarfs einzuleiten. Im Sekundarbereich werden Überprüfungen nur noch in
Ausnahmefällen notwendig.
Bei Schülern, die nach den Rahmenrichtlinien der Grundschule, der Orientierungsstufe oder
der Hauptschule unterrichtet werden, erfolgt eine richtlinienkonforme Notengebung. Bei den
Schülern, die nach den Rahmenrichtlinien der Schule für Lernhilfe unterrichtet werden, streben
wir eine schulinterne Vergleichbarkeit an, ohne auf pädagogische Freiräume zu verzichten.
Allerdings dürfen Leistungsprobleme einzelner Schüler nicht durch eine pädagogische
Notengebung überdeckt werden.
Schüler, deren Unterricht sich an einem individuellen Förderplan orientiert, werden spätestens
nach Beendigung der Schulpflicht aus der 8. Klasse mit einem Abgangszeugnis der
Schule für Lernhilfe entlassen.
6.2 Leitgedanken für die Therapieorganisation
In der Schule werden krankengymnastische, logopädische und ergotherapeutische Therapien
durchgeführt. Sie finden als Einzel- und Gruppentherapien oder unterrichtsimmanent
statt.
Aufgrund des umfangreichen Therapiebedarfs unserer Schüler wird das Therapieangebot (s.
Anlage) durch festangestellte Mitarbeiter seit einiger Zeit durch die Einbindung therapeutischer
Mitarbeiter aus ortsansässigen Praxen ergänzt. Auch diese Therapeuten arbeiten – i.
d. R. in Räumen unserer Schule – im Rahmen unseres pädagogischen Konzepts. Ergänzt
wird dieses Angebot durch die Mitarbeit des Psychologischen Dienstes unserer Einrichtung.
6.3 Berufliche Rehabilitation
Ein Schwerpunkt unserer Arbeit insbesondere in den höheren Klassen ist es, jedem Schüler
eine Perspektive für sein Leben nach der Schule zu geben. Etwa zwei Jahre vor der Schulentlassung
beginnen wir deshalb mit der Berufsberatung. In einem ersten Orientierungsgespräch
zwischen den Eltern und dem Arbeitsamt wird unter beratender Mitwirkung des Klassenlehrers
für jeden Schüler eine Perspektive für die Zeit nach der Schule entwickelt.
Zusätzlich zum gesetzlich vorgeschriebenen Praktikum absolvieren unsere Schüler ein zweites
Praktikum. Dieses zusätzliche Praktikum findet in einer Werkstatt für behinderte Menschen
(WfB) statt und dient dazu, Ziele, Inhalte und Arbeitsmethoden der örtlichen WfB ken-
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