Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend! - GenaU

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Statements
ationen, die sich auf die Lehrenden konzentrieren. Denn auch
hier gilt: Qualität und Wirkung sind zu überprüfen, um zu einer
optimal auf die Bedürfnisse aller Beteiligten abgestimmten Angebotslandschaft
beizutragen. Mehrstufige statt kurze und punktuelle
Fortbildungsangebote sind angebracht, um die schulischen
Lehrkräfte zu begleiten und den Transfer der Lehrmethoden und
-inhalte aus den Schülerlaboren in die Schule zum Erfolg zu bringen.
Doch gerade hierbei ist zu klären, inwiefern Lehrerinnen und
Lehrer bei der qualitativen Weiterentwicklung ihres Unterrichts
unterstützt und gefördert werden können.
Zukünftige Entwicklungen
Wünschens- und empfehlenswert ist es, an Schülerlaboren angesiedelte
etablierte und erfolgreiche Angebote der Lehreraus-,
-fort- und -weiterbildung und andere Kooperationen auszubauen.
Jedoch ist es hierfür unabdinglich, diese zusätzliche Herausforderung
für die außerschulischen Partner stärker zu fördern, da sie
bereits mit ihren Angeboten für Schülerinnen und Schüler an ihre
Kapazitätsgrenzen stoßen oder jetzt schon gewünschte Erweiterungen
nicht realisieren können.
Als Lehr-/Lernlabore sollten außerschulische MINT-Bildungsangebote
nichtsdestotrotz in Zukunft auch verstärkt in der Aus-,
Fort- und Weiterbildung von Erzieherinnen und Erziehern eine
Rolle spielen – wie es beispielsweise in Berlin mit dem Kinderforscherzentrum
Helleum geschehen wird.
Es ist wahrscheinlich, dass es zukünftig zu einem noch größeren
Engpass an MINT-Lehrkräften kommen wird, als er beispielsweise
in Berlin bereits jetzt an Schulen spürbar ist. Die deutsche Wirtschaft
sucht händeringend, aber auch aktiv und mit entsprechenden
Programmen, nach jungen Ingenieurinnen und Ingenieuren
sowie anderen hochqualifizierten Fachkräften im MINT-Segment.
Aber wo ist die Lobby, wo bleiben Informations- und Förderprogramme
für den MINT-Lehrnachwuchs? Schon jetzt werden bei
dem Anspruch auf Qualität in der Einstellung von Fachlehrkräften
Einschränkungen vorgenommen, schon jetzt reicht ein „befriedigend“,
um garantiert eingestellt zu werden. Ein erstarkender Interessenkonflikt
um den MINT-interessierten Nachwuchs ist in den
nächsten Jahren und Jahrzehnten anzunehmen, dem verstärkt
Aufmerksamkeit zukommen sollte. Ob Schülerlaborbesuche mit
Lehrkräften unter Anleitung von abgeordneten Lehrkräften bei
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Schülerinnen und Schülern eventuell auch interessefördernd auf
den Lehrerberuf wirken, ist bislang nicht Forschungsgegenstand.
Im Fachlehrkraftmangel an den Schulen steckt zudem auch eine
Gefahr für den Einsatz abgeordneter Lehrerinnen und Lehrer an
den Schülerlaboren. Berlin kann – so zeigt auch der bundesweite
Vergleich (vgl. Dähnhardt, Haupt und Pawek, 2009) – stolz auf
den mit Schülerlaboren aus dem GenaU-Netzwerk vereinbarten
Einsatz von schulischem Personal an den außerschulischen Lernorten
sein. Gemessen an den hohen Schüler- und Lehrerzahlen
besteht aber selbst hier noch weiterer Bedarf. Ist an den Schulen
jedoch die durchgängige Sicherung des naturwissenschaftlichtechnischen
Unterrichts nicht mehr gewährleistet, droht bereits
der Verlust der bisherigen Errungenschaften in der Förderung
von Schülerlaboren. Lehrerabordnungen stellen jedoch eine
wichtige und förderliche Verbindung zwischen außerschulischem
und schulischem Lernen dar. Entsprechend gilt es, gemeinsam
diese Maßnahme zu fördern und in ihren Transferwirkungen systematisch
zu untersuchen.
Zu diesen und weiteren Aspekten der zukünftigen Entwicklung
von Schülerlaboren führen wir Mitte 2011 im Auftrag der TSB
die Delphi-Studie MINT-Bildung@Zukunft2030 durch, die sich an
Expertinnen und Experten aus Praxis, Wissenschaft, Wirtschaft
und Politik richtet.
Literatur
k Dähnhardt, D.; Haupt, O. J., und Pawek, C. (2009):
Kursbuch 2010. Schülerlabore in Deutschland. Marburg:
Tectum Verlag.
k Huck, J.; Haan, G. de und Plesse, M. (2010):
Schülerlabor & Co. Außerschulische naturwissenschaftlichtechnische
Experimentierangebote als Ergänzung des
Schulunterrichts in der Region Berlin-Brandenburg.
Berlin: Regioverlag.