Jubiläumsschrift zum 10. Wettbewerb - Auf IT gebaut

18 Gewerblich-technischer / kaufmännischer Bereich
Lehr-, Lernkonzept mit dynamischen, interaktiv veränderbaren Elementen
(2D/3D) dargestellt am Thema „Stahlbetonfertigteilbau“
Peglow, Frank
2010 (1. Preis / Einzelarbeit)
Der Grundgedanke ist die Bereitstellung einer multimedialen
Anwendung, die es dem Ausbilder/Lehrer
ermöglicht, je nach Schülervoraussetzungen und
didaktisch – methodischer Unterrichtsplanung, die
einzelnen Lernsituationen flexibel einzusetzen.
Der Lernfeldgedanke (z. B. das Lernfeld 14 „Planen
eines Stahlbetonbauwerks“ des Rahmenlehrplans des
Ausbildungsberufs Bauzeichner/-in mit Schwerpunkt
Ingenieurbau) und die damit einhergehende Projektorientierung
mit ihrer ganzheitlichen Betrachtungsweise
sind Ausgangspunkt meiner Überlegungen.
Selbstverständlich können die gewonnenen
Erkenntnisse auch für alle Bauinteressierten, Studierenden
und Fachleute hilfreich sein, zumal die Anwendung
ein tiefer gehendes Verständnis beispielsweise
für die Bewehrungsführung einer Stahlbetonkonsole
fördert und somit hinsichtlich der Fachkompetenz
ein anspruchsvolles Niveau erreicht. Auch für die
Baupraxis sind solch aufbereitete 3D-Bewehrungsdetails
zur Veranschaulichung räumlicher Bewehrungspositionen
(Bild 4) sicherlich hilfreich.
Die Gestaltung des Menüs mit seinen einzelnen,
verknüpften Lernsituationen (Bild 1) ermöglicht es
dem Schüler das Erkennen von fachwissenschaftlichen
Zusammenhängen und ermöglicht ihm damit
den Erwerb eines Zusammenhangswissens.
Um selbständiges und verantwortungsbewusstes
Denken und Handeln zu fördern, habe ich verschiedene
Freiheitsgrade vorgesehen, sowohl bei der Navigation
innerhalb der Anwendung als auch bei der
Ausgestaltung der einzelnen Lernsituationen mit einer
inhaltlichen Interaktivität. Beim Auszubildenden
soll Neugierde geweckt und durch Ausprobieren verschiedener
Einstellungen ein entdeckenlassendes
Lernen gefördert werden.
Eine Navigationskultur mit Anreiz zum Entdecken
und Erforschen von Lerninhalten soll leistungsschwächeren
und -stärkeren Schülern gleichermaßen ein
Erfolgserlebnis liefern. So kann der leistungsschwächere
bzw. weniger medienkompetente Auszubildende
durch direktes Anklicken an die Lernsituation gelangen
und kommt durch einen einzelnen „Menü“-
Schalter immer wieder in die Hauptstruktur zurück.
Der leistungsstärkere bzw. medienkompetentere
Auszubildende hingegen kann durch Anklicken der
Informationswürfel (2D/3D) zur nächsten Lernsituation
(Bild 2, 3, 4) gelangen. Die Navigation in immer detailreichere
Positionen fördert das Erkennen von Zusammenhängen.