2. schul - Stiftsschule Einsiedeln

173. Jahresbericht
Schuljahr 2011 / 2012
STI FTSSCHULE

173. JAHRESBERICHT
DER STIFTSSCHULE EINSIEDELN
SCHULJAHR 2011/2012
EINSIEDELN, AUGUST 2012
1

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Stiftsschule Einsiedeln | CH-8840 Einsiedeln
Tel. 055 418 63 35 | Fax 055 418 63 30
E-Mail: rektorat@stiftsschule-einsiedeln.ch
Homepage: www.stiftsschule-einsiedeln.ch

1. Organisation und Bildungsziel der Schule ........................................................... 7
1.0. Vorbemerkung ................................................................................................. 7
1.1. Grundsätzliches ................................................................................................. 7
1.2. Aufbau der Schule ........................................................................................... 11
1.3. Das Erziehungs- und Bildungsziel ..................................................................... 11
1.4. Der Lehrplan .................................................................................................... 12
1.5. Schulbeginn, Schulschluss, Ferien..................................................................... 13
1.6. Zeugnisse und Maturität .................................................................................. 14
1.7. Aufnahmebedingungen .................................................................................. 16
1.8. Anmeldung – Austritt – Entlassung ................................................................ 19
1.9. Jahreskosten ................................................................................................... 23
2. Schul- und Hauspersonal ................................................................................. 25
2.1. Engere Schulleitung ......................................................................................... 25
2.2. Sekretariat und Verwaltung ............................................................................. 25
2.3. Internatsleitung ............................................................................................... 25
2.4. Klostereigene Lehrer ........................................................................................ 25
2.5. Angestellte Lehrkräfte ..................................................................................... 26
2.6. Angestellte Instrumentallehrkräfte ................................................................... 28
2.7. Hausangestellte ............................................................................................... 28
3. Lehrgegenstände und Lehrmittel...................................................................... 29
3.1. Pflichtfächer .................................................................................................... 29
3.2. Kurs- und Freifächer ........................................................................................ 58
3.3. Musikalisches Leben ........................................................................................ 67
3.4. Schulturnen und Freizeitsport .......................................................................... 81
3.5. Fächerzuteilung ............................................................................................... 86
4. Schülerverzeichnis für das Schuljahr 2011/2012 ............................................... 87
4.1. Nach Klassen geordnet mit Bürger- und Wohnort ............................................. 87
4.2. Alphabetisch geordnet .................................................................................... 97
5. Schulnachrichten ........................................................................................... 101
5.1. Der äussere Rahmen des Jahres: Beginn, Schluss, Ferien ................................. 101
5.2. Der Lehrkörper .............................................................................................. 101
5.3. Unsere Verstorbenen ..................................................................................... 103
5.4. Schulkonferenzen .......................................................................................... 106
5.5. Anschaffungen und Geschenke ..................................................................... 106
5.6. Unsere Schüler im Spiegel der Statistik ........................................................... 108
5.7. Internat ......................................................................................................... 111
INHALT
5

5.8. Schülergruppen und Schülervereine ............................................................... 110
5.9. Kleine Hauschronik ........................................................................................ 125
5.10. Elterntage ..................................................................................................... 131
5.11. Berufsberatung ............................................................................................. 131
5.12. Stiftung Pro Stiftsschule ................................................................................. 132
5.13. Alteinsiedlertag ............................................................................................. 132
5.14. Maturitätsprüfungen ..................................................................................... 134
5.15. Beginn und Ferientermine des Schuljahres 2012 / 2013 ................................... 142
und des Schuljahres 2013 / 2014 bis Neujahr 2014
6 INHALT

1. ORGANISATION UND
BILDUNGSZIEL DER SCHULE
1.0. Vorbemerkung
Da sich die Verhältnisse heute in verschiedener Hinsicht rasch ändern, erfüllt der
Jahresbericht auch die Rolle eines Prospektes. Infolgedessen ist der Abschnitt über die
Organisation und das Bildungsziel etwas ausführlicher gehalten, so dass sich Interessenten
ein möglichst umfassendes Bild machen können. Jede Anmeldung eines Schülers setzt
die Einsicht in die folgenden Ausführungen voraus.
Der Einfachheit halber wird auf die Verwendung der weiblichen Begriffsbezeichnungen
weitgehend verzichtet; selbstverständlich sind die Schülerinnen immer auch mitgemeint.
1.1. Grundsätzliches
1.1.1. Schultyp: Die Stiftsschule Einsiedeln ist eine kantonal und eidgenössisch anerkannte
Maturitätsschule (Lang- und Kurzzeitgymnasium) privaten Charakters. Eingebunden in
das Mittelschulwesen des Kantons Schwyz bietet sie die Matura gemäss dem neuen
Maturitätsanerkennungsreglement (MAR) an. Durch das Angebot der Schwerpunktfächer
Griechisch, Englisch, Italienisch, Biologie und Chemie, Physik und Anwendungen der
Mathematik sowie durch Latein als obligatorisches Grundlagenfach behält sie das bisherige
klassisch-humanistische Profil mit naturwissenschaftlichen Erweiterungen bei.
1.1.2. Rechtslage: Die Rechtslage ist unter ausdrücklicher Wahrung des privaten Charakters
festgelegt durch die Mittelschulgesetzgebung des Kantons Schwyz. Dabei müssen die öffentlich-rechtlichen
Aufgaben und der private Charakter genau auseinandergehalten werden.
1.1.2.1. Öffentliches Recht: Soweit die Stiftsschule öffentlich-rechtliche Aufgaben erfüllt,
untersteht sie dem kantonalen Recht und den diesbezüglichen Verfügungen der
Verwaltungsgerichtsbarkeit. Es sind dies:
– Schuldauer,
– Lehrpläne, die nicht unterschritten werden dürfen,
– Prüfungsreglemente (Maturitätsprüfungen),
– Aufnahmeprüfungen und leistungsbedingte Zulassung,
– Promotionsordnung (Notengebung, leistungsbedingte Entlassung).
1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE 7

1.1.2.2. Privates Recht: Trotz der Betrauung mit öffentlich-rechtlichen Aufgaben sind privatrechtlicher
Natur:
– die Trägerschaft (die Benediktinerabtei Einsiedeln),
– die Schul- und Hausordnung, deren privater Charakter gesetzlich gewährleistet ist,
d.h., dass die Schule in letzter Instanz diese Ordnung festsetzt,
– der Anmeldevertrag, der die Anerkennung der Schul- und Hausordnung durch die
Erziehungsberechtigten und den Schüler voraussetzt (vgl. 1.8.7.).
1.1.2.3. Die wichtigsten Gesetze, Verordnungen, Weisungen und Beschlüsse des öffentlichen
Rechtes sind folgende:
– Gesetz über die Mittelschulen im Kanton Schwyz vom 23. März 1972 (SRSZ
623.100). In diesem Gesetz wird bestimmt, dass der Kanton an die bestehenden
privaten Mittelschulen Beiträge ausrichtet, die sich nach den Aufwendungen der
betreffenden Schule für die Schüler aus dem Kanton Schwyz richten.
– Verordnung über die Mittelschulen vom 9. Mai 1973 mit Änderungen vom
30. November 1983, 25. April 1985, 27. Januar 1993, 17. März 1999 und 20. Mai
2009 (SRSZ 623.110). In dieser Verordnung wird das Verhältnis des Kantons zu seinen
eigenen und den privaten Mittelschulen geregelt.
– Regierungsratsbeschluss über den Vollzug der Gesetzgebung über die Mittelschulen
(Mittelschulstatut) vom 1. Oktober 1973 § 1, soweit die privaten Mittelschulen
ausdrücklich erwähnt sind oder von allen Mittelschulen gesprochen wird (SRSZ
623.111). In diesem Beschluss ist der Zuständigkeitsbereich der Behörde festgelegt,
vor allem des Erziehungsrates.
– Weisungen über die Aufnahme in die Maturitäts- und Handelsmittelschulen vom
24. September 1997, Änderungen vom 12. September 2009 (624.111).
– Weisungen über die Notengebung und die Promotion an den Maturitätsschulen
im Kanton Schwyz vom 24. September 1997 (SRSZ 624.112) mit Änderungen vom
26. November 2009.
– Reglement über die Maturitätsprüfungen vom 29. Oktober 1998 (SRSZ 624.113) mit
Änderungen vom 6. Juli 2011.
– Weisungen zur Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung an den kantonalen
und privaten Mittelschulen vom 26. November 2009 (623.113).
1.1.3. Trägerschaft und Leitungsorgane
1.1.3.1. Trägerschaft: Die Trägerschaft der Stiftsschule ist das Kloster Einsiedeln. Die
Benediktinerabtei Einsiedeln regelt und verantwortet die grundsätzliche strategische
Ausrichtung der Schule.
Die Trägerschaft verfügt über folgende Aufgaben und Kompetenzen:
– Strategische Ausrichtung der Schule im Rahmen der Schultradition und der Regeln
der Klostergemeinschaft;
8 1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE

– Bestimmen der Erziehungs- und Bildungsziele der Schule;
– Festlegung der Groborganisation der Schule (u.a. Internatsbetrieb);
– Entscheidungen über die grundsätzlichen Zulassungskriterien zur Schule;
– Allgemeines Vetorecht betr. Entscheide der Schulleitungskonferenz;
– Zustimmung zur Anstellung von Lehrkräften (nicht klostereigene Lehrer; Kompetenzdelegation
an Personalkommission);
– Finanzentscheide, die die der Schulleitung bzw. dem Rektorat übertragenen Kompetenzen
übersteigen;
– Bestimmung des Rektors bzw. Prorektors (Abt).
Die Entscheide der Trägerschaften werden entsprechend den klosterinternen Grundsätzen
gefällt. Die Kompetenzen von Abt, Consilium und Kapitel sind in den jeweils geltenden
Statuten enthalten.
Der Abt oder eine von ihm bestimmte Person der Klostergemeinschaft vertritt die
Trägerschaft gegenüber der Schule sowie nach aussen. Er zieht Consilium und Kapitel
entsprechend den geltenden Statuten in die Entscheidungen mit ein.
1.1.3.2. Die Schulleitungskonferenz ist – vorbehalten die Kompetenzen der Trägerschaft
– die oberste Instanz der Stiftsschule. Sie besteht aus dem Rektor (z.Z. 2 Co-Rektoren),
dem Prorektor z.Z. durch Co-Rektor besetzt), der für den Internatsbetrieb verantwortlichen
Person sowie einer aus drei Personen bestehenden Lehrervertretung (=> paritätische
Vertretung). Eine dieser delegierten Personen (Lehrervertretung) hat der Klostergemeinschaft
anzugehören.
Die Einberufung und Leitung der Schulleitungskonferenz obliegt dem Rektor. In der Zeit
des Bestehens von zwei Co-Rektoren entscheiden sie gemeinsam über die Einberufung
von Sitzungen und deren Leitung.
Im Bedarfsfall kann die Schulleitungskonferenz eine Vertretung des Schülerrats beiziehen.
Die Schulleitungskonferenz verfügt über folgende Aufgaben und Kompetenzen:
– Allgemeine Schulleitung und -verantwortung im Rahmen der von der Trägerschaft
gegebenen Kompetenzen und Aufgaben;
– Zuständigkeit für alle Fragen, soweit sie ihre Kompetenzen nicht durch Gewohnheit
oder ausdrücklichen Beschluss an eine untere Instanz delegiert hat;
– Festlegung von Reglementen, die die Zusammensetzung, Aufgaben und Kompetenzen
der verschiedenen an der Stiftsschule gegebenen Kommissionen und Konferenzen
festlegen;
– Festlegung des Stundenplans;
– Oberste Instanz in Disziplinarfragen (Rekursmöglichkeiten an Abt vorbehalten);
– Festlegung von Sonderanlässen sowie den zeitlichen Ablauf der verschiedenen ordentlichen
Anlässe;
– Bildung von Ad-hoc-Kommissionen;
– Anträge an Trägerschaft.
1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE 9

1.1.3.3. Die Lehrerkonferenz dient dem allgemeinen Informationsaustausch und ist ein
Diskussionsforum, an dem verschiedenste Fragen die Schule i.w.S. betreffend diskutiert
werden.
Die Lehrerkonferenz wählt die Lehrervertreter in die Schulleitungskonferenz. Ein Reglement
regelt das Wahlverfahren.
An der Lehrerkonferenz nehmen alle angestellten und klostereigenen Lehrer teil. Teilnahmeberechtigt
sein können – dies nach Zustimmung des Rektors – auch Studenten oder
Aushilfen, die an der Schule Praktika absolvieren bzw. befristet an der Schule arbeiten.
Im Bedarfsfall kann die Lehrerkonferenz eine Vertretung des Schülerrats beiziehen.
Die Lehrerkonferenz verfügt über folgende Aufgaben und Kompetenzen:
– Behandlung von Sachgeschäften, die ihr von der Schulleitungskonferenz zur Entschei
dung übertragen wurden;
– Wahl der Lehrervertretung in die Schulleitungskonferenz;
– Beratungen in Disziplinarfragen;
– Anträge an Schulleitung bzw. Trägerschaft.
1.1.3.4. Der Rektor leitet und führt die Schule nach den von der Trägerschaft vorgegebenen
Richtlinien. Er koordiniert die Schultätigkeit und leitet die verschiedenen an der
Schule gegebenen Konferenzen. Der Rektor vertritt die Schule nach aussen.
In der Zeit des Bestehens von zwei Co-Rektoren führen und entscheiden sie gemeinsam.
Der Rektor wird vom Abt bestimmt.
Der Rektor verfügt über folgende Aufgaben und Kompetenzen:
– Sicherstellen des ordnungsgemässen Schulalltags;
– Aufgabenzuteilung an die Lehrer;
– Anstellung nicht klostereigener Lehrer (in Zusammenarbeit mit der Personalkommission);
– Mitsprache beim Einsatz klostereigener Lehrer;
– Einberufung und Präsidium der Schulleitungskonferenz, der Lehrerkonferenz und
der Notenkonferenzen;
– Vom Gesetz dem Leiter einer Mittelschule übertragene Belange;
– Einsetzen von Fachkommissionen, die nach Bedarf für bestimmte Belange notwendig
sind.
1.1.3.5. Der Internatsleitung obliegt es, das Internat nach den von der Trägerschaft und
vom Rektorat vorgegebenen Richtlinien zu führen.
Die Internatsleitung verfügt über folgende Aufgaben und Kompetenzen:
– Betreuung und Förderung der Jugendlichen im Internat;
– Beratung und Förderung der Jugendlichen an der Tagesschule;
– Schutz und Sicherheit im Internat.
10 1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE

1.1.3.6. Der Schülerrat: Die Stiftsschule fördert das Mitspracherecht der Schülerinnen und
Schüler. Es ist der Schule ein Anliegen, den Schülerinnen und Schülern ein klar umschriebenes
Mitbestimmungs- und Mitspracherecht einzuräumen.
Der Schülerrat – Vertreter der Klassensprecher – vertritt die Schüler gegenüber der Schulleitung
und Lehrerschaft und lässt sie die Anliegen und Wünsche der Schüler wissen.
1.2. Aufbau der Schule
Die Stiftsschule Einsiedeln umfasst:
1.2.1. Das Untergymnasium mit den Klassen 1 und 2. Nach der Gesetzgebung des
Kantons Schwyz ist das Untergymnasium mit der Volksschul-Oberstufe weitgehend koordiniert,
um den sog. gestuften Bildungsweg zu ermöglichen und zu fördern. Schüler aus
dem Kanton Schwyz seien auf diese Möglichkeit ausdrücklich hingewiesen.
1.2.2. Das Mittelgymnasium mit den Klassen 3 und 4.
1.2.3. Das Lyzeum oder die gymnasiale Oberstufe mit den beiden letzten Klassen. Sie sind
durch den Unterricht in Philosophie besonders gekennzeichnet.
1.3. Das Erziehungs- und Bildungsziel
Eine von Benediktinermönchen geführte Schule kann ihr Erziehungs- und Bildungsziel
mit den Worten des II. Vatikanischen Konzils folgendermassen umschreiben: «Die wahre
Erziehung erstrebt die Bildung der menschlichen Person in Hinordnung auf ihr letztes Ziel,
zugleich aber auch auf das Wohl der Gemeinschaften, deren Glied der Mensch ist und an
deren Aufgaben er als Erwachsener einmal Anteil erhalten soll».
Die Erreichung dieses Zieles stellt die Schule vor eine dreifache Bildungsaufgabe: eine
wissenschaftliche, eine menschliche und eine christliche.
1.3.1. Die wissenschaftliche Bildungsaufgabe besteht darin, den Gymnasiasten jene
Bildung zuteil werden zu lassen, die sie befähigt, selbstständig zu denken. Da jedoch jede
Bildung vom Erwerb bestimmter Kenntnisse und von der Schulung geistiger Fähigkeiten
abhängt, muss darauf geachtet werden, dass die Schüler den aufgenommenen Stoff zu
verarbeiten und mit eigenen Worten sachgemäss darzustellen imstande sind. Bei der
Auswahl der zu vermittelnden Kenntnisse wird darauf Wert gelegt, dass den zukünftigen
Akademikern die Freiheit gewährleistet wird, sich für ein Studium eigener Wahl zu entscheiden.
Bezüglich der Stoffauswahl hält sich die Stiftsschule an die von der kantonalen
1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE 11

Schulbehörde und dem eidgenössischen Maturitätsanerkennungsreglement vorgeschriebenen
Programme.
1.3.2. Die menschliche Komponente der Bildungs- und Erziehungsaufgabe sieht die
Stiftsschule darin, dass die richtige Mitte zwischen den intellektuellen Anforderungen
und der charakterlichen Bewährung gefunden wird. Dazu dient die Pflege der Ehrfurcht
vor Gott in Gebet und Gottesdienst einerseits und der Achtung vor dem Mitmenschen
anderseits. Als geeignete Mittel werden die Teilnahme an gemeinsamen Veranstaltungen
und die harmonische Betätigung der körperlichen und geistigen Fähigkeiten inner- und
ausserhalb der Schule betrachtet.
1.3.3. Die Vermittlung einer vom Evangelium geprägten geistigen Einstellung soll die
Schüler auf ihre Aufgaben in Beruf, Familie und öffentlichem Leben in Kirche und Staat
vorbereiten. Es ist ein Anliegen der Stiftsschule, «eine Schulgemeinschaft zu schaffen,
in der der Geist des Evangeliums, der Geist der Freiheit und der Liebe lebendig ist. Sie
hat dem jungen Menschen zu helfen, seine Persönlichkeit zu entfalten» (II. Vatikanisches
Konzil in der Erklärung über die christliche Erziehung).
1.4. Der Lehrplan
Der Lehrplan umfasst alle diesen Zwecken entsprechenden Fächer, d.h. die Fächer werden
sowohl von den staatlichen Vorschriften als auch von den privaten Zielsetzungen der
Schule bestimmt.
1.4.1. Grundlagenfächer, die im Sinne des MAR von allen Schülern belegt werden müssen,
sind folgende: Deutsch, Latein, Französisch, Mathematik, Physik, Chemie, Biologie, Geographie,
Geschichte/Staatskunde, Wirtschaft und Recht, Musikkunde, Bildnerisches Gestalten.
Die genaue Zuteilung in den einzelnen Klassen ist aus der Übersicht unter 3.5. ersichtlich.
Zu Beginn der 4. Klasse müssen sich die Schüler für Musik oder Bildnerisches Gestalten als
Maturafach entscheiden.
1.4.2. Schwerpunktfächer: Zu Beginn der 3. Klasse wählen die Schüler zwischen Griechisch,
Englisch, Italienisch, Physik und Anwendungen der Mathematik (PAM), Chemie und
Biologie als Schwerpunktfach. Die Schwerpunktfächer Physik und Anwendungen der
Mathematik sowie Chemie und Biologie werden erst wie in den Kantonsschulen in der
4. Klasse unterrichtet.
1.4.3. Ergänzungsfach: In der 6. Klasse wählen die Schüler ein Ergänzungsfach. Das
Angebot richtet sich sowohl nach den jeweiligen personellen Möglichkeiten der Schule
12 1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE

als auch nach den Interessen der Schüler. Mögliche Fächer sind Physik, Chemie, Biologie,
Anwendungen der Mathematik, Geschichte, Geographie, Philosophie, Religionslehre,
Wirtschaft und Recht, Bildnerisches Gestalten, Musik sowie Sport, wobei höchstens sechs
Angebote durchgeführt werden bei einer Minimalzahl von 5 Interessenten.
1.4.4. Maturaarbeit: in der 5. Klasse müssen alle Schüler allein oder zu zweit eine schriftliche
Arbeit verfassen und am Ende des Jahres mündlich präsentieren. Die Note zählt neu
als Maturanote, nicht aber als Semesternote. Das Thema der Arbeit wird gemäss MAR
zusammen mit der Bewertung ins Maturitätszeugnis eingetragen.
1.4.5. Sprachdiplom: in der 5. Klasse müssen alle Schüler einen Kurs für ein Sprachdiplom
in einer Fremdsprache belegen und nachher noch in der 5. Klasse oder in der sechsten
Klasse im 1. Semester eine Prüfung für dieses angepeilte Diplom ablegen.
1.4.6. Weitere obligatorische Fächer: Religion (1. – 3. Klasse, konfessionell getrennt),
Philosophie/Ethik/Religion, Zusatzfach Englisch bzw. Italienisch während zwei Jahren (bei
PAM und BioC während einem Jahr) (Englisch für jene, die Griechisch oder Italienisch als
Schwerpunktfach gewählt haben, Italienisch für jene, die Englisch, PAM oder BioC gewählt
haben), Sport, Hauswirtschaft, Informatik und Tastaturschreiben.
1.4.7. Eigentliche Freifächer und Kursfächer (für die 1. – 4. Klasse verpflichtend) , zu denen
niemand verpflichtet wird und die nur bei einer gewissen Minimalzahl von Anmeldungen
durchgeführt werden, wobei sich die Schule das Recht vorbehält, das Angebot zu ändern:
– Sprachen: Italienisch für Schüler, die als Schwerpunktfach Griechisch gewählt haben,
Englisch und Italienisch als Weiterführung des Zusatzfaches, Spanisch und
Russisch, Chinesisch
– Musikfächer: Instrumentalmusik, Harmonielehre, Sologesang
– Chemielabor
– Sportfächer: Aerobic, Leichtathletik, Volleyball, Fussball, Unihockey, Krafttraining,
Rudern, Fechten
– Gestalten: Fotografie, Oelmalerei, Nähkurs
1.5. Schulbeginn, Schulschluss, Ferien
1.5.0. Vorbemerkungen: Die Ferienordnung der Stiftsschule Einsiedeln ist durch mehrere
Faktoren bestimmt: 1. Wir müssen die vom Kanton gesetzlich vorgeschriebenen
Schulwochen einhalten. 2. Die klostereigenen Lehrer können selber nur in mehreren
Abteilungen hintereinander gestaffelt Ferien machen, denn der Sinn und die
Aufgaben des Klosters gestatten keine «Betriebsferien»; dies bedingt die relativ langen
1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE 13

Sommerferien. Das Erziehungsdepartement hat unseren Ferienplan schon zu wiederholten
Malen ausdrücklich gebilligt.
1.5.1. Schulbeginn: Das Schuljahr beginnt am Mittwoch nach der Einsiedler Kirchweihe
(=letzter Sonntag im August).
1.5.2. Schulschluss: Das Schuljahr endet mit dem Beginn der Sommerferien an den
Volksschulen im Kanton Schwyz, d.h. gewöhnlich am Samstag der 27. Jahreswoche.
1.5.3. Die kleinen Ferien während des Schuljahres sind wie folgt festgelegt:
1.5.3.1. Die Herbstferien sind im Sinne einer Koordination mit dem Ferienplan des Kantons
Schwyz auf die 40. und 41. Jahreswoche festgelegt.
1.5.3.2. Die Weihnachtsferien vom 23. Dezember bis zum 6. Januar. Der Anfang wird auf
den vorhergehenden Freitag vorverlegt, wenn der 23. Dezember auf einen Sonntag oder
Montag fällt; das Ferienende wird auf den Sonntag nach dem 6. Januar verlegt, wenn
dieser Sonntag auf den 7. oder 8. Januar fällt.
1.5.3.3. Schulfreie Fasnachtstage vom Morgen des Schmutzigen Donnerstages bis zum
Dienstagabend vor Aschermittwoch.
Sportferien in der 9. Jahreswoche.
1.5.3.4. Die Frühlingsferien sind im Sinne einer Koordination mit dem Ferienplan des
Kantons Schwyz auf die 18. und 19. Jahreswoche festgelegt, also nicht mehr mit dem
Osterfest verknüpft.
Wichtige Bemerkung: die Schulleitung ersucht dringend, diese Termine rechtzeitig
zu beachten. Abweichungen werden nur aus wirklich wichtigen Gründen
zugestanden.
1.6. Zeugnisse und Maturität
1.6.1. Das Schuljahr zerfällt in zwei voneinander unabhängige Halbschuljahre. Für jedes
wird ein Zeugnis ausgestellt. Das erste Halbschuljahr schliesst am 31. Januar; das
entsprechende Zeugnis wird anfangs Februar ausgestellt. Das Zeugnis für das zweite
Halbschuljahr wird einige Tage nach Schulschluss zugestellt. Den Schülern der 1. – 3.
Klasse wird Ende November und im Monat April ein orientierendes Zwischenzeugnis ausgestellt.
Die Schüler der Klassen 4 – 6 werden bei ungenügenden Leistungen ebenfalls
14 1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE

orientiert. Über die definitive und provisorische Promotion oder Nichtpromotion entscheiden
jedoch nur die Halbjahreszeugnisse.
1.6.2. Die wichtigsten gesetzlichen Bestimmungen über die definitive Promotion sind folgende:
1.6.2.1. Alle promotionswirksamen Fächer werden einfach gezählt. Minuspunkte (Noten
unter 4) müssen durch Pluspunkte (Noten über 4) doppelt kompensiert werden. Es dürfen
nicht mehr als drei Noten unter 4 vorhanden sein.
1.6.2.2. Im Untergymnasium muss zusätzlich der Durchschnitt der Kernfächer (Deutsch,
Mathematik, Französisch und Latein) mindestens 4,0 betragen.
1.6.2.3. Nicht promotionswirksam sind Religion, Sport, Hauswirtschaft, Informatik, Tastaturschreiben
sowie die Freifächer.
1.6.3. Die Promotionsverfügungen der Halbjahreszeugnisse sind:
1.6.3.1. «Definitiv promoviert», wenn ein Schüler die obigen Bedingungen am Ende eines
Halbjahres bzw. einer Zeugnisperiode oder eines Semesters erfüllt.
1.6.3.2. «Provisorisch promoviert», wenn ein Schüler am Ende einer Zeugnisperiode die obigen
Bedingungen nicht erfüllt, aber noch für eine Zeugnisperiode ohne Rückversetzung
provisorisch weiterfahren kann.
1.6.3.3. «Nicht promoviert». Dieser Schüler wird um eine Klasse zurückversetzt, wenn dies
noch möglich ist, sonst muss er die Schule verlassen. Diese Promotionsverfügung erfolgt:
– Wenn ein Schüler am Ende einer Zeugnisperiode, in die er provisorisch eingetreten
ist, die Bedingungen für die definitive Promotion wieder nicht erfüllt.
– Wenn ein Schüler nach einem Unterbruch im Untergymnasium zum zweiten Mal
oder im Obergymnasium zum dritten Mal die definitive Promotion nicht erfüllt (1.6.4).
– Wenn ein Schüler am Ende der 5. Klasse, vor dem Eintritt in die Maturaklasse oder
nach dem ersten Halbjahr derselben nicht definitiv promoviert werden kann.
– Wenn ein Schüler am Ende der 1. Klasse nicht definitiv promoviert werden kann.
– Wenn ein Schüler im 1. Semester nach der Rückversetzung nicht definitiv promoviert
werden kann.
1.6.3.4. «Probezeit nicht bestanden», wenn ein Schüler am Ende einer Probezeit (1.7.2.4.)
die Bedingungen der definitiven Promotion nicht erfüllt. Dieser Schüler muss die Schule
verlassen.
1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE 15

1.6.4. Provisorium und Repetition: Das Provisorium, d.h. das provisorische Weiterfahren
ohne Rückversetzung für eine Zeugnisperiode, darf in der 1. und 2. Klasse nur einmal, in
der 3. – 6. Klasse höchstens zweimal erfolgen. Wer diese Zahl überschreitet, wird nicht
promoviert. Die Rückversetzung in die nächstuntere Klasse darf während der ganzen
Gymnasialzeit nur einmal erfolgen. Wer ein weiteres Mal zurückversetzt werden müsste,
muss die Schule verlassen.
1.6.5. Rechtsmittel: Verfügungen werden von der Schulleitung erlassen und den
Betroffenen durch das Zeugnis schriftlich mitgeteilt. Sie können innert 20 Tagen nach
deren Zustellung nach den Vorschriften der Verwaltungsrechtspflege schriftlich und
begründet beim Regierungsrat angefochten werden. Es empfiehlt sich, den Grund der
Anfechtung vorerst mit der Schulleitung zu besprechen.
1.6.6. Das eidgenössisch und kantonal anerkannte Maturitätszeugnis, das zum Übertritt
an alle Fakultäten an allen schweizerischen Hochschulen berechtigt, kann an der Stiftsschule
selbst am Ende der 6. Klasse durch Examina vor der Maturitätskommission des
Kantons Schwyz und den Lehrern der Stiftsschule erworben werden. Es gilt das kantonale
«Reglement über die Maturitätsprüfungen» (SRSZ 624.113).
Es ist zu beachten, dass folgende Neuerungen ab 1.08.2008 gelten:
– Die naturwissenschaftlichen Fächer (Biologie, Physik und Chemie) werden nicht
mehr als Fächergruppe (eine Note), sondern als Einzelfächer (drei Noten) bewertet.
– Der Unterrichtsanteil für die mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer wird auf
25 – 35% erhöht.
– Die unter «Geistes- und Sozialwissenschaften» zusammengefassten Fächer Geschichte
und Geografie werden einzeln aufgeführt und mit je einer eigenen Note ausgewiesen.
– Die bisher ebenfalls in dieser Gruppe aufgeführte Einführung in Wirtschaft und
Recht bleibt weiterhin obligatorisch.
– Der Stellenwert der Maturaarbeit wird dadurch erhöht, dass deren Benotung künftig
für das Bestehen der Matura zählt.
1.7. Aufnahmebedingungen
1.7.1. Vorbildung im Allgemeinen: Erforderlich ist eine gute Arbeitshaltung, die sich
äussert in Fleiss, Ausdauer, Aufmerksamkeit und aktiver Mitarbeit im Unterricht. Begabungsmässig
setzt das humanistische Gymnasium eine überdurchschnittliche Fähigkeit
im mündlichen und schriftlichen Ausdruck voraus. Unentbehrlich ist dem Schüler einer
auf die Beherrschung mehrerer Fremdsprachen ausgerichteten Schule auch ein treues
Gedächtnis für das Gehörte und Gelesene. Gute mathematische Fähigkeiten endlich sind
16 1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE

die Grundlage für das Erfassen vertiefter logischer Zusammenhänge – eine der wesentlichsten
Anforderungen und ein zentrales Bildungsziel der oberen Gymnasialklassen.
1.7.2. Die gesetzlichen Bestimmungen des Kantons regeln die Aufnahme von Schülern
aus Schwyzer Abgeberschulen; die Aufnahme von Schülern aus ausserkantonalen
Abgeberschulen liegt im Entscheidungsbereich der Schulleitung, ebenfalls jene für das
Untergymnasium, wobei in der Regel eine Prüfung verlangt wird.
1.7.2.1. Für Bewerber mit Wohnsitz im Kanton Schwyz, die nach der zweiten Klasse der
Sekundarschule in das Gymnasium übertreten wollen, gilt folgendes Aufnahmeverfahren
(kantonale Regelung, SRSZ 624.111):
– Beurteilung durch die Abgeberschule: die Leistungen in den Fächern Deutsch,
Französisch/Englisch und Mathematik sowie eine Empfehlung des Klassenlehrers
ergeben je eine Note; für die Zulassung sind mindestens 13.5 Punkte verlangt.
Ausschlaggebend ist das neueste Zeugnis.
– Aufnahmeprüfung an den Mittelschulen: je eine Note aus den schriftlichen Prü fun gen
in den Fächern Deutsch, Mathematik und Französisch/Englisch (eine Fremdsprache
wird schriftlich, die andere mündlich geprüft).
– Die definitive Aufnahme erfolgt beim Erreichen von mindestens 27 Punkten bei
einem Maximum von 36 möglichen Punkten.
Die Prüfung findet an allen Maturitätsschulen zum gleichen Zeitpunkt statt; die Prüfungsaufgaben
werden von einem kantonalen Prüfungsausschuss zur Verfügung gestellt.
1.7.2.2. Für den Eintritt ins Untergymnasium und für ausserkantonale Bewerber, die nicht
von anderen Mittelschulen kommen, wird in der Regel eine schriftliche Aufnahmeprüfung
verlangt. Dabei werden die Noten der Abgeberschule in den Prüfungsfächern sowie die
Prüfungsnoten je zur Hälfte mitverrechnet. Die Prüfungsfächer und die erforderlichen
Durchschnitte sind:
– Für die 1. Klasse: Deutsch und Rechnen, Durchschnitt 4,75.
– Für die 3. Klasse: Deutsch, Mathematik, Französisch/Englisch), Durchschnitt: 4,5.
Latein ist nicht mehr vorausgesetzt, da in der 3. Klasse ein spezieller Anfängerkurs
geführt wird.
Der Eintritt in die 2. Klasse ist nur in Ausnahmefällen möglich, wobei die Aufnahme individuell
geregelt wird.
1.7.2.3. Schüler, die aus andern Mittelschulen übertreten, werden prüfungsfrei aufgenommen,
wenn sie bei gleichen Voraussetzungen in der Abgeberschule definitiv promoviert
wurden.
1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE 17

1.7.2.4. Probezeit: Für Schüler, welche prüfungsfrei aufgenommen werden, gilt normalerweise
eine Probezeit von einem Semester. Schüler, welche das Aufnahmeverfahren
erfolg reich bestanden haben, werden definitiv in die Klasse aufgenommen, hingegen
müssen die Schüler am Ende der 1. Klasse definitiv promoviert sein; andernfalls müssen
sie die Schule wieder verlassen. Die 3. Klasse kann nicht wiederholt werden.
1.7.2.5. Fremdsprachige Schüler sollten die deutsche Sprache so weit beherrschen, dass
sie dem Unterricht schon zu Beginn ohne grosse Schwierigkeiten folgen können. Es werden
üblicherweise nur solche fremdsprachige Schüler angenommen, die in der vorausgehenden
Klasse an ihrem bisherigen Studienort die Durchschnittsnote 4,5 erreichen.
Bei Wohnsitzwechsel oder anderen Zwangslagen kann die Härteklausel der kantonalen
Promotionsordnung angewendet werden (SRSZ 624.112, §9).
1.7.3. Die Bedingungen der Schule für Aufnahme und Verbleib:
1.7.3.0. Grundsatz: Die Stiftsschule hat das gesetzlich geschützte Recht, von allen Schülern,
auch von den kantonalen, die Anerkennung der eigenen Schul- und Hausordnung als
Bedingung für die Aufnahme in die Schule und den Verbleib an ihr zu verlangen. Diese
Anerkennung bildet einen integrierenden Bestandteil des Anmeldevertrages. Die Haus-
und Schulordnung wird jedes Jahr in ihren Grundzügen im Jahresbericht veröffentlicht. Die
Schule muss sich das Recht vorbehalten, jederzeit notwendige Änderungen vorzunehmen.
1.7.3.1. Religiöse Einstellung: Als Schule des Klosters Einsiedeln erwartet die Stiftsschule
eine grundsätzlich positive Einstellung in religiöser Hinsicht. Diese sollte sich in folgenden
Bereichen äussern:
– In der Bereitschaft, am Religionsunterricht teilzunehmen, wovon kein Schüler entbunden
wird. Der Religionsunterricht findet in den unteren drei Klassen konfessionell
getrennt statt; in den beiden obersten Klassen ist er im Fach Philosophie integriert.
– In der Teilnahme an den wenigen schuloffiziellen Gottesdiensten (Eröffnungs- und
Schlussgottesdienst, besondere Anlässe).
– In der Enthaltung von aller Propaganda, die sich gegen die ideellen und religiösen
Ziele der Stiftsschule richtet.
1.7.3.2. Leumund, Charakter, Benehmen: Nicht weniger wichtig als die geistige Leistungsfähigkeit
ist die charakterliche Eignung des Schülers: Anstand und Lebensart, Kame radschaftlichkeit,
Wahrhaftigkeit, sittliche Sauberkeit, gute Erziehung. Die Stiftsschule
erwartet infolgedessen von den Schülern, dass sie in ihrem Benehmen und Auftreten
einigermassen der Erwartung entsprechen, welche die Öffentlichkeit gegenüber einer
derartigen Schule hegt.
18 1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE

1.7.3.3. Gesundheit: Es können nur seelisch und körperlich gesunde Schüler aufgenommen
werden. Die Stiftsschule erwartet von den Eltern, über wichtige ihnen bekannte
Umstände des Gesundheitszustandes eines Schülers unterrichtet zu werden, soweit sie eine
besondere Anfälligkeit für bestimmte Krankheiten darstellen oder von Seiten der Schule
eine besondere Verhaltensweise oder Rücksichtnahme erfordern. Die Schule lehnt jede
Verantwortung für Schäden ab, die aus dem Verschweigen solcher Tatsachen entstehen.
1.7.3.4. Disziplinäre Probezeit: Schüler, die in die höheren Klassen (4. – 6. Klasse) eintreten
wollen, haben neben der schulischen auch eine disziplinäre Probezeit von einem
Schulhalbjahr zu bestehen.
1.7.4. Aufnahmebedingungen:
– Allgemeine Voraussetzungen: Die Schülerinnen und Schüler müssen die allgemeinen
Bedingungen erfüllen, was Anerkennung der Haus- und Schulordnung, religiöse
Einstellung, Leumund, Charakter und Benehmen sowie die Gesundheit betrifft.
– Religionsbekenntnis: Unter Wahrung der obigen Voraussetzungen werden auch
Schülerinnen und Schüler nicht-katholischer Konfession aufgenommen.
– Wohnsitz der Schüler: Alle Schülerinnen und Schüler werden in der Regel nur unter
der Voraussetzung aufgenommen, dass sie tatsächlich im elterlichen Haushalt unter
der unmittelbaren Verantwortung der Eltern leben und wohnen. Abweichungen
von dieser Regel werden vom Rektor nur in wirklichen Notfällen nach Rücksprache
mit der Schulleiterkonferenz und unter genau umschriebenen Bedingungen zugestanden.
1.7.5. Zusätzliches Angebot:
Den Schülern stehen eigene Aufenthaltsräume und Garderobenschränke zur Verfügung,
die sorgfältig behandelt werden sollen. Sie können in der Mensa essen und in verschiedenen
Räumen vor und nach der offiziellen Schulzeit sowie in Freistunden arbeiten.
1.8. Anmeldung – Austritt – Entlassung
1.8.0. Vorbemerkung: Bei mündigen Schülerinnen und Schülern sind die entsprechenden
gesetzlichen Vorschriften zu berücksichtigen. Insbesondere entfällt bei Disziplinarfällen
der Einbezug der Eltern bzw. deren Benachrichtigung, sofern keine andere Abmachung
getroffen worden ist.
1.8.1. Vorgehen bei der Anmeldung: Die Anmeldung eines Schülers ist zu richten an
das Rektorat der Stiftsschule Einsiedeln, von dem auf Verlangen Interessenten weitere
Unterlagen zugestellt werden. Die Adresse lautet:
1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE 19

Stiftsschule Einsiedeln, Rektorat, 8840 Einsiedeln, Telefon 055/418 63 35. Wenn die
Vorfragen abgeklärt sind, stellt das Rektorat Anmeldevertrag und Personalblatt zur
Verfügung. Die Anmeldung ist gültig, wenn das Rektorat den Eingang dieser Dokumente
bestätigt. In der Bestätigung werden auch die näheren Bedingungen angeführt (Zeit,
Klasse, allfällige Aufnahmeprüfung usw.). Unter Umständen muss ein Platzvorbehalt gemacht
werden.
1.8.2. Zeitpunkt der Anmeldung: Die ordentliche Anmeldefrist läuft Mitte Februar des
Jahres ab, in dessen Herbst das betreffende Schuljahr beginnt.
1.8.3. Rechtscharakter der Anmeldung: Die bestätigte Anmeldung ist ein privatrechtlicher
Vertrag zwischen den Erziehungsberechtigten und der Stiftsschule. Wenn nicht ausdrücklich
etwas anderes abgemacht wird, verpflichtet sich die Stiftsschule, den angenommenen
Schüler im Rahmen der Schulgesetzgebung und unter Vorbehalt der eigenen Schul- und
Hausordnung zur Matura nach dem neuen MAR zu führen.
1.8.4. Kündbarkeit von Seiten der Erziehungsberechtigten: Der Anmeldevertrag kann von
den Erziehungsberechtigten jederzeit aufgelöst werden. Der Rückzug einer Anmeldung
soll in schriftlicher Form an das Rektorat gerichtet werden. Die Schulleitung ist für frühzeitige
Benachrichtigung dankbar. Insbesondere sollen Platzreservationen, die nicht benötigt
werden, möglichst sofort zurückgezogen werden.
1.8.5. Kündbarkeit von Seiten der Stiftsschule (Entlassung eines Schülers): Der Anmeldevertrag
kann auch von Seiten der Stiftsschule aus schwerwiegenden Gründen aufgelöst
werden.
1.8.6. Schulische, vom Gesetz festgelegte Kündigungsgründe von Seiten der Stiftsschule sind:
1.8.6.1. Das Nichtbestehen einer Aufnahmeprüfung.
1.8.6.2. Das Nichtbestehen der Probezeit bzw. das Nichterreichen der definitiven Promotion
am Ende des ersten Schuljahres.
1.8.6.3. Die Unmöglichkeit, eine Klasse zu wechseln, wenn eine Klasse schon wiederholt
wurde oder eine Wiederholung sonst ausgeschlossen ist. Gegen diese Entscheide kann
innert 20 Tagen nach Eröffnung beim Regierungsrat des Kantons Schwyz begründete
Einsprache erhoben werden (1.6.5.).
1.8.7. Disziplinäre Kündigungsgründe von Seiten der Stiftsschule:
20 1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE

1.8.7.1. Schwerwiegende oder dauernde Verstösse gegen die Schul­ und Hausordnung,
z.B: Störung des Unterrichtes, Verstösse gegen die Bestimmungen über Schulbesuch und
Absenzen, Missachtung von Anordnungen der Schulleitung und der Lehrerschaft, vorsätzliche
Sachbeschädigung, Gefährdung der Sicherheit des Hauses und seiner Bewohner,
Anstoss erregendes Benehmen auf dem Schulweg (Bahn, Strasse), dem Klosterplatz, dem
Schulareal und im Schulgebäude, schliesslich unsoziales Verhalten und Tatbestände des
allgemeinen Strafrechtes (z.B. Vermittlung und Konsum illegaler Drogen).
1.8.7.2. Schwerwiegende oder dauernde Verstösse gegen die grundlegenden Ziele der
Stiftsschule: Die Stiftsschule muss sich das Recht vorbehalten, einen Schüler wegzuweisen,
der grundsätzlich und propagandistisch gegen die ideellen und religiösen Ziele der
Stiftsschule auftritt und in diesem Sinne unter seinen Mitschülern wirken würde.
1.8.8. Das Vorgehen in Disziplinarfällen ist folgendermassen geregelt:
18.8.0. Zu den Disziplinarmassnahmen gehören einerseits die Stufen Verweis, Verwarnung
und Entlassung, anderseits Strafen wie Arbeitseinsätze oder befristeter Schulausschluss.
1.8.8.1. Ein erster Schritt ist der Verweis. Er wird dem fehlbaren Schüler mündlich durch
den Rektor erteilt. Im Wiederholungsfall muss der Schüler mit einer Verwarnung rechnen.
Der Verweis verfällt nach einem halben Jahr (reine Schulzeit).
1.8.8.2. Die Verwarnung mit schriftlicher Mitteilung an die Eltern wird vom Rektor nach
Absprache mit der Schulleitungskonferenz ausgesprochen. Der Rektor lädt die Eltern zu
einem Gespräch ein. Die Verwarnung weist darauf hin, dass bei weiteren Verstössen das
Entlas sungs verfahren eingeleitet werden kann. Die Verwarnung verfällt nach einem halben
Jahr (reine Schulzeit).
1.8.8.3. Die verschiedenen Stufen der Disziplinarmassnahmen bedingen einander nicht.
In schwerwiegenden Fällen kann das Entlassungsverfahren (siehe 1.8.8.5.) eingeleitet
werden, ohne dass Verweis oder Verwarnung vorausgehen.
1.8.8.4. Andere Strafmassnahmen können Verweis oder Verwarnung ersetzen oder begleiten.
Als Massnahmen kommen je nach Schwere der Verstösse zum Beispiel Nachsitzen,
Arbeits einsätze auch am Samstag oder in den Ferien oder befristete Schulausschlüsse in
Betracht. Diese Massnahmen werden vom Rektor verhängt.
1.8.8.5. Bei einem schweren Verstoss, der zur Einleitung des Entlassungsverfahrens führt,
kann der Rektor die fristlose Suspendierung (den sofortigen, nicht befristeten Schulausschluss)
anordnen. Diese Massnahme gilt als vorläufige Verfügung. Sie kann von der
1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE 21

Instanz, die sie ausgesprochen hat, aufgehoben werden. Wird sie nicht aufgehoben,
muss sie unter Wahrung des Rechtes auf Anhörung (1.8.9.3.) möglichst bald, sicher aber
innerhalb einer Frist von zehn Tagen der Schulleitungskonferenz zur Beurteilung vorgelegt
werden.
1.8.9. Die Entlassung eines Schülers ist eine Verfügung, die von der Schulleitungskonferenz
erlassen wird.
1.8.9.1. Das Entlassungsverfahren wird vom Rektor eingeleitet.
1.8.9.2. Neben dem Rektor kann auch die Internatsleitung und jede Lehrerin / jeder Lehrer
den Antrag auf Entlassung eines Schülers / einer Schülerin stellen. Ein solcher Antrag erfolgt
schriftlich und mit entsprechender Begründung. Er wird dem Rektor eingereicht, der
ihn an die Schulleitungskonferenz weiterleitet.
1.8.9.3. Recht auf Anhörung: Die Einleitung eines Entlassungsverfahrens muss unter
Vorbehalt von 1.8.0. den Eltern (Erziehungsberechtigten) des Schülers / der Schülerin
schrift lich mitgeteilt werden. Bevor die Schulleitungskonferenz zusammentritt, steht den
Eltern (Erziehungsberechtigten) das Recht auf Anhörung zu. Der Rektor sorgt dafür, dass
von diesem Recht Gebrauch gemacht werden kann.
Auch der betroffene Schüler / die betroffene Schülerin hat das Recht auf Anhörung. Der
Rektor führt mit dem Schüler vor dem Zusammentreten der Schulleitungskonferenz ein
Gespräch; dabei wird der Schüler auf seine Rechte aufmerksam gemacht. Vorgängig
der eigentlichen Verhandlung kann der Schüler / die Schülerin den eigenen Standpunkt
der Schulleitungskonferenz darlegen und / oder durch einen oder zwei Vertreter (Vater,
Mutter, Rechtsbeistand, Mitschüler…) darlegen lassen. Für eine solche Darlegung steht
eine Zeit von höchstens einer halben Stunde zur Verfügung.
Von der Verhandlung der Schulleitungskonferenz ist der Schüler / die Schülerin (bzw. die
Vertreter) ausgeschlossen.
Der Schüler / die Schülerin hat jedoch das Recht, für die Verhandlung der Schul leitungskonferenz
eine Lehrerin oder einen Lehrer seiner / ihrer Wahl als Fürsprecher zu bezeichnen.
1.8.9.4. Die Schulleitungskonferenz berät und entscheidet darüber, ob der Schüler /die
Schülerin entlassen werden soll. Sie kann sich auch für eine andere Strafe entscheiden.
Zu den Verhandlungen der Schulleitungskonferenz werden eingeladen:
– alle ordentlichen Mitglieder der Schulleitungskonferenz,
– der Klassenlehrer des Schülers / der Schülerin,
– der / die vom Schüler / von der Schülerin als Fürsprech gewählte Lehrer / Lehrerin,
– der / die die Entlassung beantragende Lehrer / Lehrerin,
Alle Teilnehmer an der Sitzung der Kommission haben volles Stimmrecht.
22 1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE

1.8.9.5. Die Entscheidung der Schulleitungskonferenz muss den Eltern (Erziehungsberechtigten)
bzw. bei Volljährigkeit dem Schüler / der Schülerin schriftlich mitgeteilt werden.
Rekursinstanz ist der Abt des Klosters Einsiedeln. Er kann die Verfügung der Konferenz
aufheben; er kann auch die Sache an die Konferenz zur Neubehandlung zurückweisen.
Die Frist für die Einreichung eines Rekurses beträgt 20 Tage ab Erhalt des Bescheides.
1.9. Jahreskosten
Schulgeld (ab Schuljahr 2012/2013)
Für Schülerinnen und Schüler mit Wohnsitz im Kanton Schwyz:
1. und 2. Klasse (Untergymnasium) Fr. 20'000.– (inkl. Mittagessen obligatorisch)
3. bis 6. Klasse Fr. 3'500.– (inkl. Mittagessen obligatorisch)
Für ausserkantonale Schülerinnen und Schüler:
1. und 2. Klasse (Untergymnasium) Fr. 20'000.– (inkl. Mitagessen obligatorisch)
3. bis 6. Klasse Fr. 21'000.– (inkl. Mittagessen obligatorisch)
Die Stiftsschule behält sich jederzeit vor, die Schulgelder geänderten Umständen anzupassen.
Eltern, deren Kinder aus finanziellen Gründen die Stiftsschule nicht besuchen
könnten, haben die Möglichkeit, einen Antrag auf Stipendien von der Stiftung pro
Stiftsschule zu stellen. Dazu ist mit der Schulleitung Kontakt aufzunehmen.
Internatskosten
Für alle Schülerinnen und Schüler Fr. 15'000.--
Lehrmittel
Je nach Klasse Fr. 250.– bis 400.–
Versicherung
Haftpflicht (für alle obligatorisch) Fr. 1.80
Exkursionen, Sonderveranstaltungen Fr. 400.– bis 500.–
Freifächer, Instrumentalunterricht
Je nach Fach und Instrument gemäss Angaben zu Beginn des Jahres.
1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE 23

In Härtefällen sind wir gerne bereit, gemeinsam mit den Eltern nach einer tragbaren
Lösung zu suchen, damit niemand aus finanziellen Gründen unserer Schule fern bleiben
muss. Die Stiftung «Pro Stiftsschule Einsiedeln» stellt in begründeten Fällen
Stipendien zur Verfügung. Nähere Auskunft erteilt das Rektorat.
Rektorat Tel 055 418 63 35
Stiftsschule Einsiedeln Fax 055 418 63 30
Kloster E-Mail: rektorat@stiftsschule-einsiedeln.ch
CH-8840 Einsiedeln Homepage: www.stiftsschule-einsiedeln.ch
Finnenbahn
24 1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE

2. SCHUL- UND HAUSPERSONAL
Es bedeuten: – die arabischen Zahlen die Klassen
– die Buchstaben a und b die Klassenabteilungen
– die römischen Zahlen die Freifächerkurse
– das Zeichen * die Freifächer
2.1. Engere Schulleitung
P. Markus Steiner, Dipl. math. ETH, Rektor. Mathematik 4c, 5abc.
Herr Peter Lüthi, Lic. phil I, Oberägeri, Co-Rektor. Deutsch 6a; Deutsch 4c.
2.2. Sekretariat und Verwaltung
Sekretariat: Frau Astrid Baumann, Ebnat-Kappel.
Sekretariat: Frau Monika Kälin, Einsiedeln.
Betreuer der Informatikanlagen: Herr Dario Züger, Einsiedeln.
2.3. Internatsleitung
Herr Roland Burgener, Fachschullehrer Physiotherapie, Brig.
Frau Nicole Nussbaumer, Dipl. Übersetzerin DOZ, Einsiedeln.
Frau Yvonne Ribaux, Dipl. ZMA, Gross.
2.4. Klostereigene Lehrer
Abt Martin Werlen, Lic. psych., Sonderkurs Philosophie/Ethik/Religion 6abc.
P. Benedict Arpagaus, Lic. theol., Seelsorger der Stiftsschule, Verantwortlicher für die
Ministranten, Religion 2ab.
P. Lukas Helg, Dipl.mus., Stiftskapellmeister, Leiter des Schülerorchesters und des Plausch-
Chores, Musikunterricht (Orgel), Musikbibliothekar des Klosters.
P. Georg Liebich, Dipl. chem., Betreuer der Theaterräumlichkeiten, Klassenlehrer 4c,
Chemie 5abc, 6abc.
P. Dr. phil. Patrick Weisser, Lehrer und Studienpräfekt der Theologischen Schule,
2. SCHUL- UND HAUSPERSONAL 25

Philosophie 6abc, Sonderkurs Philosophie / Ethik / Religion 5abc und Vertretung für Abt
Martin Werlen, Sonderkurs Philosophie / Ethik / Religion 6abc.
P. Urban Federer, Dr. phil. I, Dekan des Klosters, Lehrer an der Theologischen Schule,
Deutsch 3a, Religion 3a.
P. Jean­Sébastien Charrière, Diplôme artistique. Religion 1ab.
2.5. Angestellte Lehrkräfte
Frau Brigitte Baumeler, lic. theol., Religion 3b, Ergänzungsfach Religion 6abc.
Herr Brunner Reto, Eidg. Dipl. Turnlehrer ETH, Einsiedeln, Sport 1b, 2b, 3a, 4a, 6b,
Freizeitsport.
Herr Florentin Bucher, Dipl. sc. nat., Dipl. Gymnasiallehrer, Kriens, Geographie 1ab, 2ab,
3ab, 5abc, Freizeitsport.
Herr Remo De Iaco, Dr. sc. nat., Stäfa, Mathematik 1b, Physik 1ab, Schwerpunktfach
Physik und Anwendungen der Mathematik 4c und 5abc.
Herr Bernhard Diethelm, Lic. phil I., Zürich, Schwerpunktfach Griechisch 3b, 4a, 5bc, 6ab,
Latein 1b, 5ac.
Herr Beat Fischli­Lienert, Dipl. sc. nat., Dipl. Gymnasiallehrer, Einsiedeln, Mathematik 2ab,
Geographie 4abc.
Herr Martin Geiger, dipl. Gymnasiallehrer in Biologie und Chemie, Steinen, Klassenlehrer
3b, Stundenplaner, Chemie 2ab, 4a, 5abc, Schwerpunktfach Biologie und Chemie 4a,
5ab, Biologie 3ab, Ergänzungsfach Biologie 6abc.
Frau Stephanie Gnekow, Lic. phil. I, Zürich, Klassenlehrerin 5a, Schwerpunktfach
Italienisch 4a, 5abc, 6abc, Zusatzfach Italienisch 3b, Geschichte 5ac.
Frau Melanie Göring, Hauswirtschafts-Lehrerin, Einsiedeln, Hauswirtschaft 2ab.
Herr Christoph Henggeler, Dr. phil. I, Gymnasiallehrer in Geschichte und Latein, Oberägeri,
Latein 2b, 3b, 4c, 5ab, Geschichte 1ab, 2ab.
Frau Silvia Hesse, 1. und 2. Staatsexamen, Gymnasiallehramt, Einsiedeln, Klassenlehrerin
4b, Mathematik 4ab, Schwerpunktfach PAM Angewandte Mathematik 5abc, 6abc,
Turnen 3c, 4c, 5bc, 6c, Ergänzungsfach Sport 6abc, Tanzen*.
Frau Béatrice Hoby Jörin, Lic. phil. I, Gymnasiallehrerin, Zürich, Französisch 1ab, 2b.
Herr Thomas Huber­Hayes, Lic. phil. I, Tuggen, Schwerpunktfach Englisch 4a, 5a, 6b,
Schwerpunktfach Italienisch 3ab, Zusatzfach Italienisch 3a, 4b.
Herr Beat Hüppin, Lic. phil. I, Wangen SZ, Klassenlehrer 1a, Latein 1a, 2a, 3a, 4ac, 6abc,
Musikunterricht* (E-Gitarre und Bass).
Frau Nathalie Imhof­Wagner, dipl. math., Gymnasiallehrerin Mathematik, Schindellegi,
Mathematik 1a, 3ab.
Herr Urs Jäger, Pfarrer, Einsiedeln, Evangelischer Religionsunterricht 1ab, 2ab, 3abc.
26 2. SCHUL- UND HAUSPERSONAL

Herr Werner Küttel­Probst, Eidg. dipl. Turnlehrer ETH, Einsie deln, Bildnerisches Gestalten
1ab, Nichttextiles Werken 1ab, Sport 1ab, 2ab, 3b, 4abc, 5a, Freizeitsport.
Frau Christine Lobmaier, B.A. (honours), dipl. RSA, Wädenswil, Klassenlehrerin 2a,
Englisch 1ab, 2a, Schwerpunktfach Englisch 3a, 6a, Zusatzfach Englisch 4a, Vorbereitung
auf Cambridge Sprachprüfungen*.
Herr Matthias Lüthi, Lic. phil. I, Gymnasiallehrer, Einsiedeln, Klassenlehrer 5b, Philosophie
5abc; Deutsch 4a, 5b, 6b, Freizeitsport*.
Frau Valerie Ochsner, Lic. phil I, Gymnasiallehrerin, Wollerau, Englisch 2a, Schwerpunktfach
Englisch 3b, 5b, Zusatzfach Englisch 3a, 4b, Vorbereitung auf Cambridge Sprachprüfungen*.
Frau Dunja Oetiker­Brütsch, Hauswirtschafts-Lehrerin, Oberägeri, Hauswirtschaft 2ab.
Herr Marcel Oswald, Dr. phil. I, Luzern, Klassenlehrer 6c, Deutsch 4b, 5ac, 6c, Spanisch I u. II*.
Frau Dorothée Pottié, Licence, Maîtrise CII, Einsiedeln, Klassenlehrerin 5c, Französisch
4ac, 5bc, 6abc, Französisch Delf *.
Frau Marite Saxer­Heller, Handarbeitslehrerin, Wollerau, Textiles Werken 1ab, Nähatelier*.
Herr Friedrich Schmid­Furrer, Lic. phil. I, Einsiedeln, Bibliothekar der Studentenbibliothek,
Klassenlehrer 2b, Arbeitstechnik 1ab, Deutsch 1ab, 2ab, 3b.
Herr Marcel Schuler­Petrig, Dipl. Klavierlehrer, Einsiedeln, Leiter der Big Band und der
Studentenmusik, Musikkunde 1ab, Maturawahlfach Musikkunde 5ab, Klavierunterricht*.
Frau Elena Stäger, Dipl. phys., Freienbach, Klassenlehrerin 6b, Physik 5abc, 6abc, Schwerpunktfach
PAM Physik 6abc.
Frau Rachel Stocker, Dipl. Zeichenlehrerin, Neuenkirch, Bildnerisches Gestalten 2ab, 3ab,
Maturawahlfach 4abc, 5abc, Ergänzungsfach 6abc, Ölmalerei, Fotografie*.
Herr Felix Stricker, dipl. Musiklehrer, Schulmusik I, Basel, Musikkunde 2ab, 3ab und
Matura wahlfach Musikkunde 4abc.
Frau Sarah Tinner, Lic. phil. I, Zürich, Französisch 3ab, 5a.
Herr Fredi Trütsch, Eidg. Dipl. Turnlehrer ETH, Einsiedeln, Tastaturschreiben 1ab, Informatik
2ab, Turnen 1a, 2a, 4b, 6a, Ergänzungsfach Sport 6abc, Freizeitsport*.
Herr Johannes van der Weijden, Dipl. ing., Baar, Klassenlehrer 6a, Mathematik 6abc.
Herr Oliver Verlage, 1. u. 2. Staatsexamen, Gymnasiallehramt, Einsiedeln, Klassenlehrer
3a, Latein 3ab, 4ab, 5c, Geschichte 2ab, 6a, Schach*.
Frau Marietta Zanolari, Master of Science Biologie, Gross, Biologie 1ab, 4abc, 5abc,
Schwerpunktfach Biologie und Chemie 4a und 5ab.
Frau Zupan Regula, dipl. Sekundarlehrerin, phil. I, Oberägeri, Französisch 2a, 3b,
Französisch Delf*.
Herr Stephan Zurfluh, Dr. phil. I, Egg, Klassenlehrer 4a, Geschichte 3abc, 5b, 6bc,
Wirtschaft und Recht 4abc, Ergänzungsfach Geschichte 6abc.
2. SCHUL- UND HAUSPERSONAL 27

Vertretung:
P. Alois Kurmann, Kloster Einsiedeln, Latein 5b.
Herr Franz Lienhard, Luzern, Latein 2b, 3c, 4c, 5a.
Frau Bachmann Andrea, Richterswil, Englisch 2b, Schwerpunktfach Englisch 3b, 5b,
Zusatz fach Englisch 3a, 4b.
Herr Hansruedi Gegenschatz, Unterägeri, Physik 5abc, 6abc, PAM 6abc.
Herr Peter Lebel, Einsiedeln, Physik 5abc, 6abc, PAM 6abc.
2.6. Angestellte Instrumentallehrkräfte
Frau Irma Aeschbacher, Lachen (Violoncello)
Frau Hildegard Bölsterli, Wädenswil (Klavier)
Herr Erwin Füchslin, Gross (Trompete und Tenorhorn)
Frau Raphaela Kümin, Altendorf (Violine)
Frau Franziska Leuch, Willerzell (Querflöte)
Herr Adrian Meyer, Luzern (Klarinette)
Herr André Ott, Einsiedeln (Kontrabass)
Herr Sandro Pfister, Marthalen (Waldhorn und Leitung der Gabrielibläser)
Frau Aurelia Schmid, Richterswil (Saxophon)
Frau Sandra Sutter, Zürich (Klavier)
Aushilfen:
Herr Miguel Hernandez, Altendorf (Violine)
Frau Maria Schultz, Bern (Klarinette)
2.7. Hausangestellte
Herr Franz Amstutz, Einsiedeln, Hausangestellter
Frau Slava Bekcic, Einsiedeln, Hausangestellte
Frau Zorica Bekcic, Einsiedeln, Hausangestellte
Herr Anton Gnanamuthu, Einsiedeln, Hausangestellter
Frau Silvia Thomann, Einsiedeln, Hausangestellte
Herr Alfred Zehnder, Einsiedeln, Hauswart
28 2. SCHUL- UND HAUSPERSONAL

3. LEHRGEGENSTÄNDE UND
LEHRMITTEL
3.1. Pflichtfächer
Untergymnasium
Erste Klasse, Abteilung a und b
Arbeits­ und Lerntechnik, wöchentlich 0,5 Stunden (Herr Friedrich Schmid): Theorie und
Übungen zu folgenden Themen: Lernräume, Lernutensilien, Lernklima, Zeiteinteilung,
Rhythmisierung, Lerntricks, Motivation, Konzentration, Mitschrift, Überarbeitung, Zusammenfassung,
Visualisierung, Systematisierung, Ideensammlung, Cluster, Mindmap, intensives
und extensives Lesen, Vergessen und Repetieren, Prüfungsvorbereitung und Prü fungsangst,
Vorbereitung Examen.
Katholischer Religionsunterricht, wöchentlich 2 Stunden (P. Jean-Sebastien): Wer ist der
Mensch, was unterscheidet ihn vom Rest der Natur? Dies war die erste Frage, die wir uns
am Anfang des Schuljahres gestellt haben. Auf Grund der Antworten, die wir gefunden
haben, sind wir auf die Möglichkeit der religiösen Sicht gekommen und haben drei
Schöpfungsberichte angeschaut, und dadurch die biblische Antwort erarbeitet. Im
Zusammenhang damit haben wir die Symbolsprache der Farben, Formen, Zahlen und
Themen angeschaut. Parallel haben wir die Themen des 2. Semesters eingeführt: die
Grundstruktur der Bibel mit Hauptakzent Altes Testament; und das Kirchenjahr. Besonders
haben wir die Geschichte von Jakob, die von seinem Sohn Josef und die von Moses und
den Auszug studiert. Als Begleitmaterial haben wir die folgenden Filme gesehen: Genesis,
Esther, Jakob, Josef, David und als Abschluss des Jahres: Pilgern auf Französisch.
Religion evangelisch­reformiert, wöchentlich 1 Stunde (Pfr. Urs Jäger): Das alte Testament,
die jüdische Bibel – Überblick über Entstehung, Kultur, geschichtliche Hintergründe,
Themen, Figuren und Inhalte; besonderer Schwerpunkt zur Vertiefung: 2. Buch Mose. (L:
Bibel «Hoffnung für alle», Brunnen Verlag, 2002; eigene Arbeitsblätter, Filmmaterial:
«Begegnung mit der Bibel», «Prinz von Ägypten»).
Deutsche Sprache, wöchentlich 4 Stunden (Herr Friedrich Schmid): Arbeit im Rahmen des
Lehrplans. Kleine Übersicht über grammatische Begriffe, Verwendung der Adjektive, starke,
schwache und gemischte Deklination, Konjugation, Untergruppen der Wortarten.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 29

Kommaregeln, Trennregeln. Umgang mit Wörterbüchern, besonders Duden, Thema Zeitung,
aktuelle Themen. Sprichwörter und Redewendungen. Wortschatz. Aufsätze, Proto koll,
Zeitungsbericht. Phonetik, richtiges und sinnvolles Lesen. Spielerische Sprache. Gedichte,
Balladen, Kleinreferat, Weihnachtsprojekt. Versmass und Reim. Einführung in die Bibliothek.
Klassenlektüre: Susanne, Wittpennig, Maya und Domenico; Gudrun Pausewang,
Reise im August.
Mathematik, wöchentlich 5 Stunden, Abteilung a (Frau Nathalie Imhof-Wagner): mathbu.ch
7 Lernumgebungen und Arbeitsheft 7+, ©schulverlag blmv AG, Bern, und Klett und
Balmer AG Zug, 2006/08, Lernumgebungen 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,
17, 18, 20, 21, 24, 25, 26, 28, 29, 30.
Abteilung b (Herr Remo De Iaco): Lernumgebungen 1, 2, 4, 5, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 17,
18, 20, 25, 26, 28, 29, 30, 34. (L: Vervielfältigte Manuskripte; mathbu.ch 7 Lernumgebung
und Arbeitsheft 7+, schulverlag blmv AG, Bern, und Klett und Balmer Verlag, Zug, 2008).
Französische Sprache, wöchentlich 3 Stunden (Frau Béatrice Hoby): Grammaire (L: Envol 6,
Lehrmittelverlag des Kantons Zürich, 4. Ausgabe 2007; Envol 7, Lehrmittelverlag des Kantons
Zürich, 8. Ausgabe 2007, unités 1 – 4). Lecture: Modules d’Envol 7, La famille aujourd’hui;
Vivent les vacances. Exercices et textes complémentaires composés par le professeur.
Latein, wöchentlich 3 Stunden, Abteilung a (Herr Beat Hüppin): Elementargrammatik mit
Lesetexten und Übungen; Sprachgeschichte (Weiterleben des Lateins; Wortetymologien,
Prinzipien der Wortbildung und Lautgesetze); Realienkunde des Altertums; griechisches
Alphabet; Schülerreferate zu Bauwerken des Forum Romanum. (L: Cursus Ausgabe A, C.
C. Buchner / Oldenbourg, München 2005, L 1 – 13, sowie eigenes Manuskript).
Abteilung b (Herr Bernhard Diethelm): L: Cursus, Texte und Übungen, Ausgabe A, bzw.
Begleitgrammatik, beide im Oldenbourg Verlag, München, 2006; Lektionen 1 – 11; zusätzlich
eigene Unterlagen zu Grammatik und Kulturgeschichte.
Englische Sprache, wöchentlich 2 Stunden (Frau Christine Lobmaier): Inspiration 2,
Macmillan, Oxford 2005. Units 1 – 5. Reading: Jacobs, The Monkey’s Paw.
Geschichte, wöchentlich 2 Stunden, (Herr Christoph Henggeler): Die Zeit der Entdeckungen,
Die Zeit der Kirchenspaltung, Die Zeit des Absolutismus, Die Zeit der Aufklärung und der
Französischen Revolution. (L: Meyer, Schneebeli, Durch Geschichte zur Gegenwart, Bd. 1,
Lehrmittelverlag des Kantons Zürich, Zürich 2008; eigene Arbeitsmaterialien).
Physik, wöchentlich 2 Stunden (Herr Remo De Iaco): Kräfte, Masse, Gewicht, Trägheit,
Entstehung und Aufbau des Universums, Sonnen- und Mondfinsternis, Schwarze Löcher,
Aufbau der Atome, elektrische Ladungen, Stromkreis, Strom, Spannung, Messgeräte,
30 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Widerstand, Ohmsches Gesetz, Geschwindigkeit, Beschleunigung, Newtonsches Trägheitsgesetz,
Messungen machen und graphisch auswerten. (L: Vervielfältigte Manuskripte;
J.M. Frey, Physik, Experimente zu Umwelt und Technik, Lehrmittelverlag des Kantons
Zürich, 2000).
Biologie, wöchentlich 2 Lektionen (Frau Marietta Zanolari): Bau und Stoffwechsel der
Pflanzen, Wirbeltiere, Grundlagen zu Ernährung, Verdauung, Blut, Lunge, Nieren, Muskulatur
und Skelett. (L: Natura, Grundlagen der Biologie für Schweizer Maturitätsschulen,
Jaksic-Born und Mitarbeiter, Klett und Balmer Verlag Zug, 2005).
Geografie, wöchentlich 2 Stunden (Herr Florentin Bucher): Das Unterrichtsfach Geografie;
Unsere sieben Kontinente; Der Schweizer Weltatlas als wichtige Informationsquelle; Das
Gradnetz; Memory Rekorde der Erde; Aufbau der Erde; Die Atmosphäre und der anthropogen
verstärkte Treibhauseffekt; Die Erde im Überblick (Länder, Städte, Gebirge und
Gewässer); Beleuchtungsverhältnisse auf der Erde und die daraus resultierenden Jahreszeiten;
Die Klima- und Landschaftszonen der Erde; Vom Urwald zum tropischen Regenwald
(Bedeutung, Bedrohung, Schutzmassnahmen); Passend zu den neu aufgestellten PET- und
Aluminiumsammelbehältern werden Schülervorträge über Recycling, Littering und den
Ökologischen Fussabdruck gehalten; Übersicht zu den Naturvölkern der Erde; Arbeitsdossier
über Europa.
Tastaturschreiben, während eines Semesters wöchentlich 2 Stunden (Herr Fredi Trütsch):
(L: W.P. Hoffmann, Rhythmisches Tastaturschreiben mit dem Computer).
Bildnerisches Gestalten, wöchentlich 1 Stunde (Herr Werner Küttel): Einfache Farbenlehre.
Wahrnehmung der Farben, Farbordnung und Farbkontraste. Anwendung verschiedener
Techniken: Deckfarben, Aquarell, Farbstift, Holzkohle, Bleistift, Filzstift. Darstellungsarten
und -techniken: Natur- und Stilstudien. Schattierung und Schraffur. Detail des menschlichen
Körpers, einfache Landschaftsbilder, barockes Detail, Haustiere. Zeichnen und Malen
nach Phantasie, Erinnerung und Beobachtung.
Wettbewerbsarbeiten: «Unser neues Musikhaus», «Mein Lieblingstier», «Going Bananas»
Exkursion ins Seedamm Kulturzentrum in Pfäffikon: Ausstellung: Bananen.
Nichttextiles Werken, wöchentlich 2 Stunden je ein Semester (Herr Werner Küttel):
Werkzeug und Materialkunde. Herstellen von einfachen Gegenständen aus Holz.
Verschiedene Holzverbindungen kennenlernen. Modellieren mit Ton.
Abteilung a: Mitarbeit beim Projekt einer Maturarbeit: «Bau einer Panflöte». Fotorahmen,
Briefständer, Schlüsselanhänger, Panflöte, Kugelbahn.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 31

Abteilung b: Flaschenhalter, Schlüsselanhänger, Kartonage: Plan und Abwicklung von
geometrischen Figuren. Technisches Zeichnen mit dem CAD Programm google SketchUp:
«Mein Traumhaus».
Mithilfe an sozialen Projekten der Stiftsschule: Aufstellen der Eishockeybanden, Mithilfe
am Bühnenbau des Stiftstheaters, Vorfensteraktion im Herbst und Frühling.
Textiles Werken, wöchentlich 2 Stunden, je ein Semester (Frau Marite Saxer): Maschinennähen:
verschiedene Techniken kennenlernen, üben und anwenden. Als gemeinsames
Projekt haben wir ein individuell gestaltetes Kapuzenshirt genäht.
Mit einer kleineren selbständigen Arbeit, wie z. B. ein Rucksackbeutel oder Frisbee, wurden
Gestaltungsideen und Arbeitsplanung gefördert..
Musikkunde, wöchentlich 2 Stunden (Herr Marcel Schuler): Musiktheorie (Gehör und
Akustik, Notenschrift, musikalische Fachausdrücke, Rhythmen, Intervalle). W.A. Mozart
und Ludwig van Beethoven (Leben und Werk). Blechblasinstrumente (auch ausprobieren).
Body Percussion. Gehörbildung: Dreiklänge, Intervalle, Rhythmen; chorisches Singen im
Klassenverband. (L: Musiklehre, Rhythmik, Gehörbildung. Michael Stecher, Fachverlag
Lern Material Musik, Freiburg 1998).
Sport, wöchentlich 3 Lektionen (Herr Werni Küttel, Herr Reto Brunner, Herr Fredi Trütsch):
Bericht siehe 3.4. Schulturnen und Freizeitsport.
Zweite Klasse, Abteilung a und b
Religionsunterricht katholisch, wöchentlich 2 Lektionen (Pater Benedict Arpagaus): Besuch
des Klosters mit Führungen in Klosterkirche, Grosser Saal, Klosterareal, Bibliothek,
DiaVision; Quiz «Die Welt der Christen» und «Aus dem Leben Jesu»; Bibel allgemein,
Hinführung zu den Psalmen; Jesus, wahres Abbild Gottes und Bild des wahren Menschen
(Hinführung zur Person Jesu, Lektüre, Ikonen, Film «Jesus» mit anschliessender Film besprechung
anhand eines Frageblattes), Kurzausschnitte aus anderen Jesusfilmen («Jesus
von Nazareth», «Jesus Christ Superstar»), die Bedeutung des Advents im liturgischen
Kalender, Hinführung zum Rosenkranzgebet, der freudenreiche Rosenkranz; die Bedeutung
der Weihnachtszeit im liturgischen Kalender, Film «Ein Kind entsteht – Wunder des
Lebens», Weihnachtskrippe – welche Elemente stammen aus welchen Evangelien, die
Weihnachtsgeschichte in den vier Evangelien; gemeinsames Lesen der Bergpredigt im
Matthäusevangelium und Auseinandersetzung mit dem Inhalt, das VaterUnser; Hinführung
zum Herzensgebet, Angelusgebet; Meditation in der Klasse (wird mehrmals durchgeführt);
die Bedeutung der österlichen Buss- und Fastenzeit, der schmerzreiche Rosenkranz,
Auseinandersetzung mit Schmerz, Leid und Sinnfrage aus der Sicht des Glaubens,
Interview «Kinder der Landstrasse – eine Fahrende erzählt...»; die Bedeutung der Osterzeit,
32 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

der glorreiche Rosenkranz; Film «Thomas» (Glaubenszweifel und Osterglaube); Solidarität
(Gastreferent Gunnar Wiebalck, ein Vertreter von CSI erzählt vom Engagement für notleidende
Menschen und wie es um die Religionsfreiheit in der Welt steht); Quiz «Passion
Jesu»; die Bedeutung des Jahreskreises, der lichtreiche Rosenkranz; die vier Evangelisten
im Vergleich (Gruppenarbeit mit anschliessendem Vortrag); Rache und Vergebung (Film
«Maria Magdalena»).
Religion evangelisch­reformiert, wöchentlich 1 Stunde (Pfr. Urs Jäger): Das Neue Testament
– Überblick über Entstehung, Kultur, geschichtliche Hintergründe, Themen, Figuren und
Inhalte; besonderer Schwerpunkt zur Vertiefung: Jesus von Nazareth. (L: Bibel «Hoffnung
für alle», Brunnen Verlag, 2002; eigene Arbeitsblätter, Filmmaterial: Dokumentarfilm und
Musical «Jesus Christ Superstar»; «Life of Brian»).
Deutsche Sprache, wöchentlich 4 Stunden (Herr Friedrich Schmid): Arbeit im Rahmen des
Lehrplans. Sämtliche grammatischen Zeiten, Bedeutung und Formen der Verben, auch
Konjunktiv und Passiv; indirekte Rede, erlebte Rede; Satzglieder, Nebensatzarten, den
gleichen Sachverhalt in verschiedenen Satzformen ausdrücken; Kommaregeln, Rechtschrei
bung, Stil. Schreibanlässe. Schreibunterricht mit Wettbewerbstexten. Sprache der
SMS, mündliche und schriftliche Sprache. Mundarten, Sprachatlas. Grosses Referat, rhetorische
Übungen. Klassenlektüre: Agatha Christie, Tod auf dem Nil (mit Verfilmung); Erich
Maria Remarque, Im Westen nichts Neues (mit Verfilmung); Johanna Spyri, Toni im
Kandergrund; Meinrad Inglin, Die Lawine.
Mathematik, wöchentlich 5.5 Stunden, (Herr Beat Fischli): (L: mathbu.ch 8 Lernumgebung
und Arbeitsheft 8+, ©schulverlag blmv AG, Bern, und Klett und Balmer AG Zug, 2006, 2010).
Lernumgebungen 2 – 4, 6, 8 – 11, 13, 14, 16 – 19, 21 – 27, 29, 35. PowerPoint-Präsentationen
und Theorieblätter des Lehrers zu den Lernumgebungen auf http://moodle.stift.ch.
Französische Sprache, wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a (Frau R. Zupan): Envol 7 livre de
l’élève et cahier d’activités, Lehrmittelverlag Zürich, Zürich 2007, unités 1 – 8; Envol 8 livre
de l’élève et cahier d’activités, Lehrmittelverlag Zürich, 2008, unités 9 – 11, en vogue,
Verlag SekZH, Zürich 2008. Exercices complémentaires composés par le professeur.
Lectures: Jouvet; Répétition pour un crime (A2), Lause; Alex Leroc, journaliste: Un cas hard
rock (B1). Présentations orales individuelles.
Abteilung b (Frau Béatrice Hoby): Grammaire (L: Envol 7, Lehrmittelverlag des Kantons
Zürich, 8. Ausgabe 2007, unités 5 – 8; Envol 8, Lehrmittelverlag des Kantons Zürich, 5.
Ausgabe 2007, unités 9 et 10). Exercices complémentaires composés par le professeur.
Présentation orale des loisirs.
Lecture: Modules d’Envol 7 et 8, Les sports; Bon appétit; Les loisirs; La mode. Schneider /
Delaigue, La fugue de Claudine.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 33

Latein, wöchentlich 3 Stunden, Abteilung a (Herr Beat Hüppin): Elementargrammatik mit
Lesetexten und Übungen; Sprachgeschichte, Realienkunde des Altertums; Schülerreferate
zu Göttern und Heroen der griechisch-römischen Mythologie. (L: Cursus Ausgabe A, C. C.
Buchner / Oldenbourg, München 2005, L 13 – 23, sowie eigenes Manuskript).
Abteilung b (Herr Christoph Henggeler): Elementargrammatik mit Lesetexten und Übungen.
(L: Cursus Ausgabe A, Texte und Übungen mit Begleitgrammatik und Arbeitsheft,
C.C.Buchner/Oldenbourg, München 2005, L 12 – 24; eigene Arbeitsmaterialien).
Englische Sprache, wöchentlich 2 Stunden, Abteilung a (Christine Lobmaier): Coursebook:
Inspiration 3, Macmillan, Oxford 2006, Units 1 – 5. Reading: Jack London, The Call of the Wild.
Abteilung b (Frau Valerie Ochsner): Inspiration 3, Macmillan Publishers, Basingstoke 2006,
Units 1 – 6. English Vocabulary in Use Elementary, Cambridge University Press, Cambridge
2005. Literature: Jennifer Bassett, Changing their Skies – Stories from Africa; Michael
Duckworth, Voodoo Island; Jack London, The Call of the Wild; Alison Romer and others,
Mord at Teatime.
Geschichte, wöchentlich 3 Stunden, während eines Semesters (Herr Christoph Henggeler):
Die Zeit der Industrialisierung, Die Zeit der nationalen Einigungen, Die Zeit des Imperialismus.
(L: Meyer, Schneebeli, Durch Geschichte zur Gegenwart, Bd. 2, Lehrmittelverlag
des Kantons Zürich, Zürich 2009; eigene Arbeitsmaterialien).
Geografie, wöchentlich 3 Stunden während eines Semesters (Herr Florentin Bucher): Das
Thema USA wird ganzheitlich angegangen: Besiedlungsgeschichte; Klima; Landwirtschaft;
Industrie; Gesellschaft. Es folgt das sehr anspruchsvolle Thema Meteorologie mit Fokus
auf die Wetterlagen der Schweiz. Weitere Themen in der Wetterkunde sind: Luftfeuchtigkeit
und Wolkenbildung; Niederschlagsformen und Niederschlagserfassung; Luftdruck und
Winde sowie die Wetterprognose. Das 1. Semester endet passend zur Jahreszeit mit dem
Thema Schnee und Lawinen. (L: Geografie: Wissen und verstehen, Hans-Rudolf Egli und
Martin Hasler (Hrsg.), hep verlag ag, Bern, 2. Aufl. 2010, überarbeitet und erweitert).
Chemie, wöchentlich 2 Stunden (Herr Martin Geiger): Stoffe, Stoffgemische, Trenn methoden,
Stoffumwandlungen, Oxidation, Redoxreaktion, Eisengewinnung, Atommodelle,
Bindungen. Einfache Schülerexperimente (L: Schuphan, Kratz, Prestel, Chemiebuch,
Westermann, Schroedel, Diesterweg, 2004).
Bildnerisches Gestalten, wöchentlich 2 Stunden (Frau Rachel Stocker): Zweidimensionales
Gestalten: Tonwertstudie: Plastizität eines Gegenstandes durch bestimmte Tonwertstufen
darstellen (Bleistift). Farbenlehre: Vorgegebene Farben nachmischen (Gouache). Naturstudium:
Wolken fotografieren, Erscheinungsformen und Farben beobachten u. festhalten
(Ölmalerei). Landschaftsbild: Tiefenräumlichkeit durch Farbperspektive wiedergeben
34 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

(Aqua rell malerei). Tierstudie: Meerschweinchen beobachten, fotografieren und skizzieren.
Grafisches Gestalten: Alphabet in eine Bildersprache umsetzen (Teamarbeit). Dreidimensionales
Gestalten: Naturstudium: Tierstudie, Meerschweinchen und Schlangen
analysieren und mit Ton umsetzen. Theorie: Farbenlehre, Zentralperspektive. Kunst geschichte:
Gotische Architektur, Michelangelo Buonarroti, Fischli-Weiss. Vorträge: Alberto
Giacometti, Ferdinand Hodler.
Musikkunde, wöchentlich 2 Stunden (Herr Félix Stricker): Musiktheorie/Tonsysteme:
Durtonleitern, Versetzungszeichen, Quintenzirkel, Merksprüche, Klaviertastatur, Noten- und
Pausenwerte, transponierende Instrumente. Programmmusik. A. Vivaldi und M. Mussorgsky
(Leben und Werk). Musicals. Instrumentenkunde: Einteilung, das Orchester, Elektrofone,
Blechblasinstrumente, Harmonikainstrumente, Geschichte der Schlag- und Blasinstrumente,
Orgel, Gitarre. Formenlehre. Sonatensatzform. Singen im Klassenverband. (L: Musiklehre.
Michael Stecher, Fachverlag Lern Material Musik, Freiburg 1998. Manuskript).
Hauswirtschaft, wöchentlich 4 Stunden während eines Semesters (Frau Melanie Göring /
Frau Dunja Oetiker-Brütsch): Ernährungslehre, Kleiderpflege, Menüplanung sowie die
verschiedenen Kocharten praktisch ausführen.
Informatik, wöchentlich 2 Stunden während eines Semesters (Herr Fredi Trütsch):
Einführung in die Benutzeroberfläche von Windows und in Microsoft Office (Word, Excel,
Powerpoint). Die Lernziele orientieren sich an den ECDL-Modulen* 2 bis 5.
* European Computer Driving Licence: Standard in der Informatikausbildung
Sport, wöchentlich 3 Lektionen (Herr Werni Küttel, Herr Reto Brunner, Herr Fredi Trütsch):
Bericht siehe 3.4. Schulturnen und Freizeitsport.
3.1.2. Mittelgymnasium
Dritte Klasse, Abteilung a und b
Religionsunterricht katholisch, wöchentlich 2 Lektionen, Abteilung a (Frau Brigitte Blöchlinger):
Themen waren: «Religion im Film» und «Heilige und Vorbilder», Vatikanstaat,
Organisation der Katholischen Kirche und Papsttum, insbesondere befasste sich die Klasse
mit der Person Papst Johannes Paul II.
Abteilung b nur 1. Semester (Pater Benedict Arpagaus): Ideale, Idole – welche Menschen
oder Organisationen haben für mich Vorbildfunktion? (persönliche Auseinandersetzung/
Vorbereitung und Einzelvortrag – wer, was, warum); Heilige? (Heilige als Wegweiser und
Vorbilder einer christlichen Lebensgestaltung, Film «Mutter Teresa», Auseinandersetzung
mit ihrer Persönlichkeit und ihrem Lebenswerk; Oscar Romero, Dokumentarfilme und
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 35

Spielfilm über sein Wirken als Erzbischof von San Salvador, Auseinandersetzung mit seiner
Persönlichkeit und seinem Lebenswerk; Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen
Mutter Teresa und Oscar Romero; Meditationen in der Klasse (werden regelmässig durchgeführt);
die Weihnachtsgeschichte in den vier Evangelien (Parallelen und Abweichungen
in vier Gruppen erarbeiten und vortragen); Heilige anderer Religionen (Film «Mahatma
Gandhi», Auseinandersetzung mit seiner Persönlichkeit und seinem Lebenswerk); die sieben
Sakramente (Taufe, Firmung, Eucharistie, Busse, Krankensalbung, Ehe, Weihe), zur
Taufe Dokumentarfilm «Water», zur Firmung Lektüre über die Bedeutung des Olivenöls;
Credo – das Glaubensbekenntnis (Einleitung zur Entstehung der Glaubensbekenntnisse,
das jüdische Glaubensbekenntnis, die christliche Kurzformel «Jesus Christus», das
Apostolische Glaubensbekenntnis, das Grosse Glaubensbekenntnis, Glaubensbekenntnisse
anderer Religionen); Hinführung in den gregorianischen Choral – geschichtliche Entwicklung
und Bedeutung (Gastreferent Frater Daniel Emmenegger).
Religion evangelisch­reformiert, wöchentlich 1 Stunde (Pfr. Urs Jäger): Die Anfänge des
Christentums – Historische, kulturelle, religiöse Hintergründe, Entstehung der christlichen
Glaubensinhalte und Sakramente vom Aufstand in Jerusalem bis zu den ersten Konzilen.
Sekten. (L: Dokumentarfilmmaterialien über «medienladen.ch», eigene Arbeitsblätter).
Deutsche Sprache, wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a (P. Urban Federer): Die Schweizerdeutschen
Dialekte, Entwicklung der deutschen Sprache, Überblick über das Indo europäische.
Literaturgeschichte: Mittelalter, Schwerpunkt: Wolfram von Eschenbachs Parzival
und dessen Rezeption in der Neuzeit. Weitere Klassenlektüre: Schweizer Autoren: Thomas
Hürlimann, Kurzgeschichten; Conrad Ferdinand Meyer, Der Schuss von der Kanzel; Martin
Suter, Small World. Kurzvorträge zu Liedern von Mani Matter. Grammatik (Repetition):
Kommaregeln, Konjunktionen, Nebensatzarten.
Abteilung b (Herr Friedrich Schmid): Klassenlektüre: Beowulf (Heldenepos und Film);
Tagebuch eines Verschollenen; Meinrad Inglin, Die Lawine; Giovanni Boccaccio, Novelle
5.9; Arthur Schnitzler, Der blinde Geronimo; Filmanalyse: Das weisse Band. Textsorten
vom Aphorismus bis zum Witz, Novellen, Kurzgeschichten, Sagen, Märchen, Fabeln;
Gedicht reihe. Märchen, Sagen, Spukgeschichten. Familiennamen, Vornamen. Sprachgeschichte
und Lautgesetze. Sprache der SMS, mündliche und schriftliche Sprache.
Mathematik, wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a und b (Frau Nathalie Imhof-Wagner):
Lineare Funktionen, lineare Gleichungssysteme, Addition und Subtraktion von Bruchtermen
und Bruchgleichungen, Quadratische Funktionen und Quadratische Gleichungen
(jeweils eigene Skripte und Materialien), Geometrie: Ähnlichkeit, zentrische Streckung,
Goldener Schnitt. (L: Geometrie, 3K Arbeits- und Theorieheft, sabe, Oberentfelden 2009),
Strahlensätze und Körpergeometrie (jeweils eigene Skripte und Materialien).
36 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Französische Sprache, wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a (Frau Sarah Tinner): Grammaire
(L: Envol 8, Lehrmittelverlag Zürich, Zürich, 5. Ausgabe 2007, Unités 11 – 16 Lehrbuch und
Cahier d’activités. Envol lycée, Lehrmittelverlag Zürich, Zürich 2010, Unités 1 – 2 Lehrbuch,
Cahier d’activités und Grammatikbuch. Exercices complémentaires composés par le professeur).
Lectures: Sempé/Goscinny, Le petit Nicolas (Le code secret, Je suis le meilleur, La
punition, Souvenirs doux et frais). Brigitte Smadja, Il faut sauver Saïd; Marie-Aude Murail,
Baby-sitter blues. Différentes activités de compréhension orale. Présentations orales.
Vidéo: Il faut sauver Saïd.
Abteilung b (Frau Sarah Tinner): Grammaire (L: Envol 8, Lehrmittelverlag Zürich, Zürich,
5. Ausgabe 2007, Unités 10 – 16 Lehrbuch und Cahier d’activités. Envol lycée, Lehrmittelverlag
Zürich, Zürich 2010, Unités 1 – 2 Lehrbuch, Cahier d’activités und Grammatikbuch.
Exercices complémentaires composés par le professeur). Lectures: Sempé/
Goscinny, Le petit Nicolas (Le code secret, Je suis le meilleur, Comme un grand). Anna
Gavalda, 35 kilos d’espoir; Joseph Joffo, Un sac de billes. Différentes activités de compréhension
orale. Présentations orales. Vidéo: Le petit Nicolas.
Latein, wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a (Herr Beat Hüppin): Elementargrammatik mit
Lesetexten und Übungen; Sprachgeschichte, Realienkunde des Altertums; Schülerreferate
zu lateinischen Anekdoten und Witzen der Antike bis in die frühe Neuzeit. (L: Cursus
Ausgabe A, C. C. Buchner / Oldenbourg, München 2005, L 23 – 35, sowie eigenes
Manuskript).
Abteilung b (Herr Christoph Henggeler): Elementargrammatik mit Lesetexten und Übungen.
(L: Cursus Ausgabe A, Texte und Übungen mit Begleitgrammatik und Arbeitsheft,
C.C.Buchner /Oldenbourg, München 2005, L 21 – 33; eigene Arbeitsmaterialien).
Kurzkurs Abteilungen a und b (Oliver Verlage): Elementargrammatik, Übungen, Text pragmatik:
antike Kultur und Geschichte (L: CURSUS BREVIS, Texte und Übungen mit
Begleitgrammatik und Arbeitsheft, Buchner, Bamberg 2000, Lektionen 1 – 10; eigene
Arbeitsmaterialien).
Griechische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden (Bernhard Diethelm):
L: Kantharos, Griechisches Unterrichtswerk, Lese- und Arbeitsbuch, Schülerarbeitsheft,
Ernst Klett Verlag, Leipzig, neueste Ausgaben, Lektionen 1 – 18; eigene Unterlagen zu
Grammatik und Kulturgeschichte; deutsche Begleitlektüre: Herodot, Historien (in
Auswahl); klassenübergreifende Aktivitäten: 11. Februar 2012: Besuch einer Aufführung
am Stadttheater Solothurn: Aristophanes, die Wolken; 28. März 2012: Exkursion ins
Münzkabinett Winterthur zur Ausstellung: Götter, Menschen und das Geld der Griechen.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 37

Englische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a (Frau Christine
Lobmaier): Grammar and Vocabulary: New Headway Pre-Intermediate, Oxford University
Press, Oxford 2008, Units 1 – 12. Pons Grundwortschatz Englisch, Klett, Stuttgart 2011.
Murphy, Essential Grammar in Use, Cambridge University Press, Cambridge 2007. Reading:
L. Fleischer, Rain Man; R. Dahl, Short Stories; H. Slesar, The Examination; J. Boyne, The Boy
in the Striped Pyjamas.
Abteilung b (Frau Valerie Ochsner): New Headway Pre-Intermediate Third Edition, Oxford
University Press, Oxford 2007, Units 1 – 12. Grundwortschatz Englisch, Pons Verlag, Stuttgart
2011. Literature: Arthur Conan Doyle, The Hound of the Baskervilles; Tim Vicary, The Mysterious
Death of Charles Bravo; Roald Dahl, P.G. Wodehouse and others, various short stories.
Italienische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden (Herr Thomas Huber):
Studio della grammatica e sintassi italiana: buongiorno!, Klett und Balmer, Zug 2007.
Lettura: De Giuli, Dov’è Yukio?; De Giuli, Fantasmi; De Giuli, Mafia, amore e polizia.
Englische Sprache (Zusatzfach), wöchentlich 2 Stunden (Frau Valerie Ochsner): New Headway
Pre-Intermediate Third Edition, Oxford University Press, Oxford 2007, Units 1 – 12. Grundwortschatz
Englisch, Pons Verlag, Stuttgart 2011. Literature: Tim Vicary, The Mysterious
Death of Charles Bravo; Roald Dahl, P.G. Wodehouse and others, various short stories.
Italienische Sprache (Zusatzfach), wöchentlich 2 Stunden, Abteilung a (Herr Thomas
Huber): Studio della grammatica e sintassi italiana: buongiorno!, Klett und Balmer, Zug
2007. Lettura: De Giuli, Dov’è Yukio?.
Abteilung b (Frau Stephanie Gnekow): Studio della grammatica e della sintassi italiana (L:
buongiorno!, Klett und Balmer, Zug 2007. Lezioni 1 – 8). Lettura: A. De Giuli e C. M.
Naddeo, Dov’è Yukio.
Geschichte, wöchentlich 2 Stunden (Oliver Verlage): Ur- und Frühgeschichte, Ägypten;
Die antike Welt: Demokratie in Athen, Das Imperium Romanum (L: SCHWEIZER
GESCHICHTSBUCH 1. Von der Urgeschichte bis zur Frühen Neuzeit, Sauerländer/
Cornelsen, Berlin 2011; eigene Arbeitsmaterialien).
Geografie, wöchentlich 2 Stunden (Herr Florentin Bucher): Vom Universum zum Aufbau
der Erde; Plattentektonik; Vulkanismus. Das nächste grosse Thema widmet sich dem
Aufbau und der Bedeutung von Mineralien und Gesteinen. Dazu erfolgt eine Exkursion
über die vielfältige Verwendung verschiedener Steinarten im Dorf Einsiedeln.
Im 2. Semester beschäftigen wir uns mit der Entstehung der topografischen Räume in der
Schweiz (Jura, Mittelland, Voralpen und Alpen), der glazial geprägten Landschaft sowie
der Massenhaushaltsbilanz eines Gletschers. Mit dem Film über den Bergsturz von Goldau
38 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

werden wichtige Aspekte aus der Geologie der Schweiz nochmals aufgenommen und mit
«Ötzi und der Urknall» schliesst sich der stoffliche Jahresinhalt. (L: Geografie: Wissen und
verstehen, Hans-Rudolf Egli und Martin Hasler (Hrsg.), hep verlag ag, Bern, 2. Aufl. 2010,
überarbeitet und erweitert).
Biologie, wöchentlich 2 Stunden (Herr Martin Geiger): Zellbiologie: Tier- und Pflanzenzelle,
einzellige Lebewesen. Wirbellose: Schwämme, Hohltiere, Ringelwürmer, Insekten.
Botanik: Stoffwechsel der Pflanzen. (L: Natura, Grundlagen der Biologie für Schweizer
Maturitätsschulen, Klett und Balmer Verlag, Zug).
Bildnerisches Gestalten, wöchentlich 1 Stunde (Frau Rachel Stocker): Zweidimensionales
Gestalten: Verschiedene Zeichentechniken anwenden und vertiefen. Tonwertstudie:
Plastizität eines Gegenstandes durch bestimmte Tonwertstufen darstellen. Farbstudie:
Lokal- sowie Erscheinungsfarben beobachten und festhalten. Zentral- sowie Schrägperspektive
analysieren und anwenden. Grafisches Gestalten: Schwarzweiss-Fotografien
in eine grafische Bildsprache umsetzen (Schabkarton). Dreidimensionales Gestalten: Relief
aus Papier und Karton kreieren (Teamarbeit).
Musikkunde, wöchentlich 1 Stunde (Herr Félix Stricker): Musiktheorie/Tonsysteme: Molltonleitern,
Intervalle. Die Geschichte der Rock- und Popmusik. Filmmusik. Stilkunde. Gehörbildung:
Intervall- und Melodiediktat. Singen im Klassenverband. (L: Musiklehre, Gehörbildung.
Michael Stecher, Fachverlag Lern Material Musik, Freiburg 1998. Manuskript.).
Sport, wöchentlich 3 Stunden (Frau Silvia Hesse, Herr Werni Küttel, Herr Reto Brunner):
Bericht siehe 3.4. Schulturnen und Freizeitsport.
Vierte Klasse, Abteilung a, b und c
Deutsche Sprache, wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a (Herr Matthias Lüthi): Grundlagen
zur Lyrik (L: Texte, Themen und Strukturen, Cornelsen, 1999), Aufsätze schreiben,
Schriftliche Arbeit zu einem Gedicht verfassen (L: Richtlinien für die Maturaarbeit,
Stiftsschule, 2009), Vortrag über ein Gedicht halten. Literaturgeschichte: Früh-, Hoch- und
Spätmittelalter (L: Barbara Baumann und Birgitta Oberle, Deutsche Literatur in Epochen,
Max Hueber Verlag, 2000), 16. Jahrhundert (Grundlagen), Barock, Zeitalter der Aufklärung,
Sturm und Drang (L: Die Epochen der neueren deutschen Literatur von 1500 bis 1900
[Skript nach einer Vorlesung von Prof. Binder] / Blickfeld Deutsch, Schöningh, 2008).
Klassenlektüre: Germanische, griechische und christliche Weltentstehungsmythen;
Auguste Lechner, Die Nibelungen; div. Minnelieder; Janne Teller, Nichts; Sebastian Brant,
Das Narrenschiff (Auszüge); Calderón de la Barca, Das grosse Welttheater (dazu Filmausschnitte:
Thomas Hürlimann, Das Einsiedler Welttheater, 2007); Hans Jakob Christoffel
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 39

von Grimmelshausen, Simplicissimus Teutsch (Auszüge); Gotthold E. Lessing, Nathan der
Weise; Immanuel Kant, Was ist Aufklärung? (Auszug), Johann W. v. Goethe, Die Leiden
des jungen Werthers. Interdisziplinäres Projekt: Ein Gedicht wird zur Fotografie (Literatur
& BG – mit Ausstellung) & Ein Gedicht wird vertont (Deutsch & Musik).
Abteilung b (M. Oswald): Klassenlektüre: Jeremias Gotthelf, Die schwarze Spinne; Frank
Wedekind, Frühlings Erwachen; Joseph Roth, Das falsche Gewicht; Wolfgang Schorlau,
Das dunkle Schweigen; Daniel Glattauer, Gut gegen Nordwind; Daniel Glattauer, Die sieben
Wellen. Kurzgeschichten von Kurt Marti und Peter Bichsel. Schwerpunktthemen:
Aspekte der Kommunikation (nach P. Watzlawick, Menschliche Kommunikation, New
York 1969); Theorie des Krimis (nach P. Nusser, Sammlung Metzler 69); Theorie des
Dramas/Dramentypen; Werkstatt Syntax (Bestimmung von Satzgliedern, Attributen; Form
und Funktion der Nebensätze); Einführung in das Zeitalter des Barock (Hsg.: R. Lindenhahn,
Arbeitshefte zur Literaturgeschichte, Berlin 2001).
Abteilung c (Herr Peter Lüthi): Literaturgeschichte: Von den Anfängen bis zum Hohen
Mittelalter, Spätmittelalter, 16. Jahrhundert und Barock (eigenes Skript). Herkunft der
deutschen Sprache. Formen der Literatur: Klassisches Drama und Roman. Gedicht interpretationen
(Theorie und Praxis). Textarbeiten. Vortragstechnik. Klassenlektüre: Texte aus
«Blickfeld Deutsch» zu den einzelnen Epochen. Döblin Alfred, Berlin Alexanderplatz;
Schiller Friedrich, Don Carlos; Nadolny Sten, Die Entdeckung der Langsamkeit. Verschiedene
Gedichte aus unterschiedlichen Epochen, vor allem Naturlyrik.
Mathematik, wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a (Frau Silvia Hesse): Exponential- und
Logarithmusfunktionen, Darstellen und Berechnen von Körpern, Trigonometrie (L: Neue
Wege 10 – Arbeitsbuch für Gymnasien, Schroedel Verlag, Braunschweig 2010); Vektorgeometrie
(eigenes Skript), quadratische Funktionen und quadratische Gleichungen (eigenes
Skript), Stereometrie (eigenes Skript).
Abteilung b (Frau Silvia Hesse): Exponential- und Logarithmusfunktionen, Darstellen und
Berechnen von Körpern, Trigonometrie (L: Neue Wege 10 – Arbeitsbuch für Gymnasien,
Schroedel Verlag, Braunschweig 2010); Vektorgeometrie (eigenes Skript), quadratische
Funktionen (eigenes Skript), Stereometrie (eigenes Skript).
Abteilung c (P. Markus Steiner): Algebra: Exponential- und Logarithmusfunktionen.
Trigonometrie: die trigonometrischen Funktionen, Bogenmass, Additionstheoreme, goniometrische
Gleichungen, Sinus- und Cosinussatz.(L: Müller, U., Schenker, A., Trigonometrie,
Sauerländer, Aarau 1996). Vektorgeometrie: Vektoren und die elementaren Operationen
mit ihnen, Komponentendarstellung, Geraden, skalares und vektorielles Produkt. (L: Bachmann,
H., Vektorgeometrie, Sauerländer Oberentfelden 2006).
Französische Sprache, wöchentlich 3 Stunden, Abteilung a und c (Frau Dorothée Pottié):
Envol Lycée, Lehrmittelverlag Zürich, 2006, unités 1 – 6; Lehrbuch und Cahier d’activités.
Grammatikwiederholungen, Exercices complémentaires composés par le professeur.
40 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Lectures : Le Petit Nicolas, Sempé/Goscinny, Folio Junior; Monsieur Ibrahim et les fleurs
du Coran, E.E. Schmitt, Reclam. Discussions sur les lectures en classe, entraînement écrit
et oral. Vocabulaire: Thematischer Grund- und Aufbauwortschatz, Klett.
Abteilung b (Frau R. Zupan): Envol lycée livre de l’élève, Lehrmittelverlag Zürich, 2010,
unités 1 – 5. Envol lycée cahier d’activités. Kessler, Gauthier, Walther Schülergrammatik
Französisch, Interkantonale Lehrmittelzentrale Rapperswil, 2010. Thematischer Grund-
und Aufbauwortschatz, Klett und Balmer Verlag Zug, 2008, chapitres 1 – 9. Exercices
complémentaires composés par le professeur. Lecture: Jouvet, Répétition pour un crime
(A2); Kochka, Hoestland, Ollivier, Citron, fraise et chocolat et autres récits (B1); Gavalda,
35 kilos d’espoir (B1); Schmitt, Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran (B1). Vidéo,
Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran. Présentations orales individuelles.
Lateinische Sprache, wöchentlich 3 Stunden, Abteilungen a und b (Oliver Verlage):
Fortgeschrittene Grammatik, Übungen, Textpragmatik: antike Kultur und Geschichte
(L: CURSUS, Ausgabe A, Texte und Übungen mit Begleitgrammatik und Arbeitsheft,
Oldenbourg/ Buchner, München/Düsseldorf/Stuttgart 2005 u.ö., Lektionen 33 – 44; eigene
Arbeitsmaterialien).
Abteilung c (Herr Christoph Henggeler): Elementargrammatik mit Lesetexten und Übungen.
(L: Cursus Ausgabe A, Texte und Übungen mit Begleitgrammatik, C.C.Buchner/Oldenbourg,
München 2005, L 32 – 41; eigene Arbeitsmaterialien).
Kurzkurs, wöchentlich 3 Stunden, Abteilung a und c (Herr Beat Hüppin): Elementargrammatik
mit Lesetexten und Übungen; Sprachgeschichte, Hintergrundwissen zur Welt der
Antike. (L: Litora, Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 2008, L 15 – 26, sowie eigenes
Manuskript).
Englische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden, Abteilung b und c (Herr
Thomas Huber): Coursebook: English of Course 2, Sabe, Zürich 1994. Vocabulary: Grund-
und Aufbauwortschatz, Klett und Balmer, Zug 2000. Reading: Stevenson, Jekyll and Hyde;
Tey, Brat Farrar; Briley, Cry Freedom; Dahl, Short Stories.
Italienische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a (Frau
Stephanie Gnekow): Studio della grammatica e della sintassi italiana (L: buonasera a tutti!,
Klett und Balmer, Zug 2007. Lezioni 1 – 7). Lettura: P. Chiara, I giovedì della signora Giulia;
N. Ammaniti, Io non ho paura. Testi di canzone ed altri brani scelti. Diversi esercizi di
comprensione e produzione sia orale che scritta. Presentazioni.
Griechische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a (Bernhard
Diethelm): L: Kantharos, Griechisches Unterrichtswerk, Lese- und Arbeitsbuch, Schülerarbeitsheft,
Ernst Klett Verlag, Leipzig, neueste Ausgaben, Lektionen 16 – 31; Eduard
Bornemann, Ernst Risch: Griechische Grammatik, Diesterweg, Frankfurt, neueste Ausgabe;
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 41

eigene Unterlagen zu Grammatik und Kulturgeschichte; Schülerreferate zu Themen der
Literaturgeschichte; klassenübergreifende Aktivitäten: 11. Februar 2012: Besuch einer
Aufführung am Stadttheater Solothurn: Aristophanes, die Wolken; 28. März 2012:
Exkursion ins Münzkabinett Winterthur zur Ausstellung: Götter, Menschen und das Geld
der Griechen.
Physik und Anwendungen der Mathematik, (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden,
Abteilung c (Herr Remo De Iaco): Komplexe Zahlen, Fraktale, Seismologie, Seismik,
Schwingungen und Wellen, dünne Linsen und durch einmalige Brechung erzeugte Bilder,
Fehlertheorie und -rechnung, Messpraktikum zu Linsen, Messbericht erstellen, lineare
Gleichungssysteme und ihre Lösungen, Gaussscher Algorithmus, Matrizen, Programmieren
von Lösungsalgorithmen, Strom, Spannung, Stromkreis, Ohmsches Gesetz, Kirchhoffsche
Regeln. (L: Vervielfältigte Manuskripte).
Biologie und Chemie (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a (Frau
Marietta Zanolari, Herr Martin Geiger):
Biologie (Frau Marietta Zanolari): Wirbellose und Schädellose, vertiefte allgemeine Öko logie,
Ökosysteme See und Moor, Bewegungsapparat, Pflanzenphysiologie und Pflanzen anatomie
(L: Natura, Grundlagen der Biologie für Schweizer Maturitätsschulen, Jaksic-Born und
Mitarbeiter, Klett und Balmer Verlag Zug, 2005, Humanbiologie 2, Bütikofer und Mitarbeiter,
Compendio Bildungsmedien, 2005, Pflanzenkunde, Alfred Schwarzenbach und Werner
Zimmerli, Sabe,1990, Die Welt der Pilze, Dörfelt und Ruske, Weissdorn-Verlag Jena, 2008).
Chemie (Herr Martin Geiger): Osmose (Zellbiolgie), Ökobilanzen (Metalle, Kunststoffe),
Analytische Experimente (Spektrophotometer, Chromatographie), Photosynthese (Stoffwechsel).
(L: Elemente, Grundlagen der Chemie für Schweizer Maturitätsschulen, Klett
und Balmer Verlag, Zug).
Englische Sprache (Zusatzfach), wöchentlich 2 Stunden, Abteilung a (Herr Thomas Huber):
Coursebook: Murphy, English Grammar in Use, Cambridge University Press, Cambridge 2004.
Vocabulary: Pons Taschenwortschatz Englisch, Klett, Stuttgart 2001. Reading: A collection
of short stories; Buchan, The 39 steps; McBain, King’s Ransom; Briley, Cry Freedom.
Abteilung a und c (Frau Christine Lobmaier): Grammar and Vocabulary: New Headway
Intermediate, Oxford University Press, Oxford 2007, Units 1 – 9. Murphy, English Grammar
in Use, Cambridge University Press, Cambridge 2007. Reading: J. Briley, Cry Freedom, J.
Boyne, The Boy in the Striped Pyjamas.
Abteilung c (Frau Valerie Ochsner): New English File Upper-Intermediate, Oxford University
Press, Oxford 2008, Units 1 – 6. English Vocabulary in Use, Pre-Intermediate and Intermediate
Third Edition, Cambridge University Press, Cambridge 2011. Literature: Charles
Dickens, David Copperfield; Arthur Conan Doyle, The Hound of the Baskervilles; P.G.
Wodehouse and others, various short stories.
42 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Italienische Sprache (Zusatzfach), Abteilung b und c (Herr Thomas Huber): Studio della
grammatica e sintassi italiana: Corso Italia 1, Klett, Zug 2002. Lettura: De Giuli, Mafia,
amore e polizia; Guareschi, Don Camillo.
Geschichte, wöchentlich 2 Stunden, (Herr Stephan Zurfluh): Allgemeine Geschichte vom
Frankenreich bis zum Dreissigjährigen Krieg: Das Frankenreich und sein ostfränkischdeutscher
Nachfolgestaat bis zum Anfang des 12. Jahrhunderts, die bäuerliche Gesellschaft,
das ostfränkisch-deutsche Reich bis zum Ende des Investiturstreites, der Islam.
Kaiser und Reich im Spätmittelalter: das Staufferreich, die mittelalterliche Stadt, verfassungsrechtliche
Entwicklungstendenzen des Reiches, Wirtschaftliche und soziale Krisen
im Europa des Spätmittelalters, die Kreuzzüge, kunstgeschichtlicher Überblick. Die Auflösung
der mittelalterlichen Welt: Renaissance und Humanismus, Gesellschaft und Wirtschaft
in der frühen Neuzeit, Staat und Politik, die Reformation und ihre Auswirkungen,
die Gegenreformation. Aktuelle Zeitprobleme. (L: Manuskript, Arbeitsblätter, Karten;
Geschichtsbuch: Geschichte Dauer und Wandel, Von der Antike bis zum Zeitalter des
Absolutismus, Frankfurt am Main 1994).
Geographie, wöchentlich 2 Stunden (Herr Beat Fischli): Die Geographie als Wissenschaft.
Die Auswirkungen des wirtschaftenden Menschen auf die Umwelt: Einführung in die
Wirtschaftsgeographie; Ökonomie und Ökologie; Ökologischer Fussabdruck. Energie –
treibende Kraft der Wirtschaft; Überblick über die Energiequellen; Energie in verschiedenen
Erscheinungsformen; Leistung und Energie. Nutzungsmöglichkeiten fossiler Energie träger
unter spezieller Berücksichtigung der Umweltauswirkungen. Veränderungen der Atmosphäre:
Aufbau und Austausch in der Atmosphäre; Luftverschmutzung: Smog, Ozonloch.
Klimawandel mit Lernseiten auf http://www.schulen-luzern.ch/hasle/klimawandel: Grundlagen
Klima und Treibhaus, Klima im Wandel und Folgen. Kernenergie: Situation Welt –
Schweiz, Kernphysikalische Grundlagen, Kernkraftwerke, Radioaktive Abfälle und Endlagerung,
Sicherheit von Kernkraftanlagen. Die verschiedenen Möglichkeiten der Nutzung
erneuerbarer Energiequellen unter Berücksichtigung der Umweltauswirkungen und der
Effizienz (Solarenergie, Windenergie, Biomasse, Wasserkraft, Energiepotential der Ozeane).
Bedeutung und Auswirkungen des Verkehrs: die fünf Kernelemente der Schweizer
Verkehrspolitik, AlpTransit Gotthard.
(L: Manuskript des Lehrers; Spiess, E., Schweizer Weltatlas, Konferenz der kantonalen
Erziehungsdirektoren, Zürich, Ausgabe 2008; Broschüre AlpTransit Gotthard, AlpTransit
Gotthard AG, Luzern, 2011).
Wirtschaft und Recht, wöchentlich 2 Stunden, Abteilungen a, b und c (Herr Stephan
Zurfluh): Saxer, Tobler, Rüfenacht, Basiswissen Wirtschaft und Recht, Bd. 1, Betriebswirtschaft,
Zürich 2007, Kap. 1 – 4; Basiswissen Wirtschaft und Recht, Bd. 2, Volkswirtschaft,
Zürich 2007, Kap. 1 – 4.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 43

Chemie, wöchentlich 2 Stunden, Abteilung a (Herr Martin Geiger): Trennverfahren, chemische
Reaktion, quantitative Beziehungen, Periodensystem und Atombau (Orbitalmodell),
Radioaktivität, Moleküle und molekulare Stoffe. (L: Elemente, Grundlagen der Chemie für
Schweizer Maturitätsschulen, Klett und Balmer Verlag, Zug).
Abteilung b und c (P. Georg Liebich): Grundbegriffe der Stofflehre: Gemische, Reinstoffe,
Verbindungen, Elemente. Exkurse: Gefahrenstoffe, Toxikologie. Daltons Atomhypothese.
Das Teilchenmodell.
Biologie, wöchentlich 2 Lektionen (Frau Marietta Zanolari): Vertiefte Zellbiologie, Grundlagen
Humanbiologie, Blut und Kreislauf, Immunologie, Nervensystem, Geschlechtsorgane.
(L: Natura, Grundlagen der Biologie für Schweizer Maturitätsschulen, Jaksic-Born und
Mitarbeiter, Klett und Balmer Verlag Zug, 2005, Humanbiologie 2, Bütikofer und Mitarbeiter,
Compendio Bildungsmedien, 2005).
Bildnerisches Gestalten (Wahlmaturafach), wöchentlich 2 Stunden (Frau Rachel Stocker):
Zweidimensionales Gestalten: Naturstudium, räumliches Zeichnen, Plastizität durch Licht
und Schatten bestimmen (Bleistift, Farbstift). Farbstudie: Plastizität eines Gegenstandes
durch Lokal- und Erscheinungsfarben aufzeigen. Figürliches Zeichnen: Der Mensch und
seine Proportionen, Körper- sowie Bewegungsstudien. Oberflächenstruktur: Glänzende
sowie matte Oberflächen im richtigen Lichtverhältnis wiedergeben (Pastellkreiden –
Technik). Malerei: Gegebenes Bildmaterial (Fotos) aus der Kunstzeitschrift «Du», analysieren,
ausgewählte Elemente in neuen Kontext stellen u. malerisch umsetzen. Grafik: Photoshop
anwenden. Dreidimensionales Gestalten: Selbstportrait (Tonarbeit). Architektur: Studenten
wohnung planen, Modell erstellen, Modell filmen und präsentieren (Teamarbeit).
Interdisziplinär: «Gedichte werden zu Bilder» in Zusammenarbeit mit dem Fach Deutsch.
Kunstgeschichte: Frank Ghery, Architektur, Surrealismus (René Magritte).
Musikkunde (Wahlmaturafach), wöchentlich 2 Stunden (Herr Félix Stricker): Gospelmusik.
Musikgeschichte: Mittelalter, Renaissance, Barock. Stilkunde. Musiktheorie/Tonsysteme:
Kirchentonarten, Dreiklänge, Stimmführung, Hauptkadenzen, Pentatonik, Ganzton. Gehörbildung:
Dreiklänge, Intervalle, Chorisches Singen im Klassenverband. (L: Musiklehre,
Gehör bildung. Michael Stecher, Fachverlag Lern Material Musik, Freiburg 1998. Manuskript).
Sport, wöchentlich 3 Lektionen, Abteilung a und c (Frau Silvia Hesse, Herr Werner Küttel,
Herr Reto Brunner): Abteilung b (Herr Fredi Trütsch): Bericht siehe 3.4. Schulturnen und
Freizeitsport.
44 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Lyzeum
Fünfte Klasse a, b und c (Erster philosophischer Kurs)
Philosophie / Ethik / Religion, wöchentlich 3 Stunden, Abteilungen a, b und c (Herr Matthias
Lüthi): Allgemeine Einführung: Was ist Philosophie?, Vom Mythos zur griechischen
Philosophie, Argumentieren in der Philosophie. Philosophiegeschichte: Vorsokratik, Sokrates,
Platon, Aristoteles, Epikur, Anselm von Canterbury, Thomas von Aquin, Descartes,
Locke, Berkeley, Kant (L: Reiner Ruffing: Einführung in die Geschichte der Philosophie,
Fink, 2005). Klassenlektüre: Jostein Gaarder, Sophies Welt (Auszüge); Jay F. Rosenberg,
Philosophieren (Auszüge); Rafael Ferber, Philosophische Grundbegriffe (Auszug); Christoph
Helferich, Geschichte der Philosophie (Auszüge); Platon, (Auszüge aus:) Theaitetos,
Phaidros, Menon, Politeia; Aristoteles, (Auszüge aus:) Nikomachische Ethik, Über die
Seele, Politik, Die Kategorien; René Descartes, Meditationes de prima philosophia; John
Locke, Versuch über den menschlichen Verstand (Auszug); Immanuel Kant, Grundlegung
zur Metaphysik der Sitten (Auszug).
Sonderkurs Philosophie / Ethik / Religion (P. Patrick Weisser): Systematische Überlegungen
zum Verhältnis zwischen Vernunft und Glauben bzw. Philosophie und Religion. Zum
Wesen der Religion. Gemeinsames und zentraler Unterschied zwischen Religion und
Philosophie. Überblick über mögliche Verhältnisse zwischen Philosophie und Religion, erläutert
anhand von Beispielen aus der Philosophie- und Religionsgeschichte.
Deutsche Sprache (wöchentlich 3 Stunden), Abteilungen a und c (M. Oswald): Klassenlektüre:
E.G. Lessing / Emilia Galotti; Friedrich Schiller, Wilhelm Tell; Heinrich v. Kleist; Die
Marquise von O. / Das Erdbeben in Chili / Die Verlobung in St. Domingo; Stefan Zweig,
Sommernovellette / Die Gouvernante / Die spät bezahlte Schuld / Vierundzwanzig Stunden
im Leben einer Frau; Max Frisch, Homo Faber; Kurzgeschichten der Autorinnen Marie Luise
Kaschnitz, Marieluise Fleisser, Helen Meier. Literaturgeschichte: Das 18. Jahrhundert
(B. Jessing, Neuere deutsche Literaturgeschichte, Tübingen 2008, S. 97 – 147). Dazu:
Naturlyrik bei Bürger, Brockes, Goethe. Schwerpunktthema: Mensch und Technik.
Abteilung b (Herr Matthias Lüthi): Aufsätze schreiben. Literaturgeschichte: Klassik,
Romantik (dazu Verfilmung: Bram Stocker‘s Dracula), Realismus (L: Die Epochen der neueren
deutschen Literatur von 1500 bis 1900 [Skript nach einer Vorlesung von Prof. Binder] /
Blickfeld Deutsch, Schöningh, 2008). Klassenlektüre: Johann W. v. Goethe, Prometheus;
Friedrich Schiller, Wilhelm Tell / Das verschleierte Bild zu Sais; Max Frisch, Wilhelm Tell für
die Schule; Heinrich von Kleist, Erdbeben in Chili / Über das Marionettentheater (Auszüge)
/ Brief an Wilhelmine von Zenge vom 22.3.1801; Novalis, Heinrich von Ofterdingen / Die
Geschichte von Hyazinth und Rosenblütchen / ausgewählte Aphorismen; Ludwig Tieck;
Der gestiefelte Kater; E.T.A. Hoffmann, Der Sandmann; Gedichte von Joseph von
Eichendorff und Heinrich Heine; Jeremias Gotthelf, Wie Joggeli eine Frau sucht; Gottfried
Keller, Romeo und Julia auf dem Dorfe. Projektarbeiten: Filmische Umsetzung eines
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 45

Auszuges aus dem ersten Maturawerk (mit Ausstellung); Kunst und Künstler in Theorie
und Betrachtung (mit Vortrag).
Mathematik, wöchentlich 3 Stunden (P. Markus Steiner): 1. Differentialrechnung: Der
Begriff der Ableitung, Ableitungsregeln, die Ableitungen wichtiger Funktionen, Kurvendiskussion,
Extremalprobleme. (L: DMK: Differenzieren – do it yourself, Orell Füssli Verlag,
Zürich 2003). 2. Integralrechnung: Bestimmtes und unbestimmtes Integral, Substitutionsmethode
und partielles Integrieren, Flächenberechnung. (L: DMK: Integrieren – do it
yourself, Orell Füssli Verlag, Zürich 2010).
Französische Sprache, wöchentlich 3 Stunden, Abteilung a (Frau Sarah Tinner): Grammaire
(L: Envol lycée, Lehrmittelverlag Zürich, Zürich 2008, Unités 7 – 9 Schülerbuch und Cahier
d’activités. Kessler, Gauthier, Walther, Schülergrammatik Französisch, Schulverlag blmv
AG, Bern 2009. Kessler, Gauthier, Walther, Schülergrammatik Französisch Übungen,
Schulverlag blmv AG, Bern 2010. Thematischer Grund- und Aufbauwortschatz, Klett,
Stuttgart 2010. Exercices complémentaires composés par le professeur.) Lectures: Éric-
Emmanuel Schmitt, Oscar et la dame rose; Camus, Les justes; Antoine de Saint-Exupéry,
Le petit prince. Différentes activités de compréhension orale et écrite. Histoire littéraire
(Moyen Age, XVIe et XVII siècles). Vidéo: Oscar et la dame rose.
Abteilung b und c (Frau Dorothée Pottié) Schülergrammatik, Schulverlag AG, Bern 2009.
Übungen zu Schülergrammatik Französisch, Schulverlag AG, Bern 2009, Grammatikwiederholungen:
alle Themen von der ersten bis zur vierten Klasse wie z. B. Adjektiv,
Adverb, Pronomen, Relativ- und Nebensätze, komplette Konjugation… Exercices complémentaires
composés par le professeur. Entraînements: compréhensions de textes, rédactions,
exercices de vocabulaire. Histoire de la littérature: XX ème siècle: script et théorie des
différents mouvements littéraires. Lectures: Huis clos, Jean-Paul Sartre, Folio; Le Magasin
des suicides, Jean Teulé, Livre de poche. Vocabulaire: Thematischer Grund- und Aufbauwortschatz,
Klett.
Lateinische Sprache, wöchentlich 3 Stunden, Abteilungen a und b (Herr Christoph Henggeler):
Elementargrammatik mit Lesetexten und Übungen. (L: Cursus Ausgabe A, Texte
und Übungen mit Begleitgrammatik, C.C.Buchner/Oldenbourg, München 2005, L 41 – 45;
Übergangslektüre L 46 – 50; eigene Arbeitsmaterialien). Literatur: Caesar, De bello Gallico,
Auswahl aus Buch I.
Abteilung c (Oliver Verlage): Lektüre und Interpretation von Originaltexten, Grammatikwiederholung,
Wortschatzarbeit, Literaturgeschichte. Literatur: Texte aus der Bibel:
Salomonisches Urteil, Menetekel; Ovid, Pygmalion, Dädalus und Ikarus, Latona; Cicero,
Pro Archia poeta (L: STOWASSER. Lat.-Dt. Schulwörterbuch, Oldenbourg, München 1994;
SYSTEMGRAMMATIK LATEIN, Buchner, Bamberg 1997; ADEO-NORM. Lat. Basisvokabular
mit Lernhilfen, Buchner, Bamberg 2001; eigene Arbeitsmaterialien).
46 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Kurzkurs Lateinische Sprache, wöchentlich 3 Stunden Abteilung a und c (Bernhard
Diethelm): L: Latinum Ausgabe B, Lektionen 23 – 28, Latinum Ausgabe B Übungsheft,
Compendium Grammaticum, alle im Verlag Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen, neueste
Auflagen; eigene Unterlagen zu Grammatik und Kulturgeschichte; Schülerreferate zu
ausgewählten Themen der römischen Antike; Autorenlektüre in Auswahl: Cornelius
Nepos, vita Hannibalis, Terenz, Eunuchus; Literaturgeschichte im Überblick: von den
Anfängen bis zum Ende der Republik.
Physik und Anwendungen der Mathematik (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden
(Herr Remo De Iaco, Frau Silvia Hesse):
Physik (Herr Remo de Iaco): Seismologie, Seismik, Schwingungen und Wellen, dünne
Linsen und durch einmalige Brechung erzeugte Bilder, Fehlertheorie und -rechnung,
Messpraktikum zu Linsen, Messbericht erstellen. (L: Vervielfältigte Manuskripte).
Mathematik (Frau Silvia Hesse): Parameterdarstellungen, Matrizen, Kegelschnitte, Beweise
(jeweils eigene Skripte und Materialien), Projekt: Verpacke ein Ei.
Biologie und Chemie (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden (Frau Marietta Zanolari,
Herr Martin Geiger):
Biologie (Frau Marietta Zanolari): Mikrobiologie: Pilze und Einzeller, vertiefte klassische
und molekulare Genetik, Humangenetik, vertiefte Gentechnik, Tier- und Pflanzenzucht (L:
Genetik, Lutz Hafner und Peter Hoff, Schroedelverlag, 2007).
Chemie (Herr Martin Geiger): Stickstoffoxide, Mesomerie, Aspirin, Salze, Nitrate, Nährstoffbilanz,
Reaktionsgeschwindigkeit, chemisches Gleichgewicht. (L: Elemente, Grundlagen
der Chemie für Schweizer Maturitätsschulen, Klett und Balmer Verlag, Zug).
Griechische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 3 Stunden (Bernhard Diethelm):
Abschluss des Sprachunterrichts; L: Kantharos, Griechisches Unterrichtswerk, Lese- und
Arbeitsbuch, Ernst Klett Verlag; Leipzig 2005, Lektionen 33 – 45 in Auswahl; Eduard
Bornemann, Ernst Risch: Griechische Grammatik, Diesterweg, Frankfurt, neueste Ausgabe;
Autorenlektüre: Aisopos, Fabeln, Lukian, Wahre Geschichten, Neues Testament; deutsche
Begleitlektüre: Platon, Apologie; klassenübergreifende Aktivität: 28. März 2012: Exkursion
ins Münzkabinett Winterthur zur Ausstellung: Götter, Menschen und das Geld der
Griechen.
Englische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 3 Stunden, Abteilung a und b (Herr
Thomas Huber): Revision of grammar: Murphy, English Grammar in Use, Cambridge
University Press, Cambridge 2004. Vocabulary: Grund- und Aufbauwortschatz, Klett und
Balmer, Zug 2000. Reading: Indian Short Stories; MacLaverty, Cal; Shaw, Pygmalion.
Abteilung b und c (Frau Valerie Ochsner): Recycling Your English Fourth Edition, Cambridge
University Press, Cambridge 2006, various units. English Vocabulary in Use Upper-
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 47

Intermediate, Cambridge University Press, Cambridge 2001. Literature: Harper Lee, To Kill a
Mockingbird; Joyce Carol Oates, Big Mouth & Ugly Girl; John Steinbeck, Of Mice and Men.
Italienische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 3 Stunden (Frau Stephanie Gnekow):
Studio della grammatica e della sintassi italiana (L: buonasera a tutti!, Klett und Balmer, Zug
2007. Lezioni L. 5 – 7; PONS, Im Griff Praxis-Grammatik Italienisch, Klett Stuttgart 2005).
Vocabolario: Studio sistematico del vocabolario basico (L: Thematischer Grund- und
Aufbauwortschatz, Klett, Zug 2010). Diversi esercizi di ripetizione provenienti da diverse fonti.
Lettura: A. De Carlo, Uto; C. Goldoni, La Locandiera. Vari articoli tratti da giornali o riviste ed
esercizi di comprensione. Presentazioni orali su artisti italiani. Video: Rocco e i suoi fratelli.
Geschichte, wöchentlich 2 Stunden, Abteilungen a und c (Frau Stephanie Gnekow):
Absolutismus und Aufklärung, die Geschichte der USA, die Französische Revolution und
die Epoche Napoleons, die Schweiz von 1798 bis zur Gründung des Bundesstaats, Nation/
Nationalismus und Nationalstaatsgründung im 19. Jahrhundert, die Industrielle Revolution.
(L: Schweizer Geschichtsbuch 2 – Vom Absolutismus bis zum Ende des Ersten Weltkrieges,
Cornelsen, Berlin 2010; eigene Arbeitsmaterialien).
Abteilung b (Herr Stephan Zurfluh): Allgemeine Geschichte von 1650–1850: Die Anfänge
des modernen Staates, der Absolutismus, die Aufklärung, die Amerikanische Revolution,
die Französische Revolution, der Charakter einer Revolution, Sinn und Unsinn der Geschichte,
1815 bis 1848 (vom Wiener Kongress zum Revolutionsjahr 1848), Südamerikas Befreiungskrieg,
die Schweiz von 1650 bis 1900, die Industrielle Revolution. Der Nationalismus.
Aktuelle Zeitprobleme. (L: Manuskript, Arbeitsblätter; Texte, Karten; Geschichtsbuch:
Joseph Boesch, Rudolf Schläpfer, Weltgeschichte, Vom Wiener Kongress bis zur Gegenwart,
Bd. 2, Zürich 2007 17 ).
Geografie, wöchentlich 2 Stunden (Herr Florentin Bucher): Wir beginnen das Jahr mit der
Wiege der Menschheit in Ostafrika und beschäftigen uns anschliessend mit dem
Verständnis, der Verbreitung und Abgrenzungsmöglichkeiten von Kultur. Es folgt das
Thema Weltbevölkerung: Bevölkerungsentwicklung; Welternährungsfrage; Bevölkerungsstruktur.
Weiter folgt eine Länderkunde zu Äthiopien. Dieses Land überrascht mit vielen Eigenheiten
(Ursprung des Kaffees, freies Land mit Vorbildsfunktion, eigene Kalender- und Zeitrechnung
und eigene Schriftzeichen etc.). Der Schritt vom farbenfrohen zum hungernden
Äthiopien ist dennoch klein, sodass ein nahtloser Übergang zum Thema Armut erfolgt:
Definition und unterschiedliche Formen von Armut; Ursachen von Armut (Endogene und
Exogene Theorien); Die elf Kulturrevolutionen im westlichen Kulturkreis; Beispiele nachhaltiger
Entwicklungszusammenarbeit in den Bereichen Bildung, Landwirtschaft und
Mikroökonomie; Vorhandene Armut und Not bedingt Migration (Ausländer und Asylanten
in der Schweiz).
48 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Im 2. Semester analysieren die Schüler in Gruppen die Entwicklungsstände der armen
Länder Haiti, Bolivien, Niger, Sambia, Afghanistan, Iran und Nordkorea und der
Schwellenländer Russland, Brasilien und Mexiko und präsentieren ihre Ergebnisse. Das
Thema wird abgeschlossen mit einem kritischen Blick auf die Entwicklungszusammenarbeit,
dem Engagement der DEZA und den acht Millenniumszielen der UNO.
Zur Stadtgeografie: Der Stadtbegriff; Die Agglomeration; Geografische Lage und
Funktionalität von Städten; Stadtmodelle; Planstädte; Le Corbusier; Die A-Bevölkerung lebt
in der Stadt; Stadterneuerung; Megastädte; Zum Schluss folgt das gegenwärtig in der
Politik heiss diskutierte Thema Raumplanung: Der zunehmende Interessenskonflikt um den
Boden, Ziele und Instrumente der Raumplanung in der Schweiz, Siedlungsökologie. Es folgt
zu diesem Thema eine Exkursion (5a, 5b) ins ehemalige Industriequartier Zürich-West.
(L: Anthropogeografie: Kulturen, Bevölkerung und Städte, Patrick Laube und Francis
Rossé, Compendio Bildungsmedien AG Zürich, 3. Aufl. 2009).
Physik, wöchentlich 3 Stunden (Frau Elena Stäger): Kinematik: geradlinige gleichförmige
und beschleunigte Bewegungen, die Kreisbewegung, die Fallbewegung. Dynamik: Trägheit,
Masse und Kraft, die Grundgesetze der Mechanik, der Energiesatz, der Impuls satz,
das Newtonsche Gravitationsgesetz, die Gesetze der Planetenbewegung, mechanische
Energie, die mechanische Arbeit und Leistung. Mechanische Schwingungen: Die harmonische
Schwingung, das Fadenpendel. Überlagerung von Schwingungen, Erzwungene
Schwingungen, Resonanz, die harmonischen Wellen, Entstehung und Ausbreitung, der
Doppler-Effekt, Wellenlehre (L: vervielfältigtes Manuskript. J. Grehn, J. Krause, Metzler
Physik, Schroedel, Braunschweig, 2008).
Chemie, wöchentlich 2 Stunden (Herr Martin Geiger): Moleküle und Molekulare Stoffe,
Metalle, Salze, Energie und chemische Reaktionen, Geschwindigkeit von chemischen
Reak tionen, chemisches Gleichgewicht. (L: Elemente, Grundlagen der Chemie für
Schweizer Maturitätsschulen, Klett und Balmer Verlag, Zug).
Biologie, wöchentlich 2 Lektionen (Frau Marietta Zanolari): Geschlechtsorgane und
Embryologie, klassische und molekulare Genetik, Gentechnik, Einführung in Evolution.
(L: Natura, Grundlagen der Biologie für Schweizer Maturitätsschulen, Jaksic-Born und
Mitarbeiter, Klett und Balmer Verlag Zug, 2005, Humanbiologie 2, Bütikofer und Mitarbeiter,
Compendio Bildungsmedien, 2005, Genetik, Lutz Hafner und Peter Hoff, Schroedel,
2007).
Bildnerisches Gestalten (Wahlmaturafach), wöchentlich 2 Stunden (Frau Rachel Stocker):
Naturstudium: Oberflächenstruktur (Glas) analysieren und in den richtigen Lokal- wie
Erscheinungsfarben wiedergeben (Gouache-/ Acryl- od. Pastellkreidentechnik). Grafisches
Gestalten: Plakat zum Thema «Menschenrechte» gestalten (Teamarbeit). Angewendet
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 49

werden Fotografie, Photoshop, Collagetechnik sowie Mischtechniken. Dreidimensionales
Gestalten: Tonarbeit nach Naturstudium.
Semesterarbeit (Grundlagenfachabschluss): Lineare Arbeit, Tonwertstudie, Farbstudie,
Plastische Arbeit, experimentelle Arbeit. Theorie: Einblick in die Plakatgestaltung (Atelier
Theredbox). Künstlerportrait: Gerhard Richter.
Musikkunde (Wahlmaturafach), wöchentlich 2 Stunden (Herr Marcel Schuler): Musikgeschichte
im Überblick (Romantik, 20. Jahrhundert). Stilkunde. Musiktheorie: Melodien
harmonisieren, elementare Harmonielehre. Schreiben eines Popsongs. Musikpraxis (Gehörbildung:
Tonales Hören, Dreiklänge, Intervalle, Rhythmusübungen; Liedbegleitung; chorisches
Singen im Klassenverband, Stimmbildung). (L: Manuskript).
Sport, wöchentlich 3 Lektionen, Abteilung a und b (Frau Silvia Hesse, Herr Werner Küttel):
Abteilung c (Herr Fredi Trütsch): Bericht siehe 3.4. Schulturnen und Freizeitsport.
MATURAARBEITEN
Gemäss MAR hatten alle Schülerinnen und Schüler im Verlauf des Jahres allein oder zu
zweit eine Maturaarbeit zu verfassen und am Schluss des Jahres mündlich zu präsentieren.
Folgende Themen wurden gewählt:
− Trigonometria Britannica. Schätze aus unserer Klosterbibliothek
− Sarkoidose – Eine Krankheit als unwillkommenes Familienmitglied
− Neurodermitis – Heilbar oder Nicht?
− Auswirkungen einer Ernährungsumstellung auf Körper und Psyche einer Jugendlichen.
Ein Selbstversuch
− Bob Marley wechselte seine Religion. Hatte dies Einfluss auf seine Musik?
− Vom Versuch fliegen zu lernen – Die Entstehung eines Romans
− Der Effekt von regelmässigem Gehirnjogging auf die schulischen Leistungen
− Schminke macht schön! – Macht Schminke schön?
− Die Welt meines Bruders ist auch meine Welt – Fortschritte und Eckpfeiler im Leben
meines behinderten Bruders
− Combel – Ein neuartiges Brettspiel
− Flüchtlinge in der Schweiz. Die Grenzschliessung von 1942
− Erfahrungen mit Magersucht. Ein Leiden – verschiedene Krankheitsbilder
− Wie ist die Sponsorenwelt im Freestyle-Snowboarden aufgebaut?
− Familienstrukturen in der Schweiz. «Die Patchworkfamilie»
− Kraniosynostose
− Matura or IB? A double edged sword
50 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

− Spiel zwischen Licht und Wasser
− Der Brauvorgang beim Bier. Anleitung und empirischer Befund
− Global Positioning System: Positionsberechnung und Voraussetzungen
− Frauenfussball & der Stellenwert in der Schweiz
− Revierverhalten des Menschen im öffentlichen Raum
− Pflanzenwachstum unter Nährstoffmangel
− Energietechnische Sanierung eines Mehrfamilienhauses – Vom Altbau zum Minergie-
Standard
− Ursachen & Folgen von Genmutationen auf Menschen & E. Coli
− Patchworkfamilien. Emotionen und Probleme
− Komposition für ein Perkussionsensemble – von der Idee bis zur Fertigstellung
− Schachspieler: Aussenseiter?
− Erdbeben in der Zentralschweiz – Auswirkungen auf die Region Einsiedeln
− Zweisprachiges Bilderbuch für einen guten Zweck
− Die Fussball-Weltmeisterschaft 2022 in Katar – Vor- und Nachteile dieser Wahl
− Einkaufstourismus – Welche Massnahmen können dagegen unternommen werden?
− Einsiedler Jugend und Religiosität – Projekt jugendgerechter Gottesdienste
− «Tota anima, toto corde, tota virtute» – Umsetzung des Schulmottos in drei Bilder für
den Reksaal
− Interethnische Freundschaften in der Adoleszenz – Bedingung, Entstehung, Auswirkung
− Die Entwicklung der evangelisch-reformierten Kirchgemeinde Einsiedeln. Gestern,
heute – und morgen?
− Kommunikation zwischen Mensch und Pferd. Bodenarbeit und zirzensische Lektionen
als Hilfsmittel
− Methan und Kohlenstoffdioxid im Vergleich und Möglichkeiten, Methanemissionen
zu verringern
− Ratgeber für Sporttreibende bei Ozonbelastung
− Untersuchung der Milchsäuregärung in Grassilage
− Die Kunst der Mundmalerei – im Selbstversuch erarbeitet
− the twilight saga – Entwicklungsroman: ja oder nein?
− Leben im Internat heute
− Die Skala der Ausbildung – gezeigt anhand einer Dressurkür
− Leben mit spinaler Muskelatrophie
− Wie es damals war… – Ältere Frauen erzählen über ihr Leben
− Sozialkritik in künstlerischer Ausführung
− Der Duft der Liebe – Der Einfluss der MHC-Proteine
− Feuer der Verfolgung – Wie ein Buch entstanden ist
− Kinderchorprojekt – Von der Idee zur Wirklichkeit
− Schutzengel. «Wie und wo ist das Schutzengelmotiv heute noch aktuell?»
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 51

− Kreuzbandrupturen durch Sport. Operative und Konservative Behandlungen im Vergleich
− Kinder mit (Anstrengungs-)Asthma. Sport trotz Asthma – Risiko oder Prophylaxe?
− Der Wechsel von tierischem zu künstlichem Insulin
− Bakteriologische Untersuchung der Gewässer im Raum Einsiedeln – am Beispiel des
Sihlsees und seines Zuflusses
− Von grau-schwarz gezackter Elektromusik bis zum zimtig duftenden «Z» –
Wie Synäste tiker/-innen die Welt erleben
− Als der Krieg nach Rheine kam – Die Kriegsjahre 1939 – 1945 aus der Perspektive der
Zeitzeugin Margaretha Stübi-Hübers
− Welchen Anforderungen muss ein Einfamilienhaus entsprechen, damit es energieeffizient
gebaut ist?
− Kuba – Sozialstaat ohne Zukunft? Wirtschaftliche und Politische Entwicklung Kubas
− Nonverbale Kommunikation – Vom ersten Eindruck bis zur Partnerschaft
Sechste Klasse a, b und c
Philosophie, wöchentlich 3 Lektionen (P. Patrick Weisser): 1. Welt: Zur Entwicklung des
wissenschaftlichen Weltbildes. Theistische und atheistische Theorien der Weltentstehung.
Unterscheidung zwischen empirischen und nicht-empirischen Aussagen und die Gefahr
der Grenzüberschreitung. Wissenschaftstheorie. 2. Mensch: Der Mensch zwischen Sehnsucht
und Grenzen. Philosophische und psychologische Aspekte der Sinnfrage. Das
Problem der Selbstannahme und seine Konsequenzen für zwischenmenschliche Beziehun
gen. 3. SchülerInnenvorträge zu ausgewählten Philosophen aus der Philosophiegeschichte.
Sonderkurs Philosophie / Ethik / Religion (P. Patrick Weisser; als Vertretung für Abt Martin
Werlen): Benedikt und seine Regel. Die Wüstenmönche. Klosterbesichtigung. Das Leben
Jesu aus historischer Perspektive und die Entwicklung der Deutung in den Evangelien.
Lektüre zweier ausgewählter Evangelientexte (Lk 1 und Lk 15): Wie sind solche Texte zu
verstehen? Sinn und Diskussion eines der «quinque viae» von Thomas von Aquin.
Deutsche Sprache, wöchentlich 4 Lektionen, Abteilung a (Herr Peter Lüthi): Literaturgeschichte:
Jahrhundertwende, 20. Jahrhundert, Moderne und Gegenwart. Texte aus
«Blickfeld Deutsch» zu den einzelnen Epochen. Übersicht über sämtliche Formen der
Literatur und der modernen Kunst. Textarbeiten über Themen der Zeit. Vorbereitung der
persönlichen Maturawerke. Über ein Werk wurde ein Vortrag gehalten. Behandelte Texte
im Unterricht: Werner Markus, Bis bald; Walter Otto F., Der Stumme; Handke Peter, Der
kurze Brief zum langen Abschied; Schneider Robert, Schlafes Bruder (inkl. Verfilmung).
Andreotti Mario, Die Struktur der modernen Literatur.
Abteilung b (Herr Matthias Lüthi): Literaturgeschichte: Jahrhundertwende (L: Die Epochen
der neueren deutschen Literatur von 1500 bis 1900 [Skript nach einer Vorlesung von Prof.
52 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Binder] / Blickfeld Deutsch, Schöningh, 2008), Moderne (L: Mario Andreotti, Die Struktur
der modernen Literatur). Linguistik: Sprachgeschichte (L: Walter Haas, Sprachgeschichtliche
Grundlagen, in: R. Schläpfer/H. Bickel, Die viersprachige Schweiz). Klassenlektüre: A.
Holz/J. Schlaf, Der erste Schultag; Gerhard Hauptmann, Die Weber; Arthur Schnitzler,
Lieutnant Gustl, div. Gedichte zum Symbolismus und Expressionismus; Rainer M. Rilke,
Vortrag über moderne Lyrik in Prag 1898 (Auszüge); Friedrich Nietzsche, Also sprach
Zarathustra (Auszüge), Über Wahrheit und Lüge im aussermoralischen Sinne (Auszüge);
Franz Kafka, Vor dem Gesetz; Bertolt Brecht, Der gute Mensch von Sezuan; div. Gedichte
zur Moderne; Hermann Hesse, Indischer Lebenslauf; Alfred Andersch, Sansibar oder der
letzte Grund. Vorbereitung auf die Matura: Aufsatztraining und 3 zählende Aufsätze à 90
Minuten (davon einer nach Wunsch über 4 Stunden); Repetition sämtlicher Epochen vom
Frühen Mittelalter bis zur Moderne; Schriftliche Arbeit zum zweiten Maturawerk.
Abteilung c (M. Oswald): Klassenlektüre: Sophokles, König Oedipus; Friedrich Schiller,
Kabale und Liebe; E.T.A. Hoffmann, Der Sandmann; Adalbert Stifter, Das alte Siegel; Max
Frisch, Homo Faber; Martin Walser, Ein fliehendes Pferd; Markus Werner, am Hang; Harry
Mulisch, Das Attentat. Literaturgeschichte: Das 19. Jahrhundert (B. Jessing, Neuere deutsche
Literaturgeschichte, Tübingen 2008, S. 149 – 197). Schwerpunktthemen: Werkstatt
Linguistik (Metaphorik, Semantik, Spracherwerb, Entlastungsfunktion der Sprache,
Semiotik, Kunstsprachen). Literarische Terminologie.
Mathematik, wöchentlich 4 Stunden (Herr Johannes van der Weijden): Funktionslehre:
Umkehrfunktionen (L: selbstverfasstes Manuskript). Differentialrechnung: Kurvendiskussion
von Gebrochenrationalen Funktionen, Zerlegen von Funktionen, Verlaufsfelder, Ablei tungen
von Exponential- und Logarithmusfunktionen (L: selbstverfasstes Manuskript). Integralrechnung:
Lineare Substitution, partielles Integrieren, Flächen- und Volumen be rechnungen
(L: selbstverfasstes Manuskript). Stochastik: Grundlagen: Laplace-Versuche, relative Häufigkeit,
Summenregel, Komplementärregel, Pfadadditions- und Multiplikations regel, Vierfeldertafel
und bedingte Wahrscheinlichkeit, Zufallsgrösse und deren Verteilung, Erwartungswert.
Kombinatorik: Renn-, Toto- und Lottoregel. Binomialverteilung: Wahr schein lich keit bei
Bernoulli-Versuchen, Anwendungen. (L: Heinz Klaus Strick, Einführung in die beurteilende
Statistik, Schroedel Verlag, 2002). Maturavorbereitung (L: selbstverfasstes Manuskript).
Französische Sprache, wöchentlich 4 Stunden (Frau Dorothée Pottié): Révisions de grammaire:
Exercices de grammaire en contexte, Niveau avancé, Hachette. Exercices complémentaires
composés par le professeur. Compréhensions de textes (Epreuves de maturité).
Littérature: Le XVIII ème siècle (Montesquieu, Voltaire, Rousseau, extraits), le XIX ème siècle
(Hugo, Balzac, Stendhal, extraits), le XX ème siècle (Proust, Gide, Giraudoux, Sartre, Camus,
Ionesco, extraits), chaque siècle sera présenté et analysé à l’aide d’un script de théorie
composé par le professeur. Lectures complètes: Zadig, Voltaire, Larousse; Le Colonel
Chabert, Balzac, Reclam; Le Horla, Maupassant, Folio .
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 53

Latein, wöchentlich 3 Stunden, Abteilung a und b (Herr Beat Hüppin): Lektüre und
Interpretation von antiken Originaltexten, römische Literaturgeschichte inkl. Synopse am
Ende des Kurses, literaturwissenschaftliche Grundbegriffe; Repetition des Vokabulars und
der wichtigen Grammatikthemen; Einführung in die Paläographie; Schülerreferate zum historischen
und kulturellen Umfeld bei allen behandelten Autoren sowie zu ausgewählten
Briefen aus Cicero, ep. ad familiares (L: eigenes Manuskript für Vokabular und Literaturgeschichte,
Grammatikunterlagen und Übungen basierend auf Maier, Die Version aus dem
Lateinischen, Bamberg 1977). Literatur in Auswahl: Ovid, Metamorphosen; Cicero, De finibus
bonorum et malorum; Cicero, ep. ad familiares; Horaz, sat. 1.9 und carm. 1.11.
Kurzkurs, wöchentlich 3 Stunden, Abteilung c (Herr Beat Hüppin): grundsätzlich dasselbe
Programm wie im Langkurs 6ab, unter Berücksichtigung der speziellen Gegebenheiten
des Kurzkurses.
Englische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a und c (Frau
Christine Lobmaier): Grammar and Vocabulary: Recycling Your English, Third Edition, Clare
West, Georgian Press 2006; material compiled by teacher. Literature: W. Shakespeare,
Romeo and Juliet; Golding, Lord of the Flies, various newspaper articles and short stories.
Private reading of two further books by each student.
Abteilung b und c (Herr Thomas Huber): Revision of grammar: Murphy, English Grammar
in Use, Cambridge University Press, Cambridge 2004. Reading: A selection of poems;
Rattigan, The Winslow Boy; McCullers, The Ballad of the Sad Café; private reading of two
further books by each student.
Italienische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden (Frau Stephanie Gnekow):
Studio della grammatica e della sintassi italiana (L: PONS, Im Griff Praxis-Grammatik
Italienisch, Klett Stuttgart 2005). Vocabolario: Studio sistematico del vocabolario basico
(L: Thematischer Grund- und Aufbauwortschatz, Klett, Zug 2010). Diversi esercizi di ripetizione
provenienti da diverse fonti. Letture: A. Tabucchi, Sostiene Pereira; C. Lucarelli,
Almost blue; G. Verga, Rosso Malpelo; G. Boccaccio, Decameron (scelta); Dante, La Divina
Commedia, canti dell’Inferno (scelta). Vari articoli tratti da giornali o riviste ed esercizi di
comprensione. Cinema: Rocco e i suoi fratelli (Luchino Visconti).
Griechische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden (Bernhard Diethelm):
Repetition ausgewählter Grammatikkapitel mit eigenen Unterlagen bzw. Eduard
Bornemann, Ernst Risch: Griechische Grammatik, Diesterweg, Frankfurt, neueste Ausgabe,
Autorenlektüre in Auswahl unter Einbezug von Literaturgeschichte und Stilkunde: Homer,
Odyssee, Platon, Symposion, Sophokles, Antigone; klassenübergreifende Aktivitäten:
11. Februar 2012: Besuch einer Aufführung am Stadttheater Solothurn: Aristophanes, die
Wolken; 28. März 2012: Exkursion ins Münzkabinett Winterthur zur Ausstellung: Götter,
Menschen und das Geld der Griechen.
54 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Physik und Anwendungen der Mathematik (Schwerpunktfach), wöchentlich 6 Stunden
(Frau Elena Stäger, Frau Silvia Hesse):
Physik, (Frau Elena Stäger): Spezielle Relativitätstheorie , Radioaktivität, Wellenoptik, Prakti
kum. (J. Grehn, J. Krause, Metzler Physik , Schroedel, Braunschweig, 2008).
Mathematik, (Frau Silvia Hesse): Differentialgleichungen, Finanzmathematik, Kurven anpas
sungen, Stochastik (Testverfahren), selbständige Arbeit erstellen (Themen: Kettenlinie,
numerische Verfahren, Kepplersche Fassregel, Vektorräume, Bertrandsches Postulat,
Geschichte der Integralrechnung, Funktionenscharen und Ortskurven, Modellierung und
Regression), (jeweils eigene Skripte und Materialien).
Geschichte, wöchentlich 2 Stunden, Abteilung a (Oliver Verlage): Imperialismus, Erster
Weltkrieg, Zwischenkriegszeit, Faschismus und Nationalsozialismus. (L: SCHWEIZER GE-
SCHICHTSBUCH 3. Vom Beginn der Moderne bis zum Ende des Zweiten Weltkriegs,
Sauerländer/Cornelsen, Berlin 2009; eigene Arbeitsmaterialien).
Abteilungen b und c (Herr Stephan Zurfluh): Allgemeine Geschichte von 1850 bis heute:
Der Nationalismus, der Imperialismus, die Bildung der Weltkriegsfronten, der Erste
Weltkrieg, die Russische Revolution, Lenin, Stalin, die Weimarer Republik, die Welt wirtschaftskrise,
die Ideologien des Liberalismus, Sozialismus und Kommunismus, der Faschismus,
der Nationalsozialismus, Hitler, der Zweite Weltkrieg, Links – Rechts, der Kalte Krieg,
Europa nach dem Zweiten Weltkrieg, die Entkolonialisierung. Aktuelle Zeitprobleme.
(L: Manuskript, Arbeitsblätter; Texte, Karten; Joseph Boesch, Rudolf Schläpfer, Weltgeschichte,
Vom Wiener Kongress bis zur Gegenwart, Bd. 2, Zürich 2007 17 ).
Physik, wöchentlich 3 Stunden (Frau Elena Stäger): Elektrischer Strom: Gesetze des Gleichstromkreises.
Leitungsvorgänge in Metallen, Halbleitern, Gasen, Vakuum und Flüssigkeiten,
Wirkungen des elektrischen Stroms. Magnetismus: Das Magnetfeld, die Lorentzkraft,
magnetischer Fluss, Magnetismus in Materie, elektromagnetische Induktion, die Selbstinduktion,
Generatoren und Elektromotoren. Wechselstromkreis: Wechselspannung,
Wechselstrom, Wechselstromkreis mit Kondensator und Spule Transformator. Elektromagnetische
Schwingungen und Wellen: Die Entstehung und Ausbreitung, Anwendung.
Das Spektrum elektromagnetischer Strahlung. (L: vervielfältigtes Manuskript. J. Grehn,
J. Krause, Metzler Physik, Schroedel, Braunschweig, 2008).
Chemie, wöchentlich 2 Stunden (P. Georg Liebich): Formelsprache. Übersicht: Organische
Stoffklassen. Stöchiometrische Rechnungen zu Formeln und Reaktionen. Das Kern-Hülle
Modell. Das Bohrmodell. Das Orbitalmodell. Das Periodensystem. Chemie von Wasserstoff.
Redox-Reaktionen.
Sport, wöchentlich 3 Lektionen, 3 Abteilungen (Frau Silvia Hesse, Herr Reto Brunner, Herr
Fredi Trütsch), Bericht siehe 3.4. Schulturnen und Freizeitsport.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 55

Ergänzungsfach, wöchentlich 3 Stunden:
Geschichte, 10 Schülerinnen und Schüler (Herr Stephan Zurfluh): Eric Hobsbawm, Das
Zeitalter der Extreme, Weltgeschichte des 20. Jahrhunderts, München 20004, Kap. 1 – 19.
Religionslehre, 7 Schülerinnen. 1. Semester (P. Urban Federer vertrat Brigitte Blöchlinger
während ihres Mutterschaftsurlaubs): Schwerpunkt: Judentum und Buddhismus. Die
Schülerinnen hatten dabei Gelegenheit, Menschen jüdischen Glaubens in Einsiedeln und
in einer Synagoge Zürichs zu treffen sowie einen Mönch im tibetischen Kloster in Rikon.
Jede Schülerin gestaltete zudem eine eigene Stunde zu einem frei gewählten religiösen
Thema. 2. Semester (Brigitte Blöchlinger): Schwerpunkt: Islam. Die Schülerinnen eigneten
sich Grundlagenwissen zu dieser Weltreligion an, befassten sich mit der Gründergestalt
Mohammed, diskutierten über die Rolle der Frau im Islam und lernten wichtige
Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen dem Islam und dem Christentum kennen.
Bildnerisches Gestalten, wöchentlich 3 Stunden (Frau Rachel Stocker): Kunstreise nach
Padua und Venedig «von Giotto bis zur Biennale». Zweidimensionales Gestalten: Zeichen-
und Maltechniken vertiefen. Bildnerische Mittel und Verfahren vertiefen und auf eigene
Inhalte übertragen. Dreidimensionales Gestalten: Eigene Projekte aus diversen Materialien,
in Anlehnung an die Biennale. Grafisches Gestalten: Fotografie (analog und digital):
Fotografische Gestaltungsmittel erkennen und anwenden, im Fotolabor div. Effekte sowie
Entwicklungsabläufe erproben u. anwenden, digitale Fotografien am Computer bearbeiten.
Tiefdruck sowie Ätzradierung (Kupferdruck) erlernen und anwenden. Kunstgeschichte:
Rembrandt (Kupferdruck), Bice Curiger, Biennale.
Ausstellungsbesuche: La Biennale in Venedig, Innerschweizer Kunst, Rothenthurm,
Kunsthaus Zürich, Sammlung.
Musikkunde, 5 Schülerinnen und Schüler (Herr Marcel Schuler): Analyse und Besprechen
diverser ausgewählter Werke. Stilkunde. Musik und Gehör. Kompositionsversuche
(Erfinden eigener Motive, Themen und Kanons). The Beatles und The Rolling Stones und
ihre Musik. Instrumentale Improvisationsübungen. Elementares Dirigieren. Die verschiedenen
Tonträger und deren Geschichte (anhand von Vorträgen). Die Schülerinnen vermitteln
je eine ihrer spezifischen musikalischen Fähigkeiten der ganzen Klasse. Kennenlernen der
Software Samplitude Music. Geschichte der musikalischen Notation. Chorisches Singen
im Klassenverband, Stimmbildung. (L: Manuskript).
56 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Biologie, 14 Schülerinnen und Schüler (Herr Martin Geiger): Evolution, Humanevolution,
Genregulation, Enzyme, Nervensystem. (L: Natura 3, Biologie für die gymnasiale Oberstufe,
Klett und Balmer Verlag, Zug, 2005).
Sport, 8 Schülerinnen und Schüler (Frau Silvia Hesse, Herr Fredi Trütsch), Bericht siehe
3.4. Schulturnen und Freizeitsport.
Projekttage Klostergüter mit dem Velo
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 57

3.2. Kurs- und Freifächer
Spanische Sprache
Wöchentlich 2 Stunden (Marcel Oswald): Lit.: Puente Nuevo 1, Hsg. V. Petronilo Pérez u.a.,
Diesterweg, Braunschweig 2002, Unidades 1 – 6.
Teilnehmende: Nick Aschwanden 2a, Maxime Schreiber und Nora Bucher 3a, Naomi und
Nadja Rauscher 3b, Alexandra Fuchs 4a, Pia Bachmann 6c.
Französische Sprache
vierzehntäglich 1 Stunde (Frau Béatrice Hoby): Übungsstunde zum Stoff der 1. Klasse,
hauptsächlich mündlich.
Teilnehmende der 1. Gruppe: Affolter Martin 1b, Bisig Flavia 1a, Breitenstein Gina 1a,
Ebner Lynn 1a, Fleischmann Nicola 1b, Gentinetta Joris 1b, Hubli Cyrill 1a, Krethlow
Emmanuel 1b, Schönbächler Michael 1a, Spöttling Ben 1b, Wall Lawrence 1b.
Teinehmende der 2. Gruppe: Deuble Lea 1a, Fankhauser Asha 1b, Giezendanner Jason 1b,
Lindström Rosa-Maria 1b, Marty Ladina 1b, Milles Severin 1b, Perner Fabian 1b, Sidler
Alessia 1a, Sommacal Gina 1b, Tschirky Vanessa 1b, Van Geijn Davido 1b, Wang Marc 1a.
Delf A2
Wöchentlich 1 Stunde (Frau R. Zupan): Préparation à l’examen Delf A2, les clés du nouveau
DELF, exercices écrits et oraux, examens d’entrainement.
Teilnehmende: Mathias Blarer 3b, Jacqueline Temperli 5a, Alexandra Kälin 5a, Manuel
Petrig 5a, Raphael Kälin 5a, Gabriela Horg 5c, Melanie Weissen 5c, Bojana Blagojevic 5c.
Delf B1
wöchentlich 1 Stunde (Frau Dorothée Pottié): Préparation à l’examen Delf B1, Les Clés du
nouveau Delf B1, Klett. Exercices écrits et oraux. Simulations d’examens.
Teilnehmende: Steffen Jonathan 4a, Kälin Céline, Leimbacher Aurelia 5b, Hauser Saida,
Schilliger Linda, Trütsch Lorena 5c.
Englische Sprache
Wöchentlich 1 Stunde (Frau Valerie Ochsner): English for first and second year students
who are either native speakers or have lived in an English-speaking country. Various short
stories and texts, vocabulary work, film excerpts (L: material compiled by teacher).
Participants: Affolter Martin 1b, Belser Jannick 1b, Brasse Alexander 2a, Fleischmann
Nicola 1b, Forrer Laura 1b, Garcia Gina 2a, Gattiker Thomas 2a, Kessler Janika 2a, Krethlow
Emanuel 1b, Michel Lena 2a, Roth Eliane 2a, Schreiber Sanjay 2a, Wall Lawrence 1b.
Wöchentlich 2 Stunden (Frau Valerie Ochsner): Preparation for Cambridge First Certificate
Exam. (L: FCE Gold Plus. Pearson Longman, Edinburgh 2008, various practice tests).
58 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Participants: Blumenthal Joshua 5b, Deisenroth Jacqueline 5b, Georgiadis Nico 5b, Inglin
Julia 5b, Krentscher Christiane 5b, Lüönd Sabrina 5b, Kälin Michaela 5b, Kälin Sandra 5b,
Ochsner Tatjana 5b, Schitter-Lenoir Olivia 5b, Schönbächler Stefan 5b.
Wöchentlich 2 Stunden (Frau Christine Lobmaier): Preparation for Cambridge First Certificate
Examination.
Teilnehmende: Adler Alia, Adler Lisa, Barbaric Kristina, Caspar Mia, De Leur Sander, Dittli
Jonas, Kälin Daria, Pedrazzini Viviana, Petrig Celia, Zampatti Norina 5a, Forster Aaron,
Gubler Raphael, Schaad Philipp 5b, Adank Nathanael, Iten Simon 5c.
Wöchentlich 1 Stunde (Frau Christine Lobmaier): Preparation for Cambridge First Certificate
Examination.
Teilnehmende: Baur Anina, Bekcic Sladjana, Birchler Tanja, Bösiger Michèle, Lacher Laura,
Lüönd Tatjana, Stübi Alexander 5c.
Wöchentlich 1 Stunde (Frau Christine Lobmaier): Preparation for the Cambridge Certificate
in Advanced English.
Teilnehmende: Bär Tallulah, Krummenacher Valentin 5a, Casas Miguel, Syz Melanie 5b,
Goebel Thekla, Pohly Marcel 5c, Baumann Fabienne, Borner Oliver, Manganas Sofia,
Steiner Katja, Szabo Peter, von Känel Nora 6a, Beutler Mareen, Meister Laura, Saner
Laura 6c, Reichmuth Fabienne 6c.
Wöchentlich 1 Stunde (Frau Christine Lobmaier): Preparation for the Cambridge Certificate
in Proficiency English.
Teilnehmer: Kubr Daniel 4c.
Cambridge Examinations
Die Vorbereitungskurse für die Cambridge Examinations bieten unseren Schülerinnen und
Schülern die Möglichkeit, sich optimal auf die Sprachprüfungen vorzubereiten. Die
Teilnehmenden erhalten einen vertieften Einblick in den englischen Sprachgebrauch und
werden mit diversen Übungsprüfungen auf die Prüfungssituation eingestimmt. Weil die
Cambridge Examinations international anerkannte Prüfungen sind, müssen sie ausserhalb
der Schule abgelegt werden.
The Cambridge First Certificate in English (FCE) is an upper-intermediate examination for
learners of English. At this level, learners can expect to be able to work or study in an
English-speaking environment and cope easily as a tourist in an English-speaking country,
although they might have some difficulty coping with unfamiliar situations and technical
language. Many employers around the world recognise FCE as proof of the holder’s ability
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 59

to work in a variety of jobs that involve using English, including secretarial, clerical or managerial
positions and jobs that involve public contact in banking, catering, etc.
The Certificate of Advanced Examination (CAE) is an advanced level examination for learners
of English. At this level learners can be expected to cope confidently in most situations
that would arise in an English speaking country – socially, professionally and in higher
education. CAE is accepted by almost all universities and colleges in Britain and many
others throughout the world, as proof that an individual has reached a level of English
suitable for entry to courses of higher education.
The Certificate of Proficiency in English represents a very high level of competence and is
recognised as fulfilling entrance requirements in English language by British universities
and many universities in other English-speaking countries.*
*quoted from the official UCLES Information Brochures 2000.
Russische Sprache
Kam kein Kurs zustande.
Chemisches Praktikum, (5 Schüler), wöchentlich 2 Stunden (P. Georg Liebich): Das Ziel des
Chemiepraktikums ist, die Schüler anhand von Experimenten aus der allgemeinen und
analytischen Chemie zum sachgemässen Umgang mit Laborge räten und Chemikalien
anzuleiten, sie in chemi sche Arbeits methoden einzuführen und im Unterricht erwor bene
Kenntnisse durch Labor praxis zu erweitern und zu ver tiefen.
Dazu wurden Versuche zu folgenden Themen durchgeführt: Trennung von Gemischen
durch Umkristallisa tion, Extraktion, Destillation, Dünnschicht-Chromatographie; Gewinnung
von Naturstoffen; schichtweiser Abbau von CDs, Aluminium in Compact Disks; Kolo rimetrische
Bestimmung des Mangangehaltes in Stahl; titrimetrische Methoden. Die Schüler
verfassen zu den einzelnen Laboreinheiten Rapporte mit einem Textverarbeitungsprogramm.
Teilnehmer: Pia Bachmann 6c, Joël Barandun 6a, Robert Majic 6a, Irene
Platteeuw 6a, Yves Zurbuchen 6a.
Nähatelier, wöchentlich 1 Stunde (Frau Marite Saxer): Ziel: Kleider, Accessoires und andere
textile Gegenstände nach eigenen Ideen und Wünschen herstellen.
Teilnehmerinnen: Berchtold Thea 2a, Fuchs Vivien 1a, Gygax Lilly 1a, Kistler Nadia 2a,
Knechtle Deborah 4a, Ribaux Anna 4a, Roth Eliane 2a, Schwander Martina 2a, Sidler
Alessia 1a, Styger Melina 4a.
Fotografie, alle zwei Wochen 2 Stunden (Frau Rachel Stocker): Schwarz/Weiss-Fotografie
und Labortechnik: Eintauchen in das Geheimnis der Fotografie mit der analogen
60 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Spiegelreflexkamera. Arbeit im Labor: Negativverarbeitung, Filme entwickeln, Positivverarbeitung,
Negative auf Fotopapier vergrössern und bearbeiten. Chiara Georgiadis 2b,
Sojer-Verbic Beatrice 3a, Kälin Laura 3b, Helbling Christina 3b, Kuna Yannic 3b, Rauscher
Naomi 3b.
Ölmalerei, alle zwei Wochen 2 Stunden (Frau Rachel Stocker): von der Leinwand bis zum
kleinen Kunstwerk. Erstellen von Bildträgern; Leinwand auf Keilrahmen aufziehen und mit
Kreidengrund grundieren, Holztafeln präparieren sowie mit verschiedenem Material experimentieren.
Die Ölfarben in verschiedenen Techniken anwenden lernen, Theiler Silvan
1a, Marty Ladina 1b, Meyer Alessia 2a, Müller Johanne 2b, Helbling Christina 3b, Rauscher
Nadja 3b, Dietz Samuel 4a, Weder Michèle 4a, Burlet Aurelia 4c, Seige Nora 4c, Baur
Anina 5c, Bösiger Michèle 5c.
Theater und Körperschulung, wöchentlich 1 Stunde (Herr Oscar Bingisser): In diesem
Freifach können die Schüler erste Erfahrungen mit Improvisationen, Körperschulung,
Atemtechnik, Sprechtechnik und Auftreten vor Publikum sammeln. Ziel des Kurses ist es,
den Kursteilnehmern ein Gefühl für die eigene Präsenz auf der Bühne und vor Publikum
zu geben. Dabei lernen die Schüler auf ihre eigenen Erfahrungen und Möglichkeiten zu
bauen, um so selbstsicher und authentisch wie möglich vor Zuhörern aufzutreten. Diese
Fähigkeit sollte die Schüler auch bei öffentlichen und schulischen Auftritten und Vorträgen
unterstützen und ihr Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten stärken.
Teilnehmende: Boggia Laura 1a, Breitenstein Gina, Dienes Allegra, Ebner Lynn, Gygax Lilly,
Tschudin Matthias 1a, Böni Jonathan, Rauscher Nadja, Rauscher Naomi 3b.
Recht, wöchentlich 1 Stunde (Herr Stephan Zurfluh): Basiswissen Wirtschaft und Recht,
Bd. 3, Recht, Zürich 2008 2 , Kap. 1-4, Bundesverfassung, Schweizerisches Zivilgesetzbuch,
Obligationenrecht, Strafrecht. Teilnehmende Schülerinnen und Schüler: Albisser Arlette
4b, Bär Tallulah 5a, Casas Miguel 5b, Fuchs Alexandra 4a, Kleb Thomas 4a, Müller Yannick
4b, Pellegrini Lukas 4c, Rohner Tim 4c, Schmidt Felix 4a, Szabò Peter 6a, Uhl Michael 5a.
Schach, wöchentlich 1 Stunde (Oliver Verlage): Anfangsgründe des Schachspiels:
Spielregeln, Phasen der Schachpartie, Übungen zu Taktik und Strategie des Schachspiels;
diverse Arbeitsmaterialien. Teilnehmer des Kurses: Mathias Blarer 3b, Collin Buckner 3b,
Asha Fankhauser 1b, Moritz Laim 3a, Stephanie Ruhstaller 2b, Moritz Winter 2a.
Fussball, wöchentlich 1 Stunde (Herr Matthias Lüthi): Technische Übungen und Wettkämpfe,
Kraft-, Stretching- und Ausdauertraining, Torschusstraining, Regelunterricht
(Offside), taktischer Anschauungsunterricht, verschiedene Spielvarianten.
Teilnehmende Gruppe Montag: 1a Birrer Marco, Felix Dominik, Kälin Mike, Wang Marc; 1b
Auf der Maur Fabian, Krethlow Emmanuel, Von Geijn Davido; 2a Alexander Brasse,
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 61

Wandertag auf die Ufenau
Wandertag auf die Ufenau
62 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Wandertag auf die Ufenau
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 63

Gattiker Thomas, Houde Candra, Kälin Joël, Niraganathas Praveen; 2b Cassese Carmine,
De Col Leonardo, Gerber Simon, Götzer Sascha, Hopf Giacomo, Jaggi Michael, Steiner
Justin, Zibell Jan. Teilnehmende Gruppe Donnerstag: 3a Spillmann Max; 4a Dietz Samuel,
Föhn Luca, Inglin Joël, Kleb Thomas, Nauer Natascha, Schätti Simon, Woolley Christoph;
4b Arslan Kerem, Müller Yannick, Wolf Frederic; 4c Glogg Philipp, Holdener Sarah,
Zurbuchen Severin.
Tanzen, 1 Lektion wöchentlich (Frau Silvia Hesse): Grundschritte diverser Standard- und
Lateintänze (Jive, Rock’n’Roll, Walzer, Langsamer Walzer, Discofox, Quickstep, Tango,
Salsa, Chachacha,…), Teilnehmer/innen: Arslan Kerem 4b, Curiger Luca 2b, Etter Sarah 3a,
Gloor Nicolas 3b, Goebel Clara 3b, Gross Colin 3a, Harms Sole Patrick 3a, Hauser Noemi
3b, Hauser Saida 5c, Inglin Lorena 1b, Jiang Shije 3b, Kälin Laura 3b, Küttel Céline 3b,
Mächler Nathalie 3a, Rohner Gina 3b, Römer Jonas 3a, Schönbächler Stefan 5b, Schwyter
Stefanie 4b, Spillmann Max 3b, Zuellig Sarah 3b.
Badminton, wöchentlich 1 Stunde (Herr Florentin Bucher): Übungen zur Verbesserung der
Reaktion, Konzentration, Schnelligkeit und Kraft, Einzel- und Doppelspiel sowie Turniere
in der Gruppe.
Teilnehmende: Barbaric Martina 2b, Birchler Tobias 2a, Blagojevic Velibor 3a, De Wit
Jeroen 3a, Flavia Bisig 1a, Fuchs Eric 3a, Harms Sole Patrick 3a, Houde Candra 2a, Kälin
Joel 2a, Kessler Timo 1b, Neukomm Alexander 3a, Rada Mario 4c, Ramon Zehnder 2b,
Römer Jonas 3a, Spöttling Ben 1b, Stäuble David 2b, Thiruchcheelvam Pupithan 3a und
während einem Semester: Zurbuchen Severin 4c und Guillet Laura 4c.
Baseball / Basketball, wöchentlich 1 Stunde (Herr Werner Küttel): Das kombinierte Freifach
Baseball / Basketball wurde dieses Jahr neu ins Freifach-Angebot aufgenommen. 33
Schüle rinnen und Schüler interessierten sich für diese beiden Spiele.
Basketball wurde in den Wintermonaten in den Turnhallen unterrichtet und bei schönem
Wetter draussen auf beiden Basketballfeldern. Technik mit Ballfangen, Prellen, Passen und
Treffen wurde geübt und im Spiel mit den richtigen Regeln angewandt.
Baseball ist ein Spiel mit amerikanischer Prägung für die grosse Spielwiese. Sobald der
Rasen bereit war, konnten wir nach den richtigen Regeln von Base zu Base springen, die
Abschläge üben und die Bälle abfangen. In beiden Sportarten ist das Zusammenspiel im
Team ein entscheidender Faktor.
Teilnehmende Mittwoch: Riediker Diego 1a, Schöb David 1a, Wolf Sarah 1a, Conrad
Michael 1b, Giezendanner Jason 1b, Kessler Timo 1b, Schnyder Jan 1b, von Greijn David
1b, Gross Colin 3a, Shijie Jiang 3b, Breitenmoser Manuel 3a, Blagojevic Velibor 3a,
Tiruchchelvam Pupithan 3a.
Teilnehmende Freitag: De Wit Jeroen 3a, Römer Jonas 3a, Winet Tobias 3a, Ebner Luca 3b,
Gasser Philipp 3b, Kälin Laura 3b, Lange Nadine 3b, Müller Annina 3b, Schöb Raphael 3b,
64 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Bodler Lukas 3b, Kohli Adrian 4a, Page Thilo 4a, Alexakis Gil 4b, Wolf Frederic 4b,
Steinmetz Céline 4c, Buckner Collin 3b, Schmidt Felix 4a, Züllig Sarah 3b, Kleb Thomas 4a.
Volleyball Teamtraining Herren, 1 Stunde/Woche (Herr Reto Brunner): Technische Elemente
des Volleyballs (Annahme, Pass und Angriff), Gruppentaktische Elemente, 6:6 mit
Aufstellung 3:2:1, Spezialisierung der Positionen, Vorbereitung auf die Schweizer
Mittelschulmeisterschaft Volleyball Herren. Diverse Spielformen.
Teilnehmer: Bodle Lukas 3b, Schätti Simon 4a, Alexakis Gil 4b, Kälin Samuel 4c, Niedhart
Lukas 4c, Kälin Raphael 5a, Schädler Stefan 6b, Halter Patrick 6b, Gmür Stefano 6b.
Volleyball Teamtraining Damen, 1 Stunde/Woche (Herr Reto Brunner): Technische Elemente
des Volleyballs (Annahme, Pass und Angriff), Gruppentaktische Elemente, 6:6 mit
Aufstellung 3:2:1, Spezialisierung der Positionen, Vorbereitung auf die Schweizer
Mittelschulmeisterschaft Volleyball Damen. Diverse Spielformen.
Teilnehmerinnen: Cerkini Edita 2a, Inglin Heidi 2a, Kessler Janika 2a, Van Duijn Nynke 2a,
Jacovic Natalija 2b, Birchler Noëmi 2b, Ochsner Tanja 4b, Petrig Chiara 4b, Reich Laura 4b,
Saner Julia 4b, Adler Lisa 5a, Adler Alaia 5a, Schitter-Lenoir Olivia 5b, Stebler Viviane 5b,
Horg Gabriela 5c, Gloor Christelle 6b.
Volleyball, wöchentlich 1 Stunde (Herr Werner Küttel): Volleyball ist an unserer Schule sehr
beliebt. Für den Kurs 2 und 3 am Mittwoch über die Mittagszeit haben sich 33 Schülerinnen
und Schüler angemeldet. Die Schüler wurden in Leistungsgruppen in zwei Hallen aufgeteilt.
Die «Basic» Gruppe wurde von Werner Küttel in der oberen Halle in die Technik eingeführt.
Hier wurde speziell auf das obere Zuspiel und die Abnahme geachtet. Im Spiel 2 gegen 2
und 3 gegen 3 wurde der Aufbau des Mini Volleyballspiels geübt.
Die Fortgeschrittenen durften bei unserm Schüler Raphael Kälin trainieren. Er spielt im
VBC Einsiedeln in der Nati A und kann den Schülerinnen und Schülern wertvolle Tipps
weitergeben.
Teilnehmende: Gruppe 2/3: Cerkini Edita 1a, Fischer Noelle 1a, Houde Candra 1a, Inglin
Heidi 1a, Kessler Janika 1a, van Duijn Nynke 1a, Weber Michel 1a, Hopf Giacomo 1b, Gysel
Laura 1b, Jacovic Natalija 1b, Maeder Svea 1b, Schmidhuber Sophie 1b, Seige Lena 1b,
Zehnder Ramon 1b, Zibel Jan 1b, Küttel Céline 2a, Schreiber Maxine 2a, Tschirky Lynn 2a,
Kälin Laura 2b, Landtwing Junia 2b, Mayer Carolin 2b, Nauer Natascha 3a, Schönbächler
Melanie 3a, Merz Julia 3b, Ochsner Tanja 3b, Petrig Chiara 3b, Reich Laura 3b, Saner Julia 3b,
Fässler Sybille 3c, Guillet Laura 3c, Kälin Samuel 3c, Marty Eveline 3c, Petrig Ramona 3c.
Unihockey, wöchentlich 1 Stunde (Herr Fredi Trütsch): Es ist erstaunlich, wie einfach und
motivierend das Unihockey von den Schülern wahrgenommen wird. Unihockey kann man
sofort spielen, auch wenn ein paar wichtige Details vorerst nicht beachtet werden. Einen
gelochten, leichten Plastikball mit einem Stock in ein kleines Tor knallen – oder es verhindern.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 65

Wenige Regeln werden dann eingeführt, um vornehmlich das Material zu schonen und
den Spielfluss zu fördern. So hat sich Unihockey zu einem feinen technischen und trotzdem
sehr schnellen und athletischen Laufspiel entwickelt. Ein Laufspiel, wo das Laufen
automatisch passiert – und das ist doch für viele fast unglaublich!
Die Kursteilnehmer: Montaggruppe: Birrer Marco 1a, Affolter Martin 1b, Wall Lawrence
1b, Fleischmann Nicola 1b, Aschwanden Nick 2a, Blumenthal Noah 2a, Schaad Alex 2b,
Gasser Philipp 3b, Portmann Corina 4a, Blumenthal Joshua 5b, Georgiadis Nico 5b, Gubler
Raphael 5b.
Donnerstaggruppe: Riediker Diego 1a, Schöb David 1a, Schönbächler Michael 1a, Niraganathas
Praveen 2a, Gerber Simon 2b, Ebner Luca 3b, Schöb Raphael 3b, Kuna Yannic
3b, Gidon Eberle 4c.
Polysport, Exkursionen an Feiertagen und Wochenenden (Herr Reto Brunner): Exkursion
Rudern auf dem Sihlsee, Obligatorische Teilnahme der Polysportler am Langlauf Stiftssprint,
Exkursion Indoor-Klettern an der Kletterwand der Schulanlage Pfäffikon, 2-tägige Exkursion
Seilpark und Klettersteig in der Region Engelberg, Exkursion Jump-In Mettmenstetten,
Exkursion «surprise».
Teilnehmer/innen: Barahona Leonard 1a, Bingisser Anna 3a, Birchler Rebecca 3b, Page
Thilo 4a, Kohli Adrian 4a, Meier Sarah 4a, Koller Anja 4c.
Tischtennis, 1 Stunde/Woche (Herr Reto Brunner): Regelkunde im Tischtennis. Diverse
Drillübungen zum Erwerben und Festigen der Grundschläge, Service, Top-Spin, Back-Spin.
Einzel-, Doppel- und Rundlaufspiele.
Teilnehmer/-innen: Birrer Marco 1a, Hubli Cyrill 1a, Kälin Mike 1a, Björnstrop Frederik 1b,
Birchler Léonce 1b, Houde Candra 2a, Kälin Joël 2a, Glur Lisa 2b, Mäder Svea 2b, Blarer
Mathias 3b, Pacher Theinburg Gustav 4b, Müller Sven 4b.
Klettersteig Engelberg
66 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

3.3. Musikalisches Leben
INSTRUMENTALMUSIK/SOLOGESANG
(In der folgenden Zusammenstellung sind nur jene Schülerinnen und Schüler erfasst,
welche den Instrumental- oder Gesangsunterricht bei uns im Haus besuchen. Von jenen,
welche den Unterricht auswärts besuchen, sind zusätzlich jene Schülerinnen und Schüler
der 4. und 5. Klasse aufgeführt, welche Musik als Maturawahlfach belegt haben. Der Stern
* bedeutet das für das Maturawahlfach gewählte Instrument. Die Listen sind alphabetisch.)
Sologesang
Arslan Kerem 4b*
Bösiger Michèle 5c
Burlet Aurelia 4c
Cerkini Edita 2a
Etter Sarah 3a
Fischer Noëlle 2a
Hauser Saida 5c*
Hutter Ramona 1a
Inglin Lorena 1b
Knechtle Deborah 4a*
Küttel Céline 3a
Küttel Céline 4b
Locher Luise 2a
Michel Lena 2a
Ochsner Tanja 4b*
Patrignani Simona 4a
Ribaux Anna 4a
Schmidhuber Sophie 2b
Schreiber Maxine 3a
Schulz Julia 1a
Schwander Martina 2a
Sommacal Gina 1b
Tinner Viviane 4b
Tschirky Lynn 3a
van Veen Dorien 3a
Wiesbauer Valerie 4a
Klavier
Bekcic Sladjana 5c
Berchthold Dorothea 2a
Bettkober Cedric 2a
Boggia Laura 1a
Böni Thomas 3a
Curiger Luca 2a
Deisenroth Jacqueline 5b*
Ebner Lynn 1a
Fischer Noëlle 2a
Föhn Luca 4a*
Forrer Laura 1b
Fuchs Alexandra 4a*
Horg Gabriela 5c
Hopf Giacomo 2b
Hubli Michael 2b
Inglin Lorena 1b
Kälin Belinda 1a
Kälin Colin 4c*
Koller Anja 4c*
Krethlow Emmanuel 1b
Kubr Daniel 4c
Leimbacher Aurelia 5b
Lindström Rosa-Maria 1b
Locher Luise 2a
Maeder Svea 2b
Maier Carolin 3a
Meier Sarah 4a
Müller Johanne 2b
Nauer Natascha 4a
Oberlin Stefanie 5c
Pellegrini Lukas 4c*
Pohly Marcel 5c
Schilliger Linda 5c*
Schnyder Jan 1b
Schreiber Maxine 3a
Stäuble David 2b
Steimen Franziska 4c*
Steinmetz Céline 4c*
Weigert Andreas 5c
Ziegler Oriana 5a*
Zurbuchen Yves 6a
Violine
Auf der Maur Fabian 1b
Barbaric Kristina 5a*
Böni Jonathan 3b
Hensler Viviana 5b
Imhof Eve 1b
Notter Stephanie 2b
Pellegrini Felizia 3a
Seige Lena 2b
Syz Melanie 5b
Van Veen Dorien 3a
Ziegler Oriana 5a
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 67

Violoncello
Hensler Karina 1b
Meyer Alessia 2a
Wiesbauer Valerie 4a
Kontrabass
Küchler Joël 2a
Querflöte
Camilo Inês 5a*
Georgiadis Chiara 2b
Kälin Céline 5b*
Küttel Céline 3a
Klarinette
Inglin Julia 5b*
Krentscher Christiane 5b*
Laim Moritz 3a
Sidler Alessia 1a
Saxophon
Barahona Leonard 1a
Conrad Michael 1b
Inglin Joël 4a*
Koch Mike 6a
Merz Julia 4b
Saner Julia 4b*
Schönbächler Zoe 1b
Spöttling Ben 1b
van Geijn David 1b
Weigert Andreas 5c*
Wooley Christoph 4a*
Trompete
Burkard Andreas 4c*
Dittli Jonas 5a*
Iten Simon 5c*
Küchler Joël 2a
Stübi Alexander 5c*
Waldhorn
Schuler Gregor 3a
Steinauer Joël 3a
Tenorhorn
Schönbächler Stefan 5b*
Gitarre
Adank Nathanael 5c
Belser Jannik 1b
Björnstrup Frederik 1b
Böni Thomas 3a
68 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL
Breitenstein Gina 1a
de Leur Sander 5a*
Deuble Lea 1a
Fässler Sybille 4c*
Föhn Luca 4a
Glogg Philipp 4c
Gross Colin 3a
Harms Solé Patrick 3a
Kälin Sandra 5b
Kuna Yannic 3b
Müller Sven 4b*
Page Thilo 4a
Ribaux Anna 4a
Riediker Diego 1a
Schmid Felix 4a*
Akkordeon
Albisser Arlette 4b*
Portmann Corina 4a*
Schlagzeug
Blumenthal Joshua 5b*
Forster Aaron 5b*
Schaad Philipp 5b*

STIFTSCHOR
Stiftschor und klösterlicher Männerchor
Der Stiftschor ist der Kirchenchor des Klosters und ist natürlich im Schosse der Stiftsschule
entstanden, auch wenn heute die Stiftsschule im Stiftschor nur noch durch Lehrer und
Ehemalige vertreten ist. Im Laufe der 90er Jahre des letzten Jahrhunderts habe ich in
Ermangelung von Stiftsschülerinnen und Stiftsschülern den Chor für erwachsene Damen
und Herren von auswärts geöffnet. Das hat zur erfreulichen Situation von heute geführt.
An die Stelle einer jährlich wechselnden Zusammensetzung ist eine Konstanz getreten,
welche die Erfüllung unserer Aufgaben erleichtert. Gleichzeitig sei aber nicht verschwiegen,
dass der Stiftschor von der jetzigen Stiftsschule kaum noch wahrgenommen wird.
Eine bedauerliche Situation, wenn ich an meine eigene Studentenzeit mit den wunderbaren
kirchenmusikalischen Aufführungen zurückdenke, die man damals als Stiftsschüler
erleben konnte.
Auf der andern Seite darf ich aber dankbar konstatieren, dass der Stiftschor dank der
Konstanz und der Grösse ein Klangkörper geworden ist, welcher den Klostergottesdiensten
an den höchsten Festen des Kirchenjahres ein kirchenmusikalisches Gewand von erfreulicher
Qualität zu geben vermag. Eine Qualität jedenfalls, die ich in meiner langen Amtszeit
als Kapellmeister (seit 1976!) bisher nie erreicht hatte. Im vergangenen Schuljahr sang der
Stiftschor bei circa 25 Gottesdiensten in der Klosterkirche (Eucharistiefeiern, Vespern,
Prozessionen). An Engelweihe sangen wir, begleitet vom Orchesterverein Einsiedeln, die
Theresienmesse von Joseph Haydn. Es ist ein schöner Brauch geworden, an Weihnachten
zwei verschiedene Orchestermessen von Kempter zu singen, in der Nacht die C-Dur Messe
op.114 und am Tag die G-Dur Messe op. 24. An Ostern und Christi Himmelfahrt musizierten
wir die Missa brevis in D KV 194 von Mozart. Bei weniger festlichen Gottesdiensten
sangen wir drei verschiedene Messen von Wolfram Menschick, die Bläsermesse Jubilate,
die a-capella-Mauritius-Messe und die Missa de angelis für Gemeinde und Chor. Dazu
kamen eine grosse Anzahl von deutschen und lateinischen Motetten aus verschiedenen
Epochen. Der Stiftschor sang zusätzlich beim Auferstehungsgottesdienst für Abt Georg,
der durch die Anwesenheit so vieler Bischöfe, Äbte, Mönche und Nonnen unvergesslich
bleiben wird. Ein sprechendes Zeichen der grossen Wertschätzung unseres langjährigen
Abtes, dem die Pflege festlicher Kirchenmusik immer ein grosses Anliegen war. Ein ganz
wichtiges Ereignis, zu dessen Vorbereitung wir sehr viel Zeit investiert haben, waren die
Aufnahmen für eine neue CD mit dem Titel «Karwoche in Einsiedeln» – in Anlehnung an
die vor einigen Jahren entstandene CD «Weihnachten in Einsiedeln». Die neue CD, die auf
Weihnachten 2012 erscheinen soll, dürfte auch jene Alteinsiedlerinnen und Alteinsiedler
interessieren, welche zu ihrer Stiftszeit im Kirchenchor mitgesungen haben. Die Aufnahmen
fanden vom 26. bis 29. März im Oberen Chor statt. Die CD «Karwoche in Einsiedeln»
enthält die neun gesungenen Lesungen (gekürzt) und Responsorien der Trauermetten
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 69

vom Hohen Donnerstag, Karfreitag und Karsamstag in der Vertonung von P. Basil
Breitenbach (1855 – 1920). Dazu kommen der Introitus vom Hohen Donnerstag («Nos
autem gloriari») von Johann Evangelist Habert (1833 – 1896), die Improperien («Popule
meus») von P. Basil Breitenbach und das Benedictus von P. Markus Landwing (1759 –
1813). Ergänzt wird die CD durch drei gregorianische Gesänge («Nos autem gloriari» –
«Christus factus est» – «Vexilla regis»). Die Einsiedler Choralschola wird geleitet von
Choral magister P. Urban, der Stiftschor von Stiftskapellmeister P. Lukas. Die solistischen
Lesungen werden von den Patres Urban, Georg und Jean-Sébastien gesungen. Auf genommen
wurde zusätzlich das täglich gesungene «Salve Regina» in der üblichen Männerchorfassung.
Am 10. Juni sang der Stiftschor zusammen mit dem Kirchen musik verein
Unterägeri und begleitet vom Orchesterverein Einsiedeln in Unterägeri Mozarts Krönungsmesse.
Anlass war das 100-jährige Bestehen des Kirchenmusikvereins Unterägeri. Die
Dirigentin, die auch den Orchesterverein Einsiedeln leitet, hatte den Stiftschor nach
Unterägeri eingeladen. Der Gegenbesuch findet an Engelweihe in Einsiedeln statt. Das
gemeinsame Projekt wird am 1. Adventssonntag mit einem Kirchenkonzert in Einsiedeln
abgeschlossen werden. Am 8. Juli machte der Stiftschor einen Ausflug nach Mariastein
und erlebte auf dem Heimweg eine interessante Führung im Kloster Muri.
Der klösterliche Männerchor hat im vergangenen Schuljahr in über 40 Gottesdiensten
gesungen, immer dann, wenn der Stiftschor nicht da war oder wenn ein Choralamt angesagt
war. Dass dieser Chor immer noch mit eigenen Kräften auskommt, grenzt langsam
an ein Wunder. Der Männerchor ist kleiner, aber auch feiner geworden. P. Raimund musste
uns leider wieder verlassen, weil er am Weissen Sonntag in Seedorf als Nachfolger von
Abt Georg zum Spiritual eingesetzt wurde. Dafür ist Frater Thomas Ende Mai aus Amerika
zurückgekommen und wieder im Männerchor und in der Schola integriert. Wir haben in
den letzten Jahren ein Repertoire von 15 Männerchor-Messen und knapp 20 Motetten
erarbeitet und immer wieder darauf zurückgreifen können. Die Bevorzugung von a-capella-Messen
hängt damit zusammen, dass unser sicherster Tenor (P. Theo) von der Orgel oft
zum Chor abkommandiert wird. Wir haben es aber in diesem Jahr gewagt, auch wieder
Orgelmessen zu singen, begleitet nur von dem 4-registrigen und pedallosen Positiv im
Unteren Chor. Mit dem unglaublich flexiblen Meisterorganisten P. Theo (welch ein
Geschenk für uns!) ist das problemlos möglich. Am 19. Februar war P. Theo bei der Aufführung
der Missa choralis in festis duplicibus gar beides: Organist und Solist, während es
der Kapellmeister leichter hatte: er hatte bloss zu dirigieren und dem Organisten die Seiten
zu wenden. Kirchenmusikalisches Teamwork besonderer Art! Der Männerchor sang
natürlich auch bei den Beerdigungen unserer vier verstorbenen Mitbrüder P. Benno Felder,
Br. Stefan Rüttimann, P. Joachim Salzgeber und Br. Konrad Hinder. Nicht zu vergessen all
die feier lichen Vespern während des ganzen Jahres mit einigen mehrstimmigen Hymnen
und einem Vorrat von 38 Magnificat-Vertonungen. Fern von aller Überheblichkeit darf
wohl die Frage gestellt werden, wo es heute kirchliche Männerchöre mit einem so grossen
70 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Jahresprogramm noch gibt. Ich betrachte es als Geschenk, dass wir immer noch mit eigenen
Leuten mehrstimmig singen können. Ich will mich auch in Zukunft mit aller Kraft dafür
einsetzen, dass es weiterhin möglich bleibt.
Stiftschor und Männerchor
(alphabethisch geordnet)
(* = Männerchor)
(**= neu eingetreten)
Abegg Br. Anton *
Arpagaus P. Benedict *
Betschart Elisabeth
Bosshard Jürg
Breu Franz *
Charrrière P. Jean-Sébastien *
Chicherio Frieda
De Vries Corina **
Engeler Hans-Jörg
Enz Margrith
Enz Ruedi
Erny Sonja
Fässler Ingrid
Fässler Fr. Thomas *
Federer P. Urban *
Flury P. Theo *
Fraefel Josef
Gorski Hanne
Gorski Sonja
Gräzer Liliane
Gyr Cornelia
Haeffner Torsten
Heinzer-Kälin Monika
Husemann Dirk
Isler Pia **
Iten Marie-Theres
Kälin Cornelia
Kälin Giuliana
Kälin Lisbeth
Kälin Miriam
Käppeli Priska
Kaufmann-Kälin Marlis
Keehnen-Imbach Brigitta
Keehnen Paul
Kleeb P. Gabriel *
Lacher P. Remigius *
Liebi Erich
Liebich P. Georg *
Lorenzetti Rico
Lüönd Marie-Theres
Mäder Ida
Mathies Dominic **
Meienberg Ruth
Meile Joseph Anton
Merz Erwin
Michel Sr. Franca-Maria
P. Lukas Helg
Moser P. Lorenz *
Niederhauser Kathrin
Nötzli-Da Rugna Sarah
Ochsner Andrea
Oechslin Trudi
Oggenfuss Gertrud
Planzer Josef
Rimann Beatrice
Schlachter Br. Alexander *
Schönenberger Albert
Simonet P. Luzius *
Sollberger Julitta
Sokol Bronia
Sokol Vladimir
Spycher Ingrid
Steiner Fr. Philipp *
Theiler Rita
Urech Madleine **
Vogel Elisabeth
Vollenweider Irmi
Zehnder Tanja
Zihlmann Beata
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 71

SCHÜLERORCHESTER
Schülerorchester (=SO) (Leitung: Michael Köck) und Streicherensemble (=SE)
(Leitung: Raphaela Kümin)
Im Herbst schlossen sich das Schülerorchester der Stiftsschule (leider nicht vollzählig!) und das
Jugendorchester der Musikschule Einsiedeln erneut zu einem Gemeinschaftsprojekt zusammen.
Meinrad und Helen Küchler erarbeiteten mit der grossen Gruppe ein anspruchsvolles
Programm, u. a . die Ouvertüre zu Händels Messias und die St. Pauls Suite von Gustav Holst.
In einem mehrtägigen Musiklager, das von der Stiftung pro Stiftsschule finanziell unterstützt
wurde, erreichte man ein beachtliches Niveau. Das Konzert am 3. Dezember im Grossen Saal
war dann auch ein erfreulicher Erfolg. Mit diesem Konzert verabschiedeten sich Helen und
Meinrad Küchler vom Jugendorchester. Die beiden haben sich über Jahrzehnte mit grossem
Einsatz und viel Herzblut der Nachwuchsförderung im Dorf Einsiedeln gewidmet. Es ist ihr
grosses und bleibendes Verdienst, wenn heute in Einsiedeln überdurchschnittlich viele junge
Streicher vorhanden sind. Davon konnte auch die Stiftsschule immer wieder profitieren, wenn
die Primarschüler an unser Gymnasium übertraten. Für diese grosse und unermüdliche Arbeit
im Dienste unserer Jugend sei Helen und Meinrad Küchler auch an dieser Stelle sehr herzlich
gedankt. In einem Auswahlverfahren wurde der junge und talentierte Michael Köck aus Imst
im Tirol als Nachfolger von Meinrad Küchler zum Leiter des Schülerorchesters der Stiftsschule
und des Jugendorchesters der Musikschule gewählt. So ergab sich eine 20-köpfiges Ensemble,
in welchem alle Register gut vertreten waren. Die wöchentliche Probe wurde neu festgelegt
und zeitlich verlängert: Donnerstag 17.15 bis 18.45 Uhr. Der grössere zeitliche Aufwand zeigte
schöne Früchte. Am 30. Juni traten die beiden Formationen im Grossen Saal zum ersten
Konzert unter der Leitung von Michael Köck auf. Auf dem Programm standen eine Suite von
Purcell und fünf Volkstänze von Bela Bartok. Leider fanden nicht alle Schülerinnen und
Schüler, die ein Streichinstrument spielen, den Weg ins Schülerorchester, welches mit dem
Jugendorchester der Musikschule zusammengelegt wurde, teils, weil ihnen das Niveau zu tief
war, teils, weil der neue Probentermin nicht in ihren Stundenplan passte. Um diese orchesterlosen
Instru mentalisten kümmerten sich vor allem Irma Aeschbacher und Raphaela Kümin.
Unsere Cello-Lehrerin Irma Aeschbacher bestritt mit ihren Schülerinnen den musikalischen Teil
bei der Jahresfeier der Stiftung pro Stiftsschule. Raphaela Kümin, unsere Geigenlehrerin, fasste
ihre Schülerinnen und Schüler zu einem ihrem Können angepassten Streicherensemble
zusammen. Dort spielten vor allem jene, die sich nicht dem Jugendorchester anschliessen
wollten oder konnten. Es gab aber auch besonders Fleissige, die in beiden Formationen mitspielten.
Das Streicherensemble gab am 26. Juni im Musiksaal ein ansprechendes und gut
besuchtes Konzert unter dem Titel «Tango Passion».
Ich habe im Schuljahr 1976/77 mit dem Kapellmeisteramt auch die Leitung des Schülerorchesters
übernommen, das damals noch Stiftsorchester hiess. Damals spielten noch
etliche Patres und Musikanten aus dem Dorf mit. In den vergangenen Jahrzehnten hat sich
72 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

das Orchester zu einem reinen Schülerorchester gewandelt. Heute, nach 36 Jahren, darf
ich die Verantwortung für dieses Ensemble in junge, fachlich bestens ausgebildete Hände
legen. Das Orchester lebt weiter, gegenwärtig sogar doppelspurig. Ich bin sehr dankbar,
dass unsere Studentinnen und Studenten auch heute noch die Möglichkeit haben, in
einem grösseren Kreise zu musizieren. Der grosse erzieherische Wert aktiven Musizierens
im grösseren Verband kann nicht unterschätzt werden. Tragen wir Sorge zu den musischen
Angeboten an unserer Schule, nicht nur wegen der verpflichtenden Einsiedler
Tradition, sondern auch im überzeugten Bewusstsein, unserer Jugend dadurch bleibende
Werte vermitteln zu können.
P. Lukas Helg
Die Mitglieder von Schülerorchester und Streicherensemble
(alphabethisch geordnet)
Auf der Maur Fabian 1b Violine SE
Barbaric Kristina Violine 5a SE
Birchler Noëmi 2b Harfe SO
Böni Jonathan 3b Violine SE
Hensler Karina 1b Violoncello SO, SE
Imhof Eve 1b Violine SO
Kistler Nadia 2a Violine SO
Küchler Joel 2a Kontrabass SO
Meyer Alessia 2a Violoncello SO, SE
Notter Stephanie 2b Violine SO, SE
Pellegrini Annika 1a Viola SO
Pellegrini Felizia 3a Violine SO, SE
Van Veen Dorien 3a Violine SE
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 73

STUDENTENMUSIK
Jahresbericht der Studentenmusik
Sommerferien können schnell oder langsam vergehen, doch endlich sind sie allemal. Wie
jedes Jahr hofften wir natürlich auf neue Gesichter und Verstärkung in unserer Musik.
Tatsächlich durften wir insgesamt sieben Neulinge begrüssen! Sie füllten die leeren Stühle,
die im vergangenen Schuljahr entstanden waren, beinahe aus. Doch war keines der dringend
gebrauchten Instrumente wie Posaune oder Tenorhorn dabei. Und weil uns im Juni
der Bass verlassen hatte, übernahm Laura Lacher diese notwendige Stimme mit dem
Bariton-Saxophon.
Nun konnten wir voller Elan das neue FM-Jahr starten und begannen früh mit dem Einüben
des neuen Konzertprogrammes, da wir nur zwei von vier Ständchen halten konnten.
Die Probephase war intensiv und versprach Erfolg.
Schnell war es Weihnachten und unser alljährlicher Auftritt nach den Weihnachtsferien für
die möglicherweise zukünftigen Erstklässler stand an. Er ist wie immer sehr wichtig für
uns, denn wir haben dort bereits zum zweiten Mal die Möglichkeit, durch ein paar Worte
von Herrn Schuler und Instrumentenvorstellungen, für unseren Verein zu werben. Die
Hoffnung ist auf jeden Fall vorhanden, dass dieser Anlass Früchte tragen wird. Weiter ergänzten
wir unser Konzertprogramm mit etwas leichteren Stücken, die nicht so viel Zeit
zum Proben beanspruchten.
So viel Zeit war auch nicht mehr übrig. Mit den Sportferien und dem Theater waren unsere
Probemöglichkeiten gezählt. Auch weil wir den Termin für das Laetarekonzert mit dem
31. März früher ansetzten als in den Jahren zuvor. Das von Filmmusik geprägte Programm
wurde von zwei Kleinbesetzungen aufgelockert. Trotz der geringen Anzahl der Bands
wurde das Konzert zu einem Erfolg. Auch die vier Maturandinnen und der Maturand
sorgten für Unterhaltung mit ihrer Vorstellung.
Als dann Pater Markus Herrn Schuler den Umschlag mit der Unterstützung für unsere
Reise überreichte, machte sich Vorfreude in uns breit. Denn wie wir hörten, versprach die
diesjährige FM-Reise viele Konzerte und billiges Shoppen!
Tatsächlich verflog die Zeit wie Sand und der Tag der Abreise war gekommen. Natürlich
konnte Herr Schuler eine Horde junger Musiker nicht alleine beaufsichtigen und so nahm
er als Unterstützung Irmgard Fuchs und Pater Georg mit, der seine Wurzeln in Breslau hat.
Doch ohne Buschauffeur geht überhaupt nichts und dieses Mal hatten wir sogar eine
doppelte Besetzung mit Marcell Schuler und Christoph Reber. Dies war nötig, da die
Strecke zwischen Einsiedeln und Breslau nicht weniger als 15 Stunden beanspruchte.
74 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

In Polen hatten wir fünf Konzerte und an manchen sogar mehr Zuschauer als zu Hause
beim Jahreskonzert. Es waren grossartige Momente, die viel Spass bereiteten und unvergesslich
bleiben. Was neu war: wir zogen während der Reise einmal um. Somit konnten
wir den Heimweg etwas verkürzen. Das war kein Problem, denn wir fanden uns in der
zweiten Unterkunft – es war ein Franziskanerkloster – genauso zurecht wie in der ersten,
sie war eine gruppenfreundliche zentralgelegene Pension. Was aber unverändert blieb,
waren die Geschichten und Geschehnisse, die jede und jeder mit nach Hause brachte.
Und wir sind uns alle einig, wenn wir sagen, dass die Reise ein Highlight war. Aber wie es
so mit Lichtern und der Lichtgeschwindigkeit ist, war die Reise rasend schnell wieder
vorbei. Doch noch Wochen später ist sie in unseren Köpfen präsent und man rätselt, wo
es wohl das nächste Mal hingeht. Auf jeden Fall ein riesiges Dankeschön an Herrn Schuler,
der die Reise wie immer grandios geplant hatte!
Unmittelbar nach den Frühlingsferien hatten wir erneut Auftritte. Gleich am Montag
hatten wir ein Ständchen für die Maturaklasse 2002. Weitere folgten, unter anderem eines
für die Archivare, die sich in Einsiedeln am 26. Juni trafen. Doch das letzte Ständchen des
Jahres und für fünf von uns das letzte überhaupt war das Valete. Es verabschiedeten sich
Kapellmeisterin und Klarinettistin Bettina Kälin, die Klarinettistinnen Nadja Birchler und
Samantha Weber, Trompeterin Sonja Ott und Saxophonist Mike Koch. Wir wünschen ihnen
alles Gute für die Zukunft und freuen uns auf ein Wiedersehen am nächsten
Laetarekonzert!
Die Aktuarinnen: Inês Camilo und Céline Kälin
Es ist toll, was unsere jungen Musikerinnen und Musiker leisten. Zweimal pro Woche sind
sie über Mittag in den Proben. Im Gegensatz zu anderen Jahren war dieses Schuljahr der
Probenbesuch sehr erfreulich und es gab sogar zwei Musiker, welche sämtliche Proben
besucht haben und bei allen Auftritten dabei waren.
Während früher fast jede Stimme mehrfach besetzt war, ist nun die Situation so, dass
viele Stimmen nur einfach besetzt sind. Wenn also der betreffende Musiker nicht spielt,
fehlt die Stimme… Leider ist es so, dass uns sogar ganze Register fehlen. Auch in diesem
Schuljahr hatten wir keine Posaunen und ich musste die entsprechenden Stimmen von
Tenorsaxophonen spielen lassen. Und als einzige Bassstimme wirkt das Baritonsaxophon.
Das bedeutet also, dass wir nicht auftreten können, wenn die Baritonsaxophonistin krank ist.
Im vergangenen Schuljahr fanden sieben Neue den Weg in die Studentenmusik, welche
den Abgang von zehn Musikerinnen und Musikern im vorherigen Jahr nicht ganz ersetzen
konnten. Sehr dramatisch wird es im Sommer 2013 aussehen, wenn uns gleich ein Dutzend
verlassen wird. Die werden kaum ersetzbar sein und wir werden dann wohl auf die Mithilfe
von Ehemaligen bauen müssen und unsere Auftritte möglicherweise auf das Laetarekonzert
– und eventuell eine Reise – beschränken müssen. Die Konkurrenz durch die vielen
Kursfächer ist einfach zu gross.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 75

Auf diese Weise existiert auch die Big Band noch. Wir haben einen einzigen Auftritt im
Jahr, und zwar anlässlich der Diplomfeier der Hotelfachschule Belvoirpark Zürich jeweils
entweder im Grossen Tonhallesaal oder im Kongresshaussaal. 13 der 15 Mitglieder sind
Ehemalige und wir treffen uns im Herbst für einige Proben für den Auftritt vor Weihnachten.
Es wäre schön, wenn wieder mehr Schülerinnen und Schüler den Weg in die FM finden
würden, um so den Kontakt zu allen Klassen zu pflegen und das gemeinsame Musizieren,
Konzertieren und das Reisen zu geniessen. Man kann auch ein Blasinstrument an der
Schule lernen!
Marcel Schuler
Leitung
Marcel Schuler
Komitee
Kälin Bettina 6.,
Kapellmeisterin
Iten Simon 5.,
Vizekapellmeister
Camilo Inês 5.,
Aktuarin
Kälin Céline 5.,
Aktuarin
Forster Aaron 5.,
Materialverwalter
Lacher Laura 5.,
Uniformen
Schönbächler Ruedi 5,
Technik
Stebler Viviane 5.,
weiteres
Komiteemitglied
Saner Julia 4.,
weiteres
Komiteemitglied
Polen-Reise-Team
Frau Irmgard Fuchs,
Assistentin und
Betreuerin
P. Georg Liebich,
Betreuer
Herr Marcell Schuler,
Chauffeur
Herr Christoph Reber,
Chauffeur
Flöte
Kälin Céline 5.
Camilo Inês 5.
Georgiadis Chiara 2.
Klarinette
Birchler Nadja 6.
Kälin Bettina 6.
Weber Samantha 6.
Krentscher Christiane 5.
Deuber Fabienne 4.
Laim Moritz 3.
Fuchs Eric 3.
Blum Luzia 1.
Perner Fabian 1.
Altsaxophon
Koch Mike 6.
Stebler Viviane 5.
Schreiber Sanjay 2.
Schönbächler Zoe 1.
76 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL
Tenorsaxophon
Schilliger Linda 5.
Saner Julia 4.
Merz Julia 4.
Baritonsaxophon
Lacher Laura 5.
Trompete
Ott Sonja 6.
Iten Simon 5.
Dittli Jonas 5.
Burkard Andreas 4.
Küchler Joël 2.
Züger Deborah 2.
Waldhorn
Steinauer Joël 3.
Schuler Gregor 3.
Tenorhorn
Schönbächler Stefan 5.
Posaune
–
Bass
–

Bass-Gitarre
–
Gitarre
–
Drums
Schaad Philipp 5.
Forster Aaron 5.
Hutter Ramona 1.
Technik
Schönbächler Ruedi 5.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 77

GABRIELIBLÄSER
In gewohnter Quartett-Besetzung starteten die Gabrielibläser ins neue Schuljahr. Im
ersten halben Jahr wurden alte Stücke verfeinert und neue Werke – v.a. originale Brassquartett-Literatur
einstudiert.
Die ersten Konzerte fanden im November statt. Die Feier des Bindig-Waldpreises und des
Archivs wurden musikalisch bereichert. Zusammen mit dem Plauschchor waren die Gabrieli
in den Einsiedler Altersheimen zu Gast. Mitte Dezember umrahmten sie das alljährliche
Weihnachtskonzert des Plauschchores in der Klosterkirche.
Im zweiten Halbjahr folgten Auftritte am Laetarekonzert und an der Konzertreise der
Studentenmusik nach Polen.
Auf die weitere Zusammenarbeit mit Andreas Burkard, Simon Iten, Linda Schilliger und
Joel Steinauer freue ich mich und ich danke ihnen herzlich für ihren Einsatz.
78 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL
Sandro Pfister

PLAUSCHCHOR
Am Ende des letzten Schuljahres verlor der Plauschchor 16 Sängerinnen und Sänger aus der
6. Klasse und 8 weitere aus den unteren Klassen, im Klartext 24 von 45. Der schwie rige
Neustart war damit vorprogrammiert. Immerhin traten im Herbst 15 neue Stimmen zu den
verbliebenen 21 dazu. Der Anteil an gebrochenen Stimmen war leider klein. Wir hatten keinen
Tenor mehr. Im ersten Trimester hat unser Gesangslehrer Jeffery Byers mit dem Chor jeweils
eingesungen. Am 10. Dezember durften wir bei einer privaten Adventsfeier im Grossen Saal
singen. Am 16. Dezember besuchten wir wie jedes Jahr die beiden Einsiedler Altersheime und
boten den betagten Mitmenschen ein kleines Ständchen. Einen Tag später sangen wir ein
Adventskonzert im Grossen Saal. Dabei unterstützten uns die Gabrielibläser der Studentenmusik.
Der Chor sang beim Schnuppertag für die neuen Erstklässler und bei der Maturafeier
im Juni. Das Sommer-Konzert fand am 10. Juni im Grossen Saal statt. Wiederum konnten wir
in Frau Adeline Marty, der Mutter von Jessica, eine tolle Pianistin (und Chorleiterin!!) gewinnen.
Leider war ausgerechnet an diesem Konzerttag unser bester Bassist Hannes van der
Weijden schwer erkrankt. Jammerschade, wäre es doch sein letztes Konzert gewesen, da er
auf Ende Schuljahr in Pension geht, was ihm offensichtlich nicht leicht fällt. So war ich gezwungen,
beim Konzert unseren verwaisten Bässen beizustehen. Das Konzert gefiel dem
grossen Publikum. Da wir ohne Gabrielibläser auftraten, bestritten Adeline Marty und ich den
instrumentalen Zwischenteil, in welchem der Chor sich erholen konnte. Wir spielten zwei
vierhändige Tänze von Moszkowski und Schubert. Die 8 Sängerinnen und Sänger aus der
Maturaklasse verabschiedeten sich mit einem tollen «Thank you for the Music», einstudiert
und begleitet von Adeline Marty. Dann trat Rektor Peter Lüthi vor das Publikum und lüftete das
Geheimnis, das teilweise schon durchgesickert war: P. Lukas darf den Plauschchor, den er vor
25 Jahren gegründet hat, auf eigenen Wunsch Ende Schuljahr abgeben. Aber «sein» Kind lebt
weiter. Adeline Marty aus Feusisberg wird seine Nachfolgerin. Grosser Applaus im Chor und
im Publikum. Blumen und weitere Geschenke. Peter Lüthi verkündete weiter, dass die Kosten
vom anschliessenden Choressen von der Schule übernommen werden, dass die vorgesehene
Kollekte deshalb aber nicht entfalle, sondern Namwala, dem «Lieblingskind» des erkrankten
Hannes van der Weijden zukommen solle. So wurde das letzte Konzert unter meiner Leitung
zu einem Benefizkonzert für unsere afrikanische Partnerschule, was mich ganz besonders
freut. Der ansehnliche Betrag (rund 2‘000 Franken) möge den Gesundungsprozess des lieben
Hannes beschleunigen. Ich danke dem ganzen Chor für das angenehme Jahr. Wir waren eine
sehr verlässliche Gruppe. Vor allem in der ersten Klasse kommen hoffungsvolle Stimmen nach.
Der Probenbesuch war besser als andere Jahre. Den Sängerinnen und Sängern aus der
Maturaklasse danke ich für die tolle Überraschung und die Geschenke, vor allem aber für das
Chorsingen während ihrer Stiftszeit. Ich gratuliere der Schule, dass sie in Adeline Marty eine
bestens ausgewiesene Chorleiterin verpflichtet hat. Der Chor lebt weiter. Ich habe versprochen,
im Herbst beim Neustart als Bass mitzusingen und die Lücke, die Hannes hinterlässt, zu
schliessen. Adeline und ich hoffen auf viele neue Stiftler im kommenden Schuljahr.
P. Lukas Helg
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 79

Sängerinnen und Sänger
vom Plausch-Chor
(alphabethisch geordnet)
(* = neu eingetreten)
(** = hat die Schule verlassen)
Adank Nathanael 5c *
Beutler Mareen 6b
Blum Luzia 1a *
Byers Sébastien 6c
Fässler Sybille 4c *
Gloor Nicolas 3b *
Goebel Clara 3b
THE RAVENS
Gross Alyson 2b *
Hauser Noëmi 3b *
Heinzer Lisa 6a
Hoby Béatrice
Knechtle Daniel 1a *
Knechtle Deborah 4a
Koller Anja 4c
Küttel Céline 4b
Lenz Sabrina 1a *
Lüönd Tatjana 5c *
Maeder Viviane 3b
Maier Caroline 3b
Marty Jessica 6a
Müller Johanne 2b
Das Vokalquartett , bestehend aus zwei Maturae 07 und zwei Patres, gab am 30. Oktober im
Grossen Saal sein letztes Konzert. Unter dem etwas hoch geschraubten Titel «The Best of the
Ravens» sangen wir ein bunt gemischtes a-capella-Programm mit geistlicher Musik, Klassik,
Volksliedern, Schlagern und Pop. Der Anlass war ein Benefizkonzert für unsere Partnerschule
Namwala in Sambia. Hannes van der Weijden stellte in kurzen Worten die afrikanische Schule
vor. Die Kollekte ging vollumfänglich an Namwala. Nach diesem Konzert sollte es eigentlich
endgültig Schluss sein mit den Ravens, weil Angela studienhalber nach Amerika «auswandern»
wollte. Wir hätten zwar leicht eine Nachfolgerin finden können, wollten aber nicht
weitermachen. Angela blieb dann doch noch länger hier. Im Anschluss an unser letztes
Konzert kamen die beiden Damen mit der Idee, zum Schluss noch eine CD zu machen. P.
Urban und ich liessen uns nach langem Zögern dazu überreden, vor allem auch deshalb, weil
mit dem Verkauf dieser CD unsere Tochterschule Namwala unterstützt wird. Die Aufnahmen
wurden am 23. Juni im Musiksaal gemacht. Vor Weihnachten sollte die CD im Klosterladen
erhältlich sein. Damit ist ein kleines, aber spezielles Kapitel musikalischer Praxis an unserer
Schule endgültig abgeschlossen. Jeder der vier schwarzen Raben wird bestimmt weiter singen,
aber nicht mehr in diesem besonderen Quartett.
P. Lukas Helg
The Ravens
Rahel Fröbel M 07
Angela Steinauer M 07
P. Urban Federer M 88
P. Lukas Helg M 65
80 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL
Ott Sonja 6b
Patrignani Simona 4a
Pellegrini Annika 1a *
Platteeuw Irene 6a
Reichmuth Fabienne 6c *
Ribaux Anna 4a
Schulz Julia 1a * **
Steimen Franziska 4c
Steinauer Joel 3a *
van der Weijden Johannes
Von der Lage Alice 3b
Von Mentlen Timon 6a *
Weigert Andreas 5c *
Zanolari Marietta

3.4. Schulturnen und Freitzeitsport
Dem Sport und der Bewegung werden an unserer Schule grosse Bedeutung beigemessen.
Gesunder Geist in gesundem Körper, das trifft auf die Schülerinnen und Schüler, wie auch
die Lehrpersonen der Stiftsschule in besonderem Masse zu. Es beginnt mit dem Schulweg.
Wer in Einsiedeln oder der nächsten Umgebung wohnt, kommt mit dem Fahrrad oder zu
Fuss zur Schule. Alle anderen nutzen die öffentlichen Verkehrsmittel. Da beginnt der Sport
jeweils schon am frühen Morgen: Rasch auf den Bus oder die Bahn sprinten und auf die
letzte Sekunde erreicht man dann auch das gewünschte Verkehrsmittel. Nach kurzer
Verschnaufpause muss dann noch der Weg vom Bahnhof oder der Bushaltestelle bis zur
Schule und zum Schulzimmer unter die Füsse genommen werden. Wie oft hört man, dass
heutzutage die Kinder von den Eltern zur Schule chauffiert werden – nicht so an der
Stiftsschule, das ist toll!
Die Schulanlage der Stiftsschule regt die Schülerinnen und Schüler an, sich zu bewegen.
Nicht nur in den Pausen beim Zimmerwechsel, wo Treppen und unendlich lange Gänge
begangen werden müssen. In den Mittagspausen trifft man sich auf dem Stiftsrasen zum
ungezwungenen Fussballspiel, auf dem Beachvolleyballfeld zum Volleyballspiel oder auf
dem Hartplatz zum Minitennis- oder Basketballspiel. Die Kisten mit den Sportsachen stehen
den Schülerinnen und Schülern jederzeit offen.
Die tägliche Stunde Bewegung – in der Stiftsschule eine Tatsache. Zur oben erwähnten
Bewegung kommen die obligatorischen Sportlektionen dazu. Jede Klasse hat nach
Stundenplan drei Sportlektionen im Klassenverband, wobei diese in eine Einzel- und eine
Doppellektion aufgeteilt sind. Die vielfältige Möglichkeit sich an der Schule körperlich zu
betätigen bietet eine willkommene und sinnvolle Abwechslung zum Schulunterricht in
den Bänken. Es ist wissenschaftlich belegt, dass das viele Sitzen in unserer Gesellschaft zu
Haltungsschäden und Übergewicht führt.
Zur Fachschaft Sport zählen vier Sportlehrer: Werner Küttel, Fredi Trütsch, Silvia Hesse und
Reto Brunner. Werner Küttel wird nach diesem Schuljahr in Pension gehen. Damit geht ein
Stück «Sportgeschichte» der Stiftsschule in den Ruhestand. «Werni» kennen alle, die in
den vergangenen 30 Jahren etwas mit der Stiftsschule zu tun hatten. Werner Küttel ist mit
Leib und Seele Sportlehrer, er hegt und pflegt mit Hingabe die Sportanlagen auf dem
Stiftsareal. Das ganze Sportlehrerteam arbeitet eng zusammen und zieht am gleichen
Strick. Es ist das Ziel der Fachschaft Sport, bei den Schülerinnen und Schülern die Freude
und Begeisterung an der Bewegung zu wecken und zu fördern, das Bewusstsein für den
eigenen Körper zu verbessern und die körperliche Leistungsfähigkeit zu steigern.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 81

Die Schulanlage verfügt über zwei eigene Sporthallen, einen Kraftraum und den
Dachstock, in dem die Athletinnen und Athleten von Swissski ihre Imitationsanlage nutzen.
Die Indoor-Anlagen werden vorwiegend in der Übergangszeit und bei schlechtem
Wetter genutzt. Im Kraftraum und im Dachstock erfahren die Schülerinnen und Schüler,
wie sie ihre Kraft stufenangepasst und individuell verbessern können oder durch koordinative
Übungen gewandter werden. In den Hallen wird vielseitiges Sporttreiben unterrichtet:
Geräteturnen, Fitness und Tanz, diverse Sportspiele und so weiter. Jedes Jahr
stehen zudem die standardisierten Sporttests an wie zwei Minuten Seilspringen, 1000
Meter Rudern auf dem Ergometer und zur Freude der Schülerinnen und Schüler steht sogar
zwei Mal im Jahr der «Birchli-Lauf» auf dem Programm. Auch die Leichtathletik kommt
im Sportangebot der Stiftsschule nicht zu kurz. Die Anlagen sind zwar etwas veraltet, aber
sie erlauben dennoch persönliche Rekorde. Nicht nur die «klassischen» Sportarten werden
im Sportunterricht vermittelt, sondern auch neuere und vielleicht etwas unbekanntere
Sportarten wie Baseball, Frisbee-Ultimate oder Lacrosse können ausprobiert werden.
Sogar eine 6-Loch Pitch and Putt Golfanlage steht den Schülerinnen und Schülern zur
Verfügung.
Die relativ engen Platzverhältnisse zum Sporttreiben in den Hallen veranlasst das
Sportlehrer-Team, den Sport so oft wie möglich outdoor abzuhalten. Die gepflegten
Sportanlagen laden Bewegungshungrige förmlich dazu ein: Der Stiftsrasen zum Fussballspielen,
das Beachvolleyfeld um den Beachvolleyball durch die Luft fliegen zu lassen, der
Hartplatz mit vier Minitennisfeldern um den Filzball dem Gegner um die Ohren zu schlagen
und zwei Basketballfelder, um sich im Korbwerfen zu messen, etc.
Jeden Winter verwandelt sich die Sportanlage im Innern der Klostermauer zum «Stifts-
Winterpark». Die Sportlehrer unterhalten ein Eisfeld, auf dem Eislauf und Eishockey
betrieben werden kann. Die Eishockeyausrüstung ist in einer Garderobe im Musikhaus
untergebracht, in nächster Nähe also vom Eisfeld. Ebenso wird eine 450 Meter lange
Langlaufloipe gespurt, auf der mit den Skatingausrüstungen der Schule die ersten Schritte
auf den schmalen Langlauflatten gemacht werden können. Gleich auf der anderen Seite
der Strasse befindet sich der Start zur berühmten 20 Kilometer langen Schwedentrittloipe.
In der Sportlektion ist es nicht möglich, die 20 Kilometer mit den Schülerinnen und
Schülern abzulaufen, aber die Stiftsschüler sind sehr oft auf der Loipe Schwedentritt anzutreffen.
Die Schule verfügt auch über ein beachtliches Sortiment an Schneeschuhen und
Schlitten. Gleich hinter der Schule am Fryherrenberg ist die schönste Schlittelpiste von
Einsiedeln anzutreffen. Um an den Start zu gelangen, muss man aber zuerst die 200
Höhenmeter zu Fuss erklimmen!
82 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Freizeitsport, Turniere
Die Fachschaft Sport organisiert diverse Turniere, die jeweils am Abend durchgeführt
werden. Nebst dem Sport kommt dabei auch der gesellschaftliche Aspekt nicht zu kurz.
Das Flaggschiff dieser Veranstaltungen ist zweifellos das Badmintonturnier. Dieses Jahr
nahmen ingesamt 84 Schülerinnen und Schüler daran teil, zudem auch Lehrpersonen und
die Skispringer vom Airsport Trainingszentrum. Mitten unter die Schüler mischte sich auch
noch Simon Ammann und nahm am Badmintonturnier teil.
Aber auch beim Outdoor-Volleyball-, beim Hallenfussball-, beim Unihockey-, Stiftsopen-
Tennis- oder beim Golfopen sowie beim zweiten Langlauf Stiftssprint konnte eine rege
Teilnahme verzeichnet werden. In der letzten richtigen Schulwoche fand auch noch die
«Stifts-Fussball-Euro» statt, ein Klassenfussballturnier. Mit viel Einsatz und grosser Fairness
kämpften die Beteiligten jeweils um Ruhm, Ehre und kleine Preise.
Die Fachschaft Sport selektioniert jedes Jahr Teams für die kantonalen Wettkämpfe. Dieses
Jahr nahm die Stiftsschule an den Ausscheidungen in der Leichtathletik, im Volleyball und
im Unihockey teil. Leider qualifizierte sich kein Team für den schweizerischen Schulsporttag.
Dennoch war die Stiftsschule am schweizerischen Schulsporttag mit Teams vertreten. Bei
der Polysportiven Stafette und im OL belegten die Teams jeweils Mittelfeldränge, mit
denen man durchaus zufrieden sein darf.
Noch mehr Erfolg war den Stiftsschülerinnen und Stiftsschülern beim Fussball beschert.
Am beliebten CS-Cup qualifizierten sich die Mädchen der 3. Klasse und die Knaben der
1. Klasse für das Finalturnier in Basel. Dabei verpassten die Mädchen als Gruppen 3. und
die Knaben als Gruppen 5. die Halbfinalspiele zwar, erlebten aber einen unvergesslichen
Fussballtag in Basel.
Die 5. Klasse organisiert jedes Jahr zusammen mit den Sportlehrern und Mathias Lüthi die
kantonale Ausscheidung des CS-Cup für die Primarschüler. Dies ist ein Monster-Anlass mit
über tausend Spielerinnen und Spielern. Dieses Jahr wurde den Organisatoren und den
Sportlern alles abverlangt, denn es herrschte eine Mischung aus Dauerregen und
Schneefall. Mehr Glück hatten zwei Wochen später die 6. Klässler, die beim kantonalen
Turnier der Oberstufe tatkräftig mithalfen.
Während eines Jahres trainierte sowohl die Damen- als auch die Herrenmannschaft der
Stiftsschule für die Schweizer Mittelschulmeisterschaft Volleyball. Die Damen klassierten
sich als 14. von 20 Teams, die Herren erreichten den siebten Rang.
Jedes Jahr wird ein Schultag eingesetzt, um die Pisten im Skigebiet Hoch Ybrig «unsicher»
zu machen. Mit Snowboard oder Ski geniessen die Schülerinnen und Schüler die herr-
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 83

lichen Schneeverhältnisse bei blauem Himmel und Sonnenschein. Dass letzteres so ist,
dafür zeichnet Pater Markus verantwortlich, er hat jeweils einen besonders guten Draht zu
Petrus, dafür sind ihm alle dankbar. Nebst den Aktivitäten auf dem Hoch Ybrig war auch
eine Schneeschuhtour und Schlitteln im Angebot.
Im Frühling werden noch einmal die Wanderschuhe geschnürt, wenn zum Wandertag
gebeten wird. Dieses Jahr war die Insel Ufenau Ziel der Wanderung. Die Route führte über
St. Meinrad hinunter nach Pfäffikon und von da über den Steg nach Rapperswil. In
Rapperswil konnte dann ein Schiff bestiegen werden, welches die Wanderer zum
Grillplausch auf die Ufenau brachte. Allerdings bestand die Möglichkeit statt zu wandern
mit den Bikes nach Rapperswil zu fahren. Eine Gruppe geführt von Silvia Hesse und eine
geführt von Reto Brunner. Fredi Trütsch baute zusammen mit den Schülerinnen und
Schülern des Ergänzungsfachs Sport 2012/13 ein Floss, um über den Zürichsee zu paddeln.
Aus oben erwähnten Gründen war auch beim Wandertag das Wetter fantastisch.
Der letzte sportliche Höhepunkt eines Stiftsschülers bleibt der Fussballmatch gegen die
Lehrer am letzten Schultag der Maturanden. Dieses Jahr musste die Lehrermannschaft
schon vor Anpfiff mit Schülern ergänzt werden. Dennoch hatten die Lehrer einen schweren
Stand. Drei Verletzungen und zwei Mal 25 Spielminuten später, unterlagen die Lehrer
sang- und klanglos mit 0:4 – Gratulation den Maturanden.
Freifächer mit sportlichem Hintergrund
Die Schülerinnen und Schüler der Tagesschule dürfen (müssen) zwei Freifächer auswählen.
Zwei Drittel der Schüler haben Sportangebote gewählt. Wöchentlich werden von
Lehrerinnen und Lehrern der Stiftsschule Fussball, Unihockey, Volleyball, Badminton, Tanz,
Tischtennis, Basketball und Baseball und Polysport angeboten. Hier treffen sich «Anfänger
und Profis» in ihrer geliebten Sportart. Ein ganzes Jahr lang jede Woche eine Stunde wird
im Freifach trainiert und gespielt, gefördert und gefordert. Die Forschritte sind bei jedem
Schüler sicht- und messbar.
84 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL
Fachschaft Sport

Biken im Tessin
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 85

86
3.5. Fächerzuteilung
Fächer 1. Kl. 2. Kl. 3. Kl. 4. Kl. 5. Kl. 6. Kl. Total
Arbeits- und Lerntechnik 0.5 0.5
Religionslehre 2 2 2 6
Philosophie/Ethik/Religion 3 3 6
Deutsch 4 4 4 4 3 4 23.5
Latein 3 3 4 3 3 3 19
Französisch 3 4 4 3 3 4 21.5
Griechisch (Schwerpunktfach) 4* 4* 3* 4* 15
Englisch (Schwerpunktfach) 2 2 4* 4* 3* 4* 18
Italienisch (Schwerpunktfach) 4* 4* 3* 4* 15
PAM Physik und angewandte
Mathematik (Schwerpunkfach)
4* 4* 6* 14
BioC Bio und Chemie
(Schwerpunktfach)
4* 4* 6* 14
Mathematik 5 5.5 4 4 3 4 25.5
Physik 2 3 3 8
Chemie 2 2 2 2 8
Biologie 2 2 2 2 8
Geschichte 2 1.5 2 2 2 2 11.5
Geographie 2 1.5 2 2 2 9.5
Wirtschaft und Recht 2 2
Bildnerisches Gestalten 3 2 1 2* 2* 10
Musikkunde 2 2 1 2* 2* 9
Englisch/Italienisch Zusatzfach 2 2 4
Ergänzungsfach 3 3
Maturaarbeit 1 1
Tastaturschreiben 1 1
Informatik 1 1
Hauswirtschaft 2 2
Sport 3 3 3 3 3 3 18
Total pro Klasse 36.5 35.5 35 35 35(36) 35(37)
* Wahl zwischen Griechisch/Englisch/Italienisch/PAM /BioC bzw. Bildnerisches Gestalten/
Musikkunde
Als Schwerpunktfächer werden ab der 3. Klasse Griechisch, Englisch und Italienisch und ab
der 4. Klasse Physik und angewandte Mathematik (PAM) sowie Biologie und Chemie (BioC)
angeboten. Das Angebot für das Ergänzungsfach ändert von Jahr zu Jahr und richtet sich
jeweils nach den Interessen der Schüler und den Möglichkeiten der Schule. In der 3. und
4. Klasse werden Englisch und Italienisch als Zusatzfach angeboten.

4. SCHÜLERVERZEICHNIS FÜR
DAS SCHULJAHR 2011/2012
4.1. Nach Klassen geordnet mit Bürger- und Wohnort
¹ trat während des Schuljahres ein
² trat während des Schuljahres aus
Schwerpunktfach SPF (ab 3. Klasse):
G Griechisch
E Englisch
I Italienisch
P Physik und angewandte Mathematik
BC Biologie und Chemie
Untergymnasium
1. Klasse Abteilung a
Namen der Schüler Bürgerort Wohnort
Barahona Leonard Einsiedeln SZ Willerzell SZ
Birrer Marco Luthern Dorf LU Einsiedeln SZ
Bisig Flavia Einsiedeln SZ Gross SZ
Blum Luzia Eggersriet SG Einsiedeln SZ
Boggia Laura Hasle LU Wilen b. Wollerau SZ
Breitenstein Gina Bettwil AG Euthal SZ
Deuble Lea 2 Deutschland Unteriberg SZ
Dienes Allegra Richterswil ZH Wollerau SZ
Ebner Lynn Grüningen ZH Wilen b. Wollerau SZ
Felix Dominik Uster ZH Richterswil ZH
Fuchs Vivien Appenzell AI Pfäffikon SZ
Gygax Lilly Bleienbach BE Wilen b. Wollerau SZ
Hubli Cyrill Oberiberg SZ Gross SZ
Hutter Ramona Diepoldsau SG Einsiedeln SZ
4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2011/2012 87

Kälin Belinda Einsiedeln SZ Wilen b. Wollerau SZ
Kälin Mike Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Knechtle Daniel Appenzell AI Einsiedeln SZ
Lenz Sabrina Buch b. Frauenfeld TG Richterswil ZH
Pellegrini Annika Ponte Tresa TI Einsiedeln SZ
Riediker Diego Thalwil ZH Wollerau SZ
Schöb David Gams SG Wilen b. Wollerau SZ
Schönbächler Michael Einsiedeln SZ Willerzell SZ
Schulz Jula 2 Deutschland Einsiedeln SZ
Sidler Alessia Küssnacht am Rigi SZ Einsiedeln SZ
Theiler Silvan Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Tschudin Matthias Lausen BL Wädenswil ZH
Wang Marc Wädenswil ZH Wädenswil ZH
Wolf Sarah Deutschland Pfäffikon SZ
1. Klasse Abteilung b
Affolter Martin 1 Luzern LU Wollerau SZ
Auf der Maur Fabian Gersau SZ Schwyz SZ
Belser Jannik Kilchberg ZH Wollerau SZ
Birchler Léonce Einsiedeln SZ Feusisberg SZ
Birchler Thomas Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Björnstrup Frederik Dänemark DK Feusisberg SZ
Conrad Michael Luzern LU Freienbach SZ
Fankhauser Asha Trub BE Wollerau SZ
Fleischmann Nicola Altendorf SZ Wollerau SZ
Forrer Laura Krummenau SG Wollerau SZ
Gentinetta Joris Brig VS Lachen SZ
Giezendanner Jason Bütschwil SG Altendorf SZ
Hensler Karina Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Imhof Eve Binn VS Feusisberg SZ
Inglin Lorena Unteriberg SZ Trachslau SZ
Kessler Timo Wädenswil ZH Freienbach SZ
Krethlow Emmanuel Basel BS Luzern LU
Lindström Rosa-Maria 2 Finnland Trachslau SZ
Marty Ladina Unteriberg SZ Wollerau SZ
Milles Severin Sitterdorf TG Lachen SZ
Perner Fabian Schlieren ZH Altendorf SZ
Ruoss Valeria 2 Schübelbach SZ Lachen SZ
Schnyder Jan Vorderthal SZ Vorderthal SZ
Schönbächler Zoe Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
88 4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2011/2012

Sommacal Gina Münchenstein BL Einsiedeln SZ
Spöttling Ben Deutschland Wollerau SZ
Tschirky Vanessa Mels SG Bäch SZ
Van Geijn Davido 2 Zürich ZH Egg SZ
Wall Lawrence USA Wollerau SZ
2. Klasse Abteilung a
Aschwanden Nick Isenthal UR Pfäffikon SZ
Berchtold Thea Schlossrued AG Altendorf SZ
Bettkober Cedric Feusisberg SZ Feusisberg SZ
Birchler Tobias Einsiedeln SZ Edlibach ZG
Blumenthal Noah Degen GR Finstersee ZG
Brasse Carl Alexander 1 Deutschland Flums SG
Cerkini Edita Bosnien Einsiedeln SZ
Curiger Luca Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Fischer Noëlle Bischofszell TG Einsiedeln SZ
Garcia Gina Andiast GR Bäch SZ
Gattiker Thomas Küsnacht ZH Freienbach SZ
Houde Candra Meilen ZH Feldmeilen ZH
Jnglin Heidi Rothenthurm SZ Gross SZ
Kälin Joel Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Kessler Janika Wädenswil ZH Freienbach SZ
Kistler Nadia Reichenburg SZ Buttikon SZ
Küchler Joël Alpnach Dorf OW Einsiedeln SZ
Locher Luise Bern BE Bern BE
Meyer Alessia Kriens LU Einsiedeln SZ
Michel Lena Glarus GL Lachen SZ
Niraganathas Praveen Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Roth Eliane Reigoldswil BL Altendorf SZ
Schreiber Sanjay Unterbäch VS Einsiedeln SZ
Schwander Martina Galgenen SZ Lachen SZ
van Duijn Nynke Kloten ZH Gross SZ
Weber Michel Maur ZH Altendorf SZ
Winter Moritz 2 Deutschland Schindellegi SZ
2. Klasse Abteilung b
Barbaric Martina Kroatien Einsiedeln SZ
Birchler Noëmi Einsiedeln SZ Euthal SZ
Cassese Carmine Bern BE Einsiedeln SZ
De Col Leonardo Illnau-Effretikon ZH Wilen b. Wollerau SZ
4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2011/2012 89

Georgiadis Chiara Embrach ZH Schindellegi SZ
Gerber Simon Langnau i. E. BE Schindellegi SZ
Glur Lisa Roggwil BE Einsiedeln SZ
Götzer Sascha Rodels GR Schindellegi SZ
Gross Alyson Ebnat-Kappel SG Pfäffikon SZ
Gysel Laura Wilchingen SH Wollerau SZ
Hopf Giacomo 2 Kilchberg ZH Deutschland
Hubli Michael Oberiberg SZ Altendorf SZ
Jacovic Natalija Wollerau SZ Wollerau SZ
Jaggi Michael Lenk im Simmental BE Wollerau SZ
Maeder Svea Lurtigen FR Einsiedeln SZ
Müller Johanne Deutschland Pfäffikon SZ
Notter Stephanie Boswil AG Einsiedeln SZ
Ruhstaller Stephanie Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Schaad Alex Oberbipp BE Richterswil ZH
Schmidhuber Sophie Deutschland Gross SZ
Seige Lena Norwegen Wilen b. Wollerau SZ
Stäuble David Sulz AG Einsiedeln SZ
Steiner Justin Liesberg BL Wollerau SZ
Zehnder Ramon Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Zibell Jan Deutschland Wilen b. Wollerau SZ
Züger Deborah Altendorf SZ Pfäffikon SZ
Zürrer Naoko Horgen ZH Wilen b. Wollerau SZ
Mittelgymnasium
3. Klasse Abteilung a
Balke Friedrich 2 E Deutschland Mannheim-Seckenheim D
Bingisser Anna BC Egg SZ Freienbach SZ
Blagojevic Velibor E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Böni Thomas BC Amden SG Winterthur ZH
Breitenmoser Manuel BC Appenzell AI Richterswil ZH
Bucher Nora E Gurbrü BE Feusisberg SZ
De Wit Jeroen BC Belgien B Schönenberg ZH
Etter Sarah E Zürich ZH Richterswil ZH
Fuchs Eric BC Appenzell AI Pfäffikon SZ
Gross Colin BC Ebnat-Kappel SG Pfäffikon SZ
Harms Sole Patrick BC Deutschland Gross SZ
Krentscher Dana Li I Baar ZG Einsiedeln SZ
90 4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2011/2012

Küttel Céline I Gersau SZ Einsiedeln SZ
Laim Moritz P Alvaneu Dorf GR Schlieren ZH
Mächler Nathalie BC Altendorf SZ Lachen SZ
Neukomm Alexander E Langenthal BE Bäch SZ
Pellegrini Felizia E Ponte Tresa TI Einsiedeln SZ
Römer Jonas BC Zürich ZH Freienbach SZ
Schreiber Maxine BC Unterbäch VS Einsiedeln SZ
Schuler Gregor E Sattel SZ Einsiedeln SZ
Sojer-Verbič Beatrice E Slovenien Freienbach SZ
Steinauer Joël BC Einsiedeln SZ Bennau SZ
Thiruchcheelvam Pupithan E Sri Lanka Einsiedeln SZ
Tschirky Lynn E Mels SG Bäch SZ
van Veen Dorien E Einsiedeln SZ Wangen SZ
Winet Tobias BC Altendorf SZ Altendorf SZ
3. Klasse Abteilung b
Birchler Rebecca BC Einsiedeln SZ Schindellegi SZ
Blarer Mathias E Schmerikon SG Altendorf SZ
Bodle Lukas BC Deutschland Wilen b. Wollerau SZ
Böni Jonathan BC Amden SG Wilen b. Wollerau SZ
Ebner Luca I Grüningen ZH Wilen b. Wollerau SZ
Gasser Philipp BC Belp BE Einsiedeln SZ
Gloor Nicolas BC Mézières VD Wollerau SZ
Goebel Clara G Deutschland Einsiedeln SZ
Hauser Noemi E Wädenswil ZH Studen SZ
Helbling Christina I Jona SG Jona SG
Jiang Shijie BC China Wollerau SZ
Kälin Laura I Einsiedeln SZ Trachslau SZ
Kuna Yannic E Liestal BL Einsiedeln SZ
Lange Nadine E Kanada Freienbach SZ
Maeder Viviane G Lurtigen FR Einsiedeln SZ
Maier Carolin E Jona SG Jona SG
Müller Annina I Melchnau BE Jona SG
Rauscher Nadja E Schübelbach SZ Buttikon SZ
Rauscher Naomi BC Schübelbach SZ Buttikon SZ
Rohner Gina I Zürich ZH Bennau SZ
Schöb Raphael I Gams SG Wilen b. Wollerau SZ
Spillmann Max BC Niederhasli ZH Bäch SZ
von der Lage Alice E Meggen LU Wollerau SZ
Zuellig Sarah I Romanshorn TG Schindellegi SZ
4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2011/2012 91

4. Klasse Abteilung a
Deuber Fabienne I Galgenen SZ Einsiedeln SZ
Dietz Samuel BC Deutschland Gross SZ
Föhn Luca BC Steinen SZ Unteriberg SZ
Fuchs Alexandra BC Unteriberg SZ Euthal SZ
Inglin Joël I Sattel SZ Schindellegi SZ
Kleb Thomas BC Feusisberg SZ Wilen b. Wollerau SZ
Knechtle Deborah BC Appenzell AI Einsiedeln SZ
Kohli Adrian I Gsteig b. Gstaad BE Wollerau SZ
Meier Sarah BC Fischbach-Göslik AG Einsiedeln SZ
Nauer Natascha BC Oberiberg SZ Oberiberg SZ
Page Thilo BC Siviriez FR Schindellegi SZ
Patrignani Simona I Engelberg OW Wilen b. Wollerau SZ
Portmann Corina BC Hasle LU Wilen b. Wollerau SZ
Ribaux Anna I Einsiedeln SZ Gross SZ
Schätti Simon BC Galgenen SZ Freienbach SZ
Schmidt Felix G Deutschland Pfäffikon SZ
Steffen Jonathan BC Deutschland Altendorf SZ
Styger Melina G Steinerberg SZ Steinerberg SZ
Weder Michèle I Diepoldsau SG Wollerau SZ
Wiesbauer Valerie BC Cham ZG Cham ZG
Woolley Christoph BC Moosleerau AG Wollerau SZ
4. Klasse Abteilung b
Albisser Arlette E Werthenstein LU Schübelbach SZ
Alexakis Gil E Brusio GR Wollerau SZ
Arslan Kerem E Wädenswil ZH Au ZH
Küttel Céline E Gersau SZ Wollerau SZ
Merz Julia E Unterägeri ZG Einsiedeln SZ
Müller Sven E Höfen b. Thun BE Oberlunkhofen AG
Müller Yannick E Siblingen SH Freienbach SZ
Ochsner Tanja E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Pacher-Theinburg Gustav E Genève GE Cham ZG
Petrig Chiara E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Reich Laura E Lachen SZ Schindellegi SZ
Saner Julia E Breitenbach SO Schindellegi SZ
Schwyter Stefanie E Galgenen SZ Buttikon SZ
Tinner Viviane E Sennwald SG Einsiedeln SZ
Wolf Frédéric E Deutschland Lachen SZ
92 4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2011/2012

4. Klasse Abteilung c
Anken Olivier P Höfen b. Thun BE Romanel-sur-Morges VD
Buckner Collin P USA Willerzell SZ
Burkard Andreas P Willisau LU Gross SZ
Burlet Aurelia E Greifensee ZH Hurden SZ
Eberle Gidon P Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Fässler Sybille P Unteriberg SZ Oberiberg SZ
Glogg Philipp P Meilen ZH Willerzell SZ
Guillet Laura E Treyvaux FR Einsiedeln SZ
Holdener Sarah E Unteriberg SZ Unteriberg SZ
Kälin Colin P Einsiedeln SZ Wilen b. Wollerau SZ
Kälin Samuel P Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Koller Anja P Appenzell AI Buttikon SZ
Kubr Daniel P Bolligen Dorf BE Oberägeri ZG
Niedhart Lukas P Unterseen BE Kandersteg BE
Pellegrini Lukas P Ponte Tresa TI Einsiedeln SZ
Petrig Ramona E Einsiedeln SZ Trachslau SZ
Rada Mario P Poschiavo GR Wilen b. Wollerau SZ
Rohner Tim P Zürich ZH Bennau SZ
Seige Nora E Norwegen Wilen b. Wollerau SZ
Steimen Franziska P Waltenschwil AG Wollerau SZ
Steinmetz Céline E Freienbach SZ Freienbach SZ
Zurbuchen Severin P Habkern BE Einsiedeln SZ
Lyzeum
5. Klasse Abteilung a
Adler Alaia E Bichelsee TG Wilen b. Wollerau SZ
Adler Lisa E Bichelsee TG Wilen b. Wollerau SZ
Bär Tallulah E Wildberg ZH Schindellegi SZ
Barbaric Kristina E Kroatien Einsiedeln SZ
Camilo Inês I Portugal Einsiedeln SZ
Caspar Mia E Riom-Parsonz GR Wollerau SZ
de Leur Sander E Niederlande Einsiedeln SZ
Dittli Jonas E Gurtnellen UR Buttikon SZ
Hiestand Michèle BC Freienbach SZ Wollerau SZ
Huber Jan P Emmen LU Siebnen SZ
Kälin Alexandra I Einsiedeln SZ Reichenburg SZ
Kälin Daria E Einsiedeln SZ Egg SZ
4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2011/2012 93

Kälin Raphael P Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Krummenacher Valentin P Escholzmatt LU Schübelbach SZ
Odermatt Madleina BC Dallenwil NW Einsiedeln SZ
Pedrazzini Viviana E Wiesendangen ZH Bäch SZ
Petrig Celia E Einsiedeln SZ Trachslau SZ
Petrig Manuel I Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Péus Jana BC Bussnang TG Einsiedeln SZ
Schönbächler Aaron E Einsiedeln SZ Willerzell SZ
Temperli Jacqueline BC Hirzel ZH Wilen b. Wollerau SZ
Trütsch David P Oberiberg SZ Einsiedeln SZ
Uhl Michael P St. Gallen SG Siebnen SZ
Zampatti Norina E Brusio GR Wollerau SZ
Ziegler Oriana BC Horriwil SO Feusisberg SZ
5. Klasse Abteilung b
Andina Mario BC Croglio TI Schönenberg ZH
Blumenthal Joshua BC Degen GR Finstersee ZG
Casas Miguel BC Vaz/Obervaz GR Bäch SZ
Deisenroth Jacqueline P Deutschland Bennau SZ
Forster Aaron E Birwinken TG Einsiedeln SZ
Georgiadis Nicolas G Embrach ZH Schindellegi SZ
Gubler Raphael E Zürich ZH Einsiedeln SZ
Hensler Viviana 2 BC Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Inglin Julia BC Sattel SZ Schindellegi SZ
Kälin Céline BC Einsiedeln SZ Gross SZ
Kälin Michaela BC Einsiedeln SZ Gross SZ
Kälin Sandra I Einsiedeln SZ Gross SZ
Krentscher Christiane G Baar ZG Einsiedeln SZ
Leimbacher Aurelia G Winterthur ZH Einsiedeln SZ
Lüönd Sabrina G Steinen SZ Gross SZ
Ochsner Tatjana G Einsiedeln SZ Gross SZ
Schaad Philipp E Oberbipp BE Richterswil ZH
Schitter-Lenoir Olivia BC Oesterreich Richterswil ZH
Schönbächler Ruedi I Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Schönbächler Stefan BC Einsiedeln SZ Willerzell SZ
Stebler Viviane P Nunningen SO Einsiedeln SZ
Syz Melanie E Zürich ZH Au ZH
94 4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2011/2012

5. Klasse Abteilung c
Adank Nathanael E Küsnacht ZH Küsnacht ZH
Baur Anina E Luzern LU Pfäffikon SZ
Bekcic Sladjana E Serbien (Jugoslawien) Einsiedeln SZ
Birchler Tanja E Einsiedeln SZ Studen SZ
Blagojevic Bojana E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Bösiger Michèle E Untersteckholz BE Einsiedeln SZ
Fairbanks Hayley I Kanada Kanada
Ferstera Adrian P Biel/Bienne BE Erlenbach ZH
Goebel Thekla E Deutschland Einsiedeln SZ
Hauser Saida E Wädenswil ZH Studen SZ
Horg Gabriela G Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Iten Simon E Unterägeri ZG Unterägeri ZG
Lacher Laura E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Lüönd Tatjana E Sattel SZ Einsiedeln SZ
Oberlin Stefanie P Tuggen SZ Siebnen SZ
Pohly Marcel E Deutschland Einsiedeln SZ
Schilliger Linda E Weggis LU Einsiedeln SZ
Stübi Alexander E Wattenwil BE Winkel ZH
Trütsch Lorena E Unteriberg SZ Studen SZ
Weigert Andreas G Deutschland Stetten SH
Weissen Melanie E Unterbäch VS Einsiedeln SZ
6. Klasse Abteilung a
Barandun Joël P Tumegl/Tomils GR Einsiedeln SZ
Baumann Fabienne E Flawil SG Wollerau SZ
Birchler Nadja I Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Borner Oliver E Hägendorf SO Einsiedeln SZ
Heinzer Anna-Lisa G Illgau SZ Einsiedeln SZ
Kälin Bettina I Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Kälin Chantal I Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Koch Mike I Appenzell AI Einsiedeln SZ
Kryenbühl Angela I Unteriberg SZ Unteriberg SZ
Langhart Vanessa I Oberstammheim ZH Einsiedeln SZ
Lienert Andreas E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Majic Robert E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Manganas Sofia E Freienbach SZ Wilen b. Wollerau SZ
Marty Jessica I Unteriberg SZ Feusisberg SZ
Oberholzer Daniel G Goldingen SG Einsiedeln SZ
Platteeuw Irene P Niederlande Bennau SZ
4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2011/2012 95

Steiner Dominique E Meggen LU Einsiedeln SZ
Steiner Katja E Oberiberg SZ Wilen b. Wollerau SZ
Szabó Peter E Bolligen BE Wollerau SZ
Von Känel Nora E Reichenbach i. K. BE Wilen b. Wollerau SZ
von Mentlen Timon I Seedorf UR Wollerau SZ
Zehnder Laura I Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Zurbuchen Yves P Habkern BE Einsiedeln SZ
6. Klasse Abteilung b
Bachmann Eva I Pfungen ZH Samstagern ZH
Beutler Mareen E Zürich ZH Schindellegi SZ
Bucher Nicola E Altstätten SG Wilen b. Wollerau SZ
Bürgermeister Jonatan G Deutschland Jona SG
Caspar Tino P Riom-Parsonz GR Wollerau SZ
Castellani Pascale E Caneggio TI Pfäffikon SZ
Gildehaus Tamara I Einsiedeln SZ Willerzell SZ
Gloor Christelle P Mézières VD Wollerau SZ
Gmür Stefano I Amden SG Einsiedeln SZ
Halter Patrick E Rebstein SG Einsiedeln SZ
Heinrich Luca E Oberägeri ZG Trachslau SZ
Helbling Toni G Jona SG Jona SG
Kälin Mischa P Einsiedeln SZ Willerzell SZ
Mamuti Arjana E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Meister Laura E Matzendorf SO Schindellegi SZ
Messmer Salome I Urnäsch AR Wollerau SZ
Ott Sonja I Schwyz SZ Jona SG
Rauchenstein Nadine I Altendorf SZ Lachen SZ
Saner Laura E Breitenbach SO Schindellegi SZ
Schädler Stefan E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Schibli Dominik I Starrkirch-Wil SO Einsiedeln SZ
Schuler Nicole I Schwyz SZ Willerzell SZ
Vogel Emanuel 2 I Engelberg OW Einsiedeln SZ
Weber Samantha G Zürich ZH Samstagern ZH
6. Klasse Abteilung c
Bachmann Pia P Buchholterberg BE Unteriberg SZ
Byers Sébastien E Küsnacht ZH Küsnacht ZH
Egloff Pascal P Grabs SG Grabs SG
Fawer Sven P Münchenwiler BE Les Diablerets VD
Grigoli Marco P Eriswil BE St. Moritz GR
96 4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2011/2012

Güntensperger Isabelle I Eschenbach SG Altendorf SZ
Kälin Pascal P Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Kleyn Megan 2 E Südafrika Südafrika
Koch Jennifer I Appenzell AI Einsiedeln SZ
Mettler Hanna E Ebnat-Kappel SG Pfäffikon SZ
Odermatt Erika P Dallenwil NW Einsiedeln SZ
Reichmuth Fabienne E Unteriberg SZ Unteriberg SZ
Skierka Benedikt E Deutschland Wollerau SZ
Skierka Constantin E Deutschland Wollerau SZ
Zingg Renato E Bussnang TG Schindellegi SZ
4.2. Alphabetisch geordnet
¹ trat während des Schuljahres ein
² trat während des Schuljahres aus
Adank Nathanael 5c
Adler Alaia 5a
Adler Lisa 5a
Affolter Martin 1 1b
Albisser Arlette 4b
Alexakis Gil 4b
Andina Mario 5b
Anken Olivier 4c
Arslan Kerem 4b
Aschwanden Nick 2a
Auf der Maur Fabian 1b
Bachmann Eva 6b
Bachmann Pia 6c
Balke Friedrich 2 3a
Bär Tallulah 5a
Barahona Leonard 1a
Barandun Joël 6a
Barbaric Martina 2b
Barbaric Kristina 5a
Baumann Fabienne 6a
Baur Anina 5c
Bekcic Sladjana 5c
Belser Jannik 1b
Berchtold Thea 2a
Bettkober Cedric 2a
Beutler Mareen 6b
Bingisser Anna 3a
Birchler Léonce 1b
Birchler Thomas 1b
Birchler Tobias 2a
Birchler Noëmi 2b
Birchler Rebecca 3b
Birchler Tanja 5c
Birchler Nadja 6a
Birrer Marco 1a
Bisig Flavia 1a
Björnstrup Frederik 2 1b
Blagojevic Velibor 3a
Blagojevic Bojana 5c
Blarer Mathias 3b
Blum Luzia 1a
Blumenthal Noah 2a
Blumenthal Joshua 5b
Bodle Lukas 3b
Boggia Laura 1a
Böni Thomas 3a
Böni Jonathan 3b
Borner Oliver 6a
Bösiger Michèle 5c
Brasse Carl Alexander 1 2a
Breitenmoser Manuel 3a
Breitenstein Gina 1a
Bucher Nora 3a
Bucher Nicola 6b
Buckner Collin 4c
Bürgermeister Jonatan 6b
Burkard Andreas 4c
Burlet Aurelia 4c
Byers Sébastien 6c
Camilo Inês 5a
Casas Miguel 5b
Caspar Mia 5a
Caspar Tino 6b
4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2011/2012 97

Cassese Carmine 2b
Castellani Pascale 6b
Cerkini Edita 2a
Conrad Michael 1b
Curiger Luca 2a
De Col Leonardo 2b
De Wit Jeroen 3a
de Leur Sander 5a
Deisenroth Jacqueline 5b
Deuber Fabienne 4a
Deuble Lea 2 1a
Dienes Allegra 1a
Dietz Samuel 4a
Dittli Jonas 5a
Eberle Gidon 4c
Ebner Lynn 1a
Ebner Luca 3b
Egloff Pascal 6c
Etter Sarah 3a
Fairbanks Hayley 5c
Fankhauser Asha 1b
Fässler Sybille 4c
Fawer Sven 6c
Felix Dominik 1a
Ferstera Adrian 5c
Fischer Noëlle 2a
Fleischmann Nicola 1b
Föhn Luca 4a
Forrer Laura 1b
Forster Aaron 5b
Fuchs Vivien 1a
Fuchs Eric 3a
Fuchs Alexandra 4a
Garcia Gina 2a
Gasser Philipp 3b
Gattiker Thomas 2a
Gentinetta Joris 1b
Georgiadis Chiara 2b
Georgiadis Nicolas 5b
Gerber Simon 2b
Giezendanner Jason 1b
Gildehaus Tamara 6b
Glogg Philipp 4c
Gloor Nicolas 3b
Gloor Christelle 6b
Glur Lisa 2b
Gmür Stefano 6b
Goebel Clara 3b
Goebel Thekla 5c
Götzer Sascha 2b
Grigoli Marco 6c
Gross Alyson 2b
Gross Colin 3a
Gubler Raphael 5b
Guillet Laura 4c
Güntensperger Isabelle 6c
Gygax Lilly 1a
Gysel Laura 2b
Halter Patrick 6b
Harms Sole Patrick 3a
Hauser Noemi 3b
Hauser Saida 5c
Heinrich Luca 6b
Heinzer Anna-Lisa 6a
Helbling Christina 3b
Helbling Toni 6b
Hensler Karina 1b
Hensler Viviana 2 5b
Hiestand Michèle 5a
Holdener Sarah 4c
Hopf Giacomo 2 2b
Horg Gabriela 5c
Houde Candra 2a
Huber Jan 5a
Hubli Cyrill 1a
Hubli Michael 2b
Hutter Ramona 1a
Imhof Eve 1b
Inglin Lorena 1b
Inglin Joël 4a
Inglin Julia 5b
Iten Simon 5c
Jacovic Natalija 2b
Jaggi Michael 2b
Jiang Shijie 3b
Jnglin Heidi 2a
Kälin Belinda 1a
Kälin Mike 1a
Kälin Joel 2a
Kälin Laura 3b
Kälin Colin 4c
Kälin Samuel 4c
Kälin Alexandra 5a
Kälin Daria 5a
Kälin Raphael 5a
Kälin Céline 5b
Kälin Michaela 5b
Kälin Sandra 5b
Kälin Bettina 6a
Kälin Chantal 6a
Kälin Mischa 6b
Kälin Pascal 6c
Kessler Timo 1b
Kessler Janika 2a
Kistler Nadia 2a
Kleb Thomas 4a
Kleyn Megan 2 6c
Knechtle Daniel 1a
Knechtle Deborah 4a
Koch Mike 6a
Koch Jennifer 6c
Kohli Adrian 4a
Koller Anja 4c
Krentscher Dana Li 3a
Krentscher Christiane 5b
Krethlow Emmanuel 1b
Krummenacher Valentin 5a
Kryenbühl Angela 6a
Kubr Daniel 4c
Küchler Joël 2a
98 4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2011/2012

Kuna Yannic 3b
Küttel Céline 3a
Küttel Céline 4b
Lacher Laura 5c
Laim Moritz 3a
Lange Nadine 3b
Langhart Vanessa 6a
Leimbacher Aurelia 5b
Lenz Sabrina 1a
Lienert Andreas 6a
Lindström Rosa-Maria 2 1b
Locher Luise 2a
Lüönd Sabrina 5b
Lüönd Tatjana 5c
Mächler Nathalie 3a
Maeder Svea 2b
Maeder Viviane 3b
Maier Carolin 3b
Majic Robert 6a
Mamuti Arjana 6b
Manganas Sofia 6a
Marty Ladina 1b
Marty Jessica 6a
Meier Sarah 4a
Meister Laura 6b
Merz Julia 4b
Messmer Salome 6b
Mettler Hanna 6c
Meyer Alessia 2a
Michel Lena 2a
Milles Severin 1b
Müller Johanne 2b
Müller Annina 3b
Müller Sven 4b
Müller Yannick 4b
Nauer Natascha 4a
Neukomm Alexander 3a
Niedhart Lukas 4c
Niraganathas Praveen 2a
Notter Stephanie 2b
Oberholzer Daniel 6a
Oberlin Stefanie 5c
Ochsner Tanja 4b
Ochsner Tatjana 5b
Odermatt Madleina 5a
Odermatt Erika 6c
Ott Sonja 6b
Pacher-Theinburg Gustav 4b
Page Thilo 4a
Patrignani Simona 4a
Pedrazzini Viviana 5a
Pellegrini Annika 1a
Pellegrini Felizia 3a
Pellegrini Lukas 4c
Perner Fabian 1b
Petrig Chiara 4b
Petrig Ramona 4c
Petrig Celia 5a
Petrig Manuel 5a
Péus Jana 5a
Platteeuw Irene 6a
Pohly Marcel 5c
Portmann Corina 4a
Rada Mario 4c
Rauchenstein Nadine 6b
Rauscher Nadja 3b
Rauscher Naomi 3b
Reich Laura 4b
Reichmuth Fabienne 6c
Ribaux Anna 4a
Riediker Diego 1a
Rohner Gina 3b
Rohner Tim 4c
Römer Jonas 3a
Roth Eliane 2a
Ruhstaller Stephanie 2b
Ruoss Valeria 2 1b
Saner Julia 4b
Saner Laura 6b
Schaad Alex 2b
Schaad Philipp 5b
Schädler Stefan 6b
Schätti Simon 4a
Schibli Dominik 6b
Schilliger Linda 5c
Schitter-Lenoir Olivia 5b
Schmidhuber Sophie 2b
Schmidt Felix 4a
Schnyder Jan 1b
Schöb David 1a
Schöb Raphael 3b
Schönbächler Michael 1a
Schönbächler Zoe 1b
Schönbächler Aaron 5a
Schönbächler Ruedi 5b
Schönbächler Stefan 5b
Schreiber Sanjay 2a
Schreiber Maxine 3a
Schuler Gregor 3a
Schuler Nicole 6b
Schulz Julia 2 1a
Schwander Martina 2a
Schwyter Stefanie 4b
Seige Lena 2b
Seige Nora 4c
Sidler Alessia 1a
Skierka Benedikt 6c
Skierka Constantin 6c
Sojer-Verbič Beatrice 3a
Sommacal Gina 1b
Spillmann Max 3b
Spöttling Ben 1b
Stäuble David 2b
Stebler Viviane 5b
Steffen Jonathan 4a
Steimen Franziska 4c
Steinauer Joël 3a
Steiner Justin 2b
Steiner Dominique 6a
Steiner Katja 6a
4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2011/2012 99

Steinmetz Céline 4c
Stübi Alexander 5c
Styger Melina 4a
Syz Melanie 5b
Szabó Peter 6a
Temperli Jacqueline 5a
Theiler Silvan 1a
Thiruchcheelvam Pupithan 3a
Tinner Viviane 4b
Trütsch David 5a
Trütsch Lorena 5c
Tschirky Vanessa 1b
Tschirky Lynn 3a
Tschudin Matthias 1a
Uhl Michael 5a
Van Geijn Davido 2 1b
van Duijn Nynke 2a
van Veen Dorien 3a
Vogel Emanuel 2 6b
von der Lage Alice 3b
Von Känel Nora 6a
von Mentlen Timon 6a
Wall Lawrence 1b
Wang Marc 1a
Weber Michel 2a
Weber Samantha 6b
Weder Michèle 4a
Weigert Andreas 5c
Weissen Melanie 5c
Wiesbauer Valerie 4a
Winet Tobias 3a
Winter Moritz 2 2a
Wolf Sarah 1a
Wolf Frédéric 4b
Woolley Christoph 4a
Zampatti Norina 5a
Zehnder Ramon 2b
Zehnder Laura 6a
Zibell Jan 2b
Ziegler Oriana 5a
Zingg Renato 6c
Zuellig Sarah 3b
Züger Deborah 2b
Zurbuchen Severin 4c
Zurbuchen Yves 6a
Zürrer Naoko 2b
100 4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2011/2012

5. SCHULNACHRICHTEN
5.1. Der äussere Rahmen des Jahres:
Beginn, Schluss, Ferien
Beginn: Mittwoch, 31. August 2011 mit der Eucharistiefeier um 08.15 Uhr in der
Stiftskirche
Schluss: Donnerstag, 05. Juli 2012, 11:15 Uhr Schulschlussfeier im Theatersaal.,
P. Benedict gestaltete eine würdige Feier.
Ferien: Herbstferien 30.09. – 16.10.2011;
Weihnachtsferien 23.12.11. mittags – 08.01.2012;
Fasnachtstage 15.02. – 21.02.2012;
Sportferien 24.02. – 04.03.2012;
Frühlingsferien 27.04. – 13.05.2012;
Sommerferien 05.07., abends – 29.08.2012
5.2. Der Lehrkörper
Eine Schule lebt. Deshalb gibt es auch immer wieder Wechsel im Lehrerkollegium. Aus
ganz unterschiedlichen Gründen haben uns einige Lehrkräfte verlassen. An ihre Stelle
traten neue Lehrerinnen und Lehrer, die hier kurz vorgestellt werden.
Frau Sarah Tinner
besuchte die Primarschulen in Richterswil, erwarb das Maturadiplom
an der Kantonsschule Freudenberg in Zürich und das Lehrdiplom für
Maturitätsschulen für Französisch (Hauptfach) und Spanisch an der
Universität Zürich. Während der Ausbildungszeit versah Frau Tinner
einige Stellvertretungen an verschiedenen Schulen um Zürich herum.
Die Freizeit verbringt Frau Tinner oft mit Reisen, Tanzen, Lesen,
Musizieren (Klavier, Gitarre und Harfe) und Besuchen im Fitnessklub.
Aber vor allem beleben Sprachen die Welt von Frau Tinner.
5. SCHULNACHRICHTEN 101

102 5. SCHULNACHRICHTEN
Frau Nathalie Imhof-Wagner
Frau Nathalie Imhof besuchte das Kollegium St. Fidelis in Stans und
schloss diese Ausbildung im Jahre 1999 mit der Matura Typus B ab.
Dazwischen holte Frau Imhof noch etwas Schulerfahrung in den
USA. Das anschliessende Mathematikstudium absolvierte Frau Imhof
an der Universität Zürich, in Grenoble und Bern. Der Abschluss erfolgte
an der Universität Zürich mit dem Höheren Lehramt in Mathematik.
Danach folgten einige Stellvertretungen und Jobs auch bei
Versicherungen.
Frau Imhof ist verheiratet und wohnt zusammen mit ihrem Mann
und einem Sohn in Schindellegi. Wenn die Zeit reicht, frönt Frau
Imhof auch ihren Hobbies Reisen, Skifahren, Lesen und Sprachen.
Herr Félix Stricker
Herr Félix Stricker wurde in San Juan, Puerto Rico geboren. 1980
schloss er das Freie Musikgymnasium San Juan mit dem Diplom ab.
Von 1980 bis 1985 folgte das Bachelor Studium in Orchestermusik an
der Indiana University (USA). Anschliessend studierte er in Freiburg
im Br. (D) und erwarb im Jahr 1988 das Masterdiplom in Posaune.
Nach dem Umzug in die Schweiz (1989) studierte Herr Stricker an
der Schola Cantorum Basiliensis und parallel dazu am Königlichen
Konservatorium in Den Haag (NL), wo er 1992 mit einem Masterdiplom
für Barockposaune abschloss. Seit 1990 ist Herr Stricker
in diversen Kammermusikensembles im Bereich der Historischen
Musik tätig. Dazu zählen zahlreiche Konzerte und CD-Aufnahmen
in Europa, Japan, USA und Mexiko. Ausserdem ist er regelmässig
als Gastdozent in Symposien und Vorträgen über die Blasmusik des
Mittelalters gefragt.
Das Fach Musik hat Herr Stricker seit 1991 in den Kantonen BS, AG,
ZH, SO und BL unterrichtet. 2003 erwarb er das Diplom Schulmusik
I an der ZHdK in Zürich. Seit 2004 ist er ausserdem Mentor im
Bereich Schulmusik I für die Schulen des Kantons BL. Mit dem Ziel
Aufnahmen im Bereich Alte Musik zu produzieren, gründete er 2003
ein eigenes Tonstudio. Herr Stricker wohnt in Basel und ist Vater von
einer Tochter und drei Söhnen.

5.3. Unsere Verstorbenen
P. Wolfgang Renz
30. April 1920 – 21. August 2011
Als P. Wolfgang in den 50er-Jahren zum zweiten Mal seine Tätigkeit
als Lehrer an der Stiftsschule aufnahm, war er als Englischlehrer in
gewisser Weise ein Exot: Englisch war noch nicht als Weltsprache
im Bewusstsein, die es unbedingt zu erlernen gilt. Auch haben
viele Schüler erst bemerkt, dass P. Wolfang noch in ganz anderen
Bereichen des Klosters unermüdlich im Einsatz stand, als sie sich zu Jubiläumsklassentagen
am Hof des Klosters einfanden. P. Wolfgang wurde am 30. April 1920 in Aesch BL geboren
und auf den Namen Berthold getauft. In Aesch ging er sowohl in die Primar- als auch
in die Sekundarschule. Danach folgten drei Jahre am Realgymnasium in Basel, bevor er für
die beiden letzten Jahre an die Stiftsschule Einsiedeln wechselte. Nach der Matura 1940
trat er in unser Kloster ein. Am 8. September 1941 legte er seine einfache, drei Jahre später
seine feierliche Profess ab. Am 26. Mai 1945 wurde er zum Priester geweiht.
Sowohl sein Theologiestudium als auch sein Pastoraljahr verbrachte P. Wolfgang in
Einsiedeln. Ebenso der Tradition gemäss wurde er 1946 Lehrer, Klassenlehrer und auch
Unterpräfekt an der Stiftsschule, bevor er in Fribourg seine Studien in englischer und
französischer Literatur sowie in Germanistik begann. 1957 schloss er diese mit einem
Doktorat zu John Henry Kardinal Newman ab.
Zurück in Einsiedeln folgten Jahrzehnte enormer Schaffenskraft: Wiederum war er Lehrer an
der Stiftsschule. Dazu kamen der Klavierunterricht und vor allem die Küchenmeisterei, der er
von 1964 bis 1998 vorstand. Der Küchenmeister war damals nicht nur für die Küche selbst
mit den dort tätigen Mitbrüdern und Angestellten und für den ganzen Einkauf zuständig. P.
Wolfgang oblagen auch der Keller, die Gärtnerei, die Schneiderei und die Wäscherei. Zudem
gehörte zu seinem Aufgabenbereich der so genannte «Hof», der Gästetrakt des Klosters.
Vielen Gästen wird P. Wolfgang lebhaft als Gästepater in Erinne rung bleiben. Es gab aber
auch Gäste, die P. Wolfgang besonders im Gedächtnis blieben: Da war zum einen der russische
Schriftsteller und Dissident Alexander Solschenitsyn, den er in dessen Exil in der
Schweiz bei uns im Kloster empfangen konnte. Und da war die eng lische Premierministerin
Margrith Thatcher, die offensichtlich vom Gästepater Einsiedelns angetan war, der nicht nur
«Oxford English» sprach, sondern es auch verstand, sie gebührend zum Tee einzuladen; sie
besuchte ihn jedenfalls mehrere Male während ihrer Ferien in der Schweiz.
P. Wolfgang war Mitglied der verschiedenen Kommissionen unserer Gemeinschaft und
kannte unser Haus wie kein Zweiter. Wo hatte er nicht mitgebaut und mitentschieden!
Wer einmal mit ihm über Dinge von früher sprach, weiss: P. Wolfgang nahm ein grosses
Wissen über unsere Gemeinschaft und unser Gebäude mit ins Grab. Ein weiterer Dienst,
den P. Wolfgang in unserer Gemeinschaft ausübte, muss besonders hervorgehoben wer-
5. SCHULNACHRICHTEN 103

den: 1938 begann er als Student, als Frühamtorganist in der Klosterkirche die Orgel zu
spielen, eine Tätigkeit, die er bis in die letzten Wochen seines Lebens – und damit 73 Jahre
lang – wahrnahm. Seinen Ausgleich fand P. Wolfgang in einem geregelten Tagesablauf,
zu dem, so lange es ging, auch das Fahrrad gehörte. Wir verlieren in P. Wolfgang einen
engagierten und pflichtbewussten Mitbruder und Lehrer, der ein lebhaftes Interesse am
Kloster, an der Kirche und an der Jugend hatte. Wir danken P. Wolfgang für sein unermüdliches
Wirken, für sein Beten und Musizieren zur Ehre Gottes.
P. Urban
104 5. SCHULNACHRICHTEN
Abt Georg Holzherr
22. Januar 1927 – 26. Februar 2012
Das Lehrer-Dasein von Abt Georg an der Stiftsschule beschränkte
sich auf ein paar wenige Jahre. Trotzdem war er für unsere Schule
mehr als prägend: In seiner langen Amtszeit als Abt von Einsiedeln
zwischen 1969 und 2001 unterstützte er die Stiftsschule durch alle
Umbrüche hindurch. Er liess Mitbrüder zu Fachlehrern ausbilden und
investierte darüber hinaus durch diverse Neubauten sichtbar in die Stiftsschule, wovon
wir heute noch profitieren können.
Abt Georg wurde am 22. Januar 1927 in Neuendorf SO geboren und auf den Namen Karl
getauft. Auf Veranlassung des Dorfpfarrers besuchte der junge Karl ab 1942 die kanto nale
Mittelschule in Beromünster. 1944 wechselte er an unsere Stiftsschule, die er nach dem
Besuch der Rekrutenschule in Liestal 1948 mit der Matura abschloss. «Es war wohl be sonders
die Schönheit des Gottesdienstes, […] die mich dazu antrieb.» Mit diesen Worten umschrieb
Novize Karl seine Motivation, in unser Kloster einzutreten, wo er am 8. Sep tember 1949 seine
einfache Profess ablegte und den Namen «Georg» annahm. Nach seiner feierlichen Profess
drei Jahre später wurde er am 24. Juni 1953 zum Priester geweiht. Schon als Schüler fiel Karl
das Studieren leicht. Da er in fast allen Fächern Bestnoten er zielte, wurde der junge Fr. Georg
nach dem Vorkurs an unserer Theologischen Schule für das weitere Studium weggeschickt.
Drei Jahre lang studierte er in St. Anselmo in Rom, drei weitere Jahre besuchte er Vorlesungen
für Kirchenrecht an der dortigen Lateran-Universität und schloss dieses Studium 1956 mit dem
Doktorat ab. Es folgte ein weiteres Jahr in München, wo er Vorlesungen in Moraltheologie
besuchte und sich für ein breites Spektrum von Humanwissenschaften interessierte.
Nach Einsiedeln zurückgekehrt, unterrichtete P. Georg ab 1957 nicht nur an unserer
Theologischen Schule, sondern wirkte in der Viertelspfarrei Gross als Seelsorger. Zudem
arbeitete er für das Ehegericht in Zürich, als Sekretär der Schweizerischen Benedik tinerkongregation
und war vom 15. März 1966 bis Ende Schuljahr 1968/69 Lehrer der Philosophie
an der Stiftsschule.

Ende August 1969 verliess Abt Raimund Tschudy unsere Gemeinschaft. In dieser für das
Kloster schwierigen Situation wurde P. Georg am 10. Oktober 1969 zum 57. Abt von
Ein siedeln gewählt; am 22. November empfing er die Abtsweihe. Mit der gewohnten
Arbeits kraft und Disziplin ging Abt Georg seine neue Aufgabe an. Neben innerklösterlichen
Reformen, die sich als Folge des Konzils aufdrängten, versuchte er, in einer kleiner
werdenden Gemeinschaft eine Personalplanung zu entwerfen und durchzusetzen.
Wohl wegen seiner Bescheidenheit wollte Abt Georg nicht als Bauherr in die Geschichte
unseres Klosters eingehen. Dieser Ruhm wird ihm aber nicht erspart bleiben. Ich beschränke
mich bei der Aufzählung auf die Erneuerungsbauten der Stiftsschule – die Gebäude der Turnhallen,
des Theaters, der naturwissenschaftlichen Räume und des Zeichnungszimmers
–, auf den Holzhof und die damals grösste Schnitzelheizung der Schweiz und auf die
Restaurierung des Unteren und Oberen Chores und der Stiftskirche sowie den Neubau
der Unterkirche. Für die Weihe des neuen Hochaltars 1984 durfte Abt Georg Papst
Johannes Paul II. hier in Einsiedeln begrüssen und beherbergen. Für sein grosses Wirken
wurden er und die Klostergemeinschaft im September 2001 noch kurz vor seinem altersbedingten
Rücktritt vom Kanton Schwyz mit dem Kulturpreis ausgezeichnet.
Abt Georg leitete nicht nur unsere Klostergemeinschaften, sondern wirkte auch vielfältig
für die Schweizerische Benediktinerkongregation, deren Abtpräses er für sechs Jahre war,
für viele Frauenklöster und für die Kirche in der Schweiz, nicht zuletzt durch zahlreiche
Firmungen in vielen Pfarreien. Mit unseren Tochter- und Enkelklöstern in den USA und
Argentinien unterhielt er regen Kontakt. Von 1969 bis 2001 gehörte er der Schweizer
Bischofskonferenz an und leitete für sie verschiedene Kommissionen.
Das Heil der ihm anvertrauten Menschen lag ihm bis zum letzten Tag seines irdischen
Lebens am Herzen. Als Spiritual im Kloster St. Lazarus in Seedorf und als Betreuer einer
eigenen Homepage wollte er vielen Menschen den Zugang zur täglichen Liturgie erleichtern.
Zudem zeigen die Reaktionen auf den Tod von Abt Georg, wie er Menschen geistig
begleitete, ohne diese gekannt zu haben: durch seine vielen Publikationen. Abt Georg
machte sich einen Namen als Experte für die Benediktsregel, die er in mehreren Auflagen
übersetzte und kommentierte. Sein Kunstführer zu unserem Kloster und zur Stiftskirche
wurde 2006 ebenfalls neu aufgelegt, denn auch nach seiner Resignation am 9. November
2001 publizierte er von Seedorf aus Bücher und Artikel zu benediktinischen Themen und
zu unserem Kloster.
Es kann hier nicht das Ziel sein, das Wirken von Abt Georg während seiner 32-jährigen
Amtszeit als Abt der Klöster Einsiedeln und Fahr oder gar sein Leben zu würdigen. Hier
soll nur festgehalten werden, dass wir in Abt Georg einen Mitbruder mit ungewöhnlicher
Arbeitskraft und dem steten Bestreben verlieren, die Tradition mit den Anliegen der
Gegenwart zu verbinden. Unser dankbares Andenken für sein Beten und Arbeiten ist ihm
gewiss.
P. Urban
5. SCHULNACHRICHTEN 105

5.4. Schulkonferenzen
Die Neudefinierung der Trägerschaft der Stiftsschule hat dazu geführt, dass die
Kompetenzen der Lehrerkonferenz geändert und die Rektoratskommission durch die
Schulleitungskonferenz ersetzt wurde (cf. 1.1.3.3.). Die zwei Arten der Schulkonferenzen
(um 17.15 Uhr in einfacher Form, um 18.00 Uhr mit anschliessender Konsumation), die
ungefähr alle drei Wochen stattfinden, dienen dem Informationsaustausch und der Meinungsbildung.
Neues Gewicht sollen diese Konferenzen dadurch bekommen, dass hier
Informationen über einzelne Schüler ausgetauscht werden, die oft erst an den Notenkonferenzen
bekannt werden; auf diese Weise könnte die Betreuung von gefährdeten
oder verhaltensschwierigen Schülern besser gewährleistet werden.
In der Schulleitungskonferenz nehmen gleich viele Lehrpersonen wie Schulleitungsmitglieder
teil. Diese Konferenz ist neu – vorbehalten die Kompetenzen der Trägerschaft –
oberste Instanz der Stiftsschule (cf. 1.1.3.2.).
5.5. Anschaffungen und Geschenke
Die Stiftsschule hat während des letzten Schuljahres wiederum profitiert vom gewaltigen
Einsatz der «Stiftung pro Stiftsschule». So übernahm die Stiftung die Kosten für einige
wichtige Anschaffungen:
• Informatikausstattung im Wert von Sfr. 10‘000.–.
• Ein Beamer im Biologiezimmer bezahlt im Wert von Sfr. 2‘500.–.
• Für den Werkraum (neue Maschinen) Sfr. 6‘000.–.
• Für die Sportabteilung (Tischtennistisch) Sfr. 3‘000.–.
• Für die neue Schulbibliothek die Computerausrüstung übernommen im Wert von
Sfr. 3‘000.–.
• Mobiliar für die Schulzimmer im Wert von Sfr. 30‘000.–
• Beitrag an Lagerkosten des Jugendorchesters Einsiedeln (inkl. Stiftsorchester) von
Sfr. 1‘000.–.
• Stipendien in der Gesamthöhe von Sfr. 86‘400.– an wenig begüterte Familien vor
allem aus der Region.
106 5. SCHULNACHRICHTEN

Ohne die «Stiftung pro Stiftsschule» wäre der Betrieb unserer Schule zwar nicht gefährdet,
aber hätte doch einige grosse Einbussen zu verzeichnen. Es ist ein Engagement, das
eine gewisse Vorbildwirkung auf alle Menschen im Umfeld der Schule hat. Die Stipendien
sichern uns auch einen Schulplatz für Mädchen und Knaben aus der Region und vor allem
auch die soziale Durchmischung an der Stiftsschule. Wir schätzen das ungemein und danken
den Mitgliedern und Gönnern dieser Stiftung ganz herzlich.
Sehr oft wirkt die Stiftung auch als Antrieb für neue Projekte. So hat sie vor Jahren die
Planung für die Erneuerung des Reksaales bezahlt. Heuer können wir das Resultat begutachten
– es entstand ein wunderbarer Reksaal mit einem Bistro, einem Studienraum und
einem grossen Unterhaltungsraum mit Grossbildschirm.
Zusätzlich erhielten wir im Laufe des Schuljahres eine wunderbare Spende in der Höhe
von Sfr. 150‘000.–. Leider wollte die Spenderin oder der Spender anonym bleiben, was
wir natürlich auch berücksichtigen. Aber natürlich danken wir von ganzem Herzen für die
Grosszügigkeit. SchülerInnen und LehrerInnen werden das zu würdigen wissen.
Bei solchem Wandel entstehen immer auch viele Kosten und ich möchte allen, die dazu
beitragen, diese Kosten zu tragen, von ganzem Herzen danken. Wir wissen es zu schätzen
und sehen diesen Einsatz nie als selbstverständlich an.
Peter Lüthi, Co­Rektor
5. SCHULNACHRICHTEN 107

5.6. Unsere Schüler im Spiegel der Statistik
Die Frequenz der Schule
Klassenbestände im Verlauf des Schuljahres und Wahl der Schwerpunktfächer
Klasse
Zu Beginn des
Schuljahres
Intern
Extern
Total
Während des
Schuljahres
NeueintretendeKlassenwechsel
108 5. SCHULNACHRICHTEN
Austretende
Am Ende des
Schuljahres
Intern
Extern
Total
Griechisch
Schwerpunktfach *
Englisch
Italienisch
Physik und
Mathematik
Biologie und
Chemie
1a 28 28 2 26 26
1b 1 27 28 1 2 1 25 26
2a 5 21 26 1 1 5 21 26
2b 26 26 26 26
3a 3 23 26 1 2 23 25 10 2 1 12
3b 25 25 1 24 24 2 7 7 8
4a 2 19 21 2 19 21 2 6 13
4b 2 13 15 2 13 15 15
4c 2 19 21 1 2 19 22 6 16
5a 25 25 25 25 12 3 5 5
5b 22 22 1 21 21 5 4 2 2 8
5c 5 16 21 5 16 21 2 16 1 2
6a 1 22 23 1 22 23 2 9 9 3
6b 24 24 1 23 23 3 9 8 3
6c 4 11 15 1 4 10 14 6 2 6
6c 4 6 10 4 6 10 1 5 1 3
Total 25 321 34 2 2 9 24 314 338 16 94 40 38 46
% 7.22 92.78 6 7.1 92.9 6.84 40.17 17.09 16.24 19.66
* Zahlen am Ende des Schuljahres

Geographische Herkunft
In dieser und den folgenden Darstellungen werden alle Schülerinnen und Schüler einbezogen,
die im abgelaufenen Schuljahr die Stiftsschule besucht haben. Grundsätzlich wird
der Stand am Ende des Schuljahres berücksichtigt, für die im Lauf des Jahres ausgetretenen
Schüler aber der Stand bei ihrem Austritt.
W: Wohnkanton (oder -land); H: Heimatkanton (oder -land); ( ) Eingeklammerte Zahlen:
zweites Bürgerrecht.
W H
Schwyz 301 109 (6)
Aargau 7 (2)
Appenzell I. 8
Appenzell A. 1
Basel Stadt 1
Basel Land 5
Bern 2 28 (1)
Fribourg 4
Genf 1
Glarus 1 (1)
Graubünden 1 12 (1)
Luzern 1 14 (2)
Nidwalden 2
Obwalden 3
Solothurn 7
St. Gallen 9 27 (3)
Schaffhausen 1 2
Thurgau 9 (1)
Tessin 4
Uri 3 (1)
Wallis 5
Waadt 2 2
Zug 7 6
Zürich 22 40 (9)
Schweiz 346 301 (27)
W H
Belgien 1
Bosnien 1 (2)
China 1
Deutschland 1 25 (6)
Finnland 2
Frankreich (1)
Griechenland (1)
Herzegowina (1)
Italien (1)
Kanada 1 2
Kroatien 2 (1)
Mazedonien 2
Niederlande 2
Norwegen 2
Oesterreich 1 (1)
Portugal 1
Serbien 1
Slovenien 1
Südafrika 1 1
Ungarn (1)
USA 1 (2)
Ausland 3 46 (17)
5. SCHULNACHRICHTEN 109

Alter der Schüler
Am 1. Juli 2012 hatten das 12., 13., 14., ...Lebensjahr erfüllt:
Alter 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. Total Durch- D
Klasse schnitt 10 / 11
1. Kl. 4 45 8 57 13.07 13.19
2. Kl. 5 34 12 2 53 14.21 14.09
3. Kl. 9 21 19 2 51 15.27 15.2
4. Kl. 7 35 14 2 58 16.19 16.29
5. Kl. 1 7 36 18 5 1 68 17.32 17.6
6. Kl. 1 1 31 21 7 1 62 18.56 18.39
Total 4 50 51 41 64 53 51 26 8 1 349 15.89 15.71
Schülerentwicklung in den letzten Jahren
Verschiebungen in der Herkunft (Wohnort)
04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12
Schwyz 246 249 262 285 283 278 303 301
Zürich 21 23 22 33 31 26 24 22
St. Gallen 3 3 6 8 10 11 8 9
Zug 1 0 0 4 5 6 8 7
Ganze Schweiz 271 275 290 339 341 343 350 346
Ausland 0 0 0 0 1 3 4 3
Gesamtzahl und Anteil der Mädchen und der Schwyzer
04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12
Total 271 275 290 339 342 346 354 349
in % 100 100 100 100 100 100 100 100
Interne 22 36 30 30 25
in % 6.5 10.52 8.67 8.47 7.16
Mädchen 142 151 164 185 186 189 196 186
in % 52.4 54.9 56.9 54.6 54.38 54.62 55.37 53.29
Schwyzer 246 249 262 285 283 278 293 301
in % 90.8 90.5 90.3 84.1 82.75 80.34 82.77 86.25
110 5. SCHULNACHRICHTEN

5.7. Internat
Einladung von Abt Martin Werlen zum Nachtessen
Das Internat tritt auf
Das Internat kann auf ein insgesamt ruhiges Jahr zurückblicken. Nach gewissen Anpassun
gen in den vergangenen Jahren konnten wir nun von den entsprechenden Strukturen
profitieren. Der leicht veränderte Tagesplan und die Studienzeiten haben sich bewährt
und die intensivierte Lernbegleitung zeigte Resultate.
Nach den Sommerferien bezogen 31 Schülerinnen und Schüler ihre Zimmer im obersten
Stock der Schule (genau gleich viele wie zu Ende des vorangegangenen Schuljahres hier
lebten). Für drei von ihnen war dies eine besonders aufregende Erfahrung, da sie neu ins
Internat eintraten, je ein 1., 2. und ein 3. Klässler, die sich schnell in die Gemeinschaft
integrierten. Leider konnten wir dieses Jahr bei den Mädchen keinen Neuzugang verzeichnen.
Während des Schuljahres gab es vier Austritte zu verzeichnen wegen Wegzugs,
Lern schwierigkeiten und Richtungsänderung. Die entstandenen Lücken konnten jedoch
meist umgehend durch Neueintritte geschlossen werden.
Gleich zwei Mal bekam das Internat dieses Jahr Besuch von den Medien. Einerseits erschien
im Tagblatt der Stadt Zürich eine zweiseitige Reportage über das Leben im Internat,
andererseits wurde der Skispringer Tobias Birchler von der Jugendsendung Zambo des
Schweizer Fernsehens bei Training, Wettkampf, Schule und Internatsleben porträtiert.
Beides bedeutete für uns natürlich auch willkommene Werbung auf nicht ganz alltägliche
Art und Weise.
5. SCHULNACHRICHTEN 111

Da wir als Internat an der Schule gerne etwas präsenter auftreten wollten, haben wir
angeboten, an den während des Schuljahres stattfindenden Elternabenden den Apero
bereitzustellen und zu servieren. Eine neue «Pflicht», die von den Schülern mit unterschiedlicher
Begeisterung wahrgenommen wurde, für die sie jedoch von Seiten der anwesenden
Eltern und Lehrer durchwegs viel Lob erhielten.
Highlights
30. August Vorabend des Schulbeginns, «Einrücken» der Internen, davon 3 Neue
08. September Maria Geburt (Etzelwallfahrt mit Pater Benedict)
14. September Engelweihe (Besuch des Gottesdienstes mit anschliessender Prozession,
am Nachmittag Alpamare)
28. September Plenum
01. November Allerheiligen (Museums- und Zoobesuch sowie Abendessen beim Abt)
06. Dezember Samichlaus-Abend (Grittibänz backen, Pizza essen)
08. Dezember Maria Empfängnis (Foxtrail Luzern)
13. Dezember Rorategottesdienst mit Pater Benedict um 06.30 Uhr
19. Januar Langlaufsprint (aktive Rennteilname oder Mithilfe an Schneebar)
08. März Besuch der Hauptprobe des Stiftsschultheaters «E schöinä Held»
07. Juni Fronleichnam (Besuch des Technoramas)
Internatsschüler 2011/12
Krethlow Emmanuel 1b Luzern
Van Geijn Davido */** 1b Egg
Ritzer Anna Sophia Sek D-Schliengen
Berchtold Thea 2a Altendorf
Birchler Tobias 2a Edlibach
Brasse Alexander * 2a Flums
Houde Candra 2a Feldmeilen
Locher Luise 2a Bern
Winter Moritz ** 2a Schindellegi
Balke Friedrich ** 3a D-Mannheim
Böni Thomas 3a Winterthur
Laim Moritz 3a Schlieren
Schmidt Felix 4a Pfäffikon
Wiesbauer Valerie ** 4a Cham
Müller Sven 4b Oberlunkhofen
Pacher Gustav 4b Cham
Anken Olivier 4c Romanel-sur-Morges
Niedhart Lukas 4c Kandersteg
Adank Nathanael 5c Küsnacht
112 5. SCHULNACHRICHTEN

Ferstera Adrian 5c Erlenbach
Iten Simon 5c Unterägeri
Stübi Alexander 5c Winkel b. Bülach
Weigert Andreas 5c Stetten
Platteeuw Irene 6a Bennau
Byers Sebastien 6c Küsnacht
Egloff Pascal 6c Grabs
Fawer Sven 6c Les Diablerets
Grigoli Marco 6c St. Moritz
Egloff Luca HMS Grabs
Fischer Björn HMS Oberrickenbach
Peier Killian HMS La Sarraz
Rüegg Manuel Lehre Ricken
Anken Vital ** Sportjahr Romanel-sur-Morges
(* Eintritt während des Jahres / ** Austritt während des Jahres)
5. SCHULNACHRICHTEN 113

5.8. Schülergruppen und Schülervereine
Theater
Ä schöinä Held
Das Theaterensemble der Stiftsschule zeigt mit seiner Mundart­Adaption der Tragikomödie
«the Playboy of the Western World» des Iren Jon Millington einmal mehr, dass
in Einsiedeln Schülertheater in der Kategorie «Fortgeschrittene» gespielt wird, auch wenn
nicht alle Darsteller die Gratwanderung zwischen Klamauk und leisem Ernst gleich gut
meisterten.
Das Stück rief bei seiner Uraufführung (Dublin,1907) nationale Empörung hervor, und
der Autor musste Vorwürfe wegen angeblicher Verherrlichung des Vatermordes einstecken.
Warum sich die damaligen Zuschauer in ihrer Ehre verletzt fühlten und das Stück als
Zumutung empfanden, ist heute kaum noch nachzuvollziehen; immerhin akzeptieren es
heute selbst die stolzen Iren als Meisterwerk ihrer Literatur. Kurz zusammengefasst geht
es darum, dass in einer Dorfschenke eines Tages ein Mann auftaucht, der behauptet, seinen
Vater getötet zu haben. Statt Empörung weckt seine Erzählung jedoch Bewunderung
und Verehrung, er gilt bei den Dorfbewohnern als mutiger Mann und lebende Legende,
bis der vermeintlich getötete Vater ebenfalls im Dorf auftaucht und sich nun das Bild
plötzlich wandelt. Als es zum Zweikampf zwischen Sohn und Vater kommt und der Sohn
den Vater zum zweiten Mal tötet, begreifen endlich alle seine einstigen Bewunderer den
Unterschied zwischen einer romantischen Erzählung und einem «dreckigen Totschlag».
114 5. SCHULNACHRICHTEN

Die Dorfbewohner fesseln nun den Mörder und wollen ihn der Polizei als klaren Fall für
den Galgen übergeben, doch da steht der totgeglaubte Vater erneut auf und befreit den
Sohn. Gemeinsam ziehen sie nun weiter; für die beschränkten Dorfbewohner haben sie
nur noch Hohn und Spott übrig.
Die Inszenierung
Gespielt wird vom Stiftstheater eine Dialektfassung des Synge-Klassikers. Die ganze
Inszenierung wird dementsprechend in das bäurisch-ländliche Milieu der Innerschweiz
übertragen, natürlich auch mit passendem Bühnenbild (Fredi Trütsch), Kostümen (Patrizia
Schönbächler) und Musik (Mathias Meyer). Das Bühnenbild zeigt eine sehr rustikale
Dorfbeiz mit Laden, einem Holzherd, Röhrenradio usw., anhand des Dekors zeitlich in der
ersten Hälfte des 20. Jh. einzuordnen, ohne dass man es ganz eindeutig bestimmen könnte.
Die Musik besteht sinnigerweise aus Schweizer Volksliedern und kurzen instrumentalen
Zwischenspielen, unter anderem auf Alphorn und Örgeli. Letzteres wird übrigens
vom jüngsten Mitglied des Ensembles, Michael Schönbächler aus der Klasse 1a, bedient.
Es zeigt sich, dass das Stück auch in dieses Milieu umgesetzt hervorragend funktioniert
und vollkommen glaubhaft ist. Man kann sich lebhaft vorstellen, wie es mit der klassischen
Schweizerfilm-Besetzung gespielt würde: Zarli Carigiet müsste dann zweifellos
den totgeglaubten Vater geben, Ruedi Walter den überdrehten Schangli, Frau Limacher
könnte von Margrit Rainer dargestellt werden und der vermeintliche Vatermörder von
Peter Brogle. Die beiden knorrigen Dörfler wären Max Haufler und Paul Bühlmann; die
Wirtstochter Bitschi Bättig würde von der (jungen) Valerie Steinmann gespielt, der Wirt
natürlich von Emil Hegetschweiler. Das wahrscheinliche Resultat einer solchen Verfilmung
wäre dann aber aufgrund des etwas morbiden Stoffs eher in der Nähe von Xavier Kollers
5. SCHULNACHRICHTEN 115

«Gefrorenem Herz» anzusiedeln als bei Kurt Früh. Und so wurde es also auch vom
Stiftstheater unter der Leitung von Oscar Sales Bingisser inszeniert.
Das Ensemble
Es sind (abgesehen von den Musikern und einer Kleinstrolle) sechs Herren und fünf Damen
auf der Bühne – wieder einmal sind also die Herren in der Überzahl. Sind die Zeiten, da fast
nur Damen Theater spielen wollten, nun endgültig vorbei? Das hängt sehr stark davon ab,
ob neue interessierte Herren nachrücken, denn von den sechs diesjährigen Spielern wird
im nächsten Schuljahr nur noch einer an der Stiftsschule sein. Bei den fünf Spielerinnen
werden immerhin nur zwei Abgänge zu verzeichnen sein – Mareen Beutler und Christelle
Gloor, die beide in ihrer Stiftskarriere sechsmal beim Theater mitgewirkt haben und damit
immer wieder einen nicht unbeträchtlichen Zusatzaufwand auf sich genommen haben. Eine
Besonderheit – und ein Glücksfall – ist das Mitwirken des erfahrenen Darstellers Meinrad
Bettschart als Vater des Protagonisten. Er verkörpert den vermeintlich getöteten alten Vater
natürlich höchst überzeugend, und sein Auftritt neben den viel jüngeren Schülern und
Schülerinnen wirkt glücklicherweise in keinem Moment gesucht oder gar deplatziert.
Grosser Einsatz der Spieler und Spielerinnen
Die Begeisterung und der Eifer aller Spieler und Spielerinnen ist offensichtlich. Nicht allen
gelingt es gleich gut, das bäurisch-ländliche Milieu glaubhaft darzustellen. Das ist schwieriger,
als man denkt. Die komisch gedachten Rollen, auch die der Witwe Limacher (Mareen
Beutler) oder des verstörten Schangli Koch (Emanuel Vogel), werden natürlich gnadenlos
chargiert gespielt, um das komische Potential voll auszuschöpfen. Köstlich ferner Tino
Caspar als lispelnder, leicht debil wirkender Sepp Karrer und Jonatan Bürgermeister als
116 5. SCHULNACHRICHTEN

knorriger Fridl Müller. In der kontroversen Hauptrolle des «Helden» zeigt David Trütsch
eine hervorragende Leistung. Vor allem die Psychologie seiner Figur, die Wandlung
vom verschüchterten Flüchtling zum furchtlosen «Helden», nachdem er gemerkt hat,
in welch verklärtem Licht ihn die Dorfbewohner nach seiner Erzählung sehen, setzt er
überzeugend und feinfühlig um; seinen weitaus besten schauspielerischen Moment
hat er allerdings im zweiten Akt bei seiner genauen Schilderung des Tathergangs. Als
Wirtstochter Bitschi Bättig ist Mia Caspar erneut in einer Hauptrolle zu sehen – mit Blick
auf das diesjährige Ensemble sicher die einzig richtige Besetzung für diese Rolle. In der
Natur des Stücks selbst liegt es wohl, dass eine gewisse Widersprüchlichkeit aufkommt.
Geht es vor allem um Action und derben Klamauk oder nicht vielmehr um ein ernstes
Thema mit leisen Untertönen, die nur zu gerne vom Grellen überdeckt werden? Es ist
eine Gratwanderung, die in der Tat nicht ganz einfach zu meistern ist. Das Stück darf
aber trotzdem nicht allzu weit in Richtung Bauernschwank tendieren. Eine eindeutige
Interpretation des Stücks scheint fast unmöglich, viele Fragen werden aufgeworfen, aber
nur wenige schlüssig beantwortet. Sein oder Schein, Konstruktion des eigenen Ichs,
Legendenbildung und ebenso rasante Demontierung einer Legende oder eben eines
Helden, die Lösung des Menschen von der ihn bestimmenden Umgebung – das sind die
verschiedenen Aspekte des Stücks. Es bleibt deshalb zu hoffen, dass dem Publikum nicht
nur der Klamauk, sondern auch die wichtigen Fragen in Erinnerung bleiben. Zu schade
wäre es, nur bewundernd auf die schauspielerischen Leistungen des jungen Ensembles zu
achten und sich darob gar nicht mehr mit dem Inhalt des Gespielten auseinanderzusetzen
– aber das ist leider fast immer die Gefahr bei einem Schülertheater, auch in dieser schon
fortgeschritteneren Kategorie.
Beat Hüppin
Ministrantengruppe
Abschluss und zugleich Anfang eines Ministrantenjahres bildet die alljährliche Ministrantenreise,
die von der Klostergemeinschaft als Dank für die geleisteten Dienste geschenkt
wird. Im August 2011 reisten wir im Rahmen des Weltjugendtages nach Madrid.
Nebst den religiösen Veranstaltungen war das Zusammentreffen von fast zwei Millionen
Jugendlichen aus aller Welt ein beeindruckendes Erlebnis. Trotz grosser Hitze durften wir
vom 16. – 21. August eine weitgehend beschwerdefreie Zeit in der schönen spanischen
Metropole geniessen. Nach der Reise nach Rom 2009 (noch unter der Leitung von Pater
Urban Federer) und der Reise nach Benediktbeuern/München 2010 war dies nun die dritte
Reise, die ich als Ministrantenleiter unternommen habe. Nach der Engelweihprozession
trafen wir uns zum traditionellen Hock. Es folgte im Advent ein gemütlicher Chlausobig in
der Alten Mühle mit Rückblick auf die Ministrantenreise 2011, kulinarisch wurden wir einmal
mehr von Lisbeth Kälin verwöhnt, Daniel Oberholzer und Ruedi Schönbächler verstanden
sich einmal mehr als kompetenter Chlaus, bzw. Schmutzli. Nach der Osternachtfeier
5. SCHULNACHRICHTEN 117

trafen sich die Ministranten zum Eiertütschen, natürlich fehlten auch die Osterhasen
nicht. Nach der Fronleichnamsprozession begaben sich die diensttuenden Ministranten
ins «Drei Könige», wo sie sich mit Glacé verwöhnen liessen. Am Ende des Schuljahres gab
es noch einen Pizzaabend im Klostergarten für die Maturaministranten als Dankeschön
und Verab schiedung. Die Ministrantenreise 2012 im August wird uns nach Paris führen.
Es wird zugleich meine Abschiedsreise sein, weil ich meine Tätigkeit als Ministrantenleiter
auf Ende Schuljahr 2011/2012 aufgrund neuer Arbeitsbereiche aufgeben werde. Mein
Nachfolger wird Pater Cyrill Bürgi sein.
Pater Benedict Arpagaus
Schulseelsorge
Von der Schulseelsorge her war es ein ruhiges Jahr. Dem Eröffnungsgottesdienst in der
Klosterkirche stand traditionsgemäss der Rektor Pater Markus Steiner vor. Er griff das
Wort der Achtsamkeit auf, welches als Jahresmotto unser Schuljahr begleiten soll. Diese
Thematik wurde bereits mit dem Abschlussgottesdienst des Schuljahres 2010/2011 eingeleitet,
als wir im Theatersaal einen besonderen Gottesdienst feiern konnten unter
Mitwirkung der berühmten tibetischen Mantrasängerin Dechen Shak-Dagsay, die zusammen
mit Helge von Dyk Mantras und Lieder ihres neuen Albums «Jewel» vorsang.
Das Wechselspiel zwischen buddhistischen Mantras und christlichen Texten formte ein
harmonisches Zusammenwirken zweier grosser Glaubenstraditionen. Achtsamkeit und
Toleranz mögen immer wegweisende Elemente unserer Stiftsschule sein! Während des
Jahres suchten mich Schüler und Eltern sowie Angestellte zu Gesprächen auf. Dies kam jedoch
nicht häufig vor. Die Mailpost wurde dieses Jahr von den Schülern weniger genutzt
als letztes Schuljahr. Es ist mir bewusst geworden, dass man zu Beginn eines jeden neuen
Schuljahres aktiv auf die Präsenz der Schulseelsorge aufmerksam machen muss, da es offenbar
viele SchülerInnen gibt, die nicht wissen, wo das Büro der Schulseelsorge zu finden
ist. Im Advent fand für das Internat ein Rorategottesdienst im Oratorium statt. Es folgte
vor den Weihnachtsferien die Weihnachtsfeier für die Stiftsschule in der Klosterkirche
unter Mitwirkung zahlreicher SchülerInnen, die mit Musik, Gesang und Texten einen
gemütsvollen Gottesdienst gestalteten. Auch dieses Schuljahr wurde die Impulswand
mit Zitaten, Bildern und Texten geziert, um auf das liturgische Jahr und seine Festzeiten
hinzuweisen, aber auch um einen geistlichen Impuls für die Woche mit auf den Weg
zu geben. Nachdem das Büro der Schulseelsorge im vorletzten Schuljahr frisch renoviert
und eingerichtet worden war, wurde nun auch der Vorraum schön renoviert und möbliert,
die Wände wurden von zwei wunderschönen Bildern unserer Gestaltungslehrerin
Rahel Stocker geschmückt. Gelegentlich wurde dieser Vorraum von SchülerInnen als
Rückzugsraum genutzt, um sich auf Prüfungen oder Vorträge vorbereiten zu können.
Da ich auf Anfang August 2012 eine neue Aufgabe in der Pfarreiseelsorge übernehme,
118 5. SCHULNACHRICHTEN

werde ich die Aufgabe als Schulseel sorger, Ministrantenleiter und Religionslehrer an der
Stiftsschule aufgeben. Pater Cyrill Bürgi wird diese Aufgabenbereiche ab dem Schuljahr
2012/13 weiterführen.
Corvina
Zufrieden können wir auf zwei weitere geglückte Farbensemester der Gymnasialverbindung
Corvina zurückblicken. Das ganze Jahr durch lief mal mehr mal weniger und deshalb
freut es mich sehr, als derzeitiger Senior davon zu berichten.
Schon kurz nach den Sommerferien starteten wir sofort mit drei Fuxenbeichten, einem
Schlusseröffnungskommers mit Chargenübergabe und Fuxifikationen und einem Ball des
Linthverbandes, zu dem wir eingeladen waren. Neben dem wöchentlichen Stamm im
Restaurant Sihlsee fanden auch nach den Herbstferien viele Anlässe statt. Hierbei zu erwähnen
ist vor allem das Gymnasiafest in Sursee, bei welchem drei Corviner vertreten waren, und
der Chlausstamm bei Alois Gmür v/o Bräu, bei dem wir jedes Jahr sowohl vom Samichlaus
als auch von unserer Patenverbindung Neu-Romania von Fribourg Besuch hatten. Vor
Weihnachten stiegen wir wie jedes Jahr zu Weihnachtsfeier und -kommers. Schon bald danach
reisten vier Corviner nach Luzern, um am Neujahreskommers im Hotel Schweizerhof
teilzunehmen. Nach diesen ganzen Aktivitäten mangelte es manchem Aktiven der Corvina
allerdings an Zeit und Lust, um an den wöchentlichen Stamm am Freitagabend zu kommen.
Deshalb kam es öfters vor, dass ich allein mit drei Altherren (obwohl der Begriff «Altherr» ein
wenig irrtümlich ist, denn bei uns ist man Altherr, sobald man die Matura abgeschlossen hat)
zu einem Stamm zusammensass. Mitten in diesem Loch trafen sich aber doch eine gut vertretene
Aktivitas und mehrere Altherren zur Etzelwallfahrt, welche trotz Schneesturm sehr
gemütlich war. Nun konnten wir wieder wöchentlich einen kleineren oder grösseren Stamm
abhalten. Im März stiegen wir zum zweiten Schluss-/Eröffnungskommers, bei dem vor allem
der Stall zahlreich erschien. Auch hier machten wir wieder eine Burschifikation und eine
Fuxifikation und es fand die zweite Chargenübergabe statt. Bis zu den Sommerferien war
dann wieder ein sehr gedrängtes Programm. Neben verschiedenen Jubiläumsanlässen von
anderen Verbindungen fand der Corvinertag in Luzern statt, welcher allerdings wegen verschiedener
Umstände nicht ganz wie geplant ablief. Dennoch haben wir den Tag ganz nach
dem Motto «Es lebe die Gemütlichkeit» verbracht. Gerade vor den Sommerferien kamen
wir nochmals zu einem spontanen Kommers zusammen, um unter anderem noch die zwei
Fuxifikationen und die eine Burschifikation zu machen, die eigentlich für den Corvinertag
geplant gewesen waren. So liessen wir das Schuljahr gemütlich ausklingen. Schliesslich
mussten wir uns bei der Maturafeier von drei Aktiven verabschieden, die dieses Jahr die
Matura gemacht haben und viel für unsere Verbindung geleistet haben.
5. SCHULNACHRICHTEN 119

Rückblickend kann man sagen, dass es zwei erfolgreiche Farbensemester waren.
Zwischendrin hatten wir zwar mal ein Tief, welches wir aber ohne grosse Mühe meisterten.
Im Laufe des zweiten Semesters konnten wir mehrere neue Spefuxen bei uns am
Stamm begrüssen, die nun schon bald zu einem festen Mitglied gemacht werden. Wir
haben viele fröhliche Stunden gemeinsam verbracht, ganz im Sinne des Leitfadens des
Schweizerischen Studentenvereines «Amicitia, Scientia, Virtus – Freundschaft, Wissen schaft,
Tugend». Auch zu verschiedenen anderen Hoch- und Mittelschulverbindungen pflegten
wir regen Kontakt. Nun freuen wir uns auf ein neues Semester, welches schon so
gut wie fertig geplant ist und auf einige interessante Anlässe warten lässt. Auch hoffen
wir, nächstes Semester wieder einige neue Spefuxen begrüssen zu dürfen, denn eine
Mittelschul verbindung kann nie genug Mitglieder haben.
Deo Puer Mundo Vir
Christiane Krentscher v/o Zischx
Alumni Scolae Einsidlensis
Kurz nach den Sommerferien fand am 2. September 2011 der erste Alumni-Anlass des neuen
Schuljahres statt. Dieser war nicht etwa einem einzigen Thema gewidmet, sondern umfasste
gleich drei verschiedene Highlights: Die Prämierung der besten Maturaarbeit, das Entdecken
der Ausstellung im Museum FRAM sowie eine musikalische Einlage der Extraklasse. Urs
Rauber begrüsste die Anwesenden im Namen der vierköpfigen Maturaarbeits-Prämierungs-
Jury und betonte, wie aufwändig und auch schwierig es stets ist, aus den zahlreichen eingereichten
Arbeiten die allerbesten herauszufiltern. Nichts desto trotz war es der Jury auch in
diesem Jahr wieder gelungen, sich auf die ersten drei Rangierungen festzulegen. Auf dem
dritten Platz landete Luca Heinrich mit seinen Ausführungen zum Thema Tod. Er hatte sich
auf beeindruckende Weise mit dieser durchaus heiklen, komplexen Thematik befasst und sich
dabei insbesondere die Frage gestellt, was jenseits des Todes wartet. Den zweiten Platz belegte
Peter Daniel Szabó mit seiner Maturaarbeit «Grossbritannien und das Deutsche Reich
– Hindernisse und Chancen für ein Bündnis vor dem 1. Weltkrieg», im Rahmen derer er einen
ganz genauen Blick in die Vergangenheit und auf die politischen Hintergründe unserer nördlichen
Nachbarländer warf. Am meisten hatte jedoch die Maturaarbeit von Yves Zurbuchen
mit dem Titel «Die verfassungsmässigen Rechte der britischen Monarchie in Bezug zu ihrer
Stellung in der britischen Politik, in der Gegenwart und Zukunft» die Jury überzeugt und begeistert.
Zur Würdigung der tollen Leistung von Yves Zurbuchen hielt Daniel Lätsch, Direktor
der Militärakademie an der ETH Zürich und Grossbritannien-Experte, eine unterhaltsame
und überzeugende Laudatio. Als zweiter Leckerbissen des Alumni-Events trat schliesslich das
Duetto Amarula, bestehend aus Delio Malär und Christelle Gloor auf die Bühne und füllte die
Museumsräumlichkeiten mit Gesang und Gitarrenklängen. Da der Anlass wie bereits erwähnt
im Museum FRAM Einsiedeln stattfand, lag es natürlich nahe, im Rahmen des Events die aktuelle
Ausstellung gemeinsam zu erkunden. Direktorin und Kuratorin Detta Kälin brachte den
120 5. SCHULNACHRICHTEN

Anwesenden die Hintergründe des Ausstellungsthemas «Zauberwahn und Wunderglauben.
Amulette, Ex Voto und Mirakel in Einsiedeln» auf spannende Weise näher, nannte verwunderliche
Anekdoten aus der fernen Vergangenheit und erklärte den mehrteiligen Aufbau der
ganzen Ausstellung. So wird darin einerseits anhand mehrerer Beispiele die Abgrenzung der
Kirche zu Aberglaube und Zauberei dargestellt, jedoch gleichzeitig aufgezeigt, wie fliessend
diese Grenzen schon immer waren. Die Gäste zeigten sich äusserst interessiert und man war
sich einig, dass die Ausstellung zweifellos einen Besuch wert ist.
Am 25. November ging der zweite grosse Alumni-Anlass des Schuljahres 2011/2012 über
die Bühne. Man traf sich in den Studios des Schweizer Fernsehens und schnell wurde den
rund 75 Alumni, Alumnae und Gästen klar, dass es hier so viel Spannendes zu sehen gibt,
dass man tatsächlich tagelang herumstöbern könnte. In Gruppen wurde man durch die
verschiedenen Fernsehstudios – unter anderem das berühmte Studio 1, in dem beispielsweise
Benissimo gedreht wird – geführt und erfuhr Details über Dreharbeiten, Kulissen
oder Moderation. Die Alumni und Alumnae entlarvten Steinwände als Pappmaché,
waren beeindruckt von der enormen Menge an Scheinwerfern über ihren Köpfen und
schmunzelten über die teils winzig wirkenden Aufnahmeplätze. Ebenfalls Anlass zu ein
paar Lachern gab der Streifzug durch die Requisiten-Lagerräume. Von alten Lampen über
ausgestopfte Tiere bis hin zu vorsintflutlichen Radios ist dort alles zu finden, was das Herz
begehrt. Danach warteten noch das allseits bekannte Sportstudio und der Kontrollraum
des SF2 auf die Besucher. Das Highlight folgte jedoch erst im Anschluss an die Führung.
Urs Leuthard (M83), seit Jahresbeginn Redaktionsleiter der Tagesschau und bis 2008
Moderator der Arena, nahm die Besucher mit ins Arena-Studio, wo er aus dem Alltag als
Redaktor und Moderator erzählte und eifrig die Fragen der Anwesenden beantwortete.
Als festlicher Jahresauftakt hätte Anfang Februar eigentlich der Rabenball auf dem Programm
gestanden. Leider meldeten sich so wenige Alumni, Alumnae und Gäste an, dass
sich der riesige Aufwand des eleganten Events nicht gelohnt hätte. So musste der Ball
schweren Herzens abgesagt werden.
Am 14. April schliesslich fand die alljährliche Generalversammlung der Alumni Scholae
Einsidlensis statt – und zwar im Schlossturm in Pfäffikon SZ. Nach einem Begrüssungsapéro
eröffnete Präsidentin Stéphanie Engels die GV im grossen Saal. Rund 35 Mitglieder waren
anwesend und hörten zu Beginn den Jahresbericht 2011.
Die Mitgliederzahl hat sich auch in diesem Jahr deutlich gesteigert, die Alumni kann heute
700 Mitglieder verzeichnen. 2011 waren fünf Events über die Bühne gegangen, die
die Alumni auf die Beine gestellt oder im Falle des Alteinsiedlertages unterstützend mitorganisiert
hatte. Erfolgsrechnung 2011 und das Budget 2012 wurden genehmigt. Urs
Rauber, der nach langjähriger Mitarbeit in der Jury für die Prämierung der Maturaarbeiten
seine Tätigkeit aufgegeben hat, wurde von Mily Samaz Dank ausgesprochen und mit
einer Laudatio geehrt. Seinen Posten übernimmt Alumnimitglied Harro von Senger.
5. SCHULNACHRICHTEN 121

Vorstandsmitglied Dani Bürli gab zum Schluss einen Ausblick auf das Programm des laufenden
Jahres. Nach der GV machte Pater Urban Federer mit den Anwesenden eine Reise
in die Vergangenheit des Schlosses Pfäffikon und des Schlossturms. Er berichtete, wie
vor mehreren hundert Jahren die Patres von Einsiedeln für eine Weile in den damals als
Weissenburg bekannten Räumlichkeiten unterkamen, als das Kloster von einem Feuer
zerstört worden war. Zudem wurden in Pfäffikon hohe Gäste empfangen und die Patres
nutzten das Schloss als Ferienresidenz. Nach einer Fotopräsentation besichtigte man gemeinsam
die oberen Stockwerke des Turms und die Kapelle. Geselliger Abschluss des
Events war schliesslich das Abendessen im Erdgeschoss des Schlossturms.
Partnerschaftsprojekt mit der Namwala High School in Sambia
Bericht aus Salve
Freundschaft in Namwala
Vielen Dank – Twalumba cinicini!
Diesen Sommer reiste Johannes van der Weijden, Mathematiklehrer an der Stiftsschule,
mit einer kleinen Gruppe für dreieinhalb Wochen nach Sambia, um die Partnerschule in
Nam wala zu besuchen und zur Vorbereitung der Reise mit einer Gruppe von SchülerInnen
im nächsten Jahr.
Am Freitag, 29. Juni, landeten wir in Lusaka, der Hauptstadt Sambias. Und doch war es,
als wären wir schon in Namwala. Priscilla Mwansa, die neue Rektorin der Namwala High
School, Alex Kaande und Marystars, zwei Lehrpersonen aus Namwala, sowie Geoffrey
Munyeme, ein ehemaliger Schüler von Johannes van der Weijden, schenkten uns auf dem
Flughafen einen sehr herzlichen Empfang. Sie waren nur für uns aus dem 500 km weit
entfernten Namwala angereist. Das war ein so warmer und besonderer Moment. In der
ersten Woche besuchten wir das östlich gelegene Luangwa Valley, bevor wir die zweite
Woche in Namwala verbrachten. Als wir am Abend in der High School ankamen, war die
Sonne schon ein rot brennender Punkt am Himmel, etwas verhüllt hinter dem Rauch des
Buschfeuers. Umso heller war das Lachen der Lehrpersonen und Schüler beim Empfangsessen.
In den fünf Tagen in Namwala war es für Johannes van der Weijden vor allem
wichtig, mit den Lehrern über die Entwicklung der laufenden Projekte zu sprechen.
Auch Gratisstrom muss man sparen
Seit März sind nämlich die Solarzellen mit dem dazugehörigen Power-Backup-System in
Betrieb und liefern Energie, um die Klassenzimmer mit Licht zu versorgen. Der Strom dafür
verursacht für die Schule somit keine Kosten mehr, was eine grosse Entlastung bedeu-
122 5. SCHULNACHRICHTEN

tet. Dabei darf allerdings nicht vergessen werden, dass die Beanspruchung der Batterien,
welche die Energie speichern, ihre Lebensdauer beeinflusst. Deshalb ist es von grosser
Bedeutung, trotz des kostenlosen Stroms das Licht nur bei Bedarf in der Dunkelheit anzuzünden.
Beim Besuch der Schule zeigte sich, dass dieses Bewusstsein den meisten
Menschen an der Schule noch fehlt. So fanden die roten Schilder, die aus der Schweiz
mitgebracht wurden, sehr gut Verwendung. Auf ihnen steht: «Safe energy – the last one
switches off the lights!». Der Werklehrer Christopher Mukuwa und der Abwart George
brachten diese Schilder umgehend in jedem Klassenzimmer und im Lehrerzimmer an.
Weiter wurden sehr intensive Gespräche mit Lehrpersonen und der Schulleitung geführt.
Dabei waren Ernst und eine grosse Aufmerksamkeit wahrzunehmen, wodurch sich einmal
mehr zeigte, wie intensiv und gleichzeitig bereichernd eine konstruktive Zusammenarbeit
sein kann.
Ziegen im Obstgarten
Als zweites konnten wir den Obstgarten besuchen, der letztes Jahr angelegt wurde. Im
letzten Sommer pflanzte die Reisegruppe 2010 einige Fruchtbäume, die im Verlauf des
5. SCHULNACHRICHTEN 123

Jahres gedeihen konnten. Allerdings gab es einige Widrigkeiten, welche den Pflanzen zu
schaffen machten. Sowohl Ziegen als auch eine zu geringe Bewässerung beeinträchtigten
ihr Wachstum. Deshalb übernahm nun Christopher Mukuwa gemeinsam mit einer
Lehrerin die Betreuung. Sie werden den Zaun verbessern und sich gemeinsam mit einer
Schulklasse intensiv um den Garten kümmern. An einem Nachmittag fuhren wir mit
Christopher durch Namwala. Immer wieder zeigte er auf Wohnhäuser – er stellte uns sein
neustes Projekt vor. Nachdem nun alle Ochsenkarren verkauft sind, die er mit den Schülern
gebaut hatte, schweisst er jetzt im Werkunterricht Fensterrahmen, die er schliesslich mit
beinahe hundert Prozent Gewinn für die Schule an die lokale Bevölkerung verkauft. Diese
bezahlt einen günstigeren Preis als zuvor für die Fenster aus Lusaka. Es ist wunderbar zu
sehen, wie durch Christophers Initiativen so viele Menschen profitieren können. Daneben
konnten wir in Namwala ein anderes Projekt weiterführen. Im Rahmen der Maturaarbeit
beschäftigten sich Lisa Heinzer und ihre Begleitperson Johannes van der Weijden mit der
Kultur der Ilas, also der Volksgemeinschaft, die in der Gegend von Namwala lebt. Wie
schon im letzten Jahr machte Alex Kaande es möglich, Ilas zu treffen, die viel über ihre
Kultur und Geschichte wissen. Mit so lebendigen Stimmen und intensiven Blicken teilten
sie mit uns ihren wohl persönlichsten und wertvollsten Besitz. Menschen wie Chipo
Moonga, Chief Mukobela, Bryan Shibulobe und Ellie Mweetwa schenkten uns viel Zeit, in
der sie deutlich machten, wie wichtig ihnen ihre Geschichte und das Interesse darum ist.
Ellie war es auch, die beim Abschiedsfest eine sehr eindrückliche Rede hielt. Alle Lehrer
und viele lokale Politiker kamen zu diesem Anlass in die Schule. Ellie wusste über die aktuelle
Situation mit der Solaranlage, dem Obstgarten, wie auch über die engagierte Arbeit
von Christopher Bescheid und konnte mit klirrender Deutlichkeit und kraftvoller Wärme
erklären, worauf es in einer guten Freundschaft ankommt. So bedankte sich Johannes
van der Weijden schliesslich für die grosse Gastfreundschaft und die ehrlichen, wertvollen
Gespräche. Uns blieb eine letzte Woche im Kafue National Park, um die SchülerInnenreise
von nächstem Jahr vorzubereiten und die Intensität an Begegnungen nachklingen zu lassen,
bevor wir uns mit einem neu erlernten Ausdruck von Sambia verabschiedeten: Vielen
Dank – Twalumba cinicini!
Lisa Heinzer, 6a
Weitere Informationen finden Sie unter www.namwala.stift.ch. Auch dieses Jahr erwähne
ich gerne wieder Dario Züger und das Stift.ch-Team, die diese Website so gut betreuen.
Nun bleibt mir noch allen anderen zu danken, die das Partnerschaftsprojekt finanziell und
ideell unterstützt haben. Auch in Zukunft hoffe ich auf weitere Mithilfe.
Johannes van der Weijden, Schwyzer Kantonalbank, 6431 Schwyz, zugunsten von
CH70 0077 7005 6097 9005 6, Konto 60-1-5, Zahlungszweck Namwala High School.
124 5. SCHULNACHRICHTEN

5.9. Kleine Hauschronik
September
1. 08.15 Gottesdienst zur Eröffnung des Schuljahres. Im Theater informieren die
beiden Rektoren über das Schuljahr, und die neuen Lehrkräfte werden vorgestellt,
das Jahresthema der Schule ist «achtsam sein». Um 18.00 beginnt die
erste Lehrerkonferenz des Schuljahres.
7. Corvina organisiert ein Podiumsgespräch mit Politikern aus der Region für die
SchülerInnen der oberen Klassen.
9. 16.30 Uhr. Der erste Gemi Tag für alle Angestellten des Klosters findet mit
Apéro, Unterhaltung und Nachtessen statt.
12. Lehrerkonferenz
22. Der Mythen-Run für die SportlerInnen des Ergänzungsfaches Sport findet
statt.
23. Bei schönstem Herbstwetter fand der Wandertag für alle Klassen statt. Die
Ziele waren:
1a: Lachen – Stöcklichrüz – Gueteregg – Ruchweid – Siebnen mit B. Hüppin
1b: Brunni – Zwüschet Mythen – Hagenegg – Mostelegg – Herrenboden –
Rothenthurm mit B. Diethelm und B. Hoby
2a/2b: Einsiedeln – Trachslau – Ruchegg – Samstagere – Schwyzere –
Hundwilere – Biberbrugg mit F. Schmid, C. Lobmaier und C. Henggeler
3a: Einsiedeln – Chatzenstrick – Dritte Altmatt – St. Jost – Raten –
Chlausenchappeli – Höhronen – Biberbrugg mit O. Verlage und V. Ochsner
3b: Euthal – Chilentobel – Vordere Chrummflue – Wildegg – Chli Aubrig –
Büel – Alpfärtli – Geissweidli – Willerzell mit M. Geiger und M. Zanolari
4a: Flossbau und Fahrt auf dem Sihlsee mit St. Zurfluh und F. Trütsch
4b: Weglosen – Druesberghütte (Leiterenweg) – Sternen – Weglosen mit
S. Hesse und R. Brunner
4c: Ruostel – Sattelchöpfli – Chli Aubrig – Wildegg – Euthal mit P. Georg und
P. Markus
5a: Sattel – Ägeri – St. Jost – Raten – Biberbrugg mit St. Gnekow und S. Tinner
5b: Brunni – Holzegg – Rothenflue – Ibergeregg – Oberiberg mit M. Lüthi und
T. Huber
5c: Biberbrugg Bahnhof – Höhronen – Dreiländereck – Raten – St. Jost –
Hochmoor – Rothenthurm mit W. Küttel und P. Benedict
6a: Muothatal – Ibach (Brücken) mit H. v. d. Weijden und R. Stocker
6b: Amden – Wallau – Strichboden – Arvenbüel mit E. Stäger und A. Baumann
6c: Sattel – Wildspitz – Gnipen – Arth-Goldau mit M. Oswald
5. SCHULNACHRICHTEN 125

28. – 30. Einkehrtage 1. Klasse. Erstmals gehen die 1. Klässler bereits im Herbst nach
Engelberg, Schwerpunkt war Teambildung.
30. Am Abend beginnen die Herbstferien
Oktober
3. – 7. Während den Herbstferien gehen 14 Maturandinnen und Maturanden mit
R. Stocker auf Kunstreise nach Padua und Venedig.
17. Beginn der Schule
20. Einweihung der Finnenbahn, welche von den Sportlehrern erstellt worden ist,
die Studentenmusik umrahmt die Feier musikalisch.
24. Informationsabend über das Kurzzeitgymnasium und Information Schwerpunkt
fach 2. Klasse
30. Zum letzten Mal findet ein Konzert von den «The Ravens» statt.
31. Studienwahlparcours 5. Klasse
31. Am Abend findet das Unihockey Turnier statt.
November
1. Allerheiligen
3. + 4. Tag der offenen Tür für alle Eltern
8. Information der 6. Klasse über das Studium an der PH Goldau
12. Lehrerkonfererenz mit den Schülervertretern
17. Stichtag für das Orientierungszeugnis der 1. – 3. Klasse
22. Notenkonferenzen 1. – 3. Klasse
24. Am Abend findet das Badminton Turnier statt.
Dezember
1. Elternabend 1a /1b
2. WLAN-Betrieb an der Schule wird aufgenommen.
3. Weihnachtsball der Maturaklasse
11. Am Silvesterlauf in Zürich nehmen eine Gruppe von Schülerinnen und
Schülern teil
16. Adventskonzert von Plauschchor und Gabrieli-Bläsern im Grossen Saal
17. Die Big Band umrahmt die Diplomfeier der Hotelfachschule Belvoirpark Zürich
im Kongresshaussaal.
22. Weihnachtsfeier für alle Klassen um 07.15 Uhr
22. Am Abend findet das Fussballturnier «Futsal» statt.
22. Abends Beginn der Weihnachtsferien
Januar
8. Neujahrsempfang der Lehrerinnen und Lehrer
126 5. SCHULNACHRICHTEN

9. Beginn der Schule
13. Zum sechsten Mal wird das «Rock for Namwala» zu Gunsten unserer Partnerschule
Namwala durchgeführt.
14. Im Theatersaal findet der Informationsvormittag für Interessenten der zukünftigen
1. Klasse an der Stiftsschule statt. Dabei tritt auch die Studentenmusik
auf.
16. Lehrerkonferenz
19. Am Abend findet der Langlaufstiftssprint statt.
27. Am Abend findet die Etzelwallfahrt der Ministranten statt.
27. Stichtag Semesterzeugnis
31. Notenkonferenz 1. + 2. Klasse
Februar
1./2. Notenkonferenzen der 3. – 6. Klasse
9. Elternabende der beiden 3. Klassen
13./14. Schulärztliche Kontrolle der Klasse 2a und 2b
14. Lehrerkonferenz mit Schülervertretung
16. – 21. Schulfrei Fasnachtstage
24. Beginn Sportferien
März
5. Beginn der Schule
9. – 11. Theateraufführung «A schöinä Held»
14./15. Aufnahmeprüfung in die 3. Klasse
12. Schneesporttag im Hoch-Ybrig bei schönstem Wetter
13. Schweiz. Mittelschulmeisterschaften Volleyball Damen
14. Schweiz. Mittelschulmeisterschaften Volleyball Herren
16./17. Theateraufführung « A schöinä Held»
30. «Schanznachmittag» Klasse 5a
30. «Schanztag» 6. Klasse
31. Laetarekonzert
April
2. Osterexamen Klasse 5a
2. – 4. Osterexamen 6. Klasse
2. «Schanznachmittag» Klasse 5b
3. Examen Klasse 5b
3. «Schanznachmittag» Klasse 5c
4. Examen Klasse 5c
4. Stichtag Orientierungszeugnis 1. – 6. Klasse
5. SCHULNACHRICHTEN 127

4. Abgabe der Maturaarbeiten 5. Klasse
5. Nachmittag, Beginn Osterwochenende
10. Koordinationssitzung Maturaarbeit
10. Abgabe der Noten 1. – 6. Klasse
11./12. Aufnahmeprüfung in die 1. Klasse
16. Feier für Celia Petrig, Bronzemedaille Junioren Weltmeisterschaft Snowboard
18. Workshop Sexualität 2. Klasse
16. – 20. Schanztage der Maturaklasse für die schriftlichen Maturaprüfungen
25. Kantonaler Schulsporttag 1. – 3. Klasse
23. – 27. Schriftliche Matura
26. Elterninformation über die neuen Medien (social media)
27. Beginn der Ferien
29. – 5. Die Studentenmusik reist nach Polen um an verschiedenen Orten in Breslau
aufzutreten.
Mai
14. Beginn der Schule
14. – 16. Sozialpolitische Thementage 6. Klasse (vormals Kulturbegegnungstage)
16. Der CS Cup der Primarschulen 4. – 6. Klasse findet an der Stiftsschule statt.
Linien- und Schiedsrichter sind die SchülerInnen der 5. Klasse der Stiftsschule.
21. – 25. 2a: Klassenlager mit Christine Lobmaier und Martin Geiger nach Arcegno TI
2b: Klassenlager mit Friedrich Schmid und Valerie Ochsner nach Romainmôtier
(JU)
21. – 23. 3. Klasse nach Wahl: Klostergüter mit dem Velo an den Bodensee mit
Werner und Marlene Küttel und P. Benedict Arpagaus; Für Wundernasen und
Maschineningenieure mit Fredi Trütsch; Biken im Tessin mit Reto Brunner und
Nicole Nussbaumer; Philosophie & Fussball mit Matthias Lüthi; auf den Spuren
der Eiszeit mit Florentin Bucher; Homer im Kino mit Oliver Verlage
21. – 25.. 4a: Klassenlager mit Stephan Zurfluh und Marietta Zanolari nach Vaumarcus (NE)
4b: Klassenlager mit Silvia Hesse und Thomas Huber nach Boudry (NE)
4c: Klassenlager mit Beat Hüppin und Sara Tinni nach Villard-Sur-Chamby
(VD)
21. – 25. 5. Klasse Wirtschaftswoche
21. – 25. Maifahrt der 6. Klassse neu ab diesem Schuljahr eine ganze Woche
Klasse 6a mit Johannes van der Weijden und Rachel Stocker nach Holland mit
dem Segelschiff Isselmeer und Wattenmeer
Klasse 6b mit P. Georg und Marcel Schuler nach Berlin
Klasse 6c mit Marcel Oswald und Stephanie Gnekow nach Amsterdam
128 5. SCHULNACHRICHTEN

30. CS Cup der Oberstufe, ausgewählte Schülerinnen der 1. – 3. Klasse nehmen
daran teil.
Juni
2. Probeschultag der zukünftigen Erstklässler an der Stiftsschule
4. Lehrerkonferenz mit Schülervertretung
6. Schweiz. Schulsporttag in Kloten, eine Mädchen- und eine Knabengruppe
nahmen an der polysportiven Staffette teil sowie eine Gruppe OL-Läufer.
7. Besuch des Paul Scherrer Instituts der PAM Schüler 6. Klasse
10. Plauschkonzert
12. LDS – letzter Schultag der Maturaklasse
12. Traditioneller Fussballmatch zwischen den Lehrern und der Maturaklasse, wobei
die Schüler mit 4:0 gewonnen haben
13. CS-Cup Final in Basel, eine Knabenmannschaft der 1. Klasse sowie eine
Mädchenmannschaft der 3. Klasse haben sich dafür qualifiziert.
14. Wandertag der ganzen Schule von Einsiedeln nach Rapperswil und dann mit
dem Schiff auf die Ufenau
14. Musikmaturavorspiel 4. Klasse
13. – 19. «Schanztage» der Maturaklasse
20. – 26. Mündliche Matura
28. Schulschlussfeier im Theatersaal
28. Maturafeier am Nachmittag im Theatersaal
29. Öffentliche Präsentation der Maturaarbeiten der 5. Klasse
29. «Schanztag» der 1. – 4. Klasse
Juli
2. «Schanztag» der 5. Klasse
2. – 5. Sommerexamen 1. – 4. Klasse
3. – 5. Sommerexamen 5. Klasse
6. Beginn der Sommerferien
6. Notenkonferenz mit anschliessendem Mittagessen
Die diesjährige Schulchronik endet mit der Verabschiedung von P. Lukas Helg, Beat Fischli,
Werner Küttel, Christine Lobmaier, Hannes van der Weijden, P. Benedict Arpagaus, Jeffery
Byers, Remo de Iaco, Nicole Nussbaumer und Sara Tinner und Silvia Thomann.
5. SCHULNACHRICHTEN 129

Kunstreise vom 3. bis 7. Oktober 2011
Die Reise führte in der ersten Herbstferienwoche nach Venedig an die «Biennale» sowie
nach Padua zu einem der wichtigsten Maler des 14. Jh., genannt Giotto.
Die italienische Wandmalerei des 14. Jahrhunderts, einer Epoche, deren Bezeichnung
als «Giottozeit» der grossen Bedeutung dieses Künstlers Rechnung trägt, gehört zu den
grossen Themen der europäischen Kunstgeschichte.
Seit 1895 findet in Venedig alle zwei Jahre eine Kunstausstellung statt, die heute zu den
wichtigsten Grossanlässen der internationalen Gegenwartskunst zählt. Die Schweiz, die seit
1920 an diesem Anlass teilnimmt, unterhält in den Giardini einen eigenen Pavillon (erbaut
1951 von Bruno Giacometti). Dort werden auf Empfehlung der Eidgenössischen Kunstkommission
jeweils bedeutende Positionen der Schweizer Gegenwartskunst präsentiert.
Kälin Bettina 6a, Kälin Chantal 6a, Koch Mike 6a, Majic Robert 6a, Manganas Sofia 6a,
Langhart Vanessa 6a, Zehnder Laura 6a, Zurbuchen Yves 6a, Messmer Salome 6b, Fawer
Sven 6c, Fawer Sven 6c, Kälin Pascal 6c, Koch Jennifer 6c, Odermatt Erika 6c, Rachel
Stocker Leitung.
130 5. SCHULNACHRICHTEN

5.10. Elterntage
Die Elterntage wurden dieses Jahr total umgekrempelt und neu konzipiert. Auslöser war
die Stärkung des Klassenlehrers, der seine Aufgabe intensiver wahrnimmt als bisher. Das
fördert eine individuellere und intensivere Betreuung der Schülerinnen und Schüler der
einzelnen Klassen.
Gleichzeitig öffneten wir die Schule seit langem erstmals wieder für die Öffentlichkeit.
Wir luden alle Interessierten an den beiden Tagen, 3. und 4. November 2011, zu einem
Schulbesuch ein. Das waren interessante Tage mit guten Rückmeldungen.
Die Elterntage versuchten wir auf den Klassenstufen gemeinsam anzusetzen, was sich
auch bewährt hat, weil so alle Lehrpersonen einer Klasse auch anwesend sein konnten
und die Eltern erste, wenn auch kurze Kontakte knüpfen konnten.
So fand der Elternabend für die Erstklässler am 1. Dezember 2011 statt. Das Datum wurde
so gewählt, dass an diesem Abend auch über das 1. Zwischenzeugnis gesprochen werden
konnte. Die ZweitklässlerInnen waren bereits am 24. Oktober mit ihren Eltern zusammengerufen
worden, weil am gleichen Abend auch über die Wahl der Schwerpunktfächer
referiert wurde. Am selben Anlass nahmen auch die Interessierten für einen Übertritt von
der Oberstufe an das Kurzzeitgymnasium teil. Sie wurden anschliessend von den beiden
Rektoren über die Stiftsschule und das spezielle Profil des «Humanistischen Gymnasiums»
orientiert.
Schliesslich trafen sich die Eltern der Schülerinnen und Schüler aus der 3. Klasse am
9. Februar 2012 zu ihrer Eltern-Lehrer-Konferenz. Sie sprachen über die Zukunft der
Ausbildung an der Stiftsschule und natürlich über das erhaltene Semesterzeugnis.
Alles in allem hat sich diese Form der Elternabende bewährt. Kleine Retuschen sind immer
wieder anzubringen. Für alle anderen Klassen ist der individuelle Kontakt mit den
KlassenlehrerInnen zu suchen, um Probleme möglichst frühzeitig anzugehen. Bei ernsteren
Problemen würden Klassenveranstaltungen ad hoc einberufen.
5.11. Berufsberatung
Die Berufs- und Studienberatung des Kantons Schwyz stand auch unseren Schülerinnen
und Schülern unentgeltlich zur Verfügung. Für die individuellen Beratungen in den oberen
Klassen war Frau Sandra Thüring regelmässig in Einsiedeln. Sie informierte anlässlich
des Berufsberatungs-Workshops anfangs Schuljahr die 5. Klasse über die angebotenen
Dienste.
Ratsuchende vor allem der unteren und mittleren Klassen konnten sich jederzeit für eine
Beratung bei der Regionalstelle Einsiedeln oder in Pfäffikon melden.
Die sehr wertvollen Informationsmappen über die verschiedensten akademischen Berufsausbildungen
stehen unserer Schule als Präsenzmappen zur Verfügung; damit haben un-
5. SCHULNACHRICHTEN 131

sere Schülerinnen und Schüler jederzeit die Möglichkeit, in diesen Mappen zu schnuppern,
ohne sie eigens von auswärts kommen zu lassen.
Neben der individuellen Beratung wurden den Schülerinnen und Schülerin auswärts verschiedenste
Informationsveranstaltungen an den Universitäten und Fachhochschulen angeboten.
Es gibt bald keine Ausbildungsinstitution mehr, die nicht in irgendeiner Form
zu einem Informationsanlass einlädt (von Abendveranstaltungen bis zu mehrtägigen
Schnupperangeboten). Dies ist wohl eine Folge der Liberalisierung im Bildungsmarkt, entspricht
aber ganz sicher auch einem grossen Bedürfnis der Schülerinnen und Schüler,
für die es heute alles andere als leicht ist, den für sie passendsten und besten Ausbildungsweg
zu finden. Interessanterweise genügt hier das Internet nicht.
Für den geordneten Schulbetrieb wurde allerdings eine verantwortbare Beschränkung
von drei ganzen Tagen für die letzten beiden Schuljahre vor der Matura einführt.
5.12. Stiftung Pro Stiftsschule
Wiederum hat die Stiftung Pro Stiftsschule einen sehr bedeutenden Beitrag an die
Finanzierung der Schule geleistet. Fr. 86‘400.– wurden als Stipendien ausbezahlt. Dazu
kamen Fr. 55‘500.–, die direkt an die Schule für Projekte gegeben wurden: An die
Ausstattung im Informatikraum, für den Werkraum, die Schulbibliothek, für einen Tischtennistisch,
für Schulmobiliar, an Lagerkosten des Orchesters sowie für einen Beamer im
Biologiezimmer. Hinter diesen Leistungen steckt viel Arbeit: durch den Stiftungsrat mit
dem Präsidenten Fredi Lienert an der Spitze, durch den Geschäftsleiter Leo Blunschi und
auch durch unser Schulsekretariat. Ihnen allen ein ganz herzliches Vergelt’s Gott!
5.13. Alteinsiedlertag
Zehnter Alteinsiedlertag der Stiftsschule Einsiedeln
Moderne und Nostalgie begegnen sich
Vom Wetterglück begünstigt, entwickelte sich der Alteinsiedlertag vom 2. Juli 2011 zum
erhofften Begegnungsfest. 880 ehemalige Schüler und Schülerinnen der Stiftsschule bekundeten
ihr Interesse.
Alle Anlässe, die nicht routinemässig stattfinden, haben ihren Ursprung in einer Idee.
Die Idee, bereits nach acht Jahren wieder einen Alteinsiedlertag durchzuführen, kam von
Abt Martin. Er sollte zum 1150. Jahrestag des Todes des heiligen Meinrad viele ehemalige
Schüle rinnen und Schüler der Stiftsschule zusammenbringen. Der Tag würde in Zusammenhang
mit anderen Feiern zu diesem Jubiläum stehen, unter anderem mit der Wieder-
132 5. SCHULNACHRICHTEN

eröffnung der Meinradskapelle auf dem Etzel nach der Renovierung am 21. Januar. Die
Verwirklichung von Ideen braucht Zeit. Verzicht auf eine Festrede. Seit dem 2. November
2010 wurde in neun Sitzungen des OK, das aus elf Mitgliedern bestand, der zehnte
Alteinsiedlertag geplant. Einige Grundpfeiler waren gegeben: ein feierlicher Gottesdienst
in der Klosterkirche, ein gemeinsames Essen, Auftritt von ehemaligen Mitgliedern der
Studentenmusik, die seit Jahrzehnten ein Markenzeichen der Stiftsschule ist. Andere
Elemente kamen durch Diskussion zustande: Verzicht auf eine Festrede, da eine solche
nicht mehr heutigem Gefühl entspreche und technisch zu grosse Anforderungen
stellt; dafür kommen neue Elemente hinzu, damit der Tag nicht zu einer Nostalgiefeier
wird: Zwei moderne Bands von Lehrern und Schülern der Stiftsschule treten auf, ein
Tanzprojekt «Pro Musik und Kunst», das die Einweihung des neuen Musikhauses im vergangenen
September begleitet hatte, wird nochmals aufgeführt, ebenfalls tänzerisch soll
die «Bewegung» des 20. Jahrhundert – die Maturarbeit einer Schülerin – dargestellt werden;
der Schülerchor (Plauschchor) bietet vielen ehemaligen und aktuellen Mitgliedern
Auf trittsmöglichkeit und integriert zugleich eine neue Formation, das Quartett «Ravens»;
und schliesslich wird einer der Architekten des neuen Musikhauses Planung, Konzept und
Ausführung dieses neusten Baues illustrieren; auch die Neuerungen im engeren Schulbereich
(Tagesschule, Kursfächer, neues Internat) werden im Rahmen eines Rundganges
durch einige Räume nähergebracht. 880 Angemeldete. Eine grosse Sache war der Aufbau
des Festzeltes für 900 Personen mit zwei Anbauzelten für die Essensausgabe und
den Getränkeverkauf. Diese Arbeit wurde unter Anleitung eines Fachmannes von drei
Lehrern und zehn arbeitstüchtigen Schülern in zehn Stunden ausgeführt. Am Tag selber
wurde die gesamte aktuelle Schülerschaft zur Arbeit eingesetzt: Registrierung der 880
Angemeldeten, Servieren des vom Hotel Post (Biberbrugg) gelieferten und angerichteten
Mittagessens, Getränkeverkauf, Zulieferung der Getränke aus zwei Kühlwagen und am
Abend Aus räumen des Festzeltes, damit am Montagmorgen der Abbau des Zeltes frühzeitig
begonnen werden konnte. Gelöste und fröhliche Stimmung. Der Festtag war einzigartig:
Die Stimmung der Teilnehmenden – der älteste hatte 1938 Matura gemacht, die
jüngsten zwei Tage vor Dem Fest – war gelöst, fröhlich; die Organisation wurde als grossartig
bezeichnet, das Essen gerühmt, die Begegnungen mit Gleichaltrigen und anderen
Jahrgängen waren erfrischend. Die Vorführungen und Besichtigungen am Nachmittag
wurden von der Grosszahl der Teilnehmenden aktiv mitgemacht und als sehr wertvoll
empfunden. Das günstige Wetter machte Begegnungen und Gespräche ausserhalb
des Zeltes möglich. Viele Lehrerinnen und Lehrer hatten bewegende Begegnungen mit
ehemaligen Schüle rinnen und Schülern, die häufig Dankbarkeit für das, was sie von der
Stiftsschule empfangen haben und für den aktuellen Anlass ausdrückten. In einem Satz
dürfen wir zusammenfassen: Es war ein schöner, ein wunderbarer Tag!
Pater Alois Kurmann
5. SCHULNACHRICHTEN 133

5.14. Maturitätsprüfungen
60 Schülerinnen und Schüler traten zu den Maturitätsprüfungen an: 33 Damen und
27 Herren. Alle Maturanden haben dieses Jahr die Prüfung bestanden. Die beste
Maturaprüfung mit der Note 5.6 hat Yves Zurbuchen gemacht. Das Schwerpunktfach
Italienisch hatten 19 Schüler gewählt, 24 Schüler wählten Englisch, 5 Schüler wählten
Griechisch und 12 Schüler haben PAM (Physik und Anwendung der Mathematik) gewählt.
Die Maturafeier fand am 28. Juni im Theatersaal statt. Marcel Oswald gestaltete
die Maturarede. Der anschliessende Aperitif, der Gottesdienst im Oratorium für
die Maturi und Maturae und deren Angehörige und das Nachtessen am Hof mit dem
Ständchen der Feldmusik und dem anschliessenden Valete vereinte zum letzten Mal die
6. Klasse und ihre Lehrer. Von den 60 Personen, die die Matura gemacht haben, beginnen
49 im Herbst oder im nächsten Jahr ein Hochschulstudium, vier Personen machen ein
Bank- oder Versicherungspraktikum, 7 schalten ein Zwischenjahr ein, da die Studienwahl
noch unbestimmt ist. Die gewählten Studienrichtungen sind: Anglistik (1) , Architektur (3),
Bauingenieur (1), Biochemie (1), Biologie (1), Biotechnologie (1), Computerlinguistik (1),
Erdwissenschaften (1), Game-Design (1), Gesellschaftswissenschaften (1) , Heilpädagogik
(1), Hotel- und Tourismusmanagement (1), Hotelfachschule (1), Informatik (1), Internationale
Polizeihochschule (1), Kommunikationswissenschaften (2), Humanmedizin (3), Musik
(1), Pädagogische Hochschule (7), Pharmazie (1), Psychologie (1), Publizistik (2), Raumplanung
(1), Rechtswissenschaften (6), Skandinavistik/Germanistik (1), Sport- und Bewegungs
wissenschaft (1), Sportwissenschaften (1), Wirtschaft (5).
Maturarede von Marcel Oswald
Matura 2012
Wir sind hier versammelt, um ein dreifaches Ereignis zu feiern: die Matura der Klassen 6a,
6b und 6c. Drei Klassen, die sich sehr wohl voneinander unterscheiden. Die 6c hatte im
Laufe der Jahre am meisten Schülerinnen und Schüler und ist jetzt doch die kleinste Klasse.
Von der 6b hörte man immer viel, von der 6a eher wenig. Sie werden selber wissen, warum
das so war. Was indessen bleibt, ist die alte Erkenntnis, dass es möglich ist, dass aus einem
Sack voller Flöhe, als die Sie uns in der ersten oder spätestens dritten Klasse begegneten, erwachsene
Menschen hervortreten mit sozialen Kompetenzen und einem Bildungshorizont,
der Sie hoffentlich zu Stützen dieser wackligen Gesellschaft machen wird. Und in einem
Punkt unterscheiden Sie sich heute nicht voneinander. Sie haben die eidgenössische Matura
geschafft, das ist grossartig und gibt Ihnen das Recht, stolz auf sich zu sein. Vielleicht sind
Sie auch dankbar denen gegenüber, die Ihnen das ermöglicht haben – wobei ich jetzt nicht
uns Lehrkräfte meine, sondern Ihre grosszügigen Eltern und Angehörigen.
134 5. SCHULNACHRICHTEN

Im Unterschied zur 6c, meiner Klasse also, kenne ich die 6a und die 6b ja eigentlich nicht,
und doch weiss ich vieles, aus zweiter Hand. Manche Namen hörte man verdächtig oft
im Lehrerzimmer, man weiss schon bald, wer die Minimalisten sind, die Talentierten und
Zivilisierten, die Querulanten und Schlitzohren, man hört, wer mit wem seit wann zusammen
oder eben nicht mehr zusammen ist, die Rekordhalter bei den Absenzen kennt
man, ohne sie zu kennen. Lehrer reden viel, nicht nur im Unterricht. Und im Laufe der Zeit
bildet sich abstraktes Wissen über diese Klassen, das sich verfestigt und hartnäckig hält,
zu Recht oder auch zu Unrecht.
Man weiss etwas aus eigener Erfahrung, oder man weiss etwas aus zweiter Hand.
Empirisches oder abstraktes Wissen also. Ist das eine besser als das andere? Oder
wert voller? Oder wichtiger? Darüber möchte ich heute und an dieser Stelle einige
Überlegungen anstellen.
Seit ich ein kleiner Bub gewesen bin, weiss ich, dass die Welt rund ist, eine Kugel ist. Ein
klassischer Fall von abstraktem Wissen, denn ich habe das nicht erfahren, sondern nur
gelernt und ein halbes Jahrhundert nachgeplappert.
Es gab allerdings einen, der mir dieses abstrakte Wissen anschaulich machen wollte:
mein Grossvater, der Zeit seines Lebens am Bodensee gewohnt hat, dozierte felsenfest,
dass man bei klarer Fernsicht mit dem Boot auf den See hinausfahren könne und von da
aus die Kirche von Konstanz in rund 30km Entfernung sehen könne – oder eben nicht
die Kirche, sondern nur die Turmspitze. Wieso nur die Turmspitze? Erdkrümmung, hiess
die Antwort, die Welt ist eine Kugel. Ich insistierte auf eine Beweisführung, man fuhr
schliesslich auf den See. Aber der Föhn, der für die gute Fernsicht zuständig war, machte
schlapp, dunkle Wolken und Sturm zogen auf, worauf die Beweisführung ins Stocken geriet,
schliesslich scheiterte und später nie mehr nachgeholt wurde, wie das eben so geht.
Natürlich spielt das keine Rolle mehr, ich glaube trotzdem, dass die Erde rund ist, und wir
wissen auch, dass wir das Allermeiste, das wir wissen, nicht aus eigener Erfahrung wissen
können. Die Geschichte der Wissensvermittlung ist die Geschichte einer Verlagerung:
weg von der Unmittelbarkeit der Erfahrung hin zur Vermittlung durch Wissensträger aller
Art. Oder sie ist die Geschichte einer Distanzierung: Zwischen uns und die Welt tritt die
Lehrperson, das Buch, das Internet, in dem wir nachsehen können, wie die Welt beschaffen
ist. Selbstverständlich ist dies im Kern die Grundlage jeden Fortschritts, des Vorankommens
des Menschen schlechthin. Zu riesig ist das vorhandene Wissen, als dass alle,
die Wissen erwerben wollen, hingehen könnten zu den Dingen, um diese in Erfahrung
bringen zu können – und zu aufwändig, wie das Beispiel Bodensee und Kirchturm zeigt.
5. SCHULNACHRICHTEN 135

Die Schule ist dabei der Ort, wo die Vermittlung von Wissen aus abstrakten
Wissensinhalten zum System geworden ist – ein System mit ganz kleinen Nischen, wo
dann doch wieder versucht wird, den Schülern Erfahrung und Anschauung zu ermöglichen.
Vor kurzer Zeit lag auf dem Schulareal ein Smart – er lag tatsächlich, in seine
Einzelteile zerlegt, seziert gewissermassen, seine Innereien zugänglich gemacht dem
Auge, damit es erfahren könne, was das ist, ein Auto. Geschickte Hände konnten sogar
erfahren, was das heisst, ein Auto zusammenzusetzen. Ich erinnere mich an meine
eigene Schulzeit, an das Sezieren eines Regenwurms im Biologieunterricht, ein schauriges
Unterfangen, aber eine Erfahrung, die bis heute nachwirkt. Zu sehen, dass dieser
Regenwurm einen Darm hat, ein Herz vielleicht.
Es geht tatsächlich um dieses Herz. Die Erfahrung gibt uns etwas zurück, möglicherweise
das, was wir unter Respekt verstehen, Respekt den Dingen dieser Welt gegenüber. Ich
werde den Regenwurm nicht mehr mit derselben Gleichgültigkeit zertreten, wenn ich
den biologischen Bauplan dieser Kreatur gesehen habe. Vielleicht werde ich ihn gar nicht
mehr zertreten. Unmittelbare Erfahrung vermittelt eine emotionale Beziehung, die sich in
Wert schätzung, Akzeptanz oder eben Respekt ausdrückt – oder einfach im Bewusstsein.
Ich behaupte also: wo die Erfahrung fehlt, nehmen Gleichgültigkeit und Schulterzucken
zu. Es ist kein Zufall, dass Co-Rektor Peter Lüthi in seiner Eröffnungsrede zum Schuljahr
2011/2012 das Motto geprägt hat: Wir geben Acht. Das war eine Kampfansage gegen
ebendiese Gleichgültigkeit, die zum Verhaltensmuster einer ganzen Gesellschaft zu werden
droht.
Wie aber steht es mit dem anderen Wissen, dem eingangs dieser Rede bezeichneten abstrakten
Wissen, den millionenfach verbreiteten Informationen, die wir täglich irgendwo
abrufen, zum Beispiel beim Verfassen einer Maturaarbeit? Sie haben das Stimmrecht,
liebe Maturae und Maturi. Wer informiert Sie? Wer hat überhaupt die finanziellen Mittel,
um Meinungen in grossem Rahmen zu streuen? Wer bestimmt, welche Informationen verbreitet
werden, welche nicht? In welcher Absicht wird informiert? Oder nicht informiert?
Aus der Geschichte wissen wir, dass die Erkenntnis, wonach die Erde eine Kugel ist, den
Menschen lange Zeit vorenthalten worden ist. Was wird uns heute vorenthalten? Welche
Wissensinhalte?
Das sind Fragen, die wir uns im Allgemeinen zu wenig häufig stellen, wie ich meine. Unser
Umgang mit abstraktem Wissen und entsprechenden Informationen ist allzu sorglos
und bestärkt uns in der Meinung, informiert und wissend zu sein. Von dieser fröhlichen
Wissensgewissheit ist man beispielsweise im 17. Jahrhundert noch weit entfernt. Da heisst
es etwa in einer Schrift eines Geistlichen: «Weder weiss ich, wer mich in die Welt setzte,
noch was die Welt ist, noch was ich selbst bin. In einer furchtbaren Unwissenheit über alles
und jedes bin ich. Ich weiss nicht, was mein Leib ist, noch was meine Sinne sind, noch was
136 5. SCHULNACHRICHTEN

meine Seele ist. Ich schaue diese grauenvollen Räume des Universums, die mich einschliessen,
…, ohne dass ich wüsste, weshalb ich nun hier und nicht etwa dort bin, noch weshalb
ich die wenige Zeit, die mir zum Leben gegeben ist, jetzt gegeben ist und an keinem anderen
Zeitpunkt der Ewigkeit, … . Alles, was ich weiss, ist, dass ich bald sterben werde, aber
was der Tod selbst ist, das weiss ich am allerwenigsten.»
Wie viele dieser Fragen können wir heute, fast vierhundert Jahre später, wirklich beantworten?
Selbst wenn wir die Matura geschafft haben?
Vieles können wir nicht wissen, anderes wollen wir nicht wissen. Ich bin nicht mehr der
Meinung, dass der Mensch grundsätzlich ein neugieriges oder wissensdurstiges Wesen
ist, wie immer gesagt wird. Sonst würden viel mehr Menschen versuchen, den Dingen
auf die Spur oder auf den Grund zu kommen, die Nähe zur Welt zu suchen. Blödsinn,
denken Sie jetzt vielleicht, gerade wir Schweizer sind ein neugieriges Volk, reisen in alle
erdenklichen Länder, wollen erfahren, wie es dort ist, wollen erleben. Ich frage: was tun
die Reisenden, wenn sie angekommen sind in fernen Ländern? Und jetzt übertreibe ich
und sage: Sie begeben sich in ihre Hotelbunker mit fünf oder sieben Sternen, golfen,
wellnessen, fitnessen und botoxen, machen einen dreistündigen Ausflug, wo sie aus
klimatisierten Bussen und durch getönte Scheiben das Land erkunden. Und nach zwei
Wochen kriechen sie wieder aus ihren Bunkern hervor und lassen sich heimfliegen, wo
sie vollmundig von ihren Erlebnissen erzählen. Sie waren vor Ort, und waren doch weit
weg. Nähe wäre anstrengend statt erholsam, nicht nur körperlich, sondern vor allem
auch geistig. Umgekehrt: Distanz schützt uns, bewahrt uns eine Welt aus Scheinwissen
und Vorurteilen.
Ich habe nichts gegen Luxus, ich finde ihn nur langweilig. Und er verhindert die Erfahrung
und, was in diesem Zusammenhang dasselbe ist, das Erleben. Sie werden, liebe Maturae
und Maturi, in den nächsten Jahren vermutlich viel reisen. Wollen Sie etwas erleben, oder
wollen Sie nur abhängen? Beides, werden Sie jetzt denken. Aber reisen Sie doch bitte
nicht wie die Insassen eines Altersheims. Setzen Sie sich nicht nur auf gepolsterte Stühle.
Sie sind jung, körperlich fit, belastbar, können drei oder vier Sprachen, wenn Sie Ihre Zeit
an dieser Schule nicht vertrödelt haben. Wieso eine Reise buchen, all inclusive, wo Ihnen
alles aus dem Weg geräumt wird, was irgendwie interessant ist? Wieso nicht einfach
einmal in die Welt hinausgehen, ohne GPS, auf eigene Faust, auf eigenen Wegen, allen
Widerständen zum Trotz? Das können Sie nur machen, solange Sie jung sind. Und ich garantiere
Ihnen: Sie werden weniger lange jung sein, als Sie jetzt vielleicht denken.
Man kann übrigens nicht nur die Nähe zu den Dingen einbüssen, sondern auch die Nähe
zu Menschen. Zwar scheint das Gegenteil der Fall zu sein. Wir reden davon, dass die Welt
immer kleiner wird. Die «social media» , die Kommunikationsplattformen aller Art führen
die Menschen doch zusammen, werden Sie sich vielleicht sagen. Facebook gibt Ihnen
5. SCHULNACHRICHTEN 137

echt. Tatsächlich bin ich letzthin auf ebendiesem facebook unter der Rubrik Freunde auf
die Zahl 3766 gestossen. Da hat also jemand 3766 Freunde. Eine beeindruckende Zahl.
Ein anderer hat immerhin 67 – ich kann meine Freunde an einer Hand abzählen. Welch
ein erschütternder Befund, auf den ersten Blick. Auf den zweiten: wir müssen auch hier
unterscheiden zwischen Menschen, die wir persönlich, also aus der Nähe kennen, und
jenen, die wir nur als elektronische Phantome kennen, die uns nur sagen können, dass sie
unsere Freunde sind, und uns den Beweis schuldig bleiben.
Was ist besser? Ich weiss es nicht, möchte nicht das eine gegen das andere ausspielen.
Was ich hingegen gehört oder gelesen habe, ist Folgendes: gegen das Internet-
Mobbing, gegen Sucht und Abhängigkeit von all diesen social media ist grundsätzlich
kaum ein Kraut gewachsen, bis auf eines. Experten empfehlen Jugendlichen, ihre persönlichen,
unmittelbaren Beziehungen zu ihren Freunden nicht zu vernachlässigen bzw.
zu stärken. Echte Freundschaften, also Freundschaften, die auf Nähe beruhen, sind das
wirksamste Mittel gegen das Mobbing durch eine Internet-Gemeinschaft, gegen deren
Verunglimpfun gen, Beschimpfungen, Beleidigungen.
Liebe Maturae und Maturi, jeder Einzelne von Ihnen darf natürlich 3766 Freunde haben.
Ebenso wichtig ist aber, dass Sie Ihre persönlichen Beziehungen und Freundschaften
pflegen, zumal Sie in wenigen Tagen in alle Richtungen auseinanderstreben. Gerade die
Stiftsschule bietet dazu Hand: Wir haben die Matura-Tage, wir haben die Alumni. Leben
Sie nach dem Motto des königlichen Boten in Schillers «Demetrius-Fragment», der dem
Bischof von Krakau anlässlich einer Abstimmung sagt: «Ihr sollt die Stimmen wägen, und
nicht zählen.»
Das ist natürlich völlig undemokratisch, wie Sie aus dem Geschichtsunterricht bei Herrn
Zurfluh wissen. Aber wir reden ja nicht von Politik, sondern von Zwischenmenschlichem.
Zählen Sie Ihre Freunde von mir aus, aber vergessen Sie das Abwägen nicht, setzen
Sie dem Zwang, viele Freunde haben zu müssen, auch mal die Frage entgegen, wer
in Wahrheit und aus der Nähe betrachtet Ihre Freunde sind. Und wenn Sie dann zum
Resultat kommen, dass Sie diese Freunde an nur einer Hand abzählen können, dann denken
Sie daran: es gibt andere, denen es genau so ergeht. Und vielleicht sind diese anderen
sogar in der Mehrheit.
Und wenn Sie jetzt, gewappnet mit Ihren Matura-Zeugnissen und gepanzert mit
Wissensplunder aller Art, in die Welt hinaustreten – verlieren Sie diese Welt nicht aus
Ihren Augen, und vor allem: verlieren Sie sich selber nicht aus den Augen.
Ich wünsche Ihnen dabei alles Gute.
Marcel Oswald
138 5. SCHULNACHRICHTEN

Klasse 6a
von links nach rechts, erste Reihe: Steiner Dominique, Baumann Fabienne, von Känel
Nora, Zehnder Laura, Borner Oliver, zweite Reihe: Kryenbühl Angela, Marty Jessica,
Kälin Bettina, Heinzer Lisa, dritte Reihe: Kälin Chantal, Birchler Nadja, Langhart Vanessa,
Barandun Joël, Manganas Sophia, vierte Reihe: Lienert Andreas, Platteeuw Irene,
Klassenlehrer Johannes van der Weijden, Steiner Katja, Oberholzer Daniel, fünfte Reihe:
Majic Robert, Zurbuchen Yves, von Mentlen Timon, Szabó Peter, es fehlt Mike Koch
5. SCHULNACHRICHTEN 139

Klasse 6b
von links nach rechts, erste Reihe: Schuler Nicole, Bachmann Eva, Beutler Mareen, Meister
Laura, Saner Laura, zweite Reihe: Gildehaus Tamara, Ott Sonja, dritte Reihe: Rauchenstein
Nadine, Helbling Toni, Mamuti Arjana, Messmer Salome, Kälin Mischa, vierte Reihe:
Castellani Pascale, Gloor Christelle, Schädler Stefan, Bürgermeister Jonatan, fünfte Reihe:
Caspar Tino, Schibli Dominik, Gmür Stefano, Heinrich Luca, Halter Patrick, es fehlt Bucher
Nicola sowie Klassenlehrerin Elena Stäger.
140 5. SCHULNACHRICHTEN

Klasse 6c
Von links nach rechts, erste Reihe: Güntensperger Isabelle, Reichmuth Fabienne, Mettler
Hanna, Fawer Sven, Byers Sébastien, zweite Reihe: Skierka Benedikt, Skierka Constantin,
Kälin Pascal, dritte Reihe: Zingg Renato, Grigoli Marco, Egloff Pascal, es fehlen Odermatt
Erika, Bachmann Pia, Koch Jennifer und Klassenlehrer Marcel Oswald
5. SCHULNACHRICHTEN 141

5.15. Beginn und Ferientermine des Schuljahres
2012/2013 und des Schuljahres 2013/2014 bis
Neujahr 2014
Beginn des Schuljahres 2012/2013
Das neue Schuljahr wird am Mittwoch, 29. August 2012 um 08.15 Uhr mit einem gemeinsamen
Gottesdienst des Lehrkörpers und der Schülerschaft in der Stiftskirche eröffnet.
Die Ferientermine des Schuljahres 2012/2013
1. Herbstferien: Freitagabend, 28. September bis Sonntagabend, 14. Oktober 2012.
2. Weihnachtsferien: Freitagabend, 21. Dezember 2012, bis Sonntagabend, 06. Januar
2013.
3. Fastnachtstage: Mittwochabend, 06.Februar bis Dienstagabend, 12. Februar 2013.
4. Sportferien: Freitagabend, 22. Februar bis Sonntagabend, 03. März 2013.
5. Osterwochenende: Donnerstagmittag, 28. März 2013 bis Montagabend, 01. April 2013.
4. Frühlingsferien: Freitagabend, 26. April 2013 bis Sonntagabend, 12. Mai 2013.
5. Schluss des Schuljahres: Donnerstagabend, 04. Juli 2013.
Schuljahr 2013/2014 bis und mit Weihnachten
1. Beginn: Mittwoch, 28. August 2013.
2. Herbstferien: Freitagabend, 27. September bis Sonntagabend, 13. Oktober 2013.
3. Weihnachtsferien: Freitagabend, 20. Dezember 2013 bis Montagabend, 06. Januar 2014.
Wichtige Bemerkung: Die Schulleitung ersucht nachdrücklich, diese Termine
rechtzeitig zu beachten. Ausnahmen werden nur aus wirklich wichtigen
Gründen zugestanden.
142 5. SCHULNACHRICHTEN

5. SCHULNACHRICHTEN 143

144 5. SCHULNACHRICHTEN

toto corde, tota anima, tota virtute
Von ganzem Herzen, mit ganzer Seele und mit ganzer Kraft
Stiftsschule Einsiedeln | CH-8840 Einsiedeln
Tel. 055 418 63 35 | Fax 055 418 63 30
E-Mail: rektorat@stiftsschule-einsiedeln.ch
Homepage: www.stiftsschule-einsiedeln.ch