172. Jahresbericht der Stiftsschule Einsiedeln Schuljahr 2010/2011

172. JAHRESBERICHT
DER STIFTSSCHULE EINSIEDELN
SCHULJAHR 2010/2011
EINSIEDELN, AUGUST 2011
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Stiftsschule Einsiedeln | CH-8840 Einsiedeln
Tel. 055 418 63 35 | Fax 055 418 63 30
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1. Organisation und Bildungsziel der Schule ........................................................... 7
1.0. Vorbemerkung ................................................................................................. 7
1.1. Grundsätzliches ................................................................................................. 7
1.2. Aufbau der Schule ........................................................................................... 11
1.3. Das Erziehungs- und Bildungsziel ..................................................................... 11
1.4. Der Lehrplan .................................................................................................... 12
1.5. Schulbeginn, Schulschluss, Ferien..................................................................... 13
1.6. Zeugnisse und Maturität .................................................................................. 14
1.7. Aufnahmebedingungen .................................................................................. 16
1.8. Anmeldung – Austritt – Entlassung ................................................................ 19
1.9. Jahreskosten ................................................................................................... 23
2. Schul- und Hauspersonal ................................................................................. 25
2.1. Engere Schulleitung ......................................................................................... 25
2.2. Sekretariat und Verwaltung ............................................................................. 25
2.3. Internatsleitung ............................................................................................... 25
2.4. Klostereigene Lehrer ........................................................................................ 25
2.5. Angestellte Lehrkräfte ..................................................................................... 26
2.6. Hausangestellte ............................................................................................... 28
3. Lehrgegenstände und Lehrmittel...................................................................... 29
3.1. Pflichtfächer .................................................................................................... 29
3.2. Kurs- und Freifächer ........................................................................................ 58
3.3. Musikalisches Leben ........................................................................................ 66
3.4. Schulturnen und Freizeitsport .......................................................................... 79
3.5. Fächerzuteilung ............................................................................................... 83
4. Schülerverzeichnis für das Schuljahr 2010/2011 ............................................... 85
4.1. Nach Klassen geordnet mit Bürger- und Wohnort ............................................. 85
4.2. Alphabetisch geordnet .................................................................................... 95
5. Schulnachrichten ............................................................................................. 99
5.1. Der äussere Rahmen des Jahres: Beginn, Schluss, Ferien ................................... 99
5.2. Der Lehrkörper ................................................................................................ 99
5.3. Unsere Verstorbenen ..................................................................................... 101
5.4. Schulkonferenzen .......................................................................................... 102
5.5. Anschaffungen und Geschenke ..................................................................... 103
5.6. Unsere Schüler im Spiegel der Statistik ........................................................... 104
5.7. Internat ......................................................................................................... 107
5.8. Schülergruppen und Schülervereine ............................................................... 110
INHALT
5

5.9. Kleine Hauschronik ........................................................................................ 118
5.10. Elterntage ..................................................................................................... 124
5.11. Berufsberatung ............................................................................................. 124
5.12. Stiftung Pro Stiftsschule ................................................................................. 125
5.13. Maturitätsprüfungen ..................................................................................... 125
5.14. Beginn und Ferientermine des Schuljahres 2011 / 2012 ................................... 131
und des Schuljahres 2012 / 2013 bis Neujahr 2013
6 INHALT

1. ORgANISATION UND
BILDUNgSzIEL DER SCHULE
1.0. Vorbemerkung
Da sich die Verhältnisse heute in verschiedener Hinsicht rasch ändern, erfüllt der Jahresbericht
auch die Rolle eines Prospektes. Infolgedessen ist der Abschnitt über die Organisation
und das Bildungsziel etwas ausführlicher gehalten, so dass sich Interessenten ein möglichst
umfassendes Bild machen können. Jede Anmeldung eines Schülers setzt die Einsicht
in die folgenden Ausführungen voraus.
Der Einfachheit halber wird auf die Verwendung der weiblichen Begriffsbezeichnungen
weitgehend verzichtet; selbstverständlich sind die Schülerinnen immer auch mitgemeint.
1.1. Grundsätzliches
1.1.1. Schultyp: Die Stiftsschule Einsiedeln ist eine kantonal und eidgenössisch anerkannte
Maturitätsschule (Lang­ und Kurzzeitgymnasium) privaten Charakters. Eingebunden in
das Mittelschulwesen des Kantons Schwyz bietet sie die Matura gemäss dem neuen
Maturitätsanerkennungsreglement (MAR) an. Durch das Angebot der Schwerpunktfächer
Griechisch, Englisch, Italienisch, Biologie und Chemie, Physik und Anwendungen der
Mathematik sowie durch Latein als obligatorisches Grundlagenfach behält sie das bisherige
klassisch­humanistische Profil mit naturwissenschaftlichen Erweiterungen bei.
1.1.2. Rechtslage: Die Rechtslage ist unter ausdrücklicher Wahrung des privaten Charakters
festgelegt durch die Mittelschulgesetzgebung des Kantons Schwyz. Dabei müssen die öffentlich­rechtlichen
Aufgaben und der private Charakter genau auseinandergehalten werden.
1.1.2.1. Öffentliches Recht: Soweit die Stiftsschule öffentlich­rechtliche Aufgaben erfüllt,
untersteht sie dem kantonalen Recht und den diesbezüglichen Verfügungen der Verwaltungsgerichtsbarkeit.
Es sind dies:
– Schuldauer,
– Lehrpläne, die nicht unterschritten werden dürfen,
– Prüfungsreglemente (Maturitätsprüfungen),
– Aufnahmeprüfungen und leistungsbedingte Zulassung,
– Promotionsordnung (Notengebung, leistungsbedingte Entlassung).
1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE 7

1.1.2.2. Privates Recht: Trotz der Betrauung mit öffentlich­rechtlichen Aufgaben sind
privat rechtlicher Natur:
– die Trägerschaft (die Benediktinerabtei Einsiedeln),
– die Schul­ und Hausordnung, deren privater Charakter gesetzlich gewährleistet ist,
d.h., dass die Schule in letzter Instanz diese Ordnung festsetzt,
– der Anmeldevertrag, der die Anerkennung der Schul­ und Hausordnung durch die
Erziehungsberechtigten und den Schüler voraussetzt (vgl. 1.8.7.).
1.1.2.3. Die wichtigsten Gesetze, Verordnungen, Weisungen und Beschlüsse des öffentlichen
Rechtes sind folgende:
– Gesetz über die Mittelschulen im Kanton Schwyz vom 23. März 1972 (SRSZ
623.100). In diesem Gesetz wird bestimmt, dass der Kanton an die bestehenden
privaten Mittelschulen Beiträge ausrichtet, die sich nach den Aufwendungen der
betreffenden Schule für die Schüler aus dem Kanton Schwyz richten.
– Verordnung über die Mittelschulen vom 9. Mai 1973 mit Änderungen vom 30. Novem
ber 1983, 25. April 1985, 27. Januar 1993, 17. März 1999 und 20. Mai 2009
(SRSZ 623.110). In dieser Verordnung wird das Verhältnis des Kantons zu seinen
eigenen und den privaten Mittelschulen geregelt.
– Regierungsratsbeschluss über den Vollzug der Gesetzgebung über die Mittelschulen
(Mittelschulstatut) vom 1. Oktober 1973 § 1, soweit die privaten Mittelschulen
ausdrücklich erwähnt sind oder von allen Mittelschulen gesprochen wird
(SRSZ 623.111). In diesem Beschluss ist der Zuständigkeitsbereich der Behörde festgelegt,
vor allem des Erziehungsrates.
– Weisungen über die Aufnahme in die Maturitäts­ und Handelsmittelschulen vom
24. September 1997, Änderungen vom 12. September 2009 (624.111).
– Weisungen über die Notengebung und die Promotion an den Maturitätsschulen
im Kanton Schwyz vom 24. September 1997 (SRSZ 624.112) mit Änderungen vom
14. Februar 2008.
– Reglement über die Maturitätsprüfungen vom 29. Oktober 1998 (SRSZ 624.113)
mit Änderungen vom 14. Februar 2008.
– Weisungen zur Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung an den kantonalen
und privaten Mittelschulen vom 26. November 2009 (623.113).
1.1.3. Trägerschaft und Leitungsorgane
1.1.3.1. Trägerschaft: Die Trägerschaft der Stiftsschule ist das Kloster Einsiedeln. Die
Benediktinerabtei Einsiedeln regelt und verantwortet die grundsätzliche strategische
Ausrichtung der Schule.
Die Trägerschaft verfügt über folgende Aufgaben und Kompetenzen:
– Strategische Ausrichtung der Schule im Rahmen der Schultradition und der Regeln
der Klostergemeinschaft;
8 1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE

– Bestimmen der Erziehungs­ und Bildungsziele der Schule;
– Festlegung der Groborganisation der Schule (u.a. Internatsbetrieb);
– Entscheidungen über die grundsätzlichen Zulassungskriterien zur Schule;
– Allgemeines Vetorecht betr. Entscheide der Schulleitungskonferenz;
– Zustimmung zur Anstellung von Lehrkräften (nicht klostereigene Lehrer; Kompetenz
delegation an Personalkommission);
– Finanzentscheide, die die der Schulleitung bzw. dem Rektorat übertragenen Kompe
tenzen übersteigen;
– Bestimmung des Rektors bzw. Prorektors (Abt).
Die Entscheide der Trägerschaften werden entsprechend den klosterinternen Grundsätzen
gefällt. Die Kompetenzen von Abt, Consilium und Kapitel sind in den jeweils geltenden
Statuten enthalten.
Der Abt oder eine von ihm bestimmte Person der Klostergemeinschaft vertritt die Trägerschaft
gegenüber der Schule sowie nach aussen. Er zieht Consilium und Kapitel entsprechend
den geltenden Statuten in die Entscheidungen mit ein.
1.1.3.2. Die Schulleitungskonferenz ist – vorbehalten die Kompetenzen der Trägerschaft
– die oberste Instanz der Stiftsschule. Sie besteht aus dem Rektor (z.Z. 2 Co­Rektoren),
dem Prorektor z.Z. durch Co­Rektor besetzt), der für den Internatsbetrieb verantwortlichen
Person sowie einer aus drei Personen bestehenden Lehrervertretung (=> paritätische
Vertretung). Eine dieser delegierten Personen (Lehrervertretung) hat der Klostergemeinschaft
anzugehören.
Die Einberufung und Leitung der Schulleitungskonferenz obliegt dem Rektor. In der Zeit
des Bestehens von zwei Co­Rektoren entscheiden sie gemeinsam über die Einberufung
von Sitzungen und deren Leitung.
Im Bedarfsfall kann die Schulleitungskonferenz eine Vertretung des Schülerrats beiziehen.
Die Schulleitungskonferenz verfügt über folgende Aufgaben und Kompetenzen:
– Allgemeine Schulleitung und ­verantwortung im Rahmen der von der Trägerschaft
gegebenen Kompetenzen und Aufgaben;
– Zuständigkeit für alle Fragen, soweit sie ihre Kompetenzen nicht durch Gewohnheit
oder ausdrücklichen Beschluss an eine untere Instanz delegiert hat;
– Festlegung von Reglementen, die die Zusammensetzung, Aufgaben und Kompeten
zen der verschiedenen an der Stiftsschule gegebenen Kommissionen und Konfe
renzen festlegen;
– Festlegung des Stundenplans;
– Oberste Instanz in Disziplinarfragen (Rekursmöglichkeiten an Abt vorbehalten);
– Festlegung von Sonderanlässen sowie den zeitlichen Ablauf der verschiedenen
ordent lichen Anlässe;
– Bildung von Ad­hoc­Kommissionen;
– Anträge an Trägerschaft.
1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE 9

1.1.3.3 Die Lehrerkonferenz dient dem allgemeinen Informationsaustausch und ist ein
Diskussionsforum, an dem verschiedenste Fragen die Schule i.w.S. betreffend diskutiert
werden. Die Lehrerkonferenz wählt die Lehrervertreter in die Schulleitungskonferenz. Ein
Reglement regelt das Wahlverfahren.
An der Lehrerkonferenz nehmen alle angestellten und klostereigenen Lehrer teil. Teilnahme
berechtigt sein können – dies nach Zustimmung des Rektors – auch Studenten oder
Aushilfen, die an der Schule Praktika absolvieren bzw. befristet an der Schule arbeiten.
Im Bedarfsfall kann die Lehrerkonferenz eine Vertretung des Schülerrats beiziehen.
Die Lehrerkonferenz verfügt über folgende Aufgaben und Kompetenzen:
– Behandlung von Sachgeschäften, die ihr von der Schulleitungskonferenz zur Entschei
dung übertragen wurden;
– Wahl der Lehrervertretung in die Schulleitungskonferenz;
– Beratungen in Disziplinarfragen;
– Anträge an Schulleitung bzw. Trägerschaft.
1.1.3.4. Der Rektor leitet und führt die Schule nach den von der Trägerschaft vorgegebenen
Richtlinien. Er koordiniert die Schultätigkeit und leitet die verschiedenen an der
Schule gegebenen Konferenzen. Der Rektor vertritt die Schule nach aussen.
In der Zeit des Bestehens von zwei Co­Rektoren führen und entscheiden sie gemeinsam.
Der Rektor wird vom Abt bestimmt.
Der Rektor verfügt über folgende Aufgaben und Kompetenzen:
– Sicherstellen des ordnungsgemässen Schulalltags;
– Aufgabenzuteilung an die Lehrer;
– Anstellung nicht klostereigener Lehrer (in Zusammenarbeit mit der Personal kommission);
– Mitsprache beim Einsatz klostereigener Lehrer;
– Einberufung und Präsidium der Schulleitungskonferenz, der Lehrerkonferenz und
der Notenkonferenzen;
– Vom Gesetz dem Leiter einer Mittelschule übertragene Belange;
– Einsetzen von Fachkommissionen, die nach Bedarf für bestimmte Belange notwendig
sind.
1.1.3.5. Der Internatsleitung obliegt es, das Internat nach den von der Trägerschaft und
vom Rektorat vorgegebenen Richtlinien zu führen.
Die Internatsleitung verfügt über folgende Aufgaben und Kompetenzen:
– Betreuung und Förderung der Jugendlichen im Internat;
– Beratung und Förderung der Jugendlichen an der Tagesschule;
– Schutz und Sicherheit im Internat.
10 1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE

1.1.3.6. Der Schülerrat: Die Stiftsschule fördert das Mitspracherecht der Schülerinnen und
Schüler. Es ist der Schule ein Anliegen, den Schülerinnen und Schülern ein klar umschriebenes
Mitbestimmungs­ und Mitspracherecht einzuräumen.
Der Schülerrat – Vertreter der Klassensprecher – vertritt die Schüler gegenüber der
Schulleitung und Lehrerschaft und lässt sie die Anliegen und Wünsche der Schüler wissen.
1.2. Aufbau der Schule
Die Stiftsschule Einsiedeln umfasst:
1.2.1. Das Untergymnasium mit den Klassen 1 und 2. Nach der Gesetzgebung des
Kantons Schwyz ist das Untergymnasium mit der Volksschul­Oberstufe weitgehend koordiniert,
um den sog. gestuften Bildungsweg zu ermöglichen und zu fördern. Schüler aus
dem Kanton Schwyz seien auf diese Möglichkeit ausdrücklich hingewiesen.
1.2.2. Das Mittelgymnasium mit den Klassen 3 und 4.
1.2.3. Das Lyzeum oder die gymnasiale Oberstufe mit den beiden letzten Klassen. Sie sind
durch den Unterricht in Philosophie besonders gekennzeichnet.
1.3. Das Erziehungs- und Bildungsziel
Eine von Benediktinermönchen geführte Schule kann ihr Erziehungs­ und Bildungsziel
mit den Worten des II. Vatikanischen Konzils folgendermassen umschreiben: «Die wahre
Erziehung erstrebt die Bildung der menschlichen Person in Hinordnung auf ihr letztes Ziel,
zugleich aber auch auf das Wohl der Gemeinschaften, deren Glied der Mensch ist und an
deren Aufgaben er als Erwachsener einmal Anteil erhalten soll.»
Die Erreichung dieses Zieles stellt die Schule vor eine dreifache Bildungsaufgabe: eine
wissen schaftliche, eine menschliche und eine christliche.
1.3.1. Die wissenschaftliche Bildungsaufgabe besteht darin, den Gymnasiasten jene
Bildung zuteil werden zu lassen, die sie befähigt, selbstständig zu denken. Da jedoch jede
Bildung vom Erwerb bestimmter Kenntnisse und von der Schulung geistiger Fähigkeiten
abhängt, muss darauf geachtet werden, dass die Schüler den aufgenommenen Stoff zu
verarbeiten und mit eigenen Worten sachgemäss darzustellen imstande sind. Bei der
Auswahl der zu vermittelnden Kenntnisse wird darauf Wert gelegt, dass den zukünftigen
Akademikern die Freiheit gewährleistet wird, sich für ein Studium eigener Wahl zu entscheiden.
Bezüglich der Stoffauswahl hält sich die Stiftsschule an die von der kantonalen
1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE 11

Schulbehörde und dem eidgenössischen Maturitätsanerkennungsreglement vorgeschriebenen
Programme.
1.3.2. Die menschliche Komponente der Bildungs­ und Erziehungsaufgabe sieht die Stiftsschule
darin, dass die richtige Mitte zwischen den intellektuellen Anforderungen und der
charakterlichen Bewährung gefunden wird. Dazu dient die Pflege der Ehrfurcht vor Gott
in Gebet und Gottesdienst einerseits und der Achtung vor dem Mitmenschen anderseits.
Als geeignete Mittel werden die Teilnahme an gemeinsamen Veranstaltungen und die
harmonische Betätigung der körperlichen und geistigen Fähigkeiten inner­ und ausserhalb
der Schule betrachtet.
1.3.3. Die Vermittlung einer vom Evangelium geprägten geistigen Einstellung soll die
Schüler auf ihre Aufgaben in Beruf, Familie und öffentlichem Leben in Kirche und Staat
vorbereiten. Es ist ein Anliegen der Stiftsschule, «eine Schulgemeinschaft zu schaffen,
in der der Geist des Evangeliums, der Geist der Freiheit und der Liebe lebendig ist. Sie
hat dem jungen Menschen zu helfen, seine Persönlichkeit zu entfalten» (II. Vatikanisches
Konzil in der Erklärung über die christliche Erziehung).
1.4. Der Lehrplan
Der Lehrplan umfasst alle diesen Zwecken entsprechenden Fächer, d.h. die Fächer werden
sowohl von den staatlichen Vorschriften als auch von den privaten Zielsetzungen der
Schule bestimmt.
1.4.1. Grundlagenfächer, die im Sinne des MAR von allen Schülern belegt werden müssen,
sind folgende: Deutsch, Latein, Französisch, Mathematik, Physik, Chemie, Biologie, Geographie,
Geschichte/Staatskunde, Wirtschaft und Recht, Musikkunde, Bildnerisches Gestalten.
Die genaue Zuteilung in den einzelnen Klassen ist aus der Übersicht unter 3.5. ersichtlich.
Zu Beginn der 4. Klasse müssen sich die Schüler für Musik oder Bildnerisches Gestalten als
Maturafach entscheiden.
1.4.2. Schwerpunktfächer: Zu Beginn der 3. Klasse wählen die Schüler zwischen Griechisch,
Englisch, Italienisch, Physik und Anwendungen der Mathematik (PAM), Chemie und
Bio logie als Schwerpunktfach. Die Schwerpunktfächer Physik und Anwendungen der
Mathe matik sowie Chemie und Biologie werden erst wie in den Kantonsschulen in der
4. Klasse unterrichtet.
1.4.3. Ergänzungsfach: In der 6. Klasse wählen die Schüler ein Ergänzungsfach. Das
Angebot richtet sich sowohl nach den jeweiligen personellen Möglichkeiten der Schule
12 1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE

als auch nach den Interessen der Schüler. Mögliche Fächer sind Physik, Chemie, Biologie,
Anwendungen der Mathematik, Geschichte, Geographie, Philosophie, Religionslehre,
Wirtschaft und Recht, Bildnerisches Gestalten, Musik sowie Sport, wobei höchstens sechs
Angebote durchgeführt werden bei einer Minimalzahl von 5 Interessenten.
1.4.4. Maturaarbeit: in der 5. Klasse müssen alle Schüler allein oder zu zweit eine schriftliche
Arbeit verfassen und am Ende des Jahres mündlich präsentieren. Die Note zählt neu
als Maturanote, nicht aber als Semesternote. Das Thema der Arbeit wird gemäss MAR
zusammen mit der Bewertung ins Maturitätszeugnis eingetragen.
1.4.5. Weitere obligatorische Fächer: Religion (1.–3. Klasse, konfessionell getrennt),
Philosophie/Ethik/Religion, Zusatzfach Englisch bzw. Italienisch während zwei Jahren (bei
PAM und BioC während einem Jahr) (Englisch für jene, die Griechisch oder Italienisch als
Schwerpunktfach gewählt haben, Italienisch für jene, die Englisch, PAM oder BioC gewählt
haben), Sport, Hauswirtschaft, Informatik und Tastaturschreiben.
1.4.6. Eigentliche Freifächer und Kursfächer (für die 1.–3. Klasse verpflichtend), zu denen
niemand verpflichtet wird und die nur bei einer gewissen Minimalzahl von Anmeldungen
durchgeführt werden, wobei sich die Schule das Recht vorbehält, das Angebot zu ändern:
– Sprachen: Italienisch für Schüler, die als Schwerpunktfach Griechisch gewählt haben,
Englisch und Italienisch als Weiterführung des Zusatzfaches, Spanisch und
Russisch
– Musikfächer: Instrumentalmusik, Harmonielehre, Sologesang
– Chemielabor
– Sportfächer: Aerobic, Leichtathletik, Volleyball, Fussball, Unihockey
– Gestalten: Fotografie, Oelmalerei, Nähkurs
1.5. Schulbeginn, Schulschluss, Ferien
1.5.0. Vorbemerkungen: Die Ferienordnung der Stiftsschule Einsiedeln ist durch mehrere
Faktoren bestimmt: 1. Wir müssen die vom Kanton gesetzlich vorgeschriebenen Schulwochen
einhalten. 2. Die klostereigenen Lehrer können selber nur in mehreren Abteilungen
hintereinander gestaffelt Ferien machen, denn der Sinn und die Aufgaben des
Klosters gestatten keine «Betriebsferien»; dies bedingt die relativ langen Sommerferien.
Das Erziehungsdepartement hat unseren Ferienplan schon zu wiederholten Malen ausdrücklich
gebilligt.
1.5.1. Schulbeginn: Das Schuljahr beginnt am Mittwoch nach der Einsiedler Kirchweihe
(= letzter Sonntag im August).
1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE 13

1.5.2. Schulschluss: Das Schuljahr endet mit dem Beginn der Sommerferien an den
Volksschulen im Kanton Schwyz, d.h. gewöhnlich am Samstag der 27. Jahreswoche.
1.5.3. Die kleinen Ferien während des Schuljahres sind wie folgt festgelegt:
1.5.3.1. Die Herbstferien sind im Sinne einer Koordination mit dem Ferienplan des Kantons
Schwyz auf die 40. und 41. Jahreswoche festgelegt
1.5.3.2. Die Weihnachtsferien vom 23. Dezember bis zum 6. Januar. Der Anfang wird auf
den vorhergehenden Freitag vorverlegt, wenn der 23. Dezember auf einen Sonntag oder
Montag fällt; das Ferienende wird auf den Sonntag nach dem 6. Januar verlegt, wenn
dieser Sonntag auf den 7. oder 8. Januar fällt.
1.5.3.3. Die Fastnachtsferien am Morgen des Schmutzigen Donnerstages bis zum
Sonntag nach Aschermittwoch.
Ab Schuljahr 2011/12 gibt es nur schulfreie Fasnachtstage und neu Sportferien in der
9. Jahreswoche.
1.5.3.4. Die Frühlingsferien sind im Sinne einer Koordination mit dem Ferienplan des
Kantons Schwyz auf die 18. und 19. Jahreswoche festgelegt, also nicht mehr mit dem
Osterfest verknüpft.
Wichtige Bemerkung: die Schulleitung ersucht dringend, diese Termine rechtzeitig
zu beachten. Abweichungen werden nur aus wirklich wichtigen gründen
zugestanden.
1.6. Zeugnisse und Maturität
1.6.1. Das Schuljahr zerfällt in zwei voneinander unabhängige Halbschuljahre. Für jedes
wird ein Zeugnis ausgestellt. Das erste Halbschuljahr schliesst am 31. Januar; das
entsprechende Zeugnis wird anfangs Februar ausgestellt. Das Zeugnis für das zweite
Halbschuljahr wird einige Tage nach Schulschluss zugestellt. Den Schülern der 1. – 3.
Klasse wird Ende November und im Monat April ein orientierendes Zwischenzeugnis ausgestellt.
Die Schüler der Klassen 4 – 6 werden bei ungenügenden Leistungen ebenfalls
orientiert. Über die definitive und provisorische Promotion oder Nichtpromotion entscheiden
jedoch nur die Halbjahreszeugnisse.
1.6.2. Die wichtigsten gesetzlichen Bestimmungen über die definitive Promotion sind
folgende:
14 1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE

1.6.2.1. Alle promotionswirksamen Fächer werden einfach gezählt. Minuspunkte (Noten
unter 4) müssen durch Pluspunkte (Noten über 4) doppelt kompensiert werden. Es dürfen
nicht mehr als drei Noten unter 4 vorhanden sein.
1.6.2.2. Im Untergymnasium muss zusätzlich der Durchschnitt der Kernfächer (Deutsch,
Mathematik, Französisch und Latein) mindestens 4,0 betragen.
1.6.2.3. Nicht promotionswirksam sind Religion, Sport, Hauswirtschaft, Informatik,
Tastaturschreiben sowie die Freifächer.
1.6.3. Die Promotionsverfügungen der Halbjahreszeugnisse sind:
1.6.3.1. «Definitiv promoviert», wenn ein Schüler die obigen Bedingungen am Ende eines
Halbjahres bzw. einer Zeugnisperiode oder eines Semesters erfüllt.
1.6.3.2. «Provisorisch promoviert», wenn ein Schüler am Ende einer Zeugnisperiode
die obigen Bedingungen nicht erfüllt, aber noch für eine Zeugnisperiode ohne
Rückversetzung provisorisch weiterfahren kann.
1.6.3.3. «Nicht promoviert». Dieser Schüler wird um eine Klasse zurückversetzt, wenn dies
noch möglich ist, sonst muss er die Schule verlassen. Diese Promotionsverfügung erfolgt:
– Wenn ein Schüler am Ende einer Zeugnisperiode, in die er provisorisch eingetreten
ist, die Bedingungen für die definitive Promotion wieder nicht erfüllt.
– Wenn ein Schüler nach einem Unterbruch im Untergymnasium zum zweiten Mal
oder im Obergymnasium zum dritten Mal die definitive Promotion nicht erfüllt
(1.6.4).
– Wenn ein Schüler am Ende der 5. Klasse, vor dem Eintritt in die Maturaklasse oder
nach dem ersten Halbjahr derselben nicht definitiv promoviert werden kann.
– Wenn ein Schüler am Ende der 1. Klasse nicht definitiv promoviert werden kann.
– Wenn ein Schüler im 1. Semester nach der Rückversetzung nicht definitiv promoviert
werden kann.
1.6.3.4. «Probezeit nicht bestanden», wenn ein Schüler am Ende einer Probezeit (1.7.2.4.)
die Bedingungen der definitiven Promotion nicht erfüllt. Dieser Schüler muss die Schule
verlassen.
1.6.4. Provisorium und Repetition: Das Provisorium, d.h. das provisorische Weiterfahren
ohne Rückversetzung für eine Zeugnisperiode, darf in der 1. und 2. Klasse nur einmal, in
der 3.–6. Klasse höchstens zweimal erfolgen. Wer diese Zahl überschreitet, wird nicht
promoviert. Die Rückversetzung in die nächstuntere Klasse darf während der ganzen
1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE 15

Gymnasialzeit nur einmal erfolgen. Wer ein weiteres Mal zurückversetzt werden müsste,
muss die Schule verlassen.
1.6.5. Rechtsmittel: Verfügungen werden von der Schulleitung erlassen und den Betroffenen
durch das Zeugnis schriftlich mitgeteilt. Sie können innert 20 Tagen nach deren
Zustellung nach den Vorschriften der Verwaltungsrechtspflege schriftlich und begründet
beim Regierungsrat angefochten werden. Es empfiehlt sich, den Grund der Anfechtung
vorerst mit der Schulleitung zu besprechen.
1.6.6. Das eidgenössisch und kantonal anerkannte Maturitätszeugnis, das zum Übertritt
an alle Fakultäten an allen schweizerischen Hochschulen berechtigt, kann an der
Stiftsschule selbst am Ende der 6. Klasse durch Examina vor der Maturitätskommission
des Kantons Schwyz und den Lehrern der Stiftsschule erworben werden. Es gilt das kantonale
«Regle ment über die Maturitätsprüfungen» (SRSZ 624.113).
Es ist zu beachten, dass von der gegenwärtigen 5. Klasse an folgende Neuerungen
ab 1.08.2008 gelten:
– Die naturwissenschaftlichen Fächer (Biologie, Physik und Chemie) werden nicht
mehr als Fächergruppe (eine Note), sondern als Einzelfächer (drei Noten) bewertet.
– Der Unterrichtsanteil für die mathematisch­naturwissenschaftlichen Fächer wird
auf 25–35% (heute 20–30%) erhöht.
– Die unter «Geistes­ und Sozialwissenschaften» zusammengefassten Fächer Geschichte
und Geografie werden einzeln aufgeführt und mit je einer eigenen Note
ausgewiesen.
– Die bisher ebenfalls in dieser Gruppe aufgeführte Einführung in Wirtschaft und
Recht bleibt weiterhin obligatorisch.
– Der Stellenwert der Maturaarbeit wird dadurch erhöht, dass deren Benotung künftig
für das Bestehen der Matura zählt.
1.7. Aufnahmebedingungen
1.7.1. Vorbildung im Allgemeinen: Erforderlich ist eine gute Arbeitshaltung, die sich äussert
in Fleiss, Ausdauer, Aufmerksamkeit und aktiver Mitarbeit im Unterricht. Begabungsmässig
setzt das humanistische Gymnasium eine überdurchschnittliche Fähigkeit im
mündlichen und schriftlichen Ausdruck voraus. Unentbehrlich ist dem Schüler einer
auf die Beherrschung mehrerer Fremdsprachen ausgerichteten Schule auch ein treues
Gedächtnis für das Gehörte und Gelesene. Gute mathematische Fähigkeiten endlich sind
die Grundlage für das Erfassen vertiefter logischer Zusammenhänge – eine der wesentlichsten
Anforderungen und ein zentrales Bildungsziel der oberen Gymnasialklassen.
16 1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE

1.7.2. Die gesetzlichen Bestimmungen des Kantons regeln die Aufnahme von Schülern
aus Schwyzer Abgeberschulen; die Aufnahme von Schülern aus ausserkantonalen Abgeber
schulen liegt im Entscheidungsbereich der Schulleitung, ebenfalls jene für das
Untergymnasium, wobei in der Regel eine Prüfung verlangt wird.
1.7.2.1. Für Bewerber mit Wohnsitz im Kanton Schwyz, die nach der zweiten Klasse der
Sekundarschule in das Gymnasium übertreten wollen, gilt folgendes Aufnahmeverfahren
(kantonale Regelung, SRSZ 624.111):
– Beurteilung durch die Abgeberschule: die Leistungen in den Fächern Deutsch,
Französisch/Englisch und Mathematik sowie eine Empfehlung des Klassenlehrers
ergeben je eine Note; für die Zulassung sind mindestens 13.5 Punkte verlangt.
Ausschlaggebend ist das neueste Zeugnis.
– Aufnahmeprüfung an den Mittelschulen: je eine Note aus den schriftlichen Prüfungen
in den Fächern Deutsch, Mathematik und Französisch/Englisch (eine
Fremdsprache wird schriftlich, die andere mündlich geprüft).
– Die definitive Aufnahme erfolgt beim Erreichen von mindestens 27 Punkten bei
einem Maximum von 36 möglichen Punkten.
Die Prüfung findet an allen Maturitätsschulen zum gleichen Zeitpunkt statt; die Prüfungsaufgaben
werden von einem kantonalen Prüfungsausschuss zur Verfügung gestellt.
1.7.2.2. Für den Eintritt ins Untergymnasium und für ausserkantonale Bewerber, die nicht
von anderen Mittelschulen kommen, wird in der Regel eine schriftliche Aufnahmeprüfung
verlangt. Dabei werden die Noten der Abgeberschule in den Prüfungsfächern sowie die
Prüfungsnoten je zur Hälfte mitverrechnet. Die Prüfungsfächer und die erforderlichen
Durchschnitte sind:
– Für die 1. Klasse: Deutsch und Rechnen, Durchschnitt 4,75.
– Für die 3. Klasse: Deutsch, Mathematik, Französisch/Englisch), Durchschnitt: 4,5.
Latein ist nicht mehr vorausgesetzt, da in der 3. Klasse ein spezieller Anfängerkurs
geführt wird.
Der Eintritt in die 2. Klasse ist nur in Ausnahmefällen möglich, wobei die Aufnahme individuell
geregelt wird.
1.7.2.3. Schüler, die aus andern Mittelschulen übertreten, werden prüfungsfrei aufgenommen,
wenn sie bei gleichen Voraussetzungen in der Abgeberschule definitiv promoviert
wurden.
1.7.2.4. Probezeit: Für Schüler, welche prüfungsfrei aufgenommen werden, gilt normalerweise
eine Probezeit von einem Semester. Schüler, welche das Aufnahmeverfahren erfolgreich
bestanden haben, werden definitiv in die Klasse aufgenommen, hingegen müs­
1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE 17

sen die Schüler am Ende der 1. Klasse definitiv promoviert sein; andernfalls müssen sie die
Schule wieder verlassen. Die 3. Klasse kann nicht wiederholt werden.
1.7.2.5. Fremdsprachige Schüler sollten die deutsche Sprache so weit beherrschen, dass
sie dem Unterricht schon zu Beginn ohne grosse Schwierigkeiten folgen können. Es werden
üblicherweise nur solche fremdsprachige Schüler angenommen, die in der vorausgehenden
Klasse an ihrem bisherigen Studienort die Durchschnittsnote 4,5 erreichen.
Bei Wohnsitzwechsel oder anderen Zwangslagen kann die Härteklausel der kantonalen
Promotionsordnung angewendet werden (SRSZ 624.112, §9).
1.7.3. Die Bedingungen der Schule für Aufnahme und Verbleib:
1.7.3.0. Grundsatz: Die Stiftsschule hat das gesetzlich geschützte Recht, von allen Schülern,
auch von den kantonalen, die Anerkennung der eigenen Schul­ und Hausordnung als
Bedingung für die Aufnahme in die Schule und den Verbleib an ihr zu verlangen. Diese
Anerkennung bildet einen integrierenden Bestandteil des Anmeldevertrages. Die Haus­
und Schulordnung wird jedes Jahr in ihren Grundzügen im Jahresbericht veröffentlicht. Die
Schule muss sich das Recht vorbehalten, jederzeit notwendige Änderungen vorzunehmen.
1.7.3.1. Religiöse Einstellung: Als Schule des Klosters Einsiedeln erwartet die Stiftsschule
eine grundsätzlich positive Einstellung in religiöser Hinsicht. Diese sollte sich in folgenden
Bereichen äussern:
– In der Bereitschaft, am Religionsunterricht teilzunehmen, wovon kein Schüler entbunden
wird. Der Religionsunterricht findet in den unteren drei Klassen konfessionell
getrennt statt; in den beiden obersten Klassen ist er im Fach Philosophie integriert.
– In der Teilnahme an den wenigen schuloffiziellen Gottesdiensten (Eröffnungs­ und
Schlussgottesdienst, besondere Anlässe).
– In der Enthaltung von aller Propaganda, die sich gegen die ideellen und religiösen
Ziele der Stiftsschule richtet.
1.7.3.2. Leumund, Charakter, Benehmen: Nicht weniger wichtig als die geistige Leistungsfähigkeit
ist die charakterliche Eignung des Schülers: Anstand und Lebensart,
Kameradschaftlichkeit, Wahrhaftigkeit, sittliche Sauberkeit, gute Erziehung. Die Stiftsschule
erwartet infolgedessen von den Schülern, dass sie in ihrem Benehmen und
Auftreten einigermassen der Erwartung entsprechen, welche die Öffentlichkeit gegenüber
einer derartigen Schule hegt.
1.7.3.3. Gesundheit: Es können nur seelisch und körperlich gesunde Schüler aufgenommen
werden. Die Stiftsschule erwartet von den Eltern, über wichtige ihnen bekannte Umstände
18 1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE

des Gesundheitszustandes eines Schülers unterrichtet zu werden, soweit sie eine besondere
Anfälligkeit für bestimmte Krankheiten darstellen oder von Seiten der Schule eine besondere
Verhaltensweise oder Rücksichtnahme erfordern. Die Schule lehnt jede Verantwortung
für Schäden ab, die aus dem Verschweigen solcher Tatsachen entstehen.
1.7.3.4. Disziplinäre Probezeit: Schüler, die in die höheren Klassen (4.– 6. Klasse) eintreten
wollen, haben neben der schulischen auch eine disziplinäre Probezeit von einem
Schulhalbjahr zu bestehen.
1.7.4. Aufnahmebedingungen:
– Allgemeine Voraussetzungen: Die Schülerinnen und Schüler müssen die allgemeinen
Bedingungen erfüllen, was Anerkennung der Haus­ und Schulordnung, religiöse
Einstellung, Leumund, Charakter und Benehmen sowie die Gesundheit betrifft.
– Religionsbekenntnis: Unter Wahrung der obigen Voraussetzungen werden auch
Schülerinnen und Schüler nicht­katholischer Konfession aufgenommen.
– Wohnsitz der Schüler: Alle Schülerinnen und Schüler werden in der Regel nur unter
der Voraussetzung aufgenommen, dass sie tatsächlich im elterlichen Haushalt unter
der unmittelbaren Verantwortung der Eltern leben und wohnen. Abweichungen
von dieser Regel werden vom Rektor nur in wirklichen Notfällen nach Rücksprache
mit der Schulleiterkonferenz und unter genau umschriebenen Bedingungen zugestanden.
1.7.5. Zusätzliches Angebot:
Den Schülern stehen eigene Aufenthaltsräume und Garderobenschränke zur Verfügung,
die sorgfältig behandelt werden sollen. Sie können in der Mensa essen und in verschiedenen
Räumen vor und nach der offiziellen Schulzeit sowie in Freistunden arbeiten.
1.8. Anmeldung – Austritt – Entlassung
1.8.0. Vorbemerkung: Bei mündigen Schülerinnen und Schülern sind die entsprechenden
gesetzlichen Vorschriften zu berücksichtigen. Insbesondere entfällt bei Disziplinarfällen
der Einbezug der Eltern bzw. deren Benachrichtigung, sofern keine andere Abmachung
getroffen worden ist.
1.8.1. Vorgehen bei der Anmeldung: Die Anmeldung eines Schülers ist zu richten an
das Rektorat der Stiftsschule Einsiedeln, von dem auf Verlangen Interessenten weitere
Unterlagen zugestellt werden. Die Adresse lautet:
Stiftsschule Einsiedeln, Rektorat, 8840 Einsiedeln, Telefon 055/418 63 35. Wenn die Vorfragen
abgeklärt sind, stellt das Rektorat Anmeldevertrag und Personalblatt zur Verfügung.
1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE 19

Die Anmeldung ist gültig, wenn das Rektorat den Eingang dieser Dokumente bestätigt. In
der Bestätigung werden auch die näheren Bedingungen angeführt (Zeit, Klasse, allfällige
Aufnahmeprüfung usw.). Unter Umständen muss ein Platzvorbehalt gemacht werden.
1.8.2. Zeitpunkt der Anmeldung: Die ordentliche Anmeldefrist läuft Mitte Februar des
Jahres ab, in dessen Herbst das betreffende Schuljahr beginnt.
1.8.3. Rechtscharakter der Anmeldung: Die bestätigte Anmeldung ist ein privatrechtlicher
Vertrag zwischen den Erziehungsberechtigten und der Stiftsschule. Wenn nicht ausdrücklich
etwas anderes abgemacht wird, verpflichtet sich die Stiftsschule, den angenommenen
Schüler im Rahmen der Schulgesetzgebung und unter Vorbehalt der eigenen Schul­
und Hausordnung zur Matura nach dem neuen MAR zu führen.
1.8.4. Kündbarkeit von Seiten der Erziehungsberechtigten: Der Anmeldevertrag kann von
den Erziehungsberechtigten jederzeit aufgelöst werden. Der Rückzug einer Anmeldung
soll in schriftlicher Form an das Rektorat gerichtet werden. Die Schulleitung ist für frühzeitige
Benachrichtigung dankbar. Insbesondere sollen Platzreservationen, die nicht benötigt
werden, möglichst sofort zurückgezogen werden.
1.8.5. Kündbarkeit von Seiten der Stiftsschule (Entlassung eines Schülers): Der Anmeldevertrag
kann auch von Seiten der Stiftsschule aus schwerwiegenden Gründen aufgelöst
werden.
1.8.6. Schulische, vom Gesetz festgelegte Kündigungsgründe von Seiten der Stiftsschule sind:
1.8.6.1. Das Nichtbestehen einer Aufnahmeprüfung.
1.8.6.2. Das Nichtbestehen der Probezeit bzw. das Nichterreichen der definitiven Pro motion
am Ende des ersten Schuljahres.
1.8.6.3. Die Unmöglichkeit, eine Klasse zu wechseln, wenn eine Klasse schon wiederholt
wurde oder eine Wiederholung sonst ausgeschlossen ist. Gegen diese Entscheide kann
innert 20 Tagen nach Eröffnung beim Regierungsrat des Kantons Schwyz begründete
Einsprache erhoben werden (1.6.5.).
1.8.7. Disziplinäre Kündigungsgründe von Seiten der Stiftsschule:
1.8.7.1. Schwerwiegende oder dauernde Verstösse gegen die Schul­ und Hausordnung,
z.B: Störung des Unterrichtes, Verstösse gegen die Bestimmungen über Schulbesuch und
Absenzen, Missachtung von Anordnungen der Schulleitung und der Lehrerschaft, vor­
20 1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE

sätzliche Sachbeschädigung, Gefährdung der Sicherheit des Hauses und seiner Bewohner,
Anstoss erregendes Benehmen auf dem Schulweg (Bahn, Strasse), dem Klosterplatz, dem
Schulareal und im Schulgebäude, schliesslich unsoziales Verhalten und Tatbestände des
allgemeinen Strafrechtes (z.B. Vermittlung und Konsum illegaler Drogen).
1.8.7.2. Schwerwiegende oder dauernde Verstösse gegen die grundlegenden Ziele der
Stiftsschule: Die Stiftsschule muss sich das Recht vorbehalten, einen Schüler wegzuweisen,
der grundsätzlich und propagandistisch gegen die ideellen und religiösen Ziele der
Stiftsschule auftritt und in diesem Sinne unter seinen Mitschülern wirken würde.
1.8.8. Das Vorgehen in Disziplinarfällen ist folgendermassen geregelt:
18.8.0. Zu den Disziplinarmassnahmen gehören einerseits die Stufen Verweis, Ver war nung
und Entlassung, anderseits Strafen wie Arbeitseinsätze oder befristeter Schul ausschluss.
1.8.8.1. Ein erster Schritt ist der Verweis. Er wird dem fehlbaren Schüler mündlich durch
den Rektor erteilt. Im Wiederholungsfall muss der Schüler mit einer Verwarnung rechnen.
Der Verweis verfällt nach einem halben Jahr (reine Schulzeit).
1.8.8.2. Die Verwarnung mit schriftlicher Mitteilung an die Eltern wird vom Rektor nach
Absprache mit der Schulleitungskonferenz ausgesprochen. Der Rektor lädt die Eltern
zu einem Gespräch ein. Die Verwarnung weist darauf hin, dass bei weiteren Verstössen
das Entlas sungs verfahren eingeleitet werden kann. Die Verwarnung verfällt nach einem
halben Jahr (reine Schulzeit).
1.8.8.3. Die verschiedenen Stufen der Disziplinarmassnahmen bedingen einander nicht.
In schwerwiegenden Fällen kann das Entlassungsverfahren (siehe 1.8.8.5) eingeleitet
werden, ohne dass Verweis oder Verwarnung vorausgehen.
1.8.8.4. Andere Strafmassnahmen können Verweis oder Verwarnung ersetzen oder begleiten.
Als Massnahmen kommen je nach Schwere der Verstösse zum Beispiel Nachsitzen,
Arbeits einsätze auch am Samstag oder in den Ferien oder befristete Schulausschlüsse in
Betracht. Diese Massnahmen werden vom Rektor verhängt.
1.8.8.5. Bei einem schweren Verstoss, der zur Einleitung des Entlassungsverfahrens führt,
kann der Rektor die fristlose Suspendierung (den sofortigen, nicht befristeten Schul ausschluss)
anordnen. Diese Massnahme gilt als vorläufige Verfügung. Sie kann von der
Instanz, die sie ausgesprochen hat, aufgehoben werden. Wird sie nicht aufgehoben, muss
sie unter Wahrung des Rechtes auf Anhörung (1.8.9.3) möglichst bald, sicher aber innerhalb
einer Frist von zehn Tagen der Schulleitungskonferenz zur Beurteilung vorgelegt werden.
1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE 21

1.8.9. Die Entlassung eines Schülers ist eine Verfügung, die von der Schulleitungskonferenz
erlassen wird.
1.8.9.1. Das Entlassungsverfahren wird vom Rektor eingeleitet.
1.8.9.2. Neben dem Rektor kann auch die Internatsleitung und jede Lehrerin / jeder Lehrer
den Antrag auf Entlassung eines Schülers / einer Schülerin stellen. Ein solcher Antrag erfolgt
schriftlich und mit entsprechender Begründung. Er wird dem Rektor eingereicht, der
ihn an die Schulleitungskonferenz weiterleitet.
1.8.9.3. Recht auf Anhörung: Die Einleitung eines Entlassungsverfahrens muss unter Vorbehalt
von 1.8.0. den Eltern (Erziehungsberechtigten) des Schülers / der Schülerin schriftlich
mitgeteilt werden. Bevor die Schulleitungskonferenz zusammentritt, steht den Eltern
(Erziehungsberechtigten) das Recht auf Anhörung zu. Der Rektor sorgt dafür, dass von
diesem Recht Gebrauch gemacht werden kann.
Auch der betroffene Schüler / die betroffene Schülerin hat das Recht auf Anhörung. Der
Rektor führt mit dem Schüler vor dem Zusammentreten der Schulleitungskonferenz ein
Gespräch; dabei wird der Schüler auf seine Rechte aufmerksam gemacht. Vorgängig
der eigentlichen Verhandlung kann der Schüler / die Schülerin den eigenen Standpunkt
der Schulleitungskonferenz darlegen und / oder durch einen oder zwei Vertreter (Vater,
Mutter, Rechtsbeistand, Mitschüler…) darlegen lassen. Für eine solche Darlegung steht
eine Zeit von höchstens einer halben Stunde zur Verfügung. Von der Verhandlung der
Schulleitungskonferenz ist der Schüler / die Schülerin (bzw. die Vertreter) ausgeschlossen.
Der Schüler / die Schülerin hat jedoch das Recht, für die Verhandlung der Schulleitungs konferenz
eine Lehrerin oder einen Lehrer seiner / ihrer Wahl als Fürsprecher zu bezeichnen.
1.8.9.4. Die Schulleitungskonferenz berät und entscheidet darüber, ob der Schüler / die
Schülerin entlassen werden soll. Sie kann sich auch für eine andere Strafe entscheiden.
Zu den Verhandlungen der Schulleitungskonferenz werden eingeladen:
– alle ordentlichen Mitglieder der Schulleitungskonferenz.
– der Klassenlehrer des Schülers / der Schülerin,
– der / die vom Schüler / von der Schülerin als Fürsprech gewählte Lehrer / Lehrerin,
– der / die die Entlassung beantragende Lehrer / Lehrerin,
Alle Teilnehmer an der Sitzung der Kommission haben volles Stimmrecht.
1.8.9.5. Die Entscheidung der Schulleitungskonferenz muss den Eltern (Erziehungsberechtig
ten) bzw. bei Volljährigkeit dem Schüler / der Schülerin schriftlich mitgeteilt werden.
Rekursinstanz ist der Abt des Klosters Einsiedeln. Er kann die Verfügung der Konferenz
aufheben; er kann auch die Sache an die Konferenz zur Neubehandlung zurückweisen.
Die Frist für die Einreichung eines Rekurses beträgt 20 Tage ab Erhalt des Bescheides.
22 1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE

1.9. Jahreskosten
Schulgeld
Für Schülerinnen und Schüler mit Wohnsitz im Kanton Schwyz:
1. und 2. Klasse (Untergymnasium) Fr. 19'000.– (inkl. Mittagessen obligatorisch)
3. und 4. Klasse Fr. 2'500.– (inkl. Mittagessen obligatorisch)
5. – 6. Klasse (wie an kantonalen Schulen) Fr. 500.–
Für ausserkantonale Schülerinnen und Schüler:
1. und 2. Klasse (Untergymnasium) Fr. 19'000.– (inkl. Mitagessen obligatorisch)
3. und 4. Klasse Fr. 20'000.– (inkl. Mittagessen obligatorisch)
5. und 6. Klasse Fr. 18'000.– / 15'000.– / 12'000.– / 9'000.–*
* Je nach Finanzkraft der Eltern, die zu Beginn des Jahres selber entscheiden, welchen
Tarif sie zu zahlen bereit und im Stande sind. Allfällige Bezirksbeiträge werden teilweise
in Abzug gebracht. Die Stiftsschule behält sich jederzeit vor, die Schulgelder geänderten
Umständen anzupassen. Eltern, deren Kinder aus finanziellen Gründen die Stiftsschule
nicht besuchen könnten, haben die Möglichkeit, einen Antrag auf Stipendien von der
Stiftung pro Stiftsschule zu stellen. Dazu ist mit der Schulleitung Kontakt aufzunehmen.
Internatskosten
Für alle Schülerinnen und Schüler Fr. 15'000.–
Lehrmittel
Je nach Klasse Fr. 250.– bis 400.–
Versicherung
Haftpflicht (für alle obligatorisch) Fr. 1.80
Exkursionen, Sonderveranstaltungen Fr. 400.– bis 500.–
Freifächer, Instrumentalunterricht
Je nach Fach und Instrument gemäss Angaben zu Beginn des Jahres.
In Härtefällen sind wir gerne bereit, gemeinsam mit den Eltern nach einer tragbaren
Lösung zu suchen, damit niemand aus finanziellen Gründen unserer Schule fern bleiben
muss. Die Stiftung «Pro Stiftsschule Einsiedeln» stellt in begründeten Fällen
Stipendien zur Verfügung. Nähere Auskunft erteilt das Rektorat.
1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE 23

Rektorat Tel 055 418 63 35
Stiftsschule Einsiedeln Fax 055 418 63 30
Kloster E­Mail: rektorat@stiftsschule­einsiedeln.ch
CH­8840 Einsiedeln Homepage: www.stiftsschule­einsiedeln.ch
Das neue Musikhaus
24 1. ORGANISATION UND BILDUNGSZIEL DER SCHULE

2. SCHUL­ UND HAUSPERSONAL
Es bedeuten: – die arabischen Zahlen die Klassen
– die Buchstaben a und b die Klassenabteilungen
– die römischen Zahlen die Freifächerkurse
– das Zeichen * die Freifächer
2.1. Engere Schulleitung
P. Markus Steiner, Dipl. math. ETH, Rektor. Mathematik 4a, 4b, Angewandte Mathematik
6abc.
Herr Peter Lüthi, Lic. phil I, Oberägeri, Co­Rektor. Deutsch 5a; Deutsch 3c.
2.2. Sekretariat und Verwaltung
Sekretariat: Frau Astrid Baumann, Ebnat­Kappel.
Sekretariat: Frau Monika Kälin, Einsiedeln.
Verwaltungspräfekt: P. Bernhard Wüest, Lic. theol.
Betreuer der Informatikanlagen: Herr Dario Züger, Einsiedeln.
2.3. Internatsleitung
Herr Roland Burgener, Fachschullehrer Physiotherapie, Brig.
Frau Nicole Nussbaumer, Dipl. Übersetzerin DOZ, Einsiedeln.
Frau Yvonne Ribaux, Dipl. ZMA, Gross.
2.4. Klostereigene Lehrer
Abt Martin Werlen, Lic. psych., Sonderkurs Philosophie/Ethik/Religion 6abc.
P. Benedict Arpagaus, Lic. theol., Seelsorger der Stiftsschule, Verantwortlicher für die
Ministranten, Religion 2ab.
P. Lukas Helg, Dipl. mus., Stiftskapellmeister, Leiter des Schülerorchesters und des
Plauschchores, Musiklehrer an der Theologischen Schule, Musikbibliothekar des Klosters.
2. SCHUL- UND HAUSPERSONAL 25

P. Georg Liebich, Dipl. chem., Betreuer der Theaterräumlichkeiten, Klassenlehrer 6a,
Chemie 5abc, 6abc.
P. Dr. phil. Patrick Weisser, Lehrer und Studienpräfekt der Theologischen Schule.
Philosophie 6abc, Sonderkurs Philosophie / Ethik / Religion 5abc.
P. Urban Federer, Dr. phil. I, Dekan des Klosters, Lehrer an der Theologischen Schule,
Deutsch 6c, Religion 3c.
P. Jean­Sébastien Charrière, Diplôme artistique. Religion 1ab.
2.5. Angestellte Lehrkräfte
Frau Brigitte Baumeler, lic. theol., Religion 3ab, 6ab (Ergänzungsfach).
Herr Brunner Reto, Eidg. Dipl. Turnlehrer ETH, Einsiedeln, Sport 1b, 2b, 6b, Freizeitsport.
Herr Florentin Bucher, Dipl. sc. nat., Dipl. Gymnasiallehrer, Kriens, Geographie 1ab, 2ab,
3abc, 4abc.
Herr Remo De Iaco, Dr. sc. nat., Stäfa, Mathematik 2ab, Physik und Anwendungen der
Mathematik 4ab, Physik 1ab.
Herr Bernhard Diethelm, Lic. phil I., Zürich, Griechisch 3, 4, 5, 6, Latein 4, 6ab.
Herr Beat Fischli­Lienert, Dipl. sc. nat., Dipl. Gymnasiallehrer, Einsiedeln, Mathematik 1ab,
Geographie 5abc.
Frau Margrith Fuchs, HA­HW­Lehrerin, Einsiedeln, Hauswirtschaft 2ab.
Herr Martin Geiger, dipl. Gymnasiallehrer in Biologie und Chemie, Steinen, Chemie 4abc
(Schwerpunkt), 4abc, 2ab, Biologie 1ab, 5abc.
Frau Stephanie Gnekow, Lic. phil. I, Zürich, Klassenlehrerin 4a, Italienisch 4 (Schwerpunkt),
6 (Schwerpunkt), 4ab (Zusatz), Geschichte 4ac.
Frau Silvia Hesse, 1. und 2. Staatsexamen, Gymnasiallehramt, Einsiedeln, Klassenlehrerin
6b, Mathematik 6abc, Angewandte Mathematik 5a, Turnen 3ab, 4c, 5c, 6c, 6
(Ergänzungsfach).
Frau Béatrice Hoby Jörin, Lic. phil. I, Gymnasiallehrerin, Zürich, Französisch 1ab, 2a.
Herr Thomas Huber­Hayes, Lic. phil. I, Tuggen, Klassenlehrer 3b, Englisch 3a, 4a (Zusatz),
3b, 4a, 5b, 6b (Schwerpunkt), Italienisch 3b (Zusatz).
Herr Beat Hüppin, Lic. phil. I, Wangen SZ, Klassenlehrer 2a, Latein 1a, 2ab, 3, 5abc,
Musikunterricht* (E­Gitarre und Bass).
Herr Urs Jäger, Pfarrer, Einsiedeln, Evangelischer Religionsunterricht 1ab, 2ab, 3abc.
Herr André Keiser­van Kerkove, Lic. phil I, Mitglied der kantonalen Maturitätskommission,
Zug. Klassenlehrer 6c, Französisch 4a, 6abc, Italienisch 3, 5 (Schwerpunktfach).
Frau Milena Keiser­van Kerkove, Zug, Italienisch 3a, 3c, 4b (Zusatzfach).
Herr Werner Küttel­Probst, Eidg. dipl. Turnlehrer ETH, Einsie deln, Bildnerisches Gestalten
1ab, Nichttextiles Werken 1ab, Sport 1ab, 2ab, 3b, 4abc, 5a, 5b, Freizeitsport.
26 2. SCHUL- UND HAUSPERSONAL

Frau Christine Lobmaier, B.A. (honours), dipl. RSA, Wädenswil, Klassenlehrerin 1a, Englisch
1ab, 3a, 5a, 6a, (Schwerpunktfach), 5ac (Zusatzfach). Vorbereitung auf Cambridge
Sprachprüfungen*.
Herr Matthias Lüthi, Lic. phil. I, Gymnasiallehrer, Einsiedeln, Klassenlehrer 4b, Philosophie
5abc; Deutsch 4bc, 5b.
Frau Claudia Müller, HA­HW­Lehrerin, Oberägeri, Hauswirtschaft 2ab.
Frau Valerie Ochsner, Lic. phil I, Wollerau, Englisch 2ab, 3c, 4c (Schwerpunktfach), 4b
(Zusatzfach).
Herr Marcel Oswald, Dr. phil. I, Luzern, Klassenlehrer 5c, Deutsch 3ab, 4a, 5c, Spanisch I
u. II*.
Frau Dorothée Pottié, Licence, Maîtrise CII, Einsiedeln, Klassenlehrerin 3c, Französisch
3ac, 4bc, 5abc.
Frau Marite Saxer­Heller, Handarbeitslehrerin, Wollerau, Textiles Werken 1ab.
Herr Friedrich Schmid­Furrer, Lic. phil. I, Einsiedeln, Bibliothekar der Studentenbibliothek.
Arbeitstechnik 1ab, Deutsch 1ab, 2ab, 6ab.
Herr Marcel Schuler­Petrig, Dipl. Klavierlehrer, Einsiedeln, Leiter der Big Band und der
Studentenmusik. Musikkunde 4a, 5a, 6 (Maturawahlfach), Klavierunterricht*.
Frau Elena Stäger, Dipl. phys., Freienbach, Klassenlehrerin 5b, Physik 5abc, 6abc, PAM 5b,
6b Russisch I*.
Frau Rachel Stocker, Dipl. Zeichenlehrerin, Neuenkirch, Bildnerisches Gestalten 2ab, 3abc,
4abc, 5abc, 6 (Maturawahlfach), 6 (Ergänzungsfach).
Herr Fredi Trütsch, Eidg. Dipl. Turnlehrer ETH, Einsiedeln, Tastaturschreiben 1ab, Informatik
2ab, Turnen 1a, 2a, 3ac, 4ab, 6a, 6 (Ergänzungsfach).
Herr Johannes van der Weijden, Dipl. ing., Baar, Stundenplaner, Klassenlehrer 5a,
Mathematik 3a, 4c, 5abc.
Herr Oliver Verlage, 1. u. 2. Staatsexamen, Gymnasiallehramt, Einsiedeln, Latein 3ab, 4c,
6c, Geschichte 2ab, 5a.
Herr Andreas Widmer, Musiker MH, Diplom Schulmusik II, Zürich, Musik 1ab, 2ab, 3abc.
Frau Marietta Zanolari, Klassenlehrer 4c, Gross, Biologie 3abc, 4abc, 6 (Ergänzungsfach),
Mathematik 3bc.
Frau Zupan Regula, dipl. Sekundarlehrerin, phil. I, Oberägeri, Französisch 2b, 3b.
Herr Stephan Zurfluh, Dr. phil. I, Egg, Klassenlehrer 3a, Geschichte 3ab, 5bc, 6abc,
Wirtschaft und Recht 4abc.
Vertretung:
Frau Valeria Hölzel, Zürich, Deutsch 3ab, 4a und 5c.
Herr Hansruedi Gegenschatz, Unterägeri, Physik 5abc, 6abc.
Herr Theodor Hess, Zürich, Geographie 1ab, 2ab, 3abc, 4abc.
2. SCHUL- UND HAUSPERSONAL 27

2.6. Hausangestellte
Herr Franz Amstutz, Einsiedeln, Hausangestellter
Frau Slava Bekcic, Einsiedeln, Hausangestellte
Frau Zorica Bekcic, Einsiedeln, Hausangestellte
Herr Anton Gnanamuthu, Einsiedeln, Hausangestellter
Frau Silvia Thomann, Einsiedeln, Hausangestellte
Herr Alfred Zehnder, Einsiedeln, Hauswart
28 2. SCHUL- UND HAUSPERSONAL

3. LEHRgEgENSTäNDE UND
LEHRmITTEL
3.1. Pflichtfächer
3.1.1. Untergymnasium
Erste Klasse, Abteilung a und b
Arbeits­ und Lerntechnik, wöchentlich 0,5 Stunden (Herr Friedrich Schmid): Theorie und
Übungen zu folgenden Themen: Lernräume, Lernutensilien, Lernklima, Zeiteinteilung,
Rhythmisierung, Lerntricks, Motivation, Konzentration, Mitschrift, Überarbeitung, Zusammenfassung,
Visualisierung, Systematisierung, Ideensammlung, Cluster, Mindmap,
intensives und extensives Lesen, Vergessen und Repetieren, Prüfungsvorbereitung und
Prüfungsangst, Vorbereitung Examen.
Katholischer Religionsunterricht, wöchentlich 2 Stunden (P. Jean­Sébastien): Wer ist der
Mensch, was unterscheidet ihn vom Rest der Natur? Dies war die erste Frage, die wir uns
am Anfang des Schuljahres gestellt haben. Auf Grund der Antworten, die wir gefunden
haben, sind wir auf die Möglichkeit der religiösen Sicht gekommen und haben drei
Schöpfungsberichte angeschaut, und dadurch die biblische Antwort erarbeitet. Im
Zusammenhang damit haben wir die Symbolsprache der Farben, Formen, Zahlen und
Themen angeschaut. Parallel haben wir die Themen des 2. Semesters eingeführt: die
Grundstruktur der Bibel mit Hauptakzent Altes Testament; und das Kirchenjahr. Besonders
haben wir die Geschichte von Jakob, die von seinem Sohn Josef und die von Moses und
den Auszug studiert. Als Begleitmaterial haben wir die folgenden Filme gesehen: Genesis,
Esther, Moses, Josef und als Abschluss des Jahres: Pilgern auf Französisch.
Religion evangelisch­reformiert, wöchentlich 1 Stunde (Pfr. Urs Jäger): Das alte Testament,
die jüdische Bibel – Überblick über Entstehung, Kultur, geschichtliche Hintergründe,
Themen, Figuren und Inhalte; besonderer Schwerpunkt zur Vertiefung: 2. Buch Mose. (L:
Bibel «Hoffnung für alle», Brunnen Verlag, 2002; eigene Arbeitsblätter, Filmmaterial:
«Begegnung mit der Bibel», «Prinz von Ägypten»).
Deutsche Sprache, wöchentlich 4 Stunden (Herr Friedrich Schmid): Arbeit im Rahmen des
Lehrplans. Kleine Übersicht über grammatische Begriffe, Verwendung der Adjektive, starke,
schwache und gemischte Deklination, Konjugation, Untergruppen der Wortarten.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 29

Kommaregeln, Trennregeln. Umgang mit Wörterbüchern, besonders Duden, Thema
Zeitung, aktuelle Themen. Sprichwörter und Redewendungen. Wortschatz. Aufsätze,
Zeitungsbericht. Kleinreferate, Phonetik, richtiges und sinnvolles Lesen. Spielerische
Sprache. Gedichte, Versmass und Reim. Einführung in die Bibliothek. Klassenlektüre:
Myron Levoy, Ein Schatten wie ein Leopard; Morton Rhue, Die Welle; Jean Giono, Der
Mann mit den Bäumen.
Mathematik, wöchentlich 5 Stunden, (Herr Beat Fischli): mathbu.ch 7 Lernumgebung und
Arbeitsheft 7 + , ©schulverlag blmv AG, Bern, und Klett und Balmer AG Zug, 2006/08,
Lernumgebungen 1, 2, 4, 5, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 24, 25, 26, 28, 29,
30, 34.
Französische Sprache, wöchentlich 3 Stunden (Frau Béatrice Hoby): Grammaire (L: Envol 6,
Lehrmittelverlag des Kantons Zürich, 4. Ausgabe 2007; Envol 7, Lehrmittelverlag des
Kantons Zürich, 8. Ausgabe 2007, unités 1–4). Lecture: Modules d’Envol 7, La famille
aujourd’hui; Vivent les vacances. Exercices et textes complémentaires composés par le
professeur.
Latein, wöchentlich 3 Stunden, Abteilung a (Herr Beat Hüppin): Elementargrammatik mit
Lesetexten und Übungen; Sprachgeschichte (Weiterleben des Lateins; Wortetymologien,
Prinzipien der Wortbildung und Lautgesetze); Schülerreferate zu Bauwerken des Forum
Romanum. (L: Cursus Ausgabe A, C. C. Buchner / Oldenbourg, München 2005, L 1­13,
sowie eigenes Manuskript). Abteilung b (Herr Christoph Henggeler): Elementargrammatik
mit Lesetexten und Übungen. (L: Cursus Ausgabe A, Texte und Übungen mit Begleitgrammatik
und Arbeitsheft, C.Buchner / Oldenbourg, München 2005, L 1­12; eigene
Arbeitsmaterialien).
Englische Sprache, wöchentlich 2 Stunden (Frau Christine Lobmaier): Inspiration 2,
Macmillan, Oxford 2005. Reading: Jacobs, The Monkey’s Paw; Davies, City First.
Geschichte, wöchentlich 2 Stunden (Herr Christoph Henggeler): Die Zeit der Entdeckungen,
Die Zeit der Kirchenspaltung, Die Zeit des Absolutismus, Die Zeit der Aufklärung und der
Französischen Revolution. (L: Meyer, Schneebeli, Durch Geschichte zur Gegenwart, Bd. 1,
Lehrmittelverlag des Kantons Zürich, Zürich 2008; eigene Arbeitsmaterialien).
Physik, wöchentlich 2 Stunden (Herr Remo De Iaco): Kraft, Masse, Gewicht, Trägheit,
Schwerpunkt, Gleichgewicht, Entstehung und Aufbau des Universums, Sonnen­ und
Mondfinsternis, Aufbau der Atome, Schwarze Löcher, Geschwindigkeit, Beschleunigung,
Stromkreis, Spannung, Strom, Messgeräte, Widerstand, Temperaturmessung, Wärmeausdehnung,
Aggregatzustände, Dichte, Auftrieb, Schwingungen, Wellen. (L: Vervielfältigte
30 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Manuskripte; J.M. Frey, Physik, Experimente zu Umwelt und Technik, Lehrmittelverlag des
Kantons Zürich, 2000).
Biologie, wöchentlich 2 Stunden (Herr Martin Geiger): Zoologie: Ordnungen der
Säugetiere, einheimische Raub­ und Huftiere, Nutztiere. Anthropologie: Bewegungsapparat,
Stoff transport und Atmung. (L: Natura, Grundlagen der Biologie für Schweizer
Maturitätsschulen, Klett und Balmer Verlag, Zug).
Geografie, wöchentlich 2 Stunden (Herr Florentin Bucher): Das Unterrichtsfach Geografie;
Unsere sieben Kontinente; Der Schweizer Weltatlas als wichtige Informationsquelle; Das
Gradnetz; Memory Rekorde der Erde; Die Erde im Überblick (Länder, Städte, Gebirge und
Gewässer); Die Klima­ und Landschaftszonen der Erde; Beleuchtungsverhältnisse auf der
Erde und die daraus resultierenden Jahreszeiten. Zwischendurch wird eine Vortragsreihe
zu den gegenwärtigen globalen Herausforderungen abgehalten.
Es folgen die Themen Europa; Orts­ und Zonenzeit; Kartenprojektionen; Schweizer Landeskarten;
Geografischer Überblick zu den Kantonen und Grossräumen der Schweiz.
Tastaturschreiben, während eines Semsters wöchentlich 2 Stunden (Herr Fredi Trütsch): (L:
W.P. Hoffmann, Rhythmisches Tastaturschreiben mit dem Computer).
Bildnerisches Gestalten, wöchentlich 1 Stunde (Herr Werner Küttel): Einfache Farbenlehre.
Wahrnehmung der Farben, Farbordnung und Farbkontraste. Anwendung verschiedener
Techniken: Deckfarben, Aquarell, Farbstift, Holzkohle, Bleistift, Filzstift. Darstellungsarten
und ­techniken: Natur­ und Stilstudien. Schattierung und Schraffur. Detail des menschlichen
Körpers, einfache Landschaftsbilder, barockes Detail, Haustiere. Zeichnen und
Malen nach Phantasie, Erinnerung und Beobachtung.
Wettbewerbsarbeiten: «Unser neues Musikhaus», «Mein Lieblingstier», «Going Bananas»,
Exkursion ins Seedamm Kulturzentrum in Pfäffikon: Ausstellung: Bananen.
Nichttextiles Werken, wöchentlich 2 Stunden je ein Semester (Herr Werner Küttel):
Werkzeug und Materialkunde. Herstellen von einfachen Gegenständen aus Holz. Verschiedene
Holzverbindungen kennen lernen. Modellieren mit Ton. Abteilung a: Mitarbeit
beim Projekt einer Maturaarbeit «Bau einer Panflöte». Fotorahmen, Briefständer, Schlüssel
anhänger, Panflöte, Kugelbahn. Abteilung b: Flaschenhalter, Schlüsselanhänger, Kartonage:
Plan und Abwicklung von geometrischen Figuren. Technisches Zeichnen mit dem
CAD Programm google SketchUp: «Mein Traumhaus». Mithilfe an sozialen Projekten der
Stiftsschule: Aufstellen der Eishockeybanden, Mithilfe am Bühnenbau des Stiftstheaters,
Vorfensteraktion im Herbst und Frühling.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 31

Textiles Werken, wöchentlich 2 Stunden, je ein Semester (Frau Marite Saxer): Ma schinennähen:
verschiedene Techniken kennen lernen, üben und anwenden. Als gemeinsames
Projekt wurde ein grosses Reisenecessaire genäht. Mit kleineren, selbständigen
Arbeiten, wie z. B. Schlüsselanhänger, wurden Gestaltungsideen und Arbeitsplanung gefördert.
Musikkunde, wöchentlich 2 Stunden, 1. Semester (Andreas Widmer): Musiktheorie (Vorzeichen,
Notenschrift, Klaviertastatur, Solmisation, Durtonleitern, Molltonleitern, Pentatonik,
Ganztontonleitern, Chromatische Tonleiter, Bluestonleitern, Quintenzirkel, Tempo­
und Dynamikangaben), Rhythmik, Rap, Singen. (L: Musik Sekundarstufe 1 New Edition,
Singbuchverlag, Wittenbach; Musiktheorie, Andreas Widmer).
Turnen, wöchentlich 3 Stunden, Abteilungen a und b: Teamteaching koedukativ (Herr
Reto Brunner, Herr Werner Küttel, Herr Fredi Trütsch): Bericht siehe 3.4. Schulturnen und
Freizeitsport.
zweite Klasse, Abteilung a und b
Katholischer Religionsunterricht, Religion röm­kath, wöchentlich je 2 Stunden in den
Klassen 2a und 2b (Pater Benedict Arpagaus): Gottesbilder, Psalmen, Begriffe (Bibel, AT,
NT, Septuaginta, Vulgata), Besuch der Stiftsbibliothek mit Führung durch Pater Odo, Quiz
«Aus der Welt der Christen» und «Aus dem Leben Jesu», 1. Besuch der Klosterkirche
(Schiff und Chor), sowie der Krypta (daselbst kurzes stilles Verweilen), der
Magdalenenkapelle und des Oratoriums, 2. Besuch der Klosterkirche (Gnadenkapelle,
Kirchendach, Grosser Saal), Jesus als wahres Abbild Gottes und Bild des wahren Menschen
(Christusikone), Film «Jesus» und anschliessende Filmbesprechung, Adventszeit im liturgischen
Kalender, Film «Wunder des Lebens – Ein Kind entsteht», Einführung in den
Rosenkranz und in das Herzensgebet, Freudenreicher Rosenkranz, Angelus, Meditation in
der Klasse, Weihnachtszeit im liturgischen Kalender, Kirchlicher Jahreskreis, Lichtreicher
Rosenkranz, Gemeinsames Lesen der Bergpredigt Jesu und Auseinandersetzung mit diesem
Text, Lectio Divina (lectio, meditatio, oratio, contemplatio) als eine Möglichkeit der
Bibellektüre, Das Vater Unser, Die Evangelien und die Evangelisten, Österliche Buss­ und
Fastenzeit im liturgischen Kalender, Schmerzreicher Rosenkranz, Leid und Schmerz
(Trauerphasen), Interview «Kinder der Landstrasse», Solidarität (Vertreter von Christian
Solidarity International referieren über ihre Tätigkeit), Vergebung und Vesöhnung (Film
«Maria Magdalena», Osterfestkreis im liturgischen Kalender, Glorreicher Rosenkranz,
Glaubensbekenntnis, zum Abschluss Film «Klang des Herzens».
Religion evangelisch­reformiert, wöchentlich 1 Stunde (Pfr. Urs Jäger): Das Neue Testament
– Überblick über Entstehung, Kultur, geschichtliche Hintergründe, Themen, Figuren und
32 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Inhalte; besonderer Schwerpunkt zur Vertiefung: Jesus von Nazareth. (L: Bibel «Hoffnung
für alle», Brunnen Verlag, 2002; eigene Arbeitsblätter, Filmmaterial: Dokumentarfilm und
Musical «Jesus Christ Superstar»).
Deutsche Sprache, wöchentlich 4 Stunden (Herr Friedrich Schmid): Arbeit im Rahmen des
Lehrplans. Untergruppen von Pronomen und Partikeln, sämtliche grammatische Zeiten,
Bedeutung, Formen, auch Konjunktiv und Passiv; indirekte Rede, erlebte Rede; Satzglieder,
Nebensatzarten, den gleichen Sachverhalt in verschiedenen Satzformen ausdrücken;
Kommaregeln, Rechtschreibung, Stil. Schreibanlässe. Grosses Referat, rheto rische
Übungen, Balladen rezitieren, richtige Betonung. Recherchieren und referieren (griechische
Mythologie). Projekt: intensiv schreiben, Zeitung lesen oder recherchieren.
Mundarten, Sprachatlas. Klassenlektüre: Agatha Christie, Das Eulenhaus; Reginald Rose,
Die zwölf Geschworenen (mit Verfilmung); Jean Giono, Der Mann mit den Bäumen.
Mathematik, wöchentlich 5 oder 6 (je nach Semester) Stunden (Herr Remo De Iaco):
Lernumgebungen 2, 3, 4, 6, 8, 10, 13, 14, 15, 16, 19, 21, 22, 23, 24, 27, 28. (L: Vervielfältigte
Manuskripte; mathbu.ch 8 Lernumgebung und Arbeitsheft 8+, schulverlag blmv AG, Bern,
und Klett und Balmer Verlag, Zug, 2009).
Französische Sprache, wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a (Frau Béatrice Hoby): Grammaire
(L: Envol 7, Lehrmittelverlag des Kantons Zürich, 8. Ausgabe 2007, unités 3–8; Envol
8, Lehrmittelverlag des Kantons Zürich, 5. Ausgabe 2007, unités 9 et 10). Lecture: Modules
d’Envol 7 et 8, Les sports; Bon appétit; Les loisirs; Atelier d’écriture; La mode. Exercices
complémentaires composés par le professeur. Abteilung b (Frau R. Zupan): Envol 7,
Lehrmittelverlag Zürich, Zürich 2004, unités 1–8, en vogue, Verlag SekZH, Zürich 2007.
Exercices complémentaires composés par le professeur. Lectures: le secret de Lucas, Ernst
Klett Verlag; Eric a disparu, Cideb Editrice. Présentations orales individuelles.
Latein, wöchentlich 3 Stunden (Herr Beat Hüppin): Elementargrammatik mit Lesetexten
und Übungen; Sprachgeschichte, Hintergrundwissen zur Welt der Antike; Schülerreferate
zu Göttern und Heroen der griechisch­römischen Mythologie. (L: Cursus Ausgabe A, C. C.
Buchner / Oldenbourg, München 2005, L 12–22 sowie eigenes Manuskript).
Englische Sprache, wöchentlich 2 Stunden (Frau Valerie Ochsner): Inspiration 3, Macmillan
Publishers, Basingstoke 2006, Units 1–4. Literature: William Jacobs, The Monkey’s Paw;
Jack London, The Call of the Wild; Jennifer Bassett, Changing their Skies – Stories from
Africa, Mark Twain, Huckleberry Finn, William Shakespeare, excerpts from Romeo & Juliet.
Geschichte, wöchentlich 3 Stunden, während eines Semesters (Herr Oliver Verlage):
Abteilung a: Französische Revolution (Forts.), Napoleonisches Zeitalter und Wiener
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 33

Kongress, Entstehung der Eidgenossenschaft, Schweiz unter Napoleon, Industrialisierung,
Imperialismus. Abteilung b: Französische Revolution (Forts.), Napoleonisches Zeitalter und
Wiener Kongress, Schweiz unter Napoleon, Industrialisierung. (L: Durch Geschichte zur
Gegenwart, Bd. 2, Lehrmittelverlag des Kantons Zürich, Zürich 2009 9 ; eigene Arbeitsmaterialien).
Geografie, wöchentlich 3 Stunden während eines Semesters (Herr Florentin Bucher):
Das Thema USA wird ganzheitlich angegangen: Besiedlungsgeschichte; Klima; Land wirtschaft;
Industrie; Gesellschaft. Es folgt das sehr anspruchsvolle Thema Meteorologie mit
Fokus auf die Wetterlagen der Schweiz. Weitere Themen in der Wetterkunde sind:
Luftfeuchtigkeit und Wolkenbildung; Niederschlagsformen und Niederschlagserfassung;
Luftdruck und Winde sowie die Wetterprognose. Das 1. Semester endet passend zur
Jahreszeit mit dem Thema Schnee und Lawinen. Der Fokus liegt in der Besprechung lawinenauslösender
Faktoren. (L: Geografie: Wissen und verstehen, Hans­Rudolf Egli und
Martin Hasler (Hrsg.), hep verlag ag, Bern, 2. Aufl. 2010, überarbeitet und erweitert).
Chemie, wöchentlich 2 Stunden (Herr Martin Geiger): Stoffe, Stoffgemische, Trenn methoden,
Stoffumwandlungen, Oxidation, Redoxreaktion, Eisengewinnung, Atommodelle, Bindungen.
Einfache Schülerexperimente (L: Schuphan, Kratz, Prestel, Chemiebuch, Westermann,
Schroedel, Diesterweg, 2004).
Bildnerisches Gestalten, wöchentlich 2 Stunde (Frau Rachel Stocker): Zweidimensionales
Gestalten: Tonwertstudie: Plastizität eines Gegenstandes durch bestimmte Tonwertstufen
darstellen (Bleistift). Naturstudium: Pflanzen fotografieren, Erscheinungsformen und Farben
von Pflanzen beobachten und festhalten (Ölmalerei). Oberflächenstrukturen analysieren
und festhalten (Farbstift). Grafisches Gestalten: Alphabet in eine Bildersprache
umsetzen (Gruppenarbeit). Bildergeschichten entwickeln und gestalten (Gruppenarbeit).
Drei dimensionales Gestalten: Naturstudium, Erscheinungsformen von Pflanzen analysieren
und mit Papier formen (Gruppenarbeit). Plastik mit Draht und div. Materialen kreieren
und präsentieren (Gruppenarbeit). Theorie: Farbenlehre. Kunstgeschichte: Gotische Architektur,
Michelangelo Buonarroti, Alexander Calder.
Musikkunde, wöchentlich 2 Stunden (Andreas Widmer): Musiktheorie (Intervalle, Akkorde,
Akkordchiffrierung, einfache Stimmführungsregeln, Vertiefung 1. Jahr), Instrumentenkunde,
Musikgeschichte in der Übersicht (Frühgeschichte bis aktuelle Stilrichtungen), Latin
(theoretisch und praktisch), Singen, Klingeltonproduktion (L: Musiktheorie, Andreas
Widmer).
34 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Hauswirtschaft, wöchentlich 4 Stunden während eines Semesters (Frau Margrit Fuchs /
Frau Claudia Müller): Ernährungslehre, Kleiderpflege, Menüplanung sowie die verschiedenen
Kocharten praktisch ausführen.
Informatik, wöchentlich 2 Stunden während eines Semesters (Herr Fredi Trütsch):
Einführung in die Benutzeroberfläche von Windows und in Microsoft Office (Word, Excel,
Powerpoint). Die Lernziele orientieren sich an den ECDL­Modulen* 2 bis 5.
* European Computer Driving Licence: Standard in der Informatikausbildung.
Turnen, wöchentlich 3 Stunden: Teamteaching koedukativ (Herr Reto Brunner, Herr
Werner Küttel und Herr Fredi Trütsch): Bericht siehe 3.4. Schulturnen und Freizeitsport.
3.1.2. Mittelgymnasium
Dritte Klasse, Abteilung a, b und c
Katholischer Religionsunterricht, wöchentlich 2 Stunden, Abteilung c (P. Urban Federer):
Sakramente: Gott ist treu, auf ihn kannst du dich verlassen! Die Voraussetzung: Die
Geschichten Adams, Evas, Josefs, Judiths und Susannas. Firmung und Verantwortung:
Umgang mit der Schöpfung (Film «Home»), Umgang mit Essstörungen, Umgang mit
Sexualität. Das Christentum und die Herzensbildung: Kanonisierung des Neuen
Testamentes, die Entwicklung (Film: «Sakrileg»), Glaube und Suizid, Glaube und Heiligkeit
(Film: «Karol»), das Sakrament der Eucharistie (das zweite Hochgebet; Film: «Matrix»).
Religion evangelisch­reformiert, wöchentlich 1 Stunde (Pfr. Urs Jäger): Die Anfänge des
Christentums – historische, kulturelle, religiöse Hintergründe, Entstehung der christlichen
Glaubensinhalte und Sakramente vom Aufstand in Jerusalem bis zu den ersten Konzilien.
Islam: Überblick über Geschichte und Glaubensleben; u.a. auch mit Beiträgen eines muslimischen
Schülers (L: eigene Arbeitsblätter, Dokumentarfilmmaterialien).
Deutsche Sprache, wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a und b (Marcel Oswald): L: Welt
der Wörter, Sprachbuch für das 9. Schuljahr, Band 3 der Arbeitsmaterialien, Lehrmittelzentrale
Zürich, 2001, Kapitel Satzlehre (SL1 bis SL20, S. 86–103), Aktiv/Passiv,
Konjunktiv (WL7­WL12, S. 70–76), Rechtschreibung und Zeichensetzung (RZ1­RZ11,
S.106–116); vereinzelte Übungen zur Stilistik und zum Wortschatz. Lesebuch: L: LEO,
Lesebuch für das 10. Schuljahr, Klett, Leipzig 2002. Daraus Texte zu Mensch und Technik,
Kurzgeschichten, Gedichte und Balladen. Schwerpunktthemen Symbolik, epische Kleinformen;
Klassenlek türe: F. Dürren matt, Die Physiker; A. Lechner, Parzival; K. Marti, Dorfgeschichten;
B. Brecht, Kalendergeschichten; B. Lebert, Crazy; Oe.v. Horvath, Jugend
ohne Gott; Baron F. de la Motte­Fouqué, Undine.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 35

Deutsche Sprache, wöchentlich 4 Stunden, Abteilung c (Herr Peter Lüthi): Formulieren, Der
Satz, Mundart und Hochdeutsch, Raum und Bewegung, Wortlehre. (L: Flückiger Walter u.
Huwyler Max (Hrsg.); Welt der Wörter 3, sabe, Zürich 2007 5 ). Texte schreiben, umschreiben
und gegenschreiben. Formen der Interpretation (eigenes Skript). Entwicklung der
deutschen Sprache (Haas Walter: Die deutschsprachige Schweiz, Benziger, Zürich 1982).
Formen der Literatur unter dem Blickpunkt von Gewalt und Recht. Roman, Kriminalroman.
Lyrik, Metrik, traditionelle und moderne Gedichte, Gedichtinterpretationen. Klassenlektüre:
Teller Janne, NICHTS; Schiller Friedrich, die Räuber; Kleist Heinrich von, Michael Kohlhaas;
Böll Heinrich, Die verlorene Ehre der Katharina Blum; Anouilh Jean, Antigone; Unbekannte
Texte.
Mathematik, wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a (Herr Johannes van der Weijden):
Algebra: Bruchrechnen, Faktorisieren, Polynomdivision (L. Holzherr, E., Ineichen, R.,
Arithmetik und Algebra 3, 1. Auflage 1988, Nachdruck 1996). Lineare Gleichungen mit
einer Unbekannten inkl. Bruchgleichungen (L. Holzherr, E., Ineichen, R., Arithmetik und
Algebra 3, 1. Auflage 1988, Nachdruck 1996). Lineare Gleichungssysteme mit mehreren
Unbekannten (L. selbstverfasstes Manuskript). Lineare Funktionen (L. selbstverfasstes
Manuskript). Geometrie: Zentrische Streckung und Ähnlichkeit (L. selbstverfasstes Manuskript).
Trigonometrie: trigonometrische Verhältnisse und Berechnungen im rechtwinkligen
Dreiecke (L. selbstverfasstes Manuskript).
Abteilung b und c (Frau Marietta Zanolari): Algebra: Bruchrechnen, Faktorisieren, Polynomdivision
(L. Holzherr, E., Ineichen, R., Arithmetik und Algebra 3, 1. Auflage 1988,
Nachdruck 1996). Lineare Gleichungen mit einer Unbekannten inkl. Bruchgleichungen
(L. Holzherr, E., Ineichen, R., Arithmetik und Algebra 3, 1. Auflage 1988, Nachdruck 1996).
Lineare Gleichungssysteme mit mehreren Unbekannten (L. Manuskript von H. v. d Weijden).
Lineare Funktionen (L. Manuskript von H. v. d. Weijden). Quadratische Gleichungen
(L. Manuskript von H. v. d. Weijden). Geometrie Trigonometrie: trigonometrische Verhältnisse
und Berechnungen im rechtwinkligen Dreiecke (L. Manuskript von H. v. d.
Weijden).
Französische Sprache, wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a (Frau Dorothée Pottié): Envol 8,
Lehrmittelverlag Zürich, 2007, unités 9–16 Lehrbuch und Cahier d´activités; Exercices complémentaires
composés par le professeur. Lectures: Drame au collège, Klett Verlag, Les
petits enfants du siècle, Easy Readers, Le monstre du marais Poitevin, Klett Verlag.
Zusatzstunde, Französische Sprache, monatlich 2 Stunden: Présentations orales indivi duelles;
jeux de rôles; dialogues; mises en situation; débats. Film La Rafle, Thema: Judenverfolgung
in Frankreich während des zweiten Weltkriegs.
Abteilung b (Frau R. Zupan): Envol 8, Lehrmittelverlag Zürich, Zürich 2007, unités 9–16,
Schülergrammatik, Schulverlag AG, Bern 2009, en vogue, Verlag SekZH, Zürich 2007.
Exercices complémentaires composés par le professeur. Lectures: B. Gassmann, un tour du
36 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

monde francophone, zweisprachiges Lernen, Zürich 1997; J.­P. Jeunet/G. Laurant, le fabuleux
destin d’Amélie Poulain, Ernst Klett Verlag. Présentations orales individuelles.
Abteilung c (Frau Dorothée Pottié): Envol 8, Lehrmittelverlag Zürich, 2007, unités 9–16
Lehrbuch und Cahier d´activités; Exercices complémentaires composés par le professeur.
Dialogues, jeux de rôles, exercices oraux. Lectures: Drame au collège, Klett Verlag, Les
petits enfants du siècle, Easy Readers, Le monstre du marais Poitevin, Klett Verlag.
Lateinische Sprache, wöchentlich 4 Stunden, Langkurs Abteilungen a und b (Oliver
Verlage): Elementargrammatik, Übungen, Textpragmatik: antike Kultur und Geschichte
(L: CURSUS, Ausgabe A, Texte und Übungen mit Begleitgrammatik und Arbeitsheft,
Oldenbourg / Buchner, München / Düsseldorf / Stuttgart 2005 u.ö., Lektionen 20–33;
eigene Arbeitsmaterialien.
Abteilung c (Herr Christoph Henggeler): Elementargrammatik mit Lesetexten und
Übungen. (L: Cursus Ausgabe A, Texte und Übungen mit Begleitgrammatik und Arbeitsheft,
C.C.Buchner / Oldenbourg, München 2005, L 21–31; eigene Arbeitsmaterialien).
Kurzkurs Lateinische Sprache, wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a und c (Herr Beat
Hüppin): Elementargrammatik mit Lesetexten und Übungen, Sprachgeschichte,
Hintergrundwissen zur Welt der Antike; Schülerreferate zu Göttern und Heroen der griechisch­römischen
Mythologie. (L: Litora, Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 2008,
L 1–14, sowie eigenes Manuskript).
Griechische Sprache (Schwerpunktfach): wöchentlich 4 Stunden (Bernhard Diethelm):
Kantharos, Griechisches Unterrichtswerk, Lese­ und Arbeitsbuch, Schülerarbeitsheft,
Ernst Klett Verlag; Leipzig, neueste Ausgaben, Lektionen 1–16; eigene Unterlagen zu
Grammatik und Kulturgeschichte; Themen der griechischen Mythologie im Vergleich: R.
Tetzner, Der Troianische Krieg und die Heimkehr der Helden, Reclam Verlag, Stuttgart,
2005, Troia (USA 2001, Regie: Wolfgang Petersen).
Englische Sprache, (Schwerpunktfach) wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a (Frau Christine
Lobmaier): Grammar and Vocabulary: New Headway Pre­Intermediate, Oxford University
Press, Oxford 2008; Pons Taschenwortschatz Englisch, Klett, Stuttgart 2001; Murphy,
Essential Grammar in Use, Cambridge University Press, Cambridge 2007. Reading:
Fleischer, Rain Man; Dickens, A Christmas Carol; Dahl, Taste and Other Tales.
Abteilung b (Herr Thomas Huber): Coursebook: Murphy, Essential Grammar in Use,
Cambridge University Press, Cambridge 1997 and English of Course 2, Sabe, Zürich 1994.
Vocabulary: Pons Taschenwortschatz Englisch, Klett, Stuttgart 2001. Reading: Border,
Lottery Winner; Hannam, The Death of Karen Silkwood; Hope, The Prisoner of Zenda;
Dahl, Short Stories.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 37

Abteilung c (Frau Valerie Ochsner): New Headway Pre­Intermediate, Oxford University
Press, Oxford 2000, Units 1–14. Pons Taschenwortschatz Englisch, Klett Verlag, Stuttgart
2007. Literature: Michael Duckworth, Vodoo Island; Charles Dickens, A Christmas Carol
and A Tale of Two Cities; Jennifer Bassett, Changing their Skies – Stories from Africa;
William Shakespeare, Romeo & Juliet (prologue); Roald Dahl, various short stories.
Italienische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden (Herr André Keiser):
Studio della grammatica e sintassi italiana (L: Corso Italia 1, Klett, Stuttgart 2006, lezioni
1–14). Lettura: De Giuli e Naddeo, Dov’è Yukio?; De Giuli e Naddeo, Mafia, amore & polizia.
Diversi esercizi di comprensione e di produzione scritta. L´italiano nelle canzoni.
Englische Sprache (Zusatzfach), wöchentlich 2 Stunden, Abteilung a (Herr Thomas Huber):
Coursebook: Murphy, Essential Grammar in Use, Cambridge University Press, Cambridge
1997. Vocabulary: Pons Taschenwortschatz Englisch, Klett, Stuttgart 2001. Reading:
Nesbit, Five Children and It; Vicary, Justice.
Italienische Sprache (Zusatzfach), wöchentlich 2 Stunden, Abteilung a und c (Frau Milena
Keiser): Corso elementare di lingua italiana (L: Corso Italia 1, Klett, Zug 2004, lezioni 1–7.
Corso Italia 1, Arbeitsbuch, Klett Verlag, Zug 2004, lezioni 1–7). Lettura: Ducci, Giovanni,
Il signor Rigoni, Max Hueber Verlag, Ismaning 2010.
Abteilung b (Herr Thomas Huber): Studio della grammatica e sintassi italiana: Corso Italia
1, Klett, Zug 2002. Lettura: De Giuli, Dov’è Yukio?.
Geschichte, wöchentlich 2 Stunden, Abteilung a und b (Herr Stephan Zurfluh): Einführung
in die Geschichte: Was ist Geschichte? Wie wird Geschichte betrieben? Wozu dient
Geschichte? Quellenkritik. Allgemeine Geschichte von der Urzeit bis zum Frankenreich:
Altsteinzeit, Jungsteinzeit, Neolithische Revolution. Griechenland: Entstehung und Ausprägung
der griechischen Welt, Wandlungsprozesse griechischer Gemeinwesen auf dem
Weg zur Gestaltung des Politischen, die Entwicklung der Polis Athen zur Demokratie,
Strukturen griechischer Gemeinwesen im 5. Jhdt. – das Beispiel Athen, Niedergang der
griechischen Poliswelt. Römische Geschichte: die Republik: die Expansion Roms in Italien,
die Machtausweitung Roms ausserhalb Italiens, die Verfassung der röm. Republik, die
Herrschaft Roms, Krise und Reform von Staat und Gesellschaft. Der Prinzipat: die
Verfassung, das Selbstverständnis der Römer, die Romanisierung. Der Dominat: die Krise
des 3. Jahrhunderts, die Verfassung, das Christentum, die Kultur Roms, warum keine
Industrielle Revolution. Aktuelle Zeitprobleme. (L.: Manuskript, Arbeitsblätter; Texte, Karten;
Geschichtsbuch: Geschichte Dauer und Wandel, Von der Antike bis zum Zeitalter des
Absolutismus, Frankfurt am Main 1994).
38 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Abteilung c (Herr Christoph Henggeler): Einführung in die Geschichte, Urgeschichte, Frühe
Hochkulturen, Das frühe Griechenland, Griechenland – Die Welt der Polis, Hellenismus,
Die römische Republik, Die römische Kaiserzeit, Der Islam, Das Judentum in der Antike. (L:
Geschichtsbuch 1, Die Menschen und ihre Geschichte in Darstellungen und Dokumenten,
Neue Ausgabe, Cornelsen, Berlin 2006; eigene Arbeitsmaterialien).
Geografie, wöchentlich 2 Stunden (Herr Florentin Bucher): Aufbau der Erde, Plattentektonik,
Erdbeben, Tsunami, Vulkanismus. Das nächste Grosse Thema widmet sich dem Aufbau
und der Bedeutung von Mineralien und Gesteinen. Dazu erfolgt eine Exkursion über die
vielfältige Verwendung von Gesteinen im Dorf Einsiedeln (3b). In der Seismologie schauen
wir uns die Situation in Japan mit dem Tohoku­Erdbeben (Magnitude 9) und dem darauf
folgenden Tsunami genauer an. Im 2. Semester beschäftigen wir uns mit der Entstehung
der topografischen Räume der Schweiz (Jura, Mittelland, Voralpen und Alpen) und hören
mit der vielfältigen Bedeutung der Gletscher auf. (L: Geografie: Wissen und verstehen,
Hans­Rudolf Egli und Martin Hasler (Hrsg.), hep verlag ag, Bern, 2. Aufl. 2010, überarbeitet
und erweitert).
Biologie, wöchentlich 2 Lektionen (Frau Marietta Zanolari): Einführung Zellbiologie,
Ökologie, Systematik der Wirbellosen. (L: Natura, Grundlagen der Biologie für Schweizer
Maturitätsschulen, Jaksic­Born und Mitarbeiter, Klett und Balmer Verlag Zug, 2005).
Bildnerisches Gestalten, wöchentlich 1 Stunde (Frau Rachel Stocker): Zweidimensionales
Gestalten: Verschiedene Zeichentechniken anwenden und vertiefen. Tonwertstudie,
Plastizität eines Gegenstandes durch bestimmte Tonwertstufen darstellen, Farbstudie,
Lokal­ sowie Erscheinungsfarben beobachten und festhalten, Zentral­ sowie Schrägperspektive
analysieren und anwenden. Grafisches Gestalten: Bildmaterial analysieren;
Bildelemente aus bestehendem Kontext lösen und zu neuen Bildern mit neuen Aussagen
zusammenfügen. Schwarz­Weiss­Fotografien in eine grafische Bildsprache umsetzen
(Schab karton). Interdisziplinär: Wissenschaftliches Zeichnen (Insekten) in Zusam men arbeit
mit Biologie. Kunstgeschichte: Albert Anker.
Musikkunde, wöchentlich 1 Stunde (Andreas Widmer): Musiktheorie (Solmisation,
Akkorde, Akkordchiffrierung, einfache Stimmführungsregeln), Filmmusik, Oper und
Musical im Vergleich, Rhythmus, Popproduktionen, Singen (L: Musiktheorie, Andreas
Widmer).
Turnen, wöchentlich 3 Stunden: Abteilungen a und c: Teamteaching: Knaben (Herr Reto
Brunner, Herr Werner Küttel), Mädchen (Frau Silvia Hesse). Abteilung b: koedukativ (Herr
Fredi Trütsch). Bericht siehe 3.4. Schulturnen und Freizeitsport.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 39

Vierte Klasse, Abteilung a, b und c
Deutsche Sprache, wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a (Marcel Oswald): L: Rainer Madsen,
Geschichte der deutschen Literatur in Beispielen, Paderborn 2006. Von den Anfängen bis
zum Barock. Grammatikwerkstatt (Syntax). Schwerpunktthemen: literarische Terminologie;
Theorie des Kriminalromans; Das Dritte Reich. Fiktionalität vs Historizität. Klassenlektüre:
H. Hesse, Unterm Rad; E. Hasler, Anna Göldi; W. Schorlau, Das dunkle Schweigen; B.
Brecht, Leben des Galilei, Geschichten von Herrn Keuner; A. Gryphius, Herr Peter Squenz;
L. Hartmann, Die Frau im Pelz.
Abteilung b und c (Herr Matthias Lüthi): Grundlagen zur Lyrik (L: Texte, Themen und
Strukturen, Cornelsen, 1999), Aufsätze schreiben, Vorträge mit Handout zur Epoche des
Barock, Schriftliche Arbeit zu einem Gedicht verfassen (L: Richtlinien für die Maturaarbeit,
Stiftsschule, 2009), Lektion über einen Lyriker halten. Literaturgeschichte: 16. Jahrhundert,
Barock, Zeitalter der Aufklärung, Sturm und Drang (L: Die Epochen der neueren deutschen
Literatur von 1500 bis 1900 [Skript nach einer Vorlesung von Prof. Binder] / Blickfeld
Deutsch, Schöningh, 2008). Klassenlektüre: Sebastian Brant, Das Narrenschiff (Auszüge);
Erasmus von Rotterdam, Klage des Friedens (Auszug) und Lob der Torheit (Auszug); Janne
Teller, Nichts; Calderón de la Barca, Das grosse Welttheater (dazu Film: Thomas Hürlimann,
Das Einsiedler Welttheater, 2000); Hans Jakob Christoffel von Grimmelshausen, Simplicissimus
Teutsch (Auszüge); Sonette von Gryphius und Hofmannswaldau; Gotthold
Ephraim Lessing, Nathan der Weise; Immanuel Kant, Was ist Aufklärung? (Auszug), Johann
W. v. Goethe, Die Leiden des jungen Werthers. Interdisziplinäre Projekte: Ein Gedicht wird
zum Bild (Literatur & BG – mit Ausstellung), Rhetorische Figuren in verschiedenen Sprachen
(Deutsch & Englisch), Musik­ und Literaturgeschichte des 18. Jahrhunderts im Vergleich
(Deutsch & Musik).
Mathematik, wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a und b (P. Markus Steiner): Algebra:
Exponential­ und Logarithmusfunktionen. Trigonometrie: die trigonometrischen Funktionen,
Bogenmass, Anwendungen im rechtwinkligen Dreieck, Additionstheoreme, goniometrische
Gleichungen, Sinus­ und Cosinussatz. (L: Müller, U., Schenker, A., Trigonometrie,
Sauerländer, Aarau 1996). Vektorgeometrie: Vektoren und die ele mentaren Operationen
mit ihnen, Komponenten darstellung, Geraden, skalares und vektorielles Produkt. (L:
Bachmann, H., Vektorgeometrie, Sauerländer Oberentfelden 2006).
Abteilung c (Herr Johannes van der Weijden): Folgen und Reihen: Arithmetische und
Geometrische Folgen und Reihen, Zinseszins (L: selbstverfasstes Manuskript). Trigonometrie
1: trigonometrische Verhältnisse und Berechnungen im rechtwinkligen Dreiecke
(L. selbstverfasstes Manuskript). Trigonometrie 2: Sinus­ und Kosinussatz, Sinus­ und
Kosinus funktion (L: selbstverfasstes Manuskript). Einführung Vektorgeometrie 1: (L:
Lambacher Schweizer, Analytische Geometrie mit linearer Algebra. Klett). Quadratische
Funktionen (L: selbstverfasstes Manuskript). Potenzfunktionen: Parabeln, Hyperbeln,
Wurzelfunktionen (L: selbstverfasstes Manuskript).
40 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Französische Sprache, wöchentlich 3 Stunden, Abteilung a (Herr A. Keiser): Grammaire (L:
Envol lycée Schülerbuch, Lehrmittelverlag Zürich, Zürich 2008, Unités 1–6. Envol lycée
Cahier d’activités, Lehrmittelverlag Zürich, Zürich 2008. Kessler, Gauthier, Walther,
Schülergrammatik Französisch, Schulverlag blmv AG, Bern 2009. Thematischer Grund­
und Aufbauwortschatz, Klett Verlag, Stuttgart 2010. Divers exercices de grammaire composés
par le professeur.) Lectures: Boulle, La planète des singes. Sempé­Goscinny, Le petit
Nicolas (Un souvenir qu’on va chérir, Le football, Rex, Le chouette bouquet, Louisette, Le
vélo). Brisou­Pellen, Un si terrible secret. Différentes activités de compréhension orale.
Vidéo: La planète des singes.
Abteilung b und c (Frau Dorothée Pottié): Envol Lycée, Lehrmittelverlag Zürich, 2006, unités
1–8; Lehrbuch und Cahier d’activités. Grammatikwiederholungen, Exercices complémentaires
composés par le professeur. Lectures (extraits): Le Petit Nicolas, Sempé/
Goscinny, Folio Junior, Le Petit Nicolas a des ennuis, Sempé/Goscinny, Folio Junior, différents
extraits de romans jeunesse. Discussions sur les lectures en classe.
Lateinische Sprache, wöchentlich 3 Stunden, Abteilungen a und b (Herr Christoph
Henggeler): Elementargrammatik mit Lesetexten und Übungen. (L: Cursus Ausgabe A,
Texte und Übungen mit Begleitgrammatik, C.C.Buchner/Oldenbourg, München 2005,
L 32–41; eigene Arbeitsmaterialien).
Abteilung c (Oliver Verlage): Abschluss der Lehrbucharbeit: Grammatik, Übungen, Textpragmatik,
Interpretation, antike Kultur und Geschichte (L: CURSUS, Ausgabe A, Texte
und Übungen mit Begleitgrammatik und Arbeitsheft, Oldenbourg/Buchner, München/
Düsseldorf/Stuttgart 2005 u.ö., Lektionen 30–43; eigene Arbeitsmaterialien).
Kurzkurs Lateinische Sprache, wöchentlich 3 Stunden, Abteilung a und c (Bernhard
Diethelm): Latinum Ausgabe B, Lektionen 14–22, Latinum Ausgabe B Übungsheft,
Compendium Grammaticum, alle im Verlag Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen, neueste
Auflagen; eigene Unterlagen zu Grammatik und Kulturgeschichte; Schülerreferate zu
ausgewählten Themen der römischen Antike.
Englische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a und b (Herr
Thomas Huber): Coursebook: English of Course 2, Sabe, Zürich 1994. Vocabulary: Grund­
und Aufbauwortschatz, Klett und Balmer, Zug 2000. Reading: Stevenson, Treasure Island;
McBain, King’s Ransom; Dickens, Oiver Twist; Dahl, Short Stories.
Englische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden, Abteilung b und c (Frau
Valerie Ochsner): New Headway Intermediate, Oxford University Press, Oxford 2000, Units
1–12. English Grammar in Use, Cambridge University Press, Cambridge 2004, various
units. Grund und Aufbauwortschatz Englisch, 3. Aufl. Klett Verlag, Stuttgart 2009.
Literature: Rowena Akinyemi, Nelson Mandela; William Shakespeare, Romeo & Juliet
(prologue) and sonnets; John Briley, Cry Freedom; Charles Dickens, Oliver Twist, various
short stories.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 41

Italienische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden (Frau Stephanie Gnekow):
Studio della grammatica e della sintassi italiana (L: buongiorno!, Klett und Balmer, Zug
2007. Lezioni 12–17; buonasera a tutti!, Klett und Balmer, Zug 2007. Lezioni 1–4). Lettura:
C. Cassola, La ragazza di Bube; N. Ammaniti, Io non ho paura. Testi di canzone ed altri
brani scelti. Diversi esercizi di comprensione e produzione sia orale che scritta. Presentazioni.
Griechische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden (Bernhard Diethelm):
Kantharos, Griechisches Unterrichtswerk, Lese­ und Arbeitsbuch, Schülerarbeitsheft,
Ernst Klett Verlag; Leipzig, neueste Ausgaben, Lektionen 16–31; Eduard Bornemann, Ernst
Risch: Griechische Grammatik, Diesterweg, Frankfurt, neueste Ausgabe; eigene Unterlagen
zu Grammatik und Kulturgeschichte; Euripides, Medea (in Übersetzung), mit Besuch
einer Aufführung am Schauspielhaus Zürich im Februar 2011.
Physik und Anwendungen der Mathematik (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden
(Herr Remo De Iaco): Lineare Gleichungssysteme, Gauss´schen Lösungsalgorithmus auf
dem Computer programmieren, Zahlensysteme und Umrechnungen, Rechnen mit komplexen
Zahlen, Fraktale, Strom, Spannung, Stromkreis, Ohmsches Gesetz, Kirchhoffsche
Regeln, Fehlertheorie, Lineare Regression, Serie­ und Parallelschaltung von Widerständen
und Kondensatoren, Lade­ und Entladekurven von Kondensatoren, Elektromagnetismus,
Elektromotor (Selbstbau), Seismologie und Seismik. (L: Vervielfältigte Manuskripte).
Biologie und Chemie (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden (Herr Martin Geiger):
Vogelzug (Verhalten), Moorlandschaft (Ökologie), Grippen, AIDS, ELISA (Immunbiologie),
Osmose (Zellbiologie), Photosynthese (Stoffwechsel), Analytische Experimente (Spektrophoto
meter, Chromatographie). (L: Natura, Grundlagen der Biologie für Schweizer Maturi
tätsschulen, Klett und Balmer Verlag, Zug).
Englische Sprache (Zusatzfach), wöchentlich 2 Stunden, Abteilung a, b und c (Herr Thomas
Huber): Coursebook: Murphy, Essential Grammar in Use, Cambridge University Press,
Cambridge 1997. Vocabulary: Pons Taschenwortschatz Englisch, Klett, Stuttgart 2001.
Reading: A collection of short stories; Dickens, Oliver Twist.
Abteilung a, b und c (Frau Valerie Ochsner): New Headway Intermediate, Oxford Uni versity
Press, Oxford 2000, Units 1–8. English Grammar in Use, Cambridge University Press,
Cambridge 2004, various units. Grund und Aufbauwortschatz Englisch, 3. Aufl. Klett
Verlag, Stuttgart 2009. Literature: Rowena Akinyemi, Nelson Mandela; William Shakespeare,
Romeo & Juliet (prologue) and sonnets; John Briley, Cry Freedom; various short
stories.
Italienische Sprache (Zusatzfach), wöchentlich 2 Stunden, Abteilungen a und b (Frau
Stephanie Gnekow): Studio della grammatica e della sintassi italiana (L: Corso Italia I, Klett,
42 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Zug 2002. Lezioni 8–15). Lettura: A. De Giuli e C. M. Naddeo, Mafia, amore e polizia; C.
Medaglia, La casa sulla scogliera.
Abteilung b und c (Frau Milena Keiser): Portato a termine il corso elementare di lingua
italiana. ( L: Corso Italia 1, Klett, Zug 2004, lezioni 9–15. Corso Italia 1, Arbeitsbuch, Klett,
Zug 2004, lezioni 9–15). Lettura: Ducci, Giovanni, Il signor Rigoni, Max Hueber Verlag,
Ismaning 2010; Guareschi, Giovanni, Don Camillo, Klett Verlag, Stuttgart.
Geschichte, wöchentlich 2 Stunden, Abteilungen a und c (Frau Stephanie Gnekow): 1. Allgemeine
Geschichte von der Spätantike bis zum Dreissigjährigen Krieg: die Christen und
der römische Staat; die Welt der Germanen und die Völkerwanderung; der Untergang des
weströmischen Reiches; der Begriff Mittelalter; Grundherrschaft und Feudalismus, die
mittelalterliche Stadt; Königreiche im mittelalterlichen Europa, geistliche Herrschaft
(Investiturstreit, Kreuzzüge); Geschichte und Wesen des Islams; Krisen im Spätmittelalter;
der Staat zwischen Mittelalter und Neuzeit, Renaissance und Humanismus; Reformation
und Glaubenskämpfe in Europa; 2. Schweizer Geschichte: die Entstehung der Eidgenossenschaft
(1291–1500); 3. Thematisierung von weltpolitischen Brennpunkten und eidgenössischen
Volksabstimmungen (Von der Lehrperson zusammengestelltes Skript).
Abteilung b (Herr Christoph Henggeler): Europa im Mittelalter, Bauern und Adlige im
Mittelalter, Hinter den Stadtmauern – Eine neue Welt?, Königreiche im mittelalterlichen
Europa, Das Christentum durchdringt die Gesellschaft, Das Christentum und die anderen,
Europa um 1500: Krise und Neubeginn, Reformation und Glaubenskriege, Europa und die
Welt: Entdeckungen, Eroberungen, Kolonialherrschaft, Staaten und Gesellschaften im 17.
und 18. Jahrhundert (Absolutismus), Die Schweiz vor der Französischen Revolution. Ein
buntes Geflecht von Städten und Ländern. (L: Geschichtsbuch 2, Die Menschen und ihre
Geschichte in Darstellungen und Dokumenten, Neue Ausgabe, Cornelsen, Berlin 2010;
eigene Arbeitsmaterialien; ausgewählte Kapitel aus Geschichtsbuch 3 und Geschichtsbuch,
Die Geschichte der Schweiz, Cornelsen, Berlin 2000/2002).
Geografie, wöchentlich 2 Stunden (Herr Florentin Bucher): Aufgeweckt durch die Nachrichten
über die Ölpest im Golf von Mexiko beschäftigen wir uns rund um das Schwarze
Gold mit vielen Fragen aus den Bereichen der Geologie, Wirtschaft, Politik und Gesellschaft.
Es folgt anschliessend das Studium der übrigen fossilen Energieträger (Erdgas und Kohle).
Als Konsequenz der Nutzung fossiler Brenn­ und Treibstoffe resultiert das Thema Globale
Erwärmung: Treibhausmodell, Rückkoppelungsprozess am Beispiel der Eis­Albedo und
den Methanhydraten, von lokalen und globalen Folgen der Globalen Erwärmung bis hin
zu den Projektionen (Szenarien) des 4. IPCC­Berichtes. Atomstrom als Heilbringer beim
Klimaschutz? Mit der Nuklearkatastrophe von Fukushima folgen spannende Vorträge und
kontroverse Diskussionen über die Kernenergie in der Schweiz.
Mit dem Thema Indien bringen wir zusätzlich Farbe und Leben ins 4. Schuljahr: Hinduismus,
das Kastenwesen, die gesellschaftliche Stellung der Frau, der Monsun, die ITC, die grüne
Revolution, Kinderarbeit und Hightech und zum Schluss kulturelle Aspekte.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 43

Das Schuljahr, das ganz im Zeichen unserer Energieträger stand, beenden wir mit einer
Übersicht zu den Erneuerbaren Energieträgern. Es werden alle herkömmlichen Kraftwerkstypen
bis zum avantgardistischen Osmosekraftwerk sowie der Plan des intelligenten
Stromnetzes (Smart Grid) vorgestellt. Freuen wir uns auf die Energiewende! (L:
Klimaänderung und die Schweiz 2050. Erwartete Auswirkungen auf Umwelt, Gesellschaft
und Wirtschaft, OoCC / ProClim, März 2007).
Wirtschaft und Recht, wöchentlich 2 Stunden, (Herr Stephan Zurfluh): Saxer, Tobler,
Rüfenacht, Basiswissen Wirtschaft und Recht, Bd. 1, Betriebswirtschaft, Zürich 2007, Kap.
1–4; Basiswissen Wirtschaft und Recht, Bd. 2, Volkswirtschaft, Zürich 2007, Kap. 1–4.
Chemie, wöchentlich 2 Stunden (Herr Martin Geiger): Trennverfahren, chemische
Reaktion, quantitative Beziehungen, Periodensystem und Atombau (Orbitalmodell),
Radioaktivität (Havarie in Fukushima), Moleküle und molekulare Stoffe. (L: Elemente,
Grundlagen der Chemie für Schweizer Maturitätsschulen, Klett und Balmer Verlag, Zug).
Biologie, wöchentlich 2 Lektionen (Frau Marietta Zanolari): Vertiefte Zellbiologie, Grundlagen
Humanbiologie, Blut und Kreislauf, Immunologie, Nervensystem, Hormonsystem.
(L: Natura, Grundlagen der Biologie für Schweizer Maturitätsschulen, Jaksic­Born und
Mitarbeiter, Klett und Balmer Verlag Zug, 2005, Humanbiologie 2, Bütikofer und Mitarbeiter,
Compendio Bildungsmedien, 2005).
Bildnerisches Gestalten (Wahlmaturafach), wöchentlich 2 Stunden (Frau Rachel Stocker):
Zweidimensionales Gestalten: Naturstudium, räumliches Zeichnen, Plastizität durch Licht
und Schatten bestimmen (Bleistift, Farbstift), Farbstudie, Plastizität eines Gegenstandes
durch Lokal­ und Erscheinungsfarben aufzeigen (Eitempera, Pastellkreide). Figürliches
Zeichnen, der Mensch und seine Proportionen, Körper­ sowie Bewegungsstudien. Dreidimensionales
Gestalten: Der Mensch und sein Körper (Tonarbeit), Popart: Abfall wird zu
Kunstobjekten (Tonarbeit), Auseinandersetzung mit Architektur (Teamarbeit).
Interdisziplinär: «Gedichte werden zu Bilder» in Zusammenarbeit mit dem Fach Deutsch.
Kunstgeschichte: Architektur, Stadtplanung Berlin.
Musikkunde (Wahlmaturafach), wöchentlich 2 Stunden (Herr Marcel Schuler): Musikgeschichte
im Überblick (Mittelalter, Renaissance, Barock, Klassik). Musiktheorie: Repetition
elementare Musiklehre, Tonsysteme (Kirchentonarten), Akkorde, Symbolschrift,
Taktsprache, musikalische Formen des Barock und der Klassik, elementare Harmonielehre.
Komponieren von Kanons. Musikpraxis (Gehörbildung: Tonales Hören, Dreiklänge, Intervalle,
Rhythmusübungen; chorisches Singen im Klassenverband, Stimmbildung). (L: Manuskript).
44 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Turnen, wöchentlich 3 Stunden: Abteilungen a und c, Teamteaching: Knaben (Herr Reto
Brunner), Mädchen (Frau Silvia Hesse, Herr Werner Küttel): Abteilungen b: koedukativ
(Herr Fredi Trütsch). Bericht siehe 3.4. Schulturnen und Freizeitsport.
Lyzeum
Fünfte Klasse a, b und b (Erster philosophischer Kurs)
Philosophie / Ethik / Religion, wöchentlich 3 Stunden, Abteilungen a, b und c (Herr Matthias
Lüthi): Allgemeine Einführung: Was ist Philosophie?, Vom Mythos zur griechischen
Philosophie, Argumentieren in der Philosophie. Philosophiegeschichte: Vorsokratik und
Sophistik (Vertretung: P. Patrick Weisser), Sokrates, Platon, Aristoteles, Descartes, Locke,
Kant (L: Reiner Ruffing: Einführung in die Geschichte der Philosophie, Fink, 2005).
Klassenlektüre: Jostein Gaarder, Sophies Welt (Auszüge); Jay F. Rosenberg, Philosophieren
(Auszüge); Rafael Ferber, Philosophische Grundbegriffe (Auszug); Christoph Helferich,
Geschichte der Philosophie (Auszüge); Platon, (Auszüge aus:) Theaitetos, Phaidros,
Menon, Politeia; Aristoteles, (Auszüge aus:) Nikomachische Ethik, Über die Seele, Politik,
Die Kategorien; René Descartes, Meditationes de prima philosophia; John Locke, Versuch
über den menschlichen Verstand (Auszug); Immanuel Kant, Grundlegung zur Metaphysik
der Sitten (Auszug). Blockkurs Religion, 14.3.–20.4.11 (P. Patrick Weisser): Das Span nungsfeld
von Philosophie und Religion.
Sonderkurs Philosophie / Ethik / Religion (P. Patrick Weisser): Systematische Überle gungen
zum Verhältnis zwischen Vernunft und Glauben bzw. Philosophie und Religion. Zum
Wesen der Religion. Gemeinsames und zentraler Unterschied zwischen Religion und
Philosophie. Überblick über mögliche Verhältnisse zwischen Philosophie und Religion, erläutert
anhand von Beispielen aus der Philosophie­ und Religionsgeschichte. Zur psychologischen
Entwicklung und Problematik der Gottesbilder. Glaubensüberzeugungen in der
heutigen westlichen Gesellschaft.
Deutsche Sprache, wöchentlich 3 Stunden, Abteilung a (Herr Peter Lüthi): Literaturgeschichte
von der Aufklärung bis Realismus (Eigenes Skript). Formen der Literatur: Drama,
Roman, Kleinformen. Gedichtinterpretationen (Gegenüberstellung von klassischen und
modernen Gedichtformen). Literarisches Gespräch (Einführung). Klassenlektüre mit dem
Hauptthema von «Identität – wer bin ich?» Teller Janne, NICHTS; Kafka Franz, Ein Bericht für
eine Akademie; Chamisso Adalbert von, Peter Schlemihls wunderbare Geschichte; Johnson
Uwe, Mutmassungen über Jakob; Sternheim Carl, Der Snob. Schwerpunkt Erzählsituationen
in klassischen und modernen Texten. Texte schreiben zu aktuellen Problemen der Zeit.
Abteilung b (Herr Matthias Lüthi): Aufsätze schreiben; Vorträge mit Handout zur Epoche
der Klassik; Auszug aus erstem Maturawerk filmisch umsetzen (mit Ausstellung); Wahl des
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 45

zweiten Maturawerks. Literaturgeschichte: Sturm und Drang, Klassik, Romantik, Realismus
(L: Die Epochen der neueren deutschen Literatur von 1500 bis 1900 (Skript nach einer
Vorlesung von Prof. Binder) / Blickfeld Deutsch, Schöningh, 2008). Klassenlektüre: Johann
Wolfgang von Goethe, Die Leiden des jungen Werthers / Prometheus; Friedrich Schiller,
Wilhelm Tell / Das verschleierte Bild zu Sais; Max Frisch, Wilhelm Tell für die Schule; Heinrich
von Kleist, Erdbeben in Chili / Über das Marionettentheater (Auszüge) / Brief an Wilhelmine
von Zenge vom 22.3.1801; Novalis, Heinrich von Ofterdingen / Die Geschichte von
Hyazinth und Rosenblütchen / ausgewählte Aphorismen; Friedrich de la Motte Fouqué,
Undine; E.T.A. Hoffmann, Der Sandmann; Gedichte von Joseph von Eichendorff und
Heinrich Heine; Jeremias Gotthelf, Wie Joggeli eine Frau sucht; Gottfried Keller, Der
Landvogt von Greifensee.
Abteilung c (Marcel Oswald): L: Rainer Madsen, Geschichte der deutschen Literatur in
Beispielen, Paderborn 2006. Aufklärung bis Klassik. Themenschwerpunkte: die drei typischen
Erzählsituationen (Stanzl); interpretierendes Lesen; Naturlyrik (Brockes, Goethe). Klassenlektüre:
G.E. Lessing, Emilia Galotti; H. v. Kleist, Die Marquise von O.; F. Schiller, Kabale und
Liebe; F. Kafka, Die Verwandlung; M. Frisch, Homo Faber; L. Hartmann, Die Mohrin.
Mathematik, wöchentlich 3 Stunden (Herr Johannes van der Weijden): Logarithmen:
Funktionen und Gleichungen (L: selbstverfasstes Manuskript). Exponentialfunktionen
(L: selbstverfasstes Manuskript). Differentialrechnung: Grundbegriffe, Ableitungsregeln,
Kurvendiskussion von ganzrationalen und gebrochenrationalen Funktionen (L: selbstverfasstes
Manuskript). Integralrechnung: Grundbegriffe, Flächenintegrale (L: selbstverfasstes
Manuskript). Trigonometrie 3: Tangensfunktion, trigonometrische Gleichungen (L:
selbstverfasstes Manuskript).
Französische Sprache, wöchentlich 3 Stunden (Frau Dorothée Pottié): Schülergrammatik,
Schulverlag AG, Bern 2009. Übungen zu Schülergrammatik Französisch, Schulverlag AG,
Bern 2009, Grammatikwiederholungen: alle Themen von der ersten bis zur vierten Klasse
wie z. B. Adjektiv, Adverb, Pronomen, Relativ­ und Nebensätze, komplette Konjugation…
Exercices complémentaires composés par le professeur. Entraînements: compréhensions
de textes, rédactions, exercices de vocabulaire. Histoire de la littérature: XXème et XIXème
siècles: scripts et théories des différents mouvements littéraires. Lectures: Et si c’était vrai,
Marc Lévy, Livre de poche; Huis clos, Jean­Paul Sartre, Folio.
Zusatzstunde, Abteilungen a, b, monatlich 2 Stunden. Présentations orales individuelles;
jeux de rôles; dialogues; mises en situation; débats; conférences de presse, chansons. Film
La Rafle, Thema: Judenverfolgung in Frankreich während dem zweiten Weltkrieg, Script et
analyse historiques du film.
46 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Latein, wöchentlich 3 Stunden, Abteilung a und b (Herr Beat Hüppin): Lektüre und
Interpretation von antiken Originaltexten, römische Literaturgeschichte, literaturwissenschaftliche
Grundbegriffe; systematische Arbeit am Vokabular; Einführung in die Metrik
(Hendecasyllabus, Hinkiambus, daktylische Versmasse). Schülerreferate zum historischen
und kulturellen Umfeld bei allen behandelten Autoren (L: eigenes Manuskript für
Vokabular, Literaturgeschichte und Metrik). Literatur in Auswahl: Plautus, Mostellaria;
Caesar, De bello Gallico; Catull, Carmina (viele Gedichte auch in individ. Schülerpräsentationen
besprochen).
Kurzkurs Lateinische Sprache, wöchentlich 3 Stunden, Abteilung c (Herr Beat Hüppin):
grundsätzlich dasselbe Programm wie im Langkurs 5ab, unter Berücksichtigung der speziellen
Gegebenheiten des Kurzkurses.
Physik und Anwendungen der Mathematik, wöchentlich 4 Stunden (Frau Silvia Hesse, Frau
Elena Stäger): Mathematik (Silvia Hesse): Kurven in Parameterform (Arbeit mit Geogebra ® ),
Rechnen und Arbeiten mit Matrizen, Beweisverfahren und numerische Verfahren
(Newton­Verfahren), Vorträge zu algebraischen Flächen.
Physik (Frau Elena Stäger): Strahlenoptik, Wellenoptik (J. Grehn, J. Krause, Metzler Physik,
Schroedel, Braunschweig, 2008)
Griechische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 3 Stunden (Bernhard Diethelm):
Abschluss des Sprachunterrichts (Kantharos, Griechisches Unterrichtswerk, Lese­ und
Arbeits buch, Ernst Klett Verlag; Leipzig 2005, Lektionen 33–45 in Auswahl; Eduard
Bornemann, Ernst Risch: Griechische Grammatik, Diesterweg, Frankfurt, neueste Ausgabe;
Autorenlektüre: Lukian, Wahre Geschichten, Neues Testament, Archilochos; in Übersetzung:
Euripides, Medea, mit Besuch einer Aufführung am Schauspielhaus Zürich im
Februar 2011.
Englische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 3 Stunden, Abteilung a und c (Frau
Christine Lobmaier): Grammar and Vocabulary: West, Recycling Your English, Fourth
Edition, Georgian Press 2010; Thematischer Grund­ und Aufbauwortschatz Englisch,
Klett, Stuttgart 2009; material compiled by teacher. Literature: Steinbeck, Of Mice and
Men; Miller, Death of a Salesman; MacLaverty, Cal; Golding, Lord of the Flies.
Abteilung b und c (Herr Thomas Huber): Revision of grammar: Murphy, English Grammar
in Use, Cambridge University Press, Cambridge 2004. Vocabulary: Grund­ und Aufbauwortschatz,
Klett und Balmer, Zug 2000. Reading: Miller, Death of a Salesman; Moore,
Lies of Silence; Steinbeck, Of Mice and Men; Rattigan, The Winslow Boy.
Italienische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 3 Stunden (Herr André Keiser):
Studio della grammatica e sintassi italiana (L: PONS, Im Griff Praxis­Grammatik Italienisch,
Klett Verlag, Stuttgart 2005. Azzurro più, Klett Verlag, Stuttgart 2010. Thematischer
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 47

Grund­ und Aufbauwortschatz, Klett Verlag, Stuttgart 2010. Diversi esercizi di ripetizione
provenienti da diverse fonti). Letteratura: Il Settecento (Goldoni, La locandiera. Il teatro del
Settecento). Il primo Ottocento (Manzoni, I promessi sposi (estratti). Il Novecento: (Chiara,
I giovedì della signora Giulia. De Carlo, Uccelli da gabbia e da voliera. Racconti: Benni, Il
marziano innamorato. Bontempelli, Il ladro Luca.). Presentazione del «mondo italiano»
tramite diversi articoli di riviste o giornali. L‘italiano nelle canzoni. Video: La Famiglia. I
Promessi Sposi. Lavori individuali sulle regioni italiane.
Geschichte, wöchentlich 3 Stunden, Abteilung a (Oliver Verlage): Absolutismus, Aufklärung,
Französische Revolution, Entstehung der Eidgenossenschaft, Der Nationalstaat
im 19. Jhdt.: Deutschland/Schweiz, Industrialisierung und Soziale Frage (L: GESCHICHTS­
BUCH 3, Neue Ausg. Die Menschen und ihre Geschichte in Darstellungen und Dokumenten,
Cornelsen, Berlin 1995; eigene Arbeitsmaterialien).
Abteilung b und c (Herr Stephan Zurfluh): Allgemeine Geschichte von 1650–1850: Die
Anfänge des modernen Staates, der Absolutismus, die Aufklärung, die Amerikanische
Revolution, die Französische Revolution, der Charakter einer Revolution, Sinn und Unsinn
der Geschichte, 1815 bis 1848 (vom Wiener Kongress zum Revolutionsjahr 1848), Südamerikas
Befreiungskrieg, die Schweiz von 1650 bis 1900, die Industrielle Revolution. Der
Nationalismus. Aktuelle Zeitprobleme. (L: Manuskript, Arbeitsblätter; Texte, Karten;
Geschichtsbuch: Joseph Boesch, Rudolf Schläpfer, Weltgeschichte, Vom Wiener Kongress
bis zur Gegenwart, Bd. 2, Zürich 2007 17 ).
Geographie, wöchentlich 2 Stunden (Herr Beat Fischli): Ein Globus – eine Welt?: Globalisierung;
Arme Welt – Reiche Welt; Globale Probleme und Bedrohungen; Internationale
Gemein schaftsaufgabe: Ausgleich und Nachhaltigkeit; Ein Globus – verschiedene
Welten; Noch mehr Welten in den «verschiedenen» Welten. Einführung in die statistische
Interpretation. Beispiele von Entwicklungsländern (EL): Analyse verschiedener EL
(Gruppen arbeit: Schriftlicher Bericht und Vortrag). Ursachen von Armut in den Entwicklungsländern:
Mögliche Ursachen von Armut; Lage der EL, Geozone Tropen und
Subtropen: Klima, Böden, Vegetation und ökologische Bewertung der Landnutzungsformen;
Geodeter ministische oder ökologische Theorie; unterschiedlicher Ablauf der
Kultur revolutionen; Geschichte der Nord­Süd­Beziehungen; Kriege und Konflikte; die
Rolle der Globalisierung; weitere Theorien zur Entstehung von Armut. Folgen von Armut
in den Entwicklungs ländern: Demographie: Wie man die Bevölkerung misst; Bevölkerungs
struktur; Gesetzmässigkeiten des Bevölkerungswachstums; Demographischer
Über gang; Prognose der Weltbevölkerungs entwicklung; Gründe für viele Kinder in
EL; Be völkerungspolitik; Bevölkerungsverteilung. Migration. Verstädterung und Urbanisierung.
Er nährung der Weltbevölkerung: Begriffe und Ernährungssituation; Ursachen
des Hungers. Entwicklungs anstrengungen oder Wege aus der Armut: Entwicklungspolitik
48 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

im Wandel; Internationale Entwicklungszusammenarbeit der Schweiz (DEZA und NGO’s)
mit Bei spielen; Tourismus und Entwicklung.
Exkurs: Raum­ und Umweltplanung.
(L: Manuskript des Lehrers; Bundesamt für Statistik BFS: «Taschenstatistik der Schweiz
2010»; Pro Natura: «Fakten zur Raumnutzung in der Schweiz», 2009; Direktion für
Entwicklung und Zusammenarbeit: «Die Schweiz handelt engagiert und trägt Verantwortung»,
2010; Spiess, E., Schweizer Weltatlas, Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren,
Zürich, Ausgabe 2008).
Physik, wöchentlich 3 Stunden (Frau Elena Stäger): Kinematik: geradlinige gleichförmige
und beschleunigte Bewegungen, die Kreisbewegung, die Fallbewegung. Dynamik:
Trägheit, Masse und Kraft, die Grundgesetze der Mechanik, der Energiesatz, der
Impulssatz, das Newtonsche Gravitationsgesetz, die Gesetze der Planetenbewegung,
mechanische Energie, die mechanische Arbeit und Leistung. Mechanische Schwingungen:
Die harmonische Schwingung, das Fadenpendel. Überlagerung von Schwingungen,
Erzwungene Schwingungen, Resonanz, die harmonischen Wellen, Entstehung und Ausbreitung,
der Doppler­Effekt, Wellenlehre (L: vervielfältigtes Manuskript. J. Grehn, J.
Krause, Metzler Physik, Schroedel, Braunschweig, 2008).
Chemie, wöchentlich 2 Stunden (P. Georg Liebich): Chemische Energetik – Spontaneität
chemischer Reaktionen, Aggregatzustände, Teilchenbewegung, Energieverteilung, Einfluss
der Temperatur und Katalyse auf Reaktionsgeschwindigkeiten. Aggregat zustandsänderungen
und Phasengleichgewichte. Quantitative Erfassung der Teilchen. Kolligative
Eigenschaften. Gasgesetze. Formelsprache.
Biologie, wöchentlich 2 Stunden (Herr Martin Geiger): Zellbiologie, Klassische Genetik,
Humangenetik, Molekularbiologie, Gentechnik. (L: Natura 3, Biologie für die gymnasiale
Oberstufe, Klett und Balmer Verlag, Zug, 2005).
Bildnerisches Gestalten (Wahlmaturafach), wöchentlich 2 Stunden (Frau Rachel Stocker):
Naturstudium: Herbstblatt analysieren und in den richtigen Lokal­ wie Erscheinungsfarben
wiedergeben (Gouachetechnik). Grafisches Gestalten: Objekt fotografieren und mit
Pastellkreide malerisch umsetzen, Schwerpunkt Oberflächenstruktur (Petflasche). Tonwertstudie:
Plastizität mehrerer Gegenstände durch bestimmte Tonwertstufen (hell­dunkel)
erkenntlich machen. Dreidimensionales Gestalten: Tonarbeit nach Naturstudium.
Semesterarbeit (Grundlagenfachabschluss): Lineare Arbeit, Tonwertstudie, Farbstudie,
Plastische Arbeit, experimentelle Arbeit. Kunstgeschichte: Besuch des Kunsthaus Zürich,
Künstlerportrait: Gerhard Richter.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 49

Musikkunde (Wahlmaturafach), wöchentlich 2 Stunden (Herr Marcel Schuler): Musikgeschichte
im Überblick (Romantik, 20. Jahrhundert). Stilkunde. Musiktheorie: Melodien
harmonisieren, elementare Harmonielehre. Schreiben eines Popsongs. Musikpraxis
(Gehörbildung: Tonales Hören, Dreiklänge, Intervalle, Rhythmusübungen; Liedbegleitung;
chorisches Singen im Klassenverband, Stimmbildung). (L: Manuskript).
Turnen, wöchentlich 3 Stunden: Abteilungen a und c Herren: (Herr Werner Küttel),
Abteilungen a und c Damen (Frau Silvia Hesse). Abteilung b: koedukativ (Herr Werner
Küttel). Bericht siehe 3.4. Schulturnen und Freizeitsport.
MATURAARBEITEN
Gemäss MAR hatten alle Schülerinnen und Schüler im Verlauf des Jahres allein oder zu
zweit eine Maturaarbeit zu verfassen und am Schluss des Jahres mündlich zu präsentieren.
Folgende Themen wurden gewählt:
– Produktionsstandort Schweiz VS «Billiglohnland». Am Beispiel der Firma Elektrolux
Schweiz
– Woodstock und Greenfield im Vergleich. Ist es heute noch dasselbe wie vor
40 Jahren? Was bewegt die Menschen dazu, an solchen Riesenveranstaltungen
teilzunehmen?
– Mehrsprachige Schülerinnen und Schüler an der Stiftsschule – Chancen und Probleme
– Der Börsencrash 1929. Entstehung, Verlauf, Folgen
– Die Kultur der Baila. Ein Vergleich von Aufzeichnungen über eine Volksgemeinschaft
in Afrika
– Myopathie – und jetzt? Leben mit einer Behinderung
– Bodypainting – Gefühle nach aussen gestülpt
– Kinderarbeit während der Industrialisierung am Beispiel der Spinnereien Ägeri
(1834 – 1923)
– Geschichte und Bau einer Panflöte – Projekt mit Schülern
– Der Tod und das ewige Leben im alten Ägypten und modernen Europa
– Der 100­Meter­Lauf: Eine geschenkte Gabe oder zu erlernende Kunst
– Taschen – 3 Modelle
– Karate – Im Blickfeld der Gewalt
– PET oder Glas? Eine Gegenüberstellung von Kundenmeinungen und Ökobilanzen
von Getränkeverpackungen
– Die Entwicklung der alpinen Rettung in der Schweiz. Rega unter besonderer Berücksichtigung
der Region Einsiedeln
50 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

– Westliche Schönheitsideale der Frau von gestern, heute und morgen – Was macht
uns attraktiv?
– Grossbritannien und das Deutsche Reich – Hindernisse und Chancen für ein Bündnis
vor dem Ersten Weltkrieg
– Twitter – Und wie kommunizierst Du? Auswirkungen sozialer Netzwerke am Beispiel
von Twitter
– Schweizerisch – Eine auf Dialekt basierende Sprache. Entwurf einer schweizerdeutschen
Einheitssprache nach Vorbild des Nynorsk
– Jazz Dance. Die «Bewegung» des 20. Jahrhunderts. Ein Einblick in die Geschichte
des Jazz Dance und die Umsetzung einer darauf aufbauenden Choreographie
– Die verfassungsmässigen Rechte der britischen Monarchie in Bezug zu ihrer Stellung
in der britischen Politik, in der Gegenwart und Zukunft
– Gründe für die wachsende Beliebtheit von Fast Food
– Dokumentation zur Entstehung des Ratgebers «Ich schaffe das!» – mit Mentaltraining
durch den Schulalltag
– Der Traum vom Fussballprofi
– Musiktherapie als Behandlungsmethode bei autistischen Kindern mit Asperger­
Syndrom
– Facebook – Wessen Daten sind das? Die Verwendung von Userdaten
– Zweisprachiges Aufwachsen: Von grossem Vorteil oder masslose Überforderung?
– «Kuhschweizer und Sauschwaben». Das gespaltene Verhältnis zwischen Schweizern
und Deutschen
– Plan and design of a solar water heating system
– Belastungsvergleich Volleyball & Tennis
– Der Volleyball – Wie einer von ihnen zum offiziellen Matchball wird
– Der Tod. Was ist danach?
– Folgen der Klimaveränderung für China
– Digitale Metamorphose – Wie eine künstlerische Arbeit entsteht
– Frau im Islam anhand von Beispielen
– THE BIG APPLE. Die Anziehungskraft New Yorks auf die unterschiedlichsten Bevölkerungsgruppen
– Peter Pan – skate to Neverland – Ein Schaulaufen auf dem Eis
– The Turn of the Tide – Komposition für Big Band
– «Genderspezifischer Leistungsunterschied im Sport»
– Deutsche in der Schweiz – Eine kritische Betrachtung
– Der Einfluss der Körpergrösse im Männervolleyball. Kompensationsmöglichkeiten
körperlicher Voraussetzungen
– Wegweiser der richtige Weg in die Zukunft – Informationen von und über ehemalige
Stiftsschüler
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 51

– Der Nutzen des Bienenvolkes und die heilende Wirkung ihrer Produkte
– Die Ajin. Ein Romananfang
– Zeichentrickfilm. Vom Nashorn und dem Nashorn nach einer Geschichte von Max
Huwyler
– Heilpädagogisches Reiten. Eine andere Art zu therapieren?
– Doping im Amateur­Kraftsport – Warum nehmen auch Jugendliche immer mehr
Anabolika?
– Gartenarchitektur: Planerische und botanische Gestaltung eines Päonienschaugartens
– La Historia de las Fuerzas – Armadas Revolucionarias de Colombia. Desde los ideales
hasta la realidad
– Kalligrafie – Schrift oder/und Zierde
– Bau und Konstruktion meines Skisprungskis
– Fashion Recycling. Entwurf und Herstellung einer Kollektion aus Recycling­Kleidern
– Die Emanzipation der Frau im Vergleich zweier Kulturen. Hat die japanische Frau
dieselbe Emanzipation erlebt wie die Schweizer Frau?
– Schizophrenie. Was bedeutet das? Übersicht des Krankheitsbildes und Darstellung
der Krankheitsverläufe anhand Interviews mit Betoffenen
– Meinungsbildung Jugendlicher: Sind sie beeinflussbar? Wie stark sind sie beeinflussbar?
– Eckballtraining bei Junioren: Erfolgreich oder Erfolglos?
Sechste Klasse a, b und c
Philosophie (P. Patrick Weisser): 1. Welt: Zur Entwicklung des wissenschaftlichen Weltbildes.
Theistische und atheistische Theorien der Weltentstehung. Unterscheidung zwischen
empirischen und nicht­empirischen Aussagen und die Gefahr der Grenzüberschreitung.
Wissenschaftstheorie. 2. Mensch: Der Mensch zwischen Sehnsucht und Grenzen. Philosophische
und psychologische Aspekte der Sinnfrage. Das Problem der Selbstannahme
und seine Konsequenzen für zwischenmenschliche Beziehungen. Zeitlichkeit. Zum Verhältnis
von Körper und Geist. 3. SchülerInnenvorträge zu ausgewählten Philosophen aus
der Philosophiegeschichte.
Deutsche Sprache, wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a und b (Herr Friedrich Schmid):
Literaturgeschichte vom Naturalismus bis zur Gegenwart. Schreibunterricht, Aufsatz,
Stilistik mit Wolf Schneider, Deutsch fürs Leben. Bildsprache, Kommunikationsmodelle.
Klassenlektüre: Roman Graf, Herr Blanc; Sophokles, Antigone; Kurt Tucholsky, Schloss
Gripsholm; Wolfgang Hildesheimer, Ich trage eine Eule nach Athen, Am Ufer der Plotinitza;
Marlen Haushofer, Die Wand; Wolfgang Borchert, Nachts schlafen die Ratten doch, Die
Katze war im Schnee erfroren; Luise Rinser, Die rote Katze; Paul Celan, Todesfuge;
52 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Referenzgedichte des Fin de Siècle; Gedichtreihe von Arno Holz, Georg Heym, Gottfried
Benn und Georg Trakl. Alle haben zwei Maturabücher selbständig erarbeitet: Eine
Neuerscheinung wurde in einer schriftlichen Arbeit, ein Text aus dem literarischen Kanon
in einem Referat vorgestellt.
Abteilung c (P. Urban Federer): Literaturgeschichte: Klassik, Romantik, Biedermeier, Junges
Deutschland und Vormärz, Poetischer Realismus, Naturalismus, Literatur der Jahrhundertwende,
Expressionismus und Dada, Exilliteratur. Klassenlektüre: Alfred Andersch, Sansibar
oder der letzte Grund; Georg Büchner, Woyzeck; Wilhelm Busch, Max und Moritz; Johann
Wolfgang Goethe, Faust I; Franz Kafka, Die Verwandlung; Gottfried Keller, Das Fähnlein
der sieben Aufrechten und ausgewählte Erzählungen aus: Die Leute aus Seldwyla;
Charlotte Kerner, Blueprint. Lyrik: Gedichte von Eichendorff, Heine, Herwegh, Holz, Rilke,
Benn und Ball. Video: Sansibar, Regie: Rainer Wolffhardt (1961). Schwerpunkte: Repetition
der Epochen von der Aufklärung bis zur Moderne. Vorbereitung des Maturaaufsatzes.
Zusätzlich haben alle zwei literarische Werke erarbeitet: Über das erste wurde eine schriftliche
Arbeit verfasst, das zweite musste in einem Referat vorgestellt werden.
Mathematik, wöchentlich 4 Stunden (Frau Silvia Hesse): SII Elemente der Mathematik –
Gesamtband Mathematik mit neuen Technologien, Schroedel Verlag, Braunschweig
2007, (Optimierung und Kurvenanpassung, Weiterführung Integralrechnung, Wachstums
modelle – Exponential – und Logarithmusfunktionen, Einführung in die Stochastik,
Bedingte Wahrscheinlichkeit, Bernoulli­Ketten und Binomialverteilung, Beurteilende Statis
tik), Vorbereitung zur schriftlichen und mündlichen Matura.
Französische Sprache, wöchentlich 4 Stunden (Herr André Keiser): Grammaire (L: Kessler,
Gauthier, Walther, Schülergrammatik Französisch, Schulverlag blmv AG, Bern 2005.
Groef lin, Kessler, Gauthier, Schülergrammatik Französisch – Übungen, Schulverlag blmv
AG, Bern, 2004. Thematischer Grund­ und Aufbauwortschatz, Klett und Balmer Verlag,
Zug 2004. Divers exercices de grammaire composés par le professeur). Littérature: le XVIIe
siècle: (La Fontaine, Fables Comparaison avec Boileau et Escope, Le théâtre au XVIIe siècle).
Le XVIIIe siècle: les Lumière (Diderot, Autorité politique. Montesquieu, La dénonciation
de l’escla vage: La séparation des pouvoirs. Voltaire, Traité sur la tolérance. Rousseau,
Discours sur l’origine de l’inégalité parmi les hommes – extrait). Le XIXe siècle: le romantisme
(Lamartine, La Marseillaise de la paix, Hugo, Poésies. Les misérables – extrait); le
réalisme (Balzac, le père Goriot – extraits); le naturalisme: (E. et J. de Goncourt, Préface
de Germinie Lacerteux. E. Zola, Le roman expérimental). Le XXe siècle: Modiano, Une
jeunesse. Ionesco, Rhinocéros. Sartre, Huis clos. Camus, L’étranger. Ecoute de plusieurs
histoires pour améliorer la compréhension. Analyse et écoute de chansons. Présentation
de travaux individuels en classe. Vidéo: Cocteau, Orphée. Les misérables (extraits).
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 53

Lateinische Sprache, wöchentlich 3 Stunden, Abteilung a und b (Bernhard Diethelm):
Repetition ausgewählter Grammatikkapitel mit eigenen Unterlagen, Autorenlektüre in
Auswahl unter Einbezug von Literaturgeschichte und Stilkunde: Cicero, oratio Philippica
quarta, Ovid, Metamorphosen, Cicero, de officiis, Seneca, epistulae morales ad Lucilium.
Kurzkurs Lateinische Sprache, Abteilung c (Oliver Verlage): Lektüre und Interpretation von
Originaltexten, Grammatikwiederholung, Wortschatzarbeit, Literaturgeschichte. Literatur:
Jacobus de Voragine, Legende von St. Georg; Martial/Catull, Epigramme; Nepos, Vita
Hannibalis; Ovid, Apoll und Daphne, Pygmalion, Narcissus und Echo (ausgew. Textabschnitte);
Plinius, Epist. VI 16 (L: STOWASSER. Lat.­Dt. Schulwörterbuch, Oldenbourg,
München 1994; ADEO­NORM. Lat. Basisvokabular mit Lernhilfen, Buchner, Bamberg
2001; eigene Arbeitsmaterialien).
Englische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden, Abteilung a und c (Frau
Christine Lobmaier): Grammar and Vocabulary: West, Recycling Your English, Third
Edition, Georgian Press 2006; material compiled by teacher. Literature: Miller, Death of a
Salesman; Hansberry, A Raisin in the Sun; Shakespeare, Romeo and Juliet. Private reading
of two further books by each student.
Abteilung b und c (Herr Thomas Huber): Revision of grammar: Murphy, English Grammar in
Use, Cambridge University Press, Cambridge 2004. Vocabulary: Grund­ und Aufbauwortschatz,
Klett und Balmer, Zug 2000. Reading: Greene, Dr Fischer of Geneva; Miller,
Death of a Salesman; Swift, Gulliver’s Travels; private reading of two further books by each
student.
Italienische Sprache (Schwerpunktfach), wöchentlich 4 Stunden (Frau Stephanie Gnekow):
Studio della grammatica e della sintassi italiana (L: PONS, Im Griff Praxis­Grammatik
Italienisch, Klett Stuttgart 2005). Vocabolario: Studio sistematico del vocabolario basico (L:
Thematischer Grund­ und Aufbauwortschatz, Klett, Zug 2001). Diversi esercizi di ripetizione
provenienti da diverse fonti. Letture: A. Tabucchi, Sostiene Pereira; C. Lucarelli, Almost
blue; A. Manzoni, I promessi sposi (scelta); G. Verga, Rosso Malpelo; C. Goldoni, La locandiera;
Dante, La divina commedia, canti dell’inferno (scelta). Vari articoli tratti da giornali o
riviste ed esercizi di comprensione. Cinema: Mamma Roma (Pier Paolo Pasolini).
Physik und Anwendungen der Mathematik (Schwerpunktfach), wöchentlich 6 Stunden
(Frau Elena Stäger, P. Markus Steiner): Mathematik: Folgen und Reihen: Grenzwerttheorie,
Anwendungen in der Finanzmathematik: Zinseszinsrechnung, Sparpläne und Ratenzahlungen
(Skript von Johannes van der Weijden). Vektorgeometrie: Normalenform der
Koordinatengleichungen von Gerade und Ebene, Hessesche Normalform. Beweisverfahren:
Direkte und indirekte Beweise, vollständige Induktion. Differentialgleichungen: Arten
von Differentialgleichungen, allgemeine und spezielle Lösungen, Separation der Variab­
54 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

len, homogene und inhomogene lineare Differentialgleichungen 1. Ordnung. Repetition
des Maturastoffes zu Kegelschnitten, Statik von Fachwerken, numerische Methoden,
komplexe Zahlen.
Physik: Rastertunnelmikroskop, Relativitätstheorie (spezielle und allgemeine), Antimaterie,
Holographie, Dunkle Materie und Dunkle Energie, Welleneigenschaften der Materie,
Radioaktivität, Wellenoptik, Einführung in die Quantenphysik. Praktikum. (J. Grehn, J.
Krause, Metzler Physik, Schroedel, Braunschweig, 2008).
Geschichte, wöchentlich 2 Stunden, Abteilung a, b und c (Herr Stephan Zurfluh):
Allgemeine Geschichte von 1850 bis heute: Der Nationalismus, der Imperialismus, die
Bildung der Weltkriegsfronten, der Erste Weltkrieg, die Russische Revolution, Lenin, Stalin,
die Weimarer Republik, die Weltwirtschaftskrise, die Ideologien des Liberalismus, Sozialismus
und Kommunismus, der Faschismus, der Nationalsozialismus, Hitler, der Zweite
Weltkrieg, Links – Rechts, der Kalte Krieg, Europa nach dem Zweiten Weltkrieg, die
Entkolonialisierung. Aktuelle Zeitprobleme. (L: Manuskript, Arbeitsblätter; Texte, Karten;
Joseph Boesch, Rudolf Schläpfer, Weltgeschichte, Vom Wiener Kongress bis zur
Gegenwart, Bd. 2, Zürich 2007 17 ).
Physik, wöchentlich 3 Stunden (Frau Elena Stäger): Elektrischer Strom: Gesetze des
Gleichstromkreises. Leitungsvorgänge in Metallen, Halbleitern, Gasen, Vakuum und
Flüssigkeiten, Wirkungen des elektrischen Stroms. Magnetismus: Das Magnetfeld, die
Lorentzkraft, magnetischer Fluss, Magnetismus in Materie, elektromagnetische Induktion,
die Selbstinduktion, Generatoren und Elektromotoren. Wechselstromkreis: Wechse lspannung,
Wechselstrom, Wechselstromkreis mit Kondensator und Spule Transformator.
Elektromagnetische Schwingungen und Wellen: Die Entstehung und Ausbreitung, Anwendung.
Das Spektrum elektromagnetischer Strahlung. Optik: Reflexion und Brechung
des Lichts, Die Lichtwelle. (L: Vervielfältigtes Manuskript. J. Grehn, J. Krause, Metzler
Physik, Schroedel, Braunschweig, 2008).
Chemie, wöchentlich 2 Stunden (P. Georg Liebich): Formelsprache, Organische Verbindungs
klasen. Stöchiometrische Rechnungen. Das Bohrmodell. Das Orbitalmodell. Das
Periodensystem. Chemie von Hauptgruppenelementen: Wasserstoff, Wasser, Redox­
Reak tionen, Säure­Base­Reaktio nen.
Turnen, wöchentlich 3 Stunden, Abteilungen a und c Damen (Frau Silvia Hesse), Abteilungen
a und b Herren (Herr Reto Brunner und Herr Fredi Trütsch), Abteilung b: koedukativ
(Herr Reto Brunner): Bericht siehe 3.4. Schulturnen und Freizeitsport.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 55

Ergänzungsfach, wöchentlich 3 Stunden
Geschichte, 7 Schülerinnen und Schüler (Herr Stephan Zurfluh): Thema: Eric Hobsbawm,
Das Zeitalter der Extreme, Weltgeschichte des 20. Jahrhunderts, München 2000 4 , Kap.
1–19.
Religionslehre, 8 Schülerinnen und Schüler (Frau Brigitte Blöchlinger­Baumeler): 1. Semester:
Entstehung des Alten Testaments, Auseinandersetzung mit alttestamentlichen Geschichten
(Buch Ester, Buch Tobit), Theodizee­Frage anhand des Buches Hiob. 2. Semester:
Islam (Leben Mohammeds, Koran, Gottesbild, 5 Säulen, Rolle der Frau, Islamismus). Zudem
hielt jede Schülerin/jeder Schüler einen Vortrag zu einem selbst gewählten Thema (etwa
Initiationsriten; Juden in der Schweiz; Schamanismus; Kloster Fahr).
Bildnerisches Gestalten, 15 Schülerinnen und Schüler (Frau Rachel Stocker / Praktikant
Roger Lienert, Student der ETH Zürich, Fakultät Architektur): Zweidimensionales Gestalten
(Schwerpunkt Architektur): Zeichen­ und Maltechniken vertiefen. Bildnerische Mittel und
Verfahren vertiefen und auf eigene Inhalte übertragen. Dreidimensionales Gestalten
(Thema Raum / Architektur): Modellbau planen und umsetzen. Grafisches Gestalten:
Fotografie (analog und digital): Fotografische Gestaltungsmittel erkennen und anwenden,
im Fotolabor div. Effekte sowie Entwicklungsabläufe erproben u. anwenden, digitale
Fotografien am Computer bearbeiten. Tiefdruck sowie Ätzradierung (Kupferdruck) erlernen
und anwenden. Ausstellungsbesuche: Kunsthaus Zürich, Sammlung.
Musik, 5 Schülerinnen und Schüler (Herr Marcel Schuler): Analyse und Besprechen diverser
ausgewählter Werke. Stilkunde. Musik und Gehör. Kompositionsversuche (Erfinden eigener
Motive, Themen und Kanons). The Beatles und The Rolling Stones und ihre Musik.
Instrumentale Improvisationsübungen. Elementares Dirigieren. Die verschiedenen Tonträger
und deren Geschichte (anhand von Vorträgen). Kennenlernen der Software Samplitude
Music. Geschichte der musikalischen Notation. Chorisches Singen im Klassenverband,
Stimmbildung. (L: Manuskript).
Biologie, 5 Schülerinnen und Schüler (Frau Marietta Zanolari): Einführung Biochemie,
Verhaltensbiologie, Verhaltensökologie. (L: Kurzlehrbuch Biochemie, Kreutzig, Urban &
Fischer bei Elsevier, 2004, Linder Biologie Gesamtband, Bayrhuber und Kull, Schroedelverlag,
2005)
Sport, 9 Schülerinnen und Schüler (Frau Silvia Hesse, Herr Fredi Trütsch): Sport intensiver
und anders erleben. Das ist ein Aspekt, der im Ergänzungsfach betont wird. Im praktischen
Teil standen Ausdauerprüfungen wie Mythenlauf, Bikemarathon und Langlauf auf
dem Programm. Im Geräteturnen und Volleyball war dann Individualtechnik gefragt.
Parallel dazu gab es theoretische Prü fungen in Leistungsphysiologie, Tou renplanung,
56 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Wassersicherheit, Anato mie und Lawinenkunde. Während des ganzen Jahres mussten die
EF­Teil nehmer an jeweils zwei Bewegungs aufgaben arbeiten. Fahren auf einem Einrad,
Balancieren auf einem Seil, oder Jonglieren mit Bällen. Wenn es auch keine Zirkusartisten
gegeben hat, über die Trainingsarbeit waren wir uns weitgehend einig: Mit dem
Balancieren auf dem Seil verhält es sich wie mit vielem auf dieser Welt. Wer dran bleibt,
bleibt gut drauf.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 57

3.2. Kurs- und Freifächer
Spanische Sprache
Wöchentlich 2 Stunden (Marcel Oswald): Puente nuevo 1, Diesterweg, Frankfurt a. Main,
2002, unidades 1–6; Puente nuevo 1, Cuaderno de actividades, Diesterweg, Frankfurt
2003, unidades 1–6. Gina Garcia 1a, Laura Gysel 1b, Patrick Harms Sole 2a, Julia Merz 3b,
Stefanie Schwyter 3b, Viviane Tinner 3b, Viviana Pedrazzini 4a.
Französische Sprache
Wöchentlich 1 Stunde (Frau Béatrice Hoby): Prononciation et lecture : Sempé /Goscinny,
Le petit Nicolas; Delaigue, La fugue de Claudine.
Teilnehmende: Luca Curiger 2b, Dana Krentscher 2a, Stefanie Schwyter 3b, Moritz Laim
2a (nur 1. Semester).
Wöchentlich 1 Stunde (Frau Dorothée Pottié): Préparation à l’examen Delf B1, Delf Junior
Scolaire B1, CLE International. Exercices écrits et oraux. Simulations d’examens.
Teilnehmende: Borner Oliver 5a, Egli Denise 6a, Moser Natascha 6a, Trütsch Vera 6a,
Weber Jeanne­Françoise 6a, Huber Sabina 6b.
Englische Sprache
Wöchentlich 1 Stunde (Frau Christine Lobmaier): English for first and second year pupils
who are either native speakers of have lived in an English­speaking country, but who are
too young to take the Cambridge First Certificate examination.
Teilnehmende: Bettkober Cédric 1a, Garcia Gina 1a, Gattiker Thomas 1a, Locher Luise 1a,
Michel Lena 1a, Roth Eliane 1a, Schreiber Sanjay 1a, Von Freyberg Lodovica 1a, Gross
Alyson 1b, Seige Lena 1b, Zürrer Naoko 1b.
Wöchentlich 2 Stunden (Frau Christine Lobmaier): Preparation for Cambridge First Certificate
Examination.
Teilnehmende: Locher Benedikt 3a, Stebler Viviane 4b, Barandun Joël 5a, Heinzer Lisa 5a,
Kälin Bettina 5a, Kälin Chantal 5a, Langhart Vanessa 5a, Oberholzer Daniel 5a, Schönbächler
Ruedi 5a, Von Mentlen Timon 5a, Zehnder Laura 5a, Zurbuchen Yves 5a, Caspar
Tino 5b und Schibli Dominik 5b.
Wöchentlich 1 Stunde ( Frau Christine Lobmaier): Preparation for the Cambridge Certificate
in Advanced English.
Teilnehmende: Schönbächler Aaron 4a, Marty Jessica 5a, Castellani Pascale 5b, Franco
Ximena 5c, Güntensberger Isabelle 5c, Hübscher Nathalie 5c, Schibli Susanne 6a, Trütsch
Vera 6a, Weber Jeanne­Francoise 6a und Huber Sabina 6b.
58 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Cambridge Examinations
Die Cambridge Examinations gehören zwar nicht zum offiziellen Freifächerangebot unserer
Schule. Die betreffenden Prüfungen müssen denn auch auswärts und auf eigene
Kosten abgelegt werden. Wir helfen jedoch gerne bei den notwendigen Vorbereitungen.
The Cambridge First Certificate in English (FCE) is an upper­intermediate examination for
learners of English. At this level, learners can expect to be able to work or study in an
English speaking environment and cope easily as a tourist in an English speaking country,
although they might have some difficulty coping with unfamiliar situations and technical
language. Many employers around the world recognise FCE as proof of the holder’s ability
to work in a variety of jobs that involve using English, including secretarial, clerical or
managerial positions and jobs that involve public contact in banking, catering, etc.
The Certificate of Advanced Examination (CAE) is an advanced level examination for learners
of English. At this level learners can be expected to cope confidently in most situations
that would arise in an English speaking country – socially, professionally and in higher education.
CAE is accepted by almost all universities and colleges in Britain and many others
throughout the world, as proof that an individual has reached a level of English suitable for
entry to courses of higher education.
The Certificate of Proficiency in English represents a very high level of competence and is
recognised as fulfilling entrance requirements in English language by British universities
and many universities in other English­speaking countries.*
*quoted from the official UCLES Information Brochures 2000.
Russische Sprache
Russisch 1, wöchentlich 2 Stunden (Frau Elena Stäger): Poechali, S. Tschernyschow,
Zlatoust, St.Petersburg, 2007, Lektion 1–5.
Teilnehmende: Bär Tallulah 4a, Franko Ximena 5c, Jacovic Natalija 1b, Küchler Joel 1a,
Steinauer Joel 2a, Weber Michel 1a.
Russisch 2, wöchentlich 2 Stunden (Frau Elena Stäger): Poechali, S. Tschernyschow,
Zlatoust, St.Petersburg, 2007, Lektion 7–12.
Teilnehmende: Jäggi Michael 1b, Sojer­Verbic Beatrice 2a, Steffen Jonathan 3a, Wolley
Christoph 3a.
Chemisches Praktikum, (6 Schüler), wöchentlich 2 Stunden. (P. Georg Liebich): Das Ziel des
Chemieprak tikums ist, die Schüler anhand von Experimenten aus der allgemeinen und
analytischen Chemie zum sachgemässen Umgang mit Laborge räten und Chemikalien
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 59

anzuleiten, sie in chemi sche Arbeits methoden einzuführen und im Unterricht erwor bene
Kenntnisse durch Labor praxis zu erweitern und zu ver tiefen. Dazu wurden unter anderen
Versuche zu folgenden Themen durchgeführt: Trennung von Gemischen durch Umkristallisa
tion, Extraktion, Destillation, Dünnschicht­Chromatographie; Gewinnung Zitronen
säure; schichtweiser Abbau von CDs; Kolorimetrische Bestimmung des Mangangehaltes
in Stahl, Titrimetrische Methoden; Herstellung von Estern. Herstellung von Seife; Eloxieren
und Einfärben von Kugelschreiberhülsen. Die Schüler verfassen zu den einzelnen Laboreinheiten
Rapporte mit einem Textverarbeitungsprogramm.
Teilnehmende: Feusi Stefan 6b, Müller Johannes 6b, Schibli Michael 6a, Schönbächler
Lukas 6a, Schuler Christian 6b, Stebler Désirée 6a (nur 1. Sem.), Steiner Aaron 6b.
Nähatelier, wöchentlich 1 Stunde (Frau Marite Saxer): Ziel: Kleider, Accessoires und andere
textile Gegenstände nach eigenen Ideen und Wünschen herstellen.
Teilnehmende: Goebel Clara 2b, Lange Nadine 2b, Mächler Nathalie 2a, Michel Lena 1a,
Ruhstaller Stephanie 1b, Schwander Martina 1a, Styger Melina 3a.
Fotografie, alle zwei Wochen 2 Stunden (Frau Rachel Stocker): Schwarz­Weiss­Fotografie
und Labortechnik: Eintauchen in das Geheimnis der Fotografie mit der analogen Spiegelreflexkamera.
Arbeit im Labor: Negativverarbeitung, Filme entwickeln, Positivverarbeitung,
Negative auf Fotopapier vergrössern und bearbeiten.
Teilnehmende: Ribaux Anna 3a, Meier Sarah 3a, Tinner Viviane 3b, Marty Evelyne 3c,
Petrig Ramona 3c, Péus Jana 4a, Temperli Jacqueline 4a.
Ölmalerei, alle zwei Wochen 2 Stunden (Frau Rachel Stocker): von der Leinwand bis zum
kleinen Kunstwerk. Erstellen von Bildträgern; Leinwand auf Keilrahmen aufziehen und mit
Kreidengrund grundieren, Holztafeln präparieren sowie mit verschiedenem Material experimentieren.
Die Ölfarben in verschiedenen Techniken anwenden lernen.
Teilnehmende: Dietz Samuel 3a, Steffen Jonathan 3a, Kubr Daniel 3c, Zurbuchen Severin
3c, Hiestand Michèle 4a, Huber Jan 4a, Odermatt Madeleina 4a, Baur Anina 4c, Birchler
Tanja 4c, Bösiger Michèle 4c, Goebel Thekla 4c, Michel Marius 4c, Pohly Marcel 4c.
Picasso & Co. Die Kunst des 20. Jhs. verstehen, wöchentlich 1 Stunde (Frau Detta Kälin):
Gombrich, Ernst. H., Die Geschichte der Kunst, Zürich 1986; Bocola, Sandro, Die Erfahrung
des Ungewissen in der Kunst der Gegenwart, Zürich1987 (je Auszüge). 4 Std. Theorie und
Übersicht derKunstgeschichte Europas, restliche Stunden in den Kunstmuseen Basel und
Zürich mit Studium der Kunst von den Impressionisten bis zum abstrakten Expressionismus.
Teilnehmende: Wasem Janine 6a, Albisser Ariane, Muffler Carmen 6b.
60 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Theater und Körperschulung, wöchentlich 1 Stunde (Herr Oscar Bingisser): In diesem
Freifach können die Schüler erste Erfahrungen mit Improvisationen, Körperschulung,
Atemtechnik, Sprechtechnik und Auftreten vor Publikum sammeln. Ziel des Kurses ist es,
den Kursteilnehmern ein Gefühl für die eigene Präsenz auf der Bühne und vor Publikum
zu geben. Dabei lernen die Schüler auf ihre eigenen Erfahrungen und Möglichkeiten zu
bauen, um so selbstsicher und authentisch wie möglich vor Zuhörern aufzutreten. Diese
Fähigkeit sollte die Schüler auch bei öffentlichen und schulischen Auftritten und Vorträgen
unterstützen und ihr Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten stärken.
Teilnehmende: Berchtold Thea 1a, Cerkini Edita 1a, Elsener Simon 1a, Jnglin Heidi 1a,
Kessler Janika 1a, Meyer Alessia 1a, Roth Eliane 1a, Suter Stefanie 1a, van Duijn Nynke 1a,
Jacovic Natalija 1b, Müller Johanne 1b, Züger Deborah 1b, Zürrer Naoko 1b, De Wit Jeroen
2a, Harms Sole Patrick 2a, Laim Moritz 2a, Neukomm Alexander 2a, Maier Carolin 2b, von
der Lage Alice 2b, Meier Sarah 3a, Burlet Aurelia 3c, Oberlin Stefanie 4c.
Sounddesign, wöchentlich 1 Stunde (Andreas Widmer): Sounddesign zu Videospur mittels
Samplitude Musicstudio 16 und Video Pro X2 von Magix.
Teilnehmende: Müller Sven 3b, Pellegrini Lukas 3c, Schätti Simon 3a, Uhl Michael 4a,
Blumenthal Joshua 4b.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 61

Kochen mit Lust, alle 14 Tage, 3 ½ Stunden (Frau Milena Keiser):
Teilnehmende 1. Semester: Gerber Simon 1b, Laim Moritz 2a, Niraganathas Praveen 1a,
Stürmli Vera 3c.
Teilnehmende 2. Semester: Fuchs Alexandra 3a, Knechtle Deborah 3a, Ribaux Anna 3a,
Weisbauer Valerie 3a.
Staatskunde, wöchentlich 1 Stunde (Herr Stephan Zurfluh): Schweizer Staatskunde, Zürich
2002 4 , Kap. 1–11.
Teilnehmende: Uhl Michael 4a, Casas Miguel, Inglin Julia, Kälin Michaela 4b, Ferstera
Adrian 4c.
Recht, wöchentlich 1 Stunde (Herr Stephan Zurfluh): Basiswissen Wirtschaft und Recht,
Bd. 3, Recht, Zürich 2008 2 , Kap. 1–4, Bundesverfassung, Schweizerisches Zivilgesetzbuch,
Obligationenrecht, Strafrecht.
Teilnehmende: Weber Jeanne­Françoise 6a, Aaron Steiner, Lukas Bisig 6b, Philipp Kalt,
Vital Anken 6c.
Schach, wöchentlich 1 Stunde (Oliver Verlage): Anfangsgründe des Schachspiels: Spielregeln,
Phasen der Schachpartie, Übungen zu Taktik und Strategie des Schachspiels;
diverse Arbeitsmaterialien. Teilnehmende: Thomas Böni 2a, Eric Fuchs 2a, Samuel Kälin
2b, Moritz Laim 2a, Mario Rada 3c, Tim Rohner 3c.
Fussball, wöchentlich 1 Stunde (Herr Matthias Lüthi): Technische Übungen und Wettkämpfe,
Kraft­ und Ausdauertrainings, Torschusstrainings, Regelunterricht (Offside), taktischer
Anschauungsunterricht, verschiedene Spielvarianten.
Teilnehmende Gruppe Montag: 1a Blumenthal Noah, Gattiker Thomas, Houde Candra,
Kälin Joel, Küchler Joel; 1b Cassese Carmine, Hopf Giacomo, Stäuble David, Steiner Justin,
Zibell Jan; 2a Breitenmoser Manuel, Fuchs Eric, Gross Colin (nur 1. Semester); 2b Böni
Jonathan, Ebner Luca, Gasser Philipp, Schöb Raphael.
Teilnehmende Gruppe Donnerstag: 3a Dietz Samuel, Föhn Luca, Kleb Thomas, Nauer
Natascha, Schätti Simon; 3b Müller Sven, Müller Yannick, Wolf Frédéric; 3c Glogg Philipp,
Holdener Sarah; 4b Gubler Raphael; 4c Iten Simon, Von Freiberg Michael, Weigert
Andreas.
Schwimmen, 2.5 Stunden/14tägig (Frau Marietta Zanolari, Frau Silvia Hesse): Spiele im
Wasser, Erlernen der Grundschwimmarten, verschiedene Trainingsformen kennen lernen,
Videoanalyse, Schwimmen mit Hilfsmitteln (Flossen, Brett, usw.), einfache Rettungsschwimm
techniken.
Teilnehmende: Spillmann Max 2b, Kohli Adrian 3a, Guillet Laura 3c, Kälin Alexandra 4a,
Birchler Tanja 4c, Trütsch Lorena 4c, Stephanie Ruhstaller 1b.
62 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Tanzen, 1 Stunde/Woche (Frau Silvia Hesse): Erlernen und Festigen der Grundschritte
in Standardtänzen: (langs. und Wiener) Walzer, Tango, Cha­cha­cha, Disco­Fox, Salsa (in
verschiedenen Varianten), Rumba, Quickstep, Rock’n Roll, Jive. Teilnehmer/innen: Maeder
Svea 1b, Glur Lisa 1b, Gross Alyson 1b, Albisser Arlette 3b, Arslan Kerem 3b, Andina Mario
4b, Caporusso Simone 4b, Forster Aaron 4b, Kälin Céline 4b, Kälin Michaela 4b, Kälin
Sandra 4b, Reich Julia 4b, Schönbächler Stefan 4b, von Sachsen Clemens 4c.
Badminton, wöchentlich 1 Stunde (Herr Florentin Bucher): Übungen zur Verbesserung der
Reaktion, Konzentration, Schnelligkeit und Kraft, Einzel­ und Doppelspiel sowie Turniere
in der Gruppe.
Teilnehmende: Adank Nathanael 4c, Barbaric Martina 1b, Birchler Tobias 1a, Böni Thomas
2a, de Leur Sander 4a, Kälin Colin 3c, Lüönd Tatjana 4c, Niedhart Lukas 3c, Pellegrini Lukas
3c, Petrig Chiara 3b, Portmann Corina 3a, Rada Mario 3c, Reich Laura 3b, Saner Julia 3b,
Schönbächler Melanie 3a, Schwyter Stefanie 3b, Seige Nora 3c, Winet Tobias 2a und
während einem Semester: Stübi Alexander 4c und Kälin Joel 1a.
Volleyball, 1 Stunde/Woche (Herr Reto Brunner): Technische Elemente des Volleyballs
(Annahme, Pass und Angriff), spezielle Regeln im Beachvolleyball (Poke­Shot, Beachannahme),
ruppentaktische Element, 6:6 mit Aufstellung 3:2:1, Passeur rechts, Pass auf
Position 1. Diverse Spielformen.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 63

Teilnehmende: Knechtle Deborah 3a, Page Thilo 3a, Schätti Simon 3a, Schmidt Felix 3a,
Spillmann Max 3a, Weder Michèle 3a, Alexakis Gil 3b, Küttel Céline 3b, Adler Alaia 4a,
Adler Lisa 4a, Barbaric Kristina 4a, Kälin Daria 4a, Kälin Alexandra 4a, Trütsch David 4a,
Uhl Michael 4a, Zampatti Norina 4a, Hensler Viviana 4b, Inglin Julia 4b, Schitter­Lenoir
Olivia 4b, Knechtle Nathalie 6b, Reding Sabrina 6b, Assistent: Schädler Stefan.
Unihockey, wöchentlich 1 Stunde (Herr Fredi Trütsch): Das Techniktraining für das Ballannehmen,
Ballführen und Ballpassen war Pflicht aus der Sicht des Kursleiters. Spielpraxis
war der jeweils geforderte Teil aus der Perspektive der Schüler. So gab es viele intensive
und interessante Begegnungen. Zum ersten Mal nahmen wir an der kantonalen Meisterschaft
teil und durften nach dem vierten Platz erfreut feststellen, dass sich die Spielpraxis
und das Fairplay der Stiftsschüler mit den Besten vergleichen lässt.
Teilnehmende: Leimbacher Alexander 1a, Cassese Carmine 1b, Inglin Joël 3a, Woolley
Christoph 3a, Eberle Gidon 3c, Fischer Björn 3c, Kälin Samuel 3c, Kläui Philipp 3c, Niedhart
Lukas 3c, Widler Oliver 3c, Bisig Marcel 4a, Bürgi Patrick 4a, Petrig Manuel 4a, Schönbächler
Aaron 4a, Blumenthal Joshua 4b, Gorgiadis Nicolas 4b.
64 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Trendsport. 1 Stunde/Woche (Herr Reto Brunner): Diverse Exkursionen. Bekannte Sportspiele
einmal anders: Fussball mit einem Langlaufski, Basketball auf dem Eisfeld. Unbekannte
Sportspiele: Intercrosse, Kin­Ball, Eisstockschiessen. Tanzen: Rock n’Roll. Exkursionen:
Seilpark Mythen, Indoorklettern Pfäffikon, Outdoorklettern Chli Schijen.
Teilnehmende: Bingisser Anna 2a, Birchler Rebecca 2b, Kälin Laura 2b, Müller Annina 2b,
Rohner Gina 2b, Zuellig Sarah 2b, Locher Benedikt 3a, Page Thilo 3a, Spillmann Max 3a,
Alexakis Gil 3b, Kohli Adrian 3b, Müller Yanick 3b, Rohner Tim 3c.
Tischtennis, 1 Stunde/Woche (Herr Reto Brunner): Regelkunde im Tischtennis. Diverse
Drillübungen zum Erwerben und Festigen der Grundschläge, Service, Top­Spin, Back­Spin.
Einzel­, Doppel­ und Rundlaufspiele.
Teilnehmende: Blumenthal Noah 1a, Barbaric Martina 1b, Birchler Noëmi 1b, De Col
Leonardo 1b, Glur Lisa 1b, Götzer Sascha 1b, Schaad Alex 1b, Züger Deborah 1b, Bingisser
Anna 2a, Bucher Nora 2a, Fuchs Eric 2a, Tschirky Lynn 2a, Ebner Luca 2b, Gasser Philipp
2b, Jiang Shijie 2b, Kälin Laura 2b, Lange Nadine 2b, Schöb Raphael 2b, Anken Olivier 3a,
Fischer Björn 3c.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 65

3.3. Musikalisches Leben
INSTRUmENTALmUSIK/SOLOgESANg
(In der folgenden Zusammenstellung sind nur jene Schülerinnen und Schüler erfasst,
welche den Instrumental­ oder Gesangsunterricht bei uns im Haus besuchen. Von jenen,
welche den Unterricht auswärts besuchen, sind zusätzlich jene Schülerinnen und Schüler
der 4. und 5. Klasse aufgeführt, welche Musik als Maturawahlfach belegt haben. Der
Stern * bedeutet das für das Maturawahlfach gewählte Instrument. Die Listen sind alphabetisch.)
Sologesang
Albisser Ariane 6b
Bär Tallulah 4a
Beutler Mareen 5b*
Bösiger Michèle 4c
Caspar Mia 4a
Hauser Saida 4c*
Gloor Christelle 5b*
Gross Alyson 1b
Knechtle Deborah 3a
Kubr Daniel 3c
Küttel Céline 2a
Locher Luise 1a
Majer Irene 5c
Müller Johannes 6b
Oberlin Stefanie 4c
Ochsner Tanja 3b
Ott Sonja 5b
Patrignani Simona 3a
Schwander Martina 1a
Wiesbauer Valerie 3a
Züger Deborah 1b
Klavier und Orgel
Bekcic Sladjana 4c
Bürgermeister Jonatan 5b*
Curiger Luca 2b
Deisenroth Jacqueline 4b*
Elsener Simon 1a
Etter Sarah 2a
Feusi Stefan 6b
Horg Gabriela 4c
Hubli Michael 1b
Hübscher Nathalie 5c
Kälin Colin 3c
Kälin Laura 2b
Kistler Nadia 1a
Koller Anja 3c
Kubr Daniel 3c
Lacher Laura 4c
Leimbacher Aurelia 4b
Locher Luise 1a
Lüönd Tatjana 4c
Maeder Svea 1b
Maier Carolin 2b
Messmer Salome 5b
Michel Lena 1a
Müller Johannes 6b
Nauer Natascha 3a
Patrignani Simona 3a
Pohly Marcel 4c
Reichmuth Fabienne 5c*
Schilliger Linda 4c*
Schönbächler Chantal 6c
Schreiber Maxine 2a
Steinmetz Céline 3c
Stürmlin Vera 3c
Szabó Peter 5a*
66 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL
von Freyberg Lodovica 1a
von Känel Nora 5a*
Vogel Emanuel 5b*
Weber Jeanne­Françoise 6a
Weigert Andreas 4c
Ziegler Oriana 4a*
Zurbuchen Yves 5a*
Violine
Barbaric Kristina 4a*
Böni Jonathan 2b
Eberle Klara 6b
Hensler Viviana 4b
Nauer Naemi 4a
Notter Stephanie 1b
Pellegrini Felizia 2a
Syz Melanie 4b
Van Veen Dorien 2a
Violoncello
Küchler Joël 1a
Locher Benedikt 3a
Mamié Noah 1a
Meyer Alessia 1a
Wiesbauer Valerie 3a
Kontrabass
Küchler Joël 1a

Querflöte
Camilo Inês 4a*
Georgiadis Chiara 1b
Kälin Céline 4b*
Küttel Céline 2a
Züllig Sarah 2b
Panflöte
Kryenbühl Angela 5a*
Klarinette
Birchler Nadja 5a*
Inglin Julia 4b*
Kälin Bettina 5a*
Krentscher Christiane 4b*
Laim Moritz 2a
Saner Laura 5b*
Weber Samantha 5b*
Altsaxophon
Koch Mike 5a*
STIFTSCHOR
Merz Julia 3b
Weigert Andreas 4c*
Trompete
Burkard Andreas 3c
Dittli Jonas 4a*
Iten Simon 4c*
Küchler Joël 1a
Stübi Alexander 4c*
Waldhorn
Steinauer Joël 2a
Tenorhorn
Schönbächler Stefan 4b*
Basstuba
Zingg Renato 5c*
gitarren
Adank Nathanael 4c
Arslan Kerem 3b
Böni Thomas 2a
de Leur Sander 4a*
Fässler Sybille 3c
Fischer Björn 3c
Glogg Philipp 3c
Gross Colin 2a
Jiang Shijie 2b
Müller Sven 3b
Page Thilo 3a
Ribaux Anna 3a
Schibli Michael 6a
Spillmann Max 3a
Schlagzeug
Blumenthal Joshua 4b*
Forster Aaron 4b*
Halter Patrick 5b*
Schaad Philipp 4b*
Stiftschor und klösterlicher männerchor
Der Stiftschor ist der Kirchenchor des Klosters und ist natürlich im Schosse der Stiftsschule
entstanden, auch wenn heute die Stiftsschule im Stiftschor nur noch durch Lehrer und
Ehemalige vertreten ist. Im Laufe der 90er Jahre des letzten Jahrhunderts habe ich in
Ermangelung von Stiftsschülerinnen und Stiftsschülern den Chor für erwachsene Damen
und Herren von auswärts geöffnet. Das hat zur erfreulichen Situation von heute geführt.
An die Stelle einer jährlich wechselnden Zusammensetzung ist eine Konstanz getreten,
welche die Erfüllung unserer Aufgaben erleichtert. Gleichzeitig sei aber nicht verschwiegen,
dass der Stiftschor von der jetzigen Stiftsschule kaum noch wahrgenommen wird.
Eine bedauerliche Situation, wenn ich an meine eigene Studentenzeit mit den wunderbaren
kirchenmusikalischen Aufführungen zurückdenke, die man damals als Stiftsschüler
erleben konnte.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 67

Auf der andern Seite darf ich aber dankbar konstatieren, dass der Stiftschor dank der
Konstanz und der Grösse ein Klangkörper geworden ist, welcher den Klostergottesdiensten
an den höchsten Festen des Kirchenjahres ein kirchenmusikalisches Gewand von erfreulicher
Qualität zu geben vermag. Eine Qualität jedenfalls, die ich in meiner langen
Amtszeit als Kapellmeister (seit 1976!) bisher nie erreicht hatte. Im vergangenen Schuljahr
sang der Stiftschor bei circa 25 Gottesdiensten in der Klosterkirche (Eucharistiefeiern,
Vespern, Prozessionen). Unter der Rubrik Neueinstudierungen sind vor allem Die Missa
Jubilate von Wolfram Menschick und die Missa Jubilaei von Licinio Refice zu nennen.
Erstmals haben wir die Komplet an Engelweihe mit mehrstimmigem Hymnus und
Canticum festlicher gestaltet. Zu den beiden Orchestermessen von Mozart KV 192 und
194 lernten wir in diesem Jahr die Spatzenmesse KV 220 und das Graduale Sancta Maria
KV 273 neu. Der Festgottesdienst an Ostern mit Spatzenmesse und Terra tremuit von
Eberlin bildete den Schlusspunkt hinter eine aus kirchenmusikalischer Sicht phantas ­
tische Karwoche mit nicht weniger als acht Einsätzen für den Chor. Nach Ostern kamen
wir neben den jährlichen Einsätzen an Christi Himmelfahrt, Pfingsten und Fronleichnam zu
zwei zusätzlichen Einsätzen. Am 29. Mai durfte P. Berno Blom sein 50­jähriges
Priesterjubiläum feiern. Über Jahrzehnte stand P. Berno neben seinen Aufgaben als Präfekt
und Lehrer Sonntag für Sonntag als Sänger und Geiger im Dienst der klösterlichen
Kirchenmusik. So war es mehr als angebracht, an seinem Festtag den Gottesdienst mit
Mozarts F Dur Messe KV 192 und dem Regina caeli von Gregor Aichinger zu verschönern
und ihm auf diese Weise herzlich zu danken. Am 2. Juli gestalteten wir zusammen mit einer
wunderbaren Gruppe aus dem Einsiedler Orchesterverein und einigen Zuzüglern, die
immer bereit sind, wenn sie gerufen werden, den Festgottesdienst beim grossen
Alteinsiedlertag.
Der klösterliche männerchor hat im vergangenen Schuljahr in über 40 Gottesdiensten
gesungen, immer dann, wenn der Stiftschor nicht da war oder wenn ein Choralamt angesagt
war. Dass dieser Chor immer noch mit eigenen Kräften auskommt, grenzt langsam
an ein Wunder. Der Männerchor ist kleiner, aber auch feiner geworden. Wir haben in den
letzten Jahren ein Repertoire von 14 Männerchor­Messen und knapp 20 Motetten erarbeitet
und immer wieder darauf zurückgreifen können. Die Bevorzugung von a capella
Messen hängt damit zusammen, dass unser sicherster Tenor (P. Theo) von der Orgel oft
zum Chor abkommandiert wird. Leider musste im Laufe dieses Jahres P. Ambros das
Begleiten von Orgelmessen aus gesundheitlichen Gründen aufgeben. Für Vor­ und
Nachspiele sowie für das Begleiten des Chorals und der kanonischen Gebetszeiten steht
er aber glücklicherweise weiterhin zur Verfügung. Der Männerchor sang natürlich auch
bei den Beerdigungen unserer vier verstorbenen Mitbrüder P. Norbert Ziswiler, P.
Romuald Läber, P. Damian Rutishauser und P. Chrysostomus Zürcher. P. Damian war während
langer Zeit ein aktiver und sicherer Sänger im zweiten Tenor und Bratschenspieler im
Orchester. Eine feierliche Liturgie mit festlicher Kirchenmusik war ihm ein Her zensanliegen.
68 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Mit ihm ist eine weitere markante Persönlichkeit aus der Musikszene unseres Klosters abberufen
worden. P. Damians sonore Stimme, seine Freude an der Liturgie wie auch seine
Kochkunst behalten wir in lebendiger Erinnerung. Nicht zu vergessen all die feierlichen
Vespern während des ganzen Jahres mit einigen mehrstimmigen Hymnen und einem
Vorrat von 38 Magnificat­Vertonungen. Fern von aller Überheblichkeit darf wohl die Frage
gestellt werden, wo es heute kirchliche Männerchöre mit einem so grossen Jahresprogramm
noch gibt. Ich betrachte es als Geschenk, dass wir immer noch mit eigenen Leuten mehrstimmig
singen können. Ich will mich auch in Zukunft mit aller Kraft dafür einsetzen, dass
es auch weiterhin möglich bleibt.
*Abegg Br. Anton
*Arpagaus P. Benedict
Betschart Elisabeth
Binder Suse Maria
Bosshard Jürg
*Breu Franz
*Charrrière P. Jean­Sébastien
Chicherio Frieda
De Leur­Smeijer Gien
Engeler Hans­Jörg
Enz Margrth
Enz Ruedi
Erny Sonja
Fässler Ingrid
*Fässler Fr. Thomas
*Federer P. Urban
*Flury P. Theo
Fraefel Josef
Germann Anita
Gorski Hanne
Gorski Sonja
Gräzer Liliane
Gyr Cornelia
Haeffner Torsten
Heinzer­Kälin Monika
Husemann Dirk
Iten Marie­Theres
Kälin Cornelia
Kälin Giuliana
Kälin Lisbeth
Kälin Miriam
Käppeli Priska
Kaufmann­Kälin Marlis
Keehnen­Imbach Brigitta
Keehnen Paul
*Kleeb P. Gabriel
*Lacher P. Remigius
Liebi Erich
*Liebich P. Georg
Lorenzetti Rico
Lüönd Marie­Theres
Mäder Ida
Meienberg Ruth
Meile Joseph Anton
Merz Erwin
Michel Sr. Franca­Maria
*Moser P. Lorenz
Niederhauser Kathrin
Ochsner Andrea
Oechslin Trudi
Oggenfuss Gertrud
Planzer Josef
P. Lukas Helg
Rimann Beatrice
*Schlachter Br. Alexander
Schönenberger Albert
*Simonet P. Luzius
Sollberger Julitta
Sokol Bronia
Sokol Vladimir
Spycher Ingrid
*Steiner Fr. Philipp
Theiler Rita
Vogel Elisabeth
Vollenweider Irmi
Zehnder Tanja
Zihlmann Beata
* Stiftschor und Männerchor
(alphabetisch geordnet)
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 69

SCHüLERORCHESTER
Das Schülerorchester bestand aus dreizehn Streichern und zwei Querflöten. An die Stelle
der sechs Abgänge traten erfreulicherweise drei Mädchen und ein Knabe aus der ersten
Klasse. Einen ersten Auftritt gab es kurz nach Beginn des neuen Schuljahres bei der
Einweihung des neuen Musikhauses am 20. September. Da der letztjährige Solist Luca
Mondada unsere Schule leider verlassen hatte, sprang Steffi Notter aus der ersten Klasse
kurzfristig ein und spielte das a­moll Violinkonzert von Vivaldi mit Bravour. A propos
Vivaldi: In diesem Schuljahr kam ich mir wirklich wie der rothaarige Priester Vivaldi vor, der
in Venedig ein tolles Orchester aus lauter Mädchen eines Waisenhauses leitete. Ausser Joel
Küchler am Kontrabass waren wir heuer ein Schülerorchester aus lauter Mädchen, zwar
sicher nicht so gut wie jene, aber dafür keine Waisenkinder! Im Herbst schlossen sich das
Schülerorchester der Stiftsschule (leider nicht vollzählig!) und das Jugendorchester
Einsiedeln erstmals zu einem Gemeinschaftsprojekt zusammen. Meinrad und Helen
Küchler erarbeiteten mit der grossen Gruppe unter Beizug einiger erwachsener Musiker
den Karneval der Tiere von Camille Saint­Saëns. Den beiden tollen Aufführungen im
Theatersaal am 4. und 5. Dezember war ein grosser Erfolg beschieden. Die Zusammenarbeit
wird auf jeden Fall weitergeführt. Es lohnt sich. Nach Weihnachten bereiteten wir uns
auf unser eigenes Konzert vor, das am Pfingstmontag im Grossen Saal stattfand. Das
Programm bestand aus Werken von Franz Schubert, Händel (Alexanderfest), Respighi
(Antiche Danze ed Arie), Vivaldi (Konzert für vier Violinen und Konzert für zwei Celli) sowie
Gerhard Deutschmann (Funny School Boogie mit P. Theo Flury als phaenomenalem
Improvisator am Flügel!). Insgesamt neun junge Musikerinnen erhielten die Gelegenheit,
solistisch aufzutreten. Beim Concerto grosso von Händel waren es Denise Egli, Junia
Landtwing und Jessica Marty. Bei Vivaldi waren die vier Geigerinnen Kristina Barbaric,
Viviana Hensler, Steffi Notter und Naemi Nauer und die zwei Cellistinnen Valerie Wiesbauer
und Alessia Meyer solistisch im Einsatz. Es zeigt sich immer wieder, dass solche solistische
Auftritte für das persönliche Musizieren ein grosser Ansporn sind. Denise Egli verabschiedete
sich mit zwei Einlagen von Bach (begleitet von Jessica Marty) auf sehr sympathische
Weise. Rektor Peter Lüthi stellte sie in seiner kurzen Rede zu Recht als grosses Vorbild vor.
In einem Dankesbrief schrieb mir Denise einen Satz, den ich hier zitieren möchte, damit ihn
hoffentlich viele Stiftlerinnen und Stiftler lesen: «Die Aktivitäten über den Mittag
(Plauschchor, Orchester, Studentenmusik) haben immer schön meinen Kopf durchlüftet
und das Schulleben um einiges interessanter und angenehmer gemacht. Ich werde diese
Abwechslungen vermissen!» Das Umgekehrte stimmt ebenso: ich werde Denise und mit
ihr all die andern musikalisch engagierten jungen Menschen vermissen, die im Herbst nicht
mehr an der Stiftsschule sind. Möge ihr Vorbild ansteckend wirken!
70 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL
P. Lukas Helg

Die mitglieder des Schülerorchesters
(alphabetisch geordnet)
Kristina Barbaric 4a Violine
Denise Egli 6a Querflöte
Anne­Sophie Haferl 3a Violine
Viviana Hensler 4b Violine
Nadia Kistler 1a Violine
Joel Küchler 1a Kontrabass
Junia Landtwing 2b Querflöte
Jessica Marty 5a Violoncello
Alessia Meyer 1a Violoncello
Naemi Nauer 4a Violine
Stephanie Notter 1b Violine
Felicia Pellegrini 2a Violine
Melanie Syz 4b Violine
Dorien van Veen 2a Violine
Valerie Wiesbauer 3b Violoncello
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 71

STUDENTENmUSIK
Jahresbericht der Studentenmusik
Wie jedes Jahr gab es für die FM über die Sommerferien eine lange Probepause. Doch
kaum sind die Ferien vorbei, steht auch das Musizieren wieder auf dem Wochenplan.
Nachdem uns im Juni fünf Maturandinnen und Maturanden verlassen hatten, konnten wir
nur wenige neue Mitspielerinnen und Mitspieler begrüssen. Es fehlten uns noch immer vor
allem die Blechblasinstrumente, wie zum Beispiel Posaunen. Auch in diesem Jahr konnte
dieses «Loch» nicht gefüllt werden.
Doch trotzdem waren wir überzeugt, dass die FM auch in diesem Schuljahr wieder ein interessantes
Programm auf die Beine stellen wird. Dafür begannen wir sofort, fleissig zu proben.
Für die Lagerung der Instrumente, Noten und sonstigem Zubehör war die Container­Zeit
des vergangenen Jahres vorbei. Die FM durfte gleich zu Beginn des Schuljahres ihren
Raum im Musikhaus beziehen, auch wenn der gestalterisch einiges zu wünschen übrig
liess. Schon bald nach Beginn des neuen Schuljahres stand unser erster Auftritt auf dem
Programm. Am 20. September wurde nämlich das neue, lang ersehnte Musikhaus eingeweiht.
Und an diesem Tag durfte die Blasmusik der Stiftsschule auf keinen Fall fehlen. Die
Zeit, um neue Stücke einzuüben, hätte aber noch lange nicht gereicht, darum wurden
bereits bekannte Stücke aufgefrischt und an diesem Ereignis zum Besten gegeben. Es war
ein sehr gelungener Nachmittag mit vielen verschiedenen Musikdarbietungen, darunter
die FM.
Wie jedes Jahr gewöhnten sich irgendwann auch die letzten Schülerinnen und Schüler
wieder an den Schulalltag und die anstehenden Proben. Nach und nach fanden neue, interessante
Stücke den Weg in den Notenordner, die manchmal anspruchsvoller und
manchmal leichter zu bewältigen waren und so verging die Zeit bis Weihnachten schnell.
Eine Woche nach den Weihnachtsferien stand der nächste Auftritt auf unserem
Jahresprogramm. Wie schon die Jahre zuvor durften wir den Informationstag für die zukünftigen
Erstklässler musikalisch eröffnen. Wiederum war auch der Ansturm gross, und
kurz nach unserem Auftritt waren auch unsere Plätze in Beschlag genommen. Doch es
gab noch eine Erweiterung im Gegensatz zu vergangenen Jahren. Herr Schuler bekam
während einigen Minuten die Möglichkeit, die FM den Eltern und zukünftigen
Gymnasiasten vorzustellen. Durch Werbung wollten wir die FM ein bisschen schmackhafter
gegenüber den anderen zahlreichen Angeboten machen. Ob es sich gelohnt hat,
werden wir im nächsten Schuljahr erfahren.
Der nächste Programmpunkt des diesjährigen Schuljahres war bereits das Laetarekonzert
am 9. April, einer der Höhepunkte des ganzen Jahres. In der intensiven Probezeit konnten
wir wieder einmal ein interessantes und abwechslungsreiches Programm auf die Beine
stellen. Darunter waren auch mehrere Formationen sowie Solisten­Stücke vertreten. Wir
72 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

hoffen, Sie hatten sich selbst überzeugt und wir konnten Ihnen einen unterhaltsamen
Abend bieten. Danke fürs Zuhören und den grossen Applaus!
Alle Jahre wieder in den Frühlingsferien: die langersehnte Studentenmusikreise! Schon
lange freuten wir uns darauf und am Montag, 2. Mai ging es endlich los. Ljubljana –
Hauptstadt Sloweniens – wir kommen!!!
Dieses Jahr durften wir unsere Reise vom 2. – 6. Mai wieder als Konzertreise benennen,
nicht wie im letzten Jahr, als wir eine Probewoche in Holland hielten. Beim eingespielten
Leiterteam mit Marcel Schuler (Dirigent), Marcell Schuler (Busfahrer), Irmgard Fuchs
(Assistentin) und Elena Stäger (Betreuerin) gab es leider Änderungen. Aus gesundheit lichen
Gründen konnte unsere langjährige Begleiterin und Betreuerin Elena Stäger nicht teilnehmen.
Um diesen Platz aufzufüllen, opferte Andrea Kälin, die im letzten Jahr bereits als
Registerleiterin im Einsatz war, eine Ferienwoche, um das Leiterteam zu unterstützen. Nach
Zeitplan trafen wir montagabends nach einer langen Carfahrt im Hotel Park ein, wo wir bis
am Freitag logierten. Das Hotel lag relativ nahe bei der Innenstadt, die zu Fuss in wenigen
Minuten erreicht werden konnte und am ersten Abend bereits intensiv inspiziert wurde.
Am Dienstag verbrachten wir den grössten Teil des Tages in Piran, einem kleinen Fischerstädtchen
an der adriatischen Küste. Wir genossen das wunderschöne Wetter, die angenehme
Meerbrise und das gute Essen. Am Abend fand bereits das erste Konzert in einem
Kinosaal für die Gemeinde Pivka statt.
Am Mittwoch gaben wir unser Konzertprogramm zum zweiten Mal in Slowenien zum
Besten. Am Gymnasium von Šentvid spielten wir vor den Schülerinnen und Schülern während
ca. einer Stunde in einem Innenhof. Zurück in Ljubljana konnte jeder das restliche
Tagesprogramm frei gestalten, was ziemlich unterschiedlich ausfiel.
Der Donnerstag – und somit bereits der letzte volle Tag in Slowenien, den wir mehr oder
weniger in Postojna verbrachten – war gekommen. Mit einer Big Band von Postojna, wo
übrigens weltberühmte Tropfsteingrotten liegen, spielten wir abwechslungsweise auf
einem öffentlichen Platz. Anschliessend vor den Grotten zeigten nochmals beide Formationen
ihr Können von der besten Seite. Die Auftritte endeten mit einem Zusammenschluss
der beiden Formationen während zwei FM­Stücken. Später durften wir, wie die meisten
Touristen in Postojna, die sehr interessanten und eindrücklichen Tropfsteinhöhlen besichtigen.
Freitag – die Reise war fast schon wieder vorbei. Die Carfahrt nach Hause verlief noch ruhiger
als die Hinfahrt. Aufgrund Schlafmangels während den vergangenen Tagen hatten
die meisten noch einiges an Schlaf nachzuholen, schliesslich will man ja zuhause auch bald
wieder fit sein. Fast nach Plan trafen wir abends wieder in Einsiedeln ein. In kurzer Zeit war
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 73

alles ausgeräumt, verstaut und die FM­Mitglieder in unterschiedliche Richtungen verstreut.
Wieder einmal war es eine wunderschöne und gelungene Reise und wiederum war
sie viel zu schnell vorbei. An dieser Stelle nochmals ein herzliches Dankeschön an das
Leiterteam; an Marcell Schuler, der die FM mit seinem Bus immer sicher ans Ziel brachte,
an Irmgard Fuchs, die Herrn Schuler assistierte, an Andrea Kälin, die uns als Betreuerin zur
Seite stand und insbesondere natürlich an unseren Dirigenten Marcel Schuler, der diese
mit viel Zeit­ und Arbeitsaufwand verbundenen Reisen jedes Jahr aufs Neue auf die Beine
stellt und mit uns immer so viel Geduld bewahrt.
Am 20. Juni durften wir nochmals einen kleinen Auftritt verzeichnen. Gleichzeitig mit dem
Ständchen für die Maturaklasse 1971 fand die Einweihung für den sanierten und neu gestalteten
Abteihof statt, bei der wir musikalisch mitwirken durften.
Ende Juni war also auch wieder die Zeit für die diesjährigen Maturandinnen und
Maturanden unter uns gekommen. Beim Valete verabschiedeten sich Kapellmeister,
Materialverwalter und Klarinettist Marco Kronauer, Uniformenverantwortliche und
Flötistin Denise Egli, die Saxophonistinnen Susanna Croce und Sabina Huber, Klarinettist
Stefan Feusi, Trompeter Michael Schibli, Hornist Johannes Müller, Bassist Lukas Bisig,
Schlagzeuger Dominik Süss und Aktuarin und Klarinettistin Désirée Stebler.
Sie alle haben die Jahre in der Studentenmusik hoffentlich genossen und werden die
nächsten Jahre im Publikum sitzen, um die FM mit ihrem Applaus zu unterstützen. Es war
eine wunderschöne Zeit! Vielen Dank für alles!
74 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL
Die Aktuarin: Désirée Stebler

Leitung
Marcel Schuler
Komitee
Kronauer Marco 6.,
Kapellmeister und
Materialverwalter
Kälin Bettina 5.,
Vizekapellmeisterin
Stebler Désirée 6.,
Aktuarin
Egli Denise 6.,
Uniformen
Schönbächler Ruedi 5.,
Technik
Süss Dominik 6.,
weiteres
Komiteemitglied
Iten Simon 4.,
weiteres
Komiteemitglied
Slowenien­Reise­Team
Frau Irmgard Fuchs,
Assistentin und
Betreuerin
Frau Andrea Kälin,
Assistentin und
Betreuerin
Herr Marcell Schuler,
Chauffeur
Flöte
Egli Denise 5.
Kälin Céline 4.
Camilo Inês 4.
Landtwing Junia 2.
Ritzer Anna­Sophia
Georgiadis Chiara 1.
Klarinette
Stebler Désirée 6.
Kronauer Marco 6.
Feusi Stefan 6.
Birchler Nadja 5.
Kälin Bettina 5.
Weber Samantha 5.
Krentscher Christiane 4.
Deuber Fabienne 3.
Laim Moritz 2.
Altsaxophon
Croce Susanna 6.
Huber Sabina 6.
Lacher Laura 4.
Reich Julia 4.
Koch Mike 5.
Stebler Viviane 4.
Schreiber Sanjay 1.
Tenorsaxophon
Schilliger Linda 4.
Saner Julia 3.
Merz Julia 3.
Trompete
Schibli Michael 6.
Ott Sonja 5.
Iten Simon 4.
Dittli Jonas 4.
Burkard Andreas 3.
Küchler Joël 1.
Waldhorn
Müller Johannes 6.
Steinauer Joël 2.
Tenorhorn
Schönbächler Stefan 4.
Posaune
­
Bass
Bisig Lukas 6.
Bass­gitarre
­
gitarre
­
Drums
Süss Dominik 6.
Schaad Philipp 4.
Forster Aaron 4.
Technik
Schönbächler Ruedi 5.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 75

gABRIELIBLäSER
In diesem Schuljahr hatten die Gabrielibläser einen gewaltigen Aderlass zu verkraften.
Patrizia Lienert (Waldhorn) und Nadine Schibli (Bariton­Saxophon) verliessen das Ensemble,
da sie ihre Schülerkarriere am Stift im Sommer 2010 erfolgreich abgeschlossen hatten.
Glücklicherweise durften die Gabrielibläser Joël Steinauer (Waldhorn) als neues Mitglied
willkommen heissen. Somit konnten wir das neue Schuljahr in Trio­Besetzung starten
und haben im ersten halben Jahr neue Werke – v.a. originale Brasstrioliteratur – einstudiert.
Im zweiten Halbjahr folgte ein Auftritt am traditionellen Latereakonzert im Theatersaal.
Weitere Konzerte konnten durch die Unterbesetzung leider nicht wahrgenommen
werden. Auf die weitere Zusammenarbeit mit Andreas Burkard, Simon Iten und Joël
Steinauer freue ich mich. Sie werden eine grosse Stütze für die mit Spannung erwarteten
neuen Bläser sein.
Sandro Pfister
76 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

PLAUSCH­CHOR
Das Singen im Plauschchor war auch in diesem Jahr vor allem unter den Schülerinnen
beliebt. Bei den Schülern dürfte die Zahl der Sänger grösser sein. Neben einigen
Neueintritten aus verschiedenen Klassen (leider niemand aus der ersten Klasse!) stiess
dieses Jahr mit Frau Beatrice Hoby eine weitere Lehrerin zu uns. Die Probezeit in der
Mittagspause vom Donnerstag hat sich etabliert, wenn auch immer wieder von der
Lehrerschaft Nachprüfungen, Besprechungen, Fussballspiele oder andere Sonderanlässe
angesetzt werden. Steht am Nachmittag eine grosse Prüfung an, dann sind es vor allem
Sängerinnen und Sänger der untern Klassen, die so wehmütig um Probendispens bitten,
dass ich nachgebe. Strenge und Härte waren nie meine besonderen Stärken. Trotzdem
haben wir auch in diesem Schuljahr in vielen Auftritten den Menschen Freude bringen
können. Ein erster zweimaliger Einsatz fand am 20. September bei der Einweihung des
neuen Musikhauses statt. In der Vorweihnachtszeit sangen wir in beiden Einsiedler
Altersheimen und bei der Lyons­Club­Weihnachtsfeier. Höhepunkt der ersten Jahreshälfte
war das Adventskonzert im stimmungsvollen Grossen Saal am letzten Sonntag vor
Weihnachten. Erstmals waren die Gabrieli­Bläser nicht mehr dabei. Schade! Drei hervorragende
Instrumentalisten aus dem Chor, Denise Egli (Querflöte), Stefan Feusi (Klarinette)
und Jessica Marty (Violoncello) boten mit drei Werken von Mozart einen wunderbaren
Ersatz. Der Chor sang beim Schnuppertag für die neuen Erstklässler im Januar und bei der
Maturafeier Ende Juni. Das weltliche Konzert ging am 5. Juni im Grossen Saal über die
Bühne. Wiederum konnten wir Frau Adeline Marty aus Feusisberg als professionelle
Pianistin engagieren. Auf dem Programm stand auch ein von ihr komponierter Gospel­
Song. Da ihre Tochter Jessica heiser war, sang sie zusätzlich auch noch die Solostimme.
Zwischen den vier Gesangsblöcken spielte – wie schon beim Weihnachtskonzert – das
Instrumentaltrio, bestehend aus Denise Egli, Stefan Feusi und Jessica Marty. Das
Sommerkonzert bedeutet immer auch Abschied. Ende Juni verlassen dreizehn junge
Damen und drei junge Herren den Chor. Mit einem selbst arrangierten und inszenierten
Medley verabschiedete sich diese tolle Gruppe auf sehr sympathische Weise. Sie bildete
quantitativ einen Drittel des ganzen Chores, qualitativ weit mehr. Beim Alteinsiedlertag
am 2. Juli gab es noch einen letzten Auftritt mit dieser tollen Besetzung. Im Herbst steht
dann ein schwieriger Neustart bevor.
P. Lukas Helg
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 77

Sängerinnen und Sänger
vom Plausch­Chor
(alphabetisch geordnet)
Adler Alaia 4a
Adler Lisa 4a
Albisser Ariane 6b
Beutler Mareen 5b
Byers Sébastien 5c
De Leur Sander 4a
Eberle Klara 6b
Egli Denise 6a
Feusi Stefan 6b
Füchslin Chantal 6b
Goebel Clara 2b
Haferl Anne­Sophie 3a
Hauser Saida 4c
THE RAVENS
Heinzer Lisa 5a
Hoby Beatrice
Kalt Philipp 6c
Knechtle Deborah 3a
Knechtle Nathalie 6b
Koller Anja 3c
Küttel Céline 3b
Maeder Viviane 2b
Maier Caroline 2b
Marty Jessica 5b
Moser Natascha 6a
Müller Johannes 6b
Odermatt Madleina 4a
Ott Sonja 5b
Patrignani Simona 3a
Platteeuw Irene 5a
Reding Sabrina 6b
Das Vokalquartett The Ravens trat in diesem Schuljahr zweimal auf. Am 27. November
umrahmten wir musikalisch einen Event der Alumni im neuen Musiksaal, die Vorstellung
der prämierten Maturaarbeiten und ein Referat von Architekt Ruedi Birchler über das neue
Musikhaus. Am 20. Mai hatten wir die Ehre, bei der doppelten Buchvernissage im Grossen
Saal einen bekömmlichen Kontrapunkt zur schwer verdaulichen Materie der beiden
Bücher zu setzen (Katalog der Inkunabeln von P. Gebhard Müller und die Dissertation von
P. Urban Federer: Mystische Erfahrung im literarischen Dialog. Die Briefe Heinrichs von
Nördlingen an Margarethe Ebner). Nach einem kurzen Auftritt beim Alteinsiedlertag laden
die Ravens am kommenden 30. Oktober zu einem Benefizkonzert für unsere afrikanische
Partnerschule in Namwala in den Grossen Saal des Klosters ein. Die weitere Zukunft
steht in den Sternen, da Angela Steinauer anschliessend studienhalber in die Vereinigten
Staaten verreisen wird.
P. Lukas Helg
The Ravens
Rahel Fröbel M 07
Angela Steinauer M 07
P. Urban Federer M 88
P. Lukas Helg M 65
78 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL
Ribaux Anna 3a
Rösch Jennifer 6a
Schibli Susanne 6a
Schönbächler Chantal 6c
Stebler Désirée 6a
Steimen Franziska 3c
Trütsch Vera 6a
van der Weijden Johannes
Van Veen Dorien 2a
Von der Lage Alice 2b
Von Känel Nora 5a
Von Sachsen Clemens 4c
Weber Jeanne­Françoise 6a
Zanolari Marietta
Zehnder Laura 5a

3.4. Schulturnen und Freizeitsport
Schulsport
Wir haben eine sehr bewegte Schule. Die Schulzimmer der einzelnen Klassen der
Stiftsschule sind in den langen Gängen auf drei Stockwerke verteilt. Vom Eingang des
Gymnasiums an der Frontseite bis zu den Turnhallen sind es mehr als 250 Meter. Fast bei
jeder Lektion wechseln die 350 Schülerinnen und Schüler das Schulzimmer und haben
fünf Minuten Zeit bis zum neuen Lektionsbeginn. Ganze Klassen verschieben sich laufend,
springend und diskutierend die Treppe rauf und runter und verschwinden schweigend in
den Zimmern.
Seit einigen Jahren sind wir eine Tagesschule. Von Montag bis Freitag von morgens bis
abends bewegen sich die Schüler. Aufstehen, die Stellung ändern und sich Fortbewegen
nach jeder Stunde, sind die beste Medizin gegen das Sitzen auf harten Stühlen und gegen
die Bewegungsarmut mit den bekannten Folgen unserer Gesellschaft.
Dazu kommen die drei obligatorischen Turnstunden im Klassenverband oder im Teamteaching
zwei Klassen gemeinsam. Die Turn­ und Sportlehrer Werner Küttel und Fredi
Trütsch als dienstälteste Turnlehrer werden von Frau Silvia Hesse unterstützt, die vorwiegend
das «Mädchenturnen» leitet. Nachdem uns Christian Kryenbühl verlassen hat,
ist dieses Schuljahr neu Reto Brunner in die Fachschaft Sport eingetreten. Alle ziehen am
gleichen Strick und wollen vor allem das eine: Mit den vorhandenen Mitteln das Bewusstsein
der Schülerinnen und Schüler für den eigenen Körper fördern, Haltungsdefizite
ausgleichen, Konditionsfaktoren verbessern und Freude und Begeisterung für die Bewegung
vermitteln.
Unsere Schule hat zwei eigene Turnhallen und einen Kraftraum. Darin bewegen wir uns
vor allem in den Übergangszeiten und bei schlechten äusseren Bedingungen. Sport in der
Halle heisst meistens Einführung in neue Disziplinen und Sportspiele, methodische
Übungslektionen in Geräteturnen, Fitness und Tanz. Stufenangepasstes Krafttraining im
Kraftraum und wechselnde Gymnastikprogramme gleichen Defizite aus und schaffen
Grundlagen für gutes Spielen. Die standardisierten Sporttests wie Seilspringen, Rudern
sowie der «Birchlilauf» sind jedes Jahr auf dem Programm.
Unser Motto heisst: Soviel wie möglich an die frische Luft, auf die gepflegten Sportanlagen
der Stiftsschule. Die grosse Spielwiese hinter den Klostermauern ist eine spezielle
Sportarena für Bewegungshungrige wie auch eine Oase für Ruhe Suchende beim
Schachspiel und Meditation. Anspannung – Entspannung. Sobald der Schnee geschmolzen
ist, wollen die Schüler auf der Wiese wieder Fussball spielen.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 79

Die grosse Spielwiese eignet sich auch für neue Sportarten nach amerikanischem Vorbild
wie Baseball, Ultimate Fresbee, und Lacrosse. Sogar eine eigene Golfanlage Pitch and Putt
mit 6 Löchern ist spielbereit. – Dort wo im Winter das Eisfeld steht, kann auf dem Hartplatz
auf zwei Feldern Basketball geübt und gespielt werden. Auf vier Minitennis­Feldern können
die Grundschläge geübt werden. Das Beachvolleyballfeld wird im Schulturnen und in
der Freizeit oft benutzt. Die Leichtathletikanlagen sind nicht mehr auf dem neuesten
Stand. Trotzdem kann man auf der legendären «Aschenbahn» mit rotem Sand noch
schnelle Zeiten erzielen, oder auf der Weitsprunganlage persönliche Rekorde feiern. Für
die Wurfdisziplinen muss die Spielwiese herhalten und das Kugelstossen wird auf dem
Kiesplatz ausgetragen.
In den Wintermonaten bieten wir den Schülerinnen und Schülern während drei bis vier
Monaten Schneesport im Multipack an. Die Fachschaft Sport unterhält ein eigenes Eisfeld.
Nachdem wir während des Baus des Musikhauses keinen Eishockeybetrieb anbieten konnten,
ist dieses Jahr wie geschenkt: Während drei Monaten hatten wir gutes Eis, wir durften
neue Banden anschaffen und konnten für den Betrieb neue Schlittschuhe, Helme und
Handschuhe den Schülern ausleihen (der Stiftung Pro Stiftsschule sei Dank). Mit einer
eigenen Langlaufloipe im Klosterhof, gespurt mit der Spurmaschine des Schwedentritt,
versuchen wir mit guten Skating­Ausrüstungen den Schülern die besonderen Eigenschaften
dieser Ausdauersportart näher zu bringen. Gleich hinter dem Kloster ist die
beste Schlittelbahn von Einsiedeln. Zum Hinuntersausen muss man zuerst einmal den
Fryherrenberg hochlaufen.
Fast jedes Jahr ein neues Projekt: Letztes Schuljahr gewannen wir mit dem «Fit­Zelt»
5000 Franken Preisgeld als Sieger des Sanitas Challenge. Das Preisgeld wurde dieses Jahr
in das neue Projekt «Finnenbahn» investiert. Seit dem Frühjahr hat die Fachschaft Sport
zusammen mit den Schülerinnen und Schülern eine Finnenbahn um die Spielwiese gebaut.
Sie misst genau 500 Meter und wird schon fleissig benützt. Auch hier durften wir
auf die grosszügige Unterstützung der Schulleitung und der Stiftung «Pro Stiftsschule»
zählen.
Freifächer mit sportlichem Hintergrund
Die Schülerinnen und Schüler der Tagesschule dürfen (müssen) zwei Freifächer auswählen.
Zwei Drittel der Schüler haben Sportangebote gewählt. Wöchentlich werden von
LehrerInnen der Stiftsschule Fussball, Unihockey, Volleyball, Badminton, Tanz, Tischtennis,
Schwimmen und Polysport angeboten. Hier treffen sich «Anfänger und Profis» in
ihrer geliebten Sportart. Ein ganzes Jahr lang jede Woche eine Stunde wird im Freifach
trainiert und gespielt, gefördert und gefordert. Die Fortschritte sind bei jedem Schüler
sicht­ und messbar.
80 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL

Freizeitsport, Turniere
Unsere Schüler können in ihrer Freizeit aus einer grossen Palette auswählen. Grosse Spielkisten
mit allerlei Spielgeräten stehen den Schülern jederzeit zur Verfügung. Wer durch die
langen Gänge der Schule läuft, dem fällt auf, dass sich in letzter Zeit viele Schüler im Freien
ihre Sportart selbst aussuchen. Das Zauberwort für «bewegte Schule» heisst: Die Anlagen
und die Sportgeräte müssen jederzeit geöffnet und greifbar sein. Die Schüler organisieren
sich selber zum Spiel. Da spielen einige schon Minitennis bevor die Schule beginnt, in einer
Zwischenstunde wird Fussball oder Beachvolley gespielt und über die Mittagszeit sind
viele freiwillig sportlich engagiert an der frischen Luft oder in der Turnhalle.
Noch nicht alle Schülerinnen und Schüler haben gelernt, nach Gebrauch das Material
wieder in die Sportkisten zurückzulegen. Das ist ein Erziehungsauftrag, daran arbeiten
wir gemeinsam. Viele Internatsschüler haben die Vorteile des Kraftraums entdeckt und
lassen dort nach gründlicher Einführung ihre Muskeln spielen.
Die Fachschaft Sport bietet jeden Monat ein Spielturnier an. Die Turniere finden über
die Mittagszeit oder auch als gesellschaftlicher Event am Abend statt. Hier werden die
Stiftsmeister in den verschiedenen Sportarten ausgezeichnet.
September: Volleyball outdoor / Oktober: Tennis Stifts Open / November: Badminton /
Dezember: Hallen Fussball / Januar: Volleyball indoor / Februar: Handball, Basketball /
April: Unihockey.
An kantonalen Sportanlässen nahmen Mädchen­ und Knaben­Teams an Spielturnieren
und Leichtathletik teil. In den vier Disziplinen Volleyball, Fussball, Leichtathletik und in der
polysportiven Stafette wurden die kantonalen Ausscheidungen gewonnen und die
Stiftsmannschaften durften den Kanton Schwyz an den Schweizer Schulmeisterschaften
vertreten. Dieses Jahr gab es keine Medaillen, aber die Leistungen im Mittelfeld dürfen
sich sehen lassen.
Die Schülerinnen und Schüler der 5. Klasse organisierten zusammen mit der Fachschaft
Sport für die Primarschüler der 4.–6. Klasse in Einsiedeln das grösste Schülerturnier des
Kantons Schwyz mit über tausend begeisterten Fussballern.
Bei der Einweihung des Musikhauses haben Schülerinnen ein wunderschönes kunstvolles
Tanzprojekt vorgetragen.
Der Skitag, der nun «Schneesporttag» heisst, wurde bei super Verhältnissen und Sonnenschein
wie jedes Jahr auf dem Hoch Ybrig durchgeführt. Der Wandertag führte uns
vom Brunni über die Haggenegg zum Engelstock. Beim Mittagslunch die ganze Schüler­
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 81

und Lehrerschaft friedlich vereint: ein schönes Bild! Die Wanderung endete in Rothenthurm.
Unser Rektor Pater Markus ist bei beiden Grossanlässen (Schneesporttag und
Wandertag) für das Wetter verantwortlich. Er hat an beiden Tagen richtig getippt! An
dieser Stelle ein Dankeschön auch an Fredi Trütsch. Er ist für die Organisation und die
Logistik beider Anlässe zuständig.
Der letzte sportliche Höhepunkt im Schuljahr und im Leben eines Maturaschülers ist und
bleibt der Lehrer – Schüler Fussballmatch. Am LSD durfte die Maturaklasse nach langer
Durststrecke einen Sieg feiern. Marc Willhaus erzielte auf Pass von Raphael Petrig in der
letzten Spielminute den siegbringenden Treffer zum 0 : 1. Herzliche Gratulation.
82 3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL
Fachschaft Sport

3.5. Fächerzuteilung
Fächer 1. Kl. 2. Kl. 3. Kl. 4. Kl. 5. Kl. 6. Kl. Total
Arbeits­ und Lerntechnik 0.5 0.5
Religionslehre 2 2 2 6
Philosophie/Ethik/Religion 3 3 6
Deutsch 4 4 4 4 3 4 23.5
Latein 3 3 4 3 3 3 19
Französisch 3 4 4 3 3 4 21.5
Griechisch (Schwerpunktfach) 4* 4* 3* 4* 15
Englisch (Schwerpunktfach) 2 2 4* 4* 3* 4* 18
Italienisch (Schwerpunktfach) 4* 4* 3* 4* 15
PAM Physik und angewandte
Mathematik (Schwerpunktfach)
4* 4* 6* 14
BioC Bio und Chemie
(Schwerpunktfach)
4* 4* 6* 14
Mathematik 5 5.5 4 4 3 4 25.5
Physik 2 3 3 8
Chemie 2 2 2 2 8
Biologie 2 2 2 2 8
Geschichte 2 1.5 2 2 2 2 11.5
Geographie 2 1.5 2 2 2 9.5
Wirtschaft und Recht 2 2
Bildnerisches Gestalten 3 2 1 2* 2* 10
Musikkunde 2 2 1 2* 2* 9
Englisch/Italienisch Zusatzfach 2 2 4
Ergänzungsfach 3 3
Maturaarbeit 1 1
Tastaturschreiben 1 1
Informatik 1 1
Hauswirtschaft 2 2
Sport 3 3 3 3 3 3 18
Total pro Klasse 36.5 35.5 35 35 35(36) 35(37)
* Wahl zwischen Griechisch/Englisch/Italienisch/PAM /BC bzw. Zeichnen/Musik
Als Schwerpunktfächer werden ab der 3. Klasse Griechisch, Englisch und Italienisch und ab
der 4. Klasse Physik und angewandte Mathematik (PAM) sowie Bio und Chemie angeboten.
Das Angebot für das Ergänzungsfach ändert von Jahr zu Jahr und richtet sich jeweils nach
den Interessen der Schüler und den Möglichkeiten der Schule.
In der 3. und 4. Klasse werden Englisch und Italienisch als Zusatzfach angeboten.
3. LEHRGEGENSTÄNDE UND LEHRMITTEL 83

4. SCHüLERVERzEICHNIS FüR
DAS SCHULJAHR 2010/2011
4.1. Nach Klassen geordnet mit Bürger- und Wohnort
¹ trat während des Schuljahres ein
² trat während des Schuljahres aus
Schwerpunktfach (ab 3. Klasse):
G Griechisch
E Englisch
I Italienisch
P Physik und angewandte Mathematik
BC Biologie und Chemie
Untergymnasium
1. Klasse Abteilung a
Namen der Schüler Bürgerort Wohnort
Berchtold Thea Schlossrued AG Altendorf SZ
Bettkober Cedric Feusisberg SZ Feusisberg SZ
Birchler Tobias Einsiedeln SZ Edlibach ZG
Blumenthal Noah Degen GR Finstersee ZG
Cerkini Edita Bosnien Einsiedeln SZ
Elsener Simon Menzingen ZG Einsiedeln SZ
Fischer Noëlle Bischofszell TG Einsiedeln SZ
Garcia Gina Andiast GR Bäch SZ
Gattiker Thomas Küsnacht ZH Freienbach SZ
Houde Candra Meilen ZH Feldmeilen ZH
Jnglin Heidi Rothenthurm SZ Gross SZ
Kälin Joel Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Kessler Janika Wädenswil ZH Freienbach SZ
Kistler Nadia Reichenburg SZ Buttikon SZ
4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2010/2011 85

Küchler Joël Alpnach Dorf OW Einsiedeln SZ
Leimbacher Alexander Winterthur ZH Einsiedeln SZ
Locher Luise Bern BE Bern BE
Mamié Noah 2 Liesberg BL Freienbach SZ
Meyer Alessia Kriens LU Einsiedeln SZ
Michel Lena Glarus GL Lachen SZ
Niraganathas Praveen Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Roth Eliane Reigoldswil BL Altendorf SZ
Schreiber Sanjay Unterbäch VS Einsiedeln SZ
Schwander Martina Galgenen SZ Lachen SZ
Suter Stefanie 2 Schwyz SZ Jona SG
van Duijn Nynke Kloten ZH Gross SZ
von Freyberg Lodovica Deutschland Catania I
Weber Michel Maur ZH Altendorf SZ
1. Klasse Abteilung b
Barbaric Martina Kroatien Einsiedeln SZ
Birchler Noëmi Einsiedeln SZ Euthal SZ
Cassese Carmine Bern BE Einsiedeln SZ
De Col Leonardo Illnau­Effretikon ZH Wilen b. Wollerau SZ
Georgiadis Chiara Embrach ZH Schindellegi SZ
Gerber Simon Langnau i. E. BE Schindellegi SZ
Glur Lisa Roggwil BE Einsiedeln SZ
Götzer Sascha Rodels GR Schindellegi SZ
Gross Alyson Ebnat­Kappel SG Pfäffikon SZ
Gysel Laura Wilchingen SH Wollerau SZ
Hopf Giacomo Spanien E Kilchberg ZH
Hubli Michael Oberiberg SZ Altendorf SZ
Jacovic Natalija Wollerau SZ Wollerau SZ
Jaggi Michael Lenk im Simmental BE Wollerau SZ
Kälin Judith 2 Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Maeder Svea Florence Lurtigen FR Einsiedeln SZ
Müller Johanne Deutschland Pfäffikon SZ
Notter Stephanie Boswil AG Einsiedeln SZ
Ruhstaller Stephanie Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Schaad Alex Oberbipp BE Richterswil ZH
Schmidhuber Sophie Deutschland Wollerau SZ
Seige Lena Norwegen Wilen b. Wollerau SZ
Stäuble David Sulz AG Einsiedeln SZ
Steiner Justin Liesberg BL Wollerau SZ
86 4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2010/2011

Zehnder Ramon Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Zibell Jan Deutschland Wilen b. Wollerau SZ
2. Klasse Abteilung a
Bingisser Anna Egg SZ Freienbach SZ
Böni Thomas Amden SG Winterthur ZH
Breitenmoser Manuel Appenzell AI Richterswil ZH
Bucher Nora Gurbrü BE Feusisberg SZ
De Wit Jeroen Belgien B Schönenberg ZH
Etter Sarah Zürich ZH Richterswil ZH
Fuchs Eric Appenzell AI Pfäffikon SZ
Gross Colin Ebnat­Kappel SG Pfäffikon SZ
Harms Sole Patrick Deutschland Gross SZ
Krentscher Dana Li Baar ZG Einsiedeln SZ
Küttel Céline Gersau SZ Einsiedeln SZ
Laim Moritz Alvaneu Dorf GR Schlieren ZH
Mächler Nathalie Altendorf SZ Lachen SZ
Neukomm Alexander Langenthal BE Bäch SZ
Pellegrini Felizia Ponte Tresa TI Einsiedeln SZ
Römer Jonas Zürich ZH Freienbach SZ
Schreiber Maxine Unterbäch VS Einsiedeln SZ
Sojer­Verbič Beatrice Slovenien Freienbach SZ
Steinauer Joël Einsiedeln SZ Bennau SZ
Tschirky Lynn Mels SG Bäch SZ
van Veen Dorien Einsiedeln SZ Wangen SZ
Winet Tobias Altendorf SZ Altendorf SZ
2. Klasse Abteilung b
Birchler Rebecca Einsiedeln SZ Schindellegi SZ
Böni Jonathan Amden SG Wilen b. Wollerau SZ
Curiger Luca Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Ebner Luca Grüningen ZH Wilen b. Wollerau SZ
Gasser Philipp Belp BE Einsiedeln SZ
Gloor Nicolas 2 Mézières VD Wollerau SZ
Goebel Clara Deutschland Einsiedeln SZ
Jiang Shijie China Wollerau SZ
Kälin Laura Einsiedeln SZ Trachslau SZ
Kälin Samuel Einsiedeln SZ Jona SG
Landtwing Junia Zug ZG Einsiedeln SZ
Lange Nadine Kanada Freienbach SZ
4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2010/2011 87

Maeder Viviane Lurtigen FR Einsiedeln SZ
Maier Carolin Jona SG Jona SG
Müller Annina Melchnau BE Jona SG
Rohner Gina Zürich ZH Bennau SZ
Schöb Raphael Gams SG Wilen b. Wollerau SZ
Spillmann Max Niederhasli ZH Bäch SZ
von der Lage Alice Meggen LU Wollerau SZ
Zuellig Sarah Romanshorn TG Schindellegi SZ
Mittelgymnasium
3. Klasse Abteilung a
Deuber Fabienne I Galgenen SZ Einsiedeln SZ
Dietz Samuel BC Deutschland Gross SZ
Föhn Luca BC Steinen SZ Unteriberg SZ
Fuchs Alexandra BC Unteriberg SZ Euthal SZ
Haferl Anne­Sophie G Zürich ZH Wollerau SZ
Inglin Joël I Sattel SZ Schindellegi SZ
Kälin Céline 2 I Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Kleb Thomas BC Feusisberg SZ Wilen b. Wollerau SZ
Knechtle Deborah BC Appenzell AI Einsiedeln SZ
Kohli Adrian I Gsteig b. Gstaad BE Wollerau SZ
Locher Benedikt G Zürich ZH Bern BE
Meier Sarah BC Fischbach­Göslik AG Einsiedeln SZ
Nauer Natascha BC Oberiberg SZ Oberiberg SZ
Page Thilo BC Siviriez FR Schindellegi SZ
Patrignani Simona I Engelberg OW Wilen b. Wollerau SZ
Platteeuw Carmen 1 BC Niederlande Bennau SZ
Portmann Corina BC Hasle LU Wilen b. Wollerau SZ
Ribaux Anna I Einsiedeln SZ Gross SZ
Schätti Simon BC Galgenen SZ Freienbach SZ
Schmidt Felix G Deutschland Pfäffikon SZ
Schönbächler Melanie I Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Steffen Jonathan BC Deutschland Altendorf SZ
Styger Melina G Steinerberg SZ Steinerberg SZ
Weder Michèle I Diepoldsau SG Wollerau SZ
Wiesbauer Valerie BC Cham ZG Cham ZG
Woolley Christoph BC Moosleerau AG Wollerau SZ
Deuber Fabienne I Galgenen SZ Einsiedeln SZ
88 4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2010/2011

Dietz Samuel BC Deutschland Gross SZ
Föhn Luca BC Steinen SZ Unteriberg SZ
Fuchs Alexandra BC Unteriberg SZ Euthal SZ
3. Klasse Abteilung b
Albisser Arlette E Werthenstein LU Schübelbach SZ
Alexakis Gil E Brusio GR Wollerau SZ
Arslan Kerem E Wädenswil ZH Au ZH
Küttel Céline E Gersau SZ Wollerau SZ
Merz Julia E Unterägeri ZG Einsiedeln SZ
Müller Sven E Höfen b. Thun BE Oberlunkhofen AG
Müller Yannick E Siblingen SH Freienbach SZ
Ochsner Tanja E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Pacher­Theinburg Gustav E Genève GE Cham ZG
Petrig Chiara E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Reich Laura E Lachen SZ Schindellegi SZ
Saner Julia E Breitenbach SO Einsiedeln SZ
Schwyter Stefanie E Galgenen SZ Buttikon SZ
Tinner Viviane E Sennwald SG Einsiedeln SZ
Wolf Frédéric E Deutschland Lachen SZ
3. Klasse Abteilung c
Anken Olivier P Höfen b. Thun BE Romanel­sur­Morges VD
Burkard Andreas P Willisau LU Gross SZ
Burlet Aurelia E Greifensee ZH Hurden SZ
Eberle Gidon P Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Fässler Sybille P Unteriberg SZ Oberiberg SZ
Fischer Björn E Wolfenschiessen NW Oberrickenbach NW
Glogg Philipp E Meilen ZH Willerzell SZ
Guillet Laura E Treyvaux FR Einsiedeln SZ
Holdener Sarah E Unteriberg SZ Unteriberg SZ
Kälin Colin P Einsiedeln SZ Wilen b. Wollerau SZ
Kälin Samuel P Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Kläui Philipp P Winterthur ZH Trachslau SZ
Koller Anja P Appenzell AI Buttikon SZ
Krämer Silas 2 E Oberbüren SG Wilen b. Wollerau
Kubr Daniel P Bolligen Dorf BE Oberägeri ZG
Marty Evelyne E Unteriberg SZ Einsiedeln SZ
Niedhart Lukas P Unterseen BE Kandersteg BE
Pellegrini Lukas P Ponte Tresa TI Einsiedeln SZ
4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2010/2011 89

Petrig Ramona E Einsiedeln SZ Trachslau SZ
Rada Mario P Poschiavo GR Wilen b. Wollerau SZ
Rohner Tim P Zürich ZH Bennau SZ
Seige Nora E Norwegen Wilen b. Wollerau SZ
Steimen Franziska P Waltenschwil AG Wollerau SZ
Steinmetz Céline E Freienbach SZ Freienbach SZ
Stürmlin Vera E Willisau LU Wilen b. Wollerau SZ
Widler Oliver P Jonen AG Freienbach SZ
Zurbuchen Severin P Habkern BE Einsiedeln SZ
4. Klasse Abteilung a
Adler Alaia E Bichelsee TG Wilen b. Wollerau SZ
Adler Lisa E Bichelsee TG Wilen b. Wollerau SZ
Bär Tallulah E Wildberg ZH Schindellegi SZ
Barbaric Kristina E Kroatien Einsiedeln SZ
Bisig Marcel 2 E Einsiedeln Bennau
Bürgi Patrick 2 I Feusisberg SZ Einsiedeln SZ
Camilo Inês I Portugal Einsiedeln SZ
Caspar Mia E Riom GR Wollerau SZ
de Leur Sander E Niederlande Einsiedeln SZ
Dittli Jonas E Gurtnellen UR Buttikon SZ
Hiestand Michèle BC Freienbach SZ Wollerau SZ
Huber Jan P Emmen LU Siebnen SZ
Kälin Alexandra I Einsiedeln SZ Reichenburg SZ
Kälin Daria E Einsiedeln SZ Egg SZ
Kälin Raphael P Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Krummenacher Valentin P Escholzmatt LU Schübelbach SZ
Nauer Naemi BC Unteriberg SZ Einsiedeln SZ
Odermatt Madleina BC Dallenwil NW Einsiedeln SZ
Pedrazzini Viviana E Wiesendangen ZH Bäch SZ
Petrig Celia E Einsiedeln SZ Trachslau SZ
Petrig Manuel I Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Péus Jana BC Bussnang TG Einsiedeln SZ
Schönbächler Aaron E Einsiedeln SZ Willerzell SZ
Temperli Jacqueline BC Hirzel ZH Wilen b. Wollerau SZ
Trütsch David P Oberiberg SZ Einsiedeln SZ
Uhl Michael P St. Gallen SG Siebnen SZ
Zampatti Norina E Brusio GR Wollerau SZ
Ziegler Oriana BC Horriwil SO Feusisberg SZ
90 4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2010/2011

4. Klasse Abteilung b
Andina Mario BC Croglio TI Schönenberg ZH
Blumenthal Joshua BC Degen GR Finstersee ZG
Caporusso Simone G Italien Wollerau SZ
Casas Miguel BC Vaz/Obervaz GR Bäch SZ
Deisenroth Jacqueline P Deutschland Bennau SZ
Forster Aaron E Birwinken TG Einsiedeln SZ
Georgiadis Nicolas G Embrach ZH Schindellegi SZ
Gubler Raphael E Zürich ZH Einsiedeln SZ
Hensler Viviana BC Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Inglin Julia BC Sattel SZ Schindellegi SZ
Kälin Céline BC Einsiedeln SZ Gross SZ
Kälin Michaela BC Einsiedeln SZ Gross SZ
Kälin Sandra I Einsiedeln SZ Gross SZ
Krentscher Christiane G Baar ZG Einsiedeln SZ
Leimbacher Aurelia G Winterthur ZH Einsiedeln SZ
Lüönd Sabrina G Steinen SZ Gross SZ
Ochsner Tatjana G Einsiedeln SZ Gross SZ
Reich Julia E Deutschland Schindellegi SZ
Schaad Philipp E Oberbipp BE Richterswil ZH
Schitter­Lenoir Olivia BC Oesterreich Richterswil ZH
Schönbächler Stefan BC Einsiedeln SZ Willerzell SZ
Stebler Viviane P Nunningen SO Einsiedeln SZ
Syz Melanie E Zürich ZH Au ZH
4. Klasse Abteilung c
Adank Nathanael E Küsnacht ZH Küsnacht ZH
Baur Anina E Luzern LU Pfäffikon SZ
Bekcic Sladjana E Serbien (Jugoslawien) Einsiedeln SZ
Birchler Tanja E Einsiedeln SZ Studen SZ
Blagojevic Bojana E Bosnien Einsiedeln SZ
Bösiger Michèle E Untersteckholz BE Einsiedeln SZ
Ferstera Adrian P Deutschland Erlenbach ZH
Goebel Thekla E Deutschland Einsiedeln SZ
Hauser Saida E Wädenswil ZH Studen SZ
Horg Gabriela G Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Iten Simon E Unterägeri ZG Unterägeri ZG
Lacher Laura E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Lüönd Tatjana E Sattel SZ Einsiedeln SZ
4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2010/2011 91

Michel Marius E Glarus GL Lachen SZ
Oberlin Stefanie P Tuggen SZ Siebnen SZ
Pohly Marcel E Deutschland Einsiedeln SZ
Schilliger Linda E Weggis LU Einsiedeln SZ
Stübi Alexander E Wattenwil BE Winkel b. Bülach ZH
Trütsch Lorena E Unteriberg SZ Studen SZ
von Freyberg Michael I Deutschland Catania I
von Sachsen Clemens E Deutschland Dresden D
Weigert Andreas G Deutschland Stetten SH
Weissen Melanie E Unterbäch VS Einsiedeln SZ
Lyzeum
5. Klasse Abteilung a
Barandun Joël P Feldis/Veulden GR Einsiedeln SZ
Baumann Fabienne E Flawil SG Wollerau SZ
Birchler Nadja I Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Borner Oliver E Hägendorf SO Einsiedeln SZ
Heinzer Anna­Lisa G Illgau SZ Einsiedeln SZ
Kälin Bettina I Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Kälin Chantal I Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Koch Mike I Appenzell AI Einsiedeln SZ
Kryenbühl Angela I Unteriberg SZ Unteriberg SZ
Langhart Vanessa I Oberstammheim ZH Einsiedeln SZ
Lienert Andreas E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Majic Robert E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Manganas Sofia E Freienbach SZ Wilen b. Wollerau SZ
Marty Jessica I Unteriberg SZ Feusisberg SZ
Oberholzer Daniel G Goldingen SG Einsiedeln SZ
Platteeuw Irene P Niederlande Bennau SZ
Saner David 2 G Birrwil AG Schindellegi SZ
Schönbächler Ruedi I Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Selimani Belinda 2 E Mazedonien Einsiedeln SZ
Steiner Dominique E Meggen LU Einsiedeln SZ
Steiner Katja E Oberiberg SZ Wilen b. Wollerau SZ
Stokmaier Michelle 2 I Langwies GR Einsiedeln SZ
Szabó Peter E Bolligen BE Wollerau SZ
Von Känel Nora E Reichenbach i. K. BE Wilen b. Wollerau SZ
von Mentlen Timon I Seedorf UR Wollerau SZ
92 4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2010/2011

Zehnder Laura I Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Zurbuchen Yves P Habkern BE Einsiedeln SZ
5. Klasse Abteilung b
Bachmann Eva I Pfungen ZH Samstagern ZH
Beutler Mareen E Zürich ZH Schindellegi SZ
Bucher Nicola E Altstätten SG Wilen b. Wollerau SZ
Bürgermeister Jonatan G Deutschland Jona SG
Caspar Tino P Riom GR Wollerau SZ
Castellani Pascale E Caneggio TI Pfäffikon SZ
Gildehaus Tamara I Einsiedeln SZ Willerzell SZ
Gloor Christelle P Mézières VD Wollerau SZ
Gmür Stefano I Amden SG Einsiedeln SZ
Halter Patrick E Rebstein SG Einsiedeln SZ
Heinrich Luca E Oberägeri ZG Trachslau SZ
Helbling Toni G Jona SG Jona SG
Kälin Mischa P Einsiedeln SZ Willerzell SZ
Mamuti Arjana E Mazedonien Einsiedeln SZ
Meister Laura E Matzendorf SO Schindellegi SZ
Messmer Salome I Urnäsch AR Wollerau SZ
Ott Sonja I Schwyz SZ Jona SG
Rauchenstein Nadine I Altendorf SZ Lachen SZ
Saner Laura E Breitenbach SO Schindellegi SZ
Schädler Stefan E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Schibli Dominik I Starrkirch­Wil SO Einsiedeln SZ
Schuler Nicole I Schwyz SZ Willerzell SZ
Vogel Emanuel I Engelberg OW Einsiedeln SZ
Weber Samantha G Zürich ZH Samstagern ZH
5. Klasse Abteilung c
Bachmann Pia P Buchholterberg BE Unteriberg SZ
Byers Sébastien E Eriswil BE Küsnacht ZH
Fawer Sven P Münchenwiler BE Les Diablerets VD
Franco Ximena E Muttenz BL Pfäffikon SZ
Güntensperger Isabelle I Eschenbach SG Altendorf SZ
Hübscher Nathalie 2 E Zürich ZH Wilen b. Wollerau
Kälin Pascal P Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Kleyn Megan 1 E Südafrika Einsiedeln SZ
Koch Jennifer I Appenzell AI Einsiedeln SZ
Majer Irene E Kloten ZH Kloten ZH
4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2010/2011 93

Mettler Hanna E Ebnat­Kappel SG Pfäffikon SZ
Odermatt Erika P Dallenwil NW Einsiedeln SZ
Reichmuth Fabienne E Unteriberg SZ Unteriberg SZ
Skierka Benedikt E Deutschland Wollerau SZ
Zingg Renato E Bussnang TG Schindellegi SZ
6. Klasse Abteilung a
Burkard Raphael P Willisau LU Gross SZ
Egli Denise E Alt St. Johann SG Trachslau SZ
Engeler Janick E Aadorf TG Einsiedeln SZ
Gagliardi Marco E Oesterreich Samstagern ZH
Kronauer Marco P Wädenswil ZH Wädenswil ZH
Mächler Jeremias E Feusisberg SZ Feusisberg SZ
Malär Delio I Trimmis GR Samstagern ZH
Moser Natascha E Rothenthurm SZ Rothenthurm SZ
Rösch Jennifer E Wädenswil ZH Gross SZ
Schibli Michael I Starrkirch­Wil SO Einsiedeln SZ
Schibli Susanne I Olten SO Willerzell SZ
Schönbächler Linus E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Schönbächler Lukas P Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Stebler Désirée I Nunningen SO Einsiedeln SZ
Süss Dominik E Luzern LU Einsiedeln SZ
Trütsch Vera E Unteriberg SZ Studen SZ
Wasem Janine I Zürich ZH Einsiedeln SZ
Weber Jeanne­Françoise E Reigoldswil BL Einsiedeln SZ
6. Klasse Abteilung b
Albisser Ariane G Werthenstein LU Schübelbach SZ
Bisig Lukas E Einsiedeln SZ Wilen b. Wollerau SZ
Croce Susanna E Richterswil ZH Richterswil ZH
Eberle Klara I Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Feusi Stefan P Freienbach SZ Pfäffikon SZ
Fuchs Fintan E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Fuchs Sabrina E Unteriberg SZ Wollerau SZ
Füchslin Chantal E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Hensler Alena I Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Huber Sabina E Luthern Dorf LU Einsiedeln SZ
Knechtle Nathalie I Appenzell AI Einsiedeln SZ
Mamuti Shqipe E Mazedonien Einsiedeln SZ
Muffler Carmen G Dübendorf ZH Pfäffikon SZ
94 4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2010/2011

Müller Johannes G Zürich ZH Einsiedeln SZ
Petrig Raphael E Einsiedeln SZ Einsiedeln SZ
Reding Sabrina I Arth SZ Einsiedeln SZ
Schmid Felicitas P Oberehrendingen AG Wollerau SZ
Schuler Christian I Sattel SZ Einsiedeln SZ
Steiner Aaron P Freienbach SZ Einsiedeln SZ
Willhaus Marc E Deutschland Wilen b. Wollerau SZ
Zehnder Leandra I Einsiedeln SZ Bennau SZ
6. Klasse Abteilung c
Anken Vital P Höfen b. Thun BE Romanel­sur­Morges VD
Egloff Pascal P Grabs SG Grabs SG
Fässler Isabel I Unteriberg SZ Studen SZ
Füllemann Tanja E Felben­Wellhausen TG Rothenthurm SZ
Grigoli Marco P Eriswil BE St. Moritz GR
Kalt Philipp G Zug ZG Zug ZG
Petrig Artimus E Einsiedeln SZ Trachslau SZ
Schönbächler Chantal E Einsiedeln SZ Willerzell SZ
Schweizer Tanja E Zürich ZH Wollerau SZ
Skierka Constantin E Deutschland Wollerau SZ
4.2. Alphabetisch geordnet
¹ trat während des Schuljahres ein
² trat während des Schuljahres aus
Adank Nathanael 4c
Adler Alaia 4a
Adler Lisa 4a
Albisser Ariane 6b
Albisser Arlette 3b
Alexakis Gil 3b
Andina Mario 4b
Anken Olivier 3c
Anken Vital 6c
Arslan Kerem 3b
Bachmann Eva 5b
Bachmann Pia 5c
Bär Tallulah 4a
Barandun Joël 5a
Barbaric Kristina 4a
Barbaric Martina 1b
Baumann Fabienne 5a
Baur Anina 4c
Bekcic Sladjana 4c
Berchtold Thea 1a
Bettkober Cedric 1a
Beutler Mareen 5b
Bingisser Anna 2a
Birchler Nadja 5a
Birchler Noëmi 1b
Birchler Rebecca 2b
Birchler Tanja 4c
Birchler Tobias 1a
Bisig Lukas 6b
Bisig Marcel 2 4a
4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2010/2011 95

Blagojevic Bojana 4c
Blumenthal Joshua 4b
Blumenthal Noah 1a
Böni Jonathan 2b
Böni Thomas 2a
Borner Oliver 5a
Bösiger Michèle 4c
Breitenmoser Manuel 2a
Bucher Nicola 5b
Bucher Nora 2a
Bürgermeister Jonatan 5b
Bürgi Patrick 2 4a
Burkard Andreas 3c
Burkard Raphael 6a
Burlet Aurelia 3c
Byers Sébastien 5c
Camilo Inês 4a
Caporusso Simone 4b
Casas Miguel 4b
Caspar Mia 4a
Caspar Tino 5b
Cassese Carmine 1b
Castellani Pascale 5b
Cerkini Edita 1a
Croce Susanna 6b
Curiger Luca 2b
De Col Leonardo 1b
de Leur Sander 4a
De Wit Jeroen 2a
Deisenroth Jacqueline 4b
Deuber Fabienne 3a
Dietz Samuel 3a
Dittli Jonas 4a
Eberle Gidon 3c
Eberle Klara 6b
Ebner Luca 2b
Egli Denise 6a
Egloff Pascal 6c
Elsener Simon 1a
Engeler Janick 6a
Etter Sarah 2a
Fässler Isabel 6c
Fässler Sybille 3c
Fawer Sven 5c
Ferstera Adrian 4c
Feusi Stefan 6b
Fischer Björn 3c
Fischer Noëlle 1a
Föhn Luca 3a
Forster Aaron 4b
Franco Ximena 5c
Fuchs Alexandra 3a
Fuchs Eric 2a
Fuchs Fintan 6b
Fuchs Sabrina 6b
Füchslin Chantal 6b
Füllemann Tanja 6c
Gagliardi Marco 6a
Garcia Gina 1a
Gasser Philipp 2b
Gattiker Thomas 1a
Georgiadis Chiara 1b
Georgiadis Nicolas 4b
Gerber Simon 1b
Gildehaus Tamara 5b
Glogg Philipp 3c
Gloor Christelle 5b
Gloor Nicolas 2 2b
Glur Lisa 1b
Gmür Stefano 5b
Goebel Clara 2b
Goebel Thekla 4c
Götzer Sascha 1b
Grigoli Marco 6c
Gross Alyson 1b
Gross Colin 2a
Gubler Raphael 4b
Guillet Laura 3c
Güntensperger Isabelle 5c
Gysel Laura 1b
Haferl Anne­Sophie 3a
Halter Patrick 5b
Harms Sole Patrick 2a
Hauser Saida 4c
Heinrich Luca 5b
Heinzer Anna­Lisa 5a
Helbling Toni 5b
Hensler Alena 6b
Hensler Viviana 4b
Hiestand Michèle 4a
Holdener Sarah 3c
Hopf Giacomo 1b
Horg Gabriela 4c
Houde Candra 1a
Huber Jan 4a
Huber Sabina 6b
Hubli Michael 1b
Hübscher Nathalie 2 5c
Inglin Joël 3a
Inglin Julia 4b
Iten Simon 4c
Jacovic Natalija 1b
Jaggi Michael 1b
Jiang Shijie 2b
Jnglin Heidi 1a
Kälin Alexandra 4a
Kälin Bettina 5a
Kälin Céline 4b
Kälin Céline 2 3a
Kälin Chantal 5a
Kälin Colin 3c
Kälin Daria 4a
Kälin Joel 1a
Kälin Judith 2 1b
Kälin Laura 2b
Kälin Michaela 4b
Kälin Mischa 5b
Kälin Pascal 5c
Kälin Raphael 4a
Kälin Samuel 2b
96 4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2010/2011

Kälin Samuel 3c
Kälin Sandra 4b
Kalt Philipp 6c
Kessler Janika 1a
Kistler Nadia 1a
Kläui Philipp 3c
Kleb Thomas 3a
Kleyn Megan 1 5c
Knechtle Deborah 3a
Knechtle Nathalie 6b
Koch Jennifer 5c
Koch Mike 5a
Kohli Adrian 3a
Koller Anja 3c
Krämer Silas 2 3c
Krentscher Christiane 4b
Krentscher Dana Li 2a
Kronauer Marco 6a
Krummenacher Valentin 4a
Kryenbühl Angela 5a
Kubr Daniel 3c
Küchler Joël 1a
Küttel Céline 2a
Küttel Céline 3b
Lacher Laura 4c
Laim Moritz 2a
Landtwing Junia 2b
Lange Nadine 2b
Langhart Vanessa 5a
Leimbacher Alexander 1a
Leimbacher Aurelia 4b
Lienert Andreas 5a
Locher Benedikt 3a
Locher Luise 1a
Lüönd Sabrina 4b
Lüönd Tatjana 4c
Mächler Jeremias 6a
Mächler Nathalie 2a
Maeder Svea Florence 1b
Maeder Viviane 2b
Maier Carolin 2b
Majer Irene 5c
Majic Robert 5a
Malär Delio 6a
Mamié Noah 2 1a
Mamuti Arjana 5b
Mamuti Shqipe 6b
Manganas Sofia 5a
Marty Evelyne 3c
Marty Jessica 5a
Meier Sarah 3a
Meister Laura 5b
Merz Julia 3b
Messmer Salome 5b
Mettler Hanna 5c
Meyer Alessia 1a
Michel Lena 1a
Michel Marius 4c
Moser Natascha 6a
Muffler Carmen 6b
Müller Annina 2b
Müller Johanne 1b
Müller Johannes 6b
Müller Sven 3b
Müller Yannick 3b
Nauer Naemi 4a
Nauer Natascha 3a
Neukomm Alexander 2a
Niedhart Lukas 3c
Niraganathas Praveen 1a
Notter Stephanie 1b
Oberholzer Daniel 5a
Oberlin Stefanie 4c
Ochsner Tanja 3b
Ochsner Tatjana 4b
Odermatt Erika 5c
Odermatt Madleina 4a
Ott Sonja 5b
Pacher­Theinburg Gustav 3b
Page Thilo 3a
Patrignani Simona 3a
Pedrazzini Viviana 4a
Pellegrini Felizia 2a
Pellegrini Lukas 3c
Petrig Artimus 6c
Petrig Celia 4a
Petrig Chiara 3b
Petrig Manuel 4a
Petrig Ramona 3c
Petrig Raphael 6b
Péus Jana 4a
Platteeuw Carmen 1 3a
Platteeuw Irene 5a
Pohly Marcel 4c
Portmann Corina 3a
Rada Mario 3c
Rauchenstein Nadine 5b
Reding Sabrina 6b
Reich Julia 4b
Reich Laura 3b
Reichmuth Fabienne 5c
Ribaux Anna 3a
Rohner Gina 2b
Rohner Tim 3c
Römer Jonas 2a
Rösch Jennifer 6a
Roth Eliane 1a
Ruhstaller Stephanie 1b
Saner David 2 5a
Saner Julia 3b
Saner Laura 5b
Schaad Alex 1b
Schaad Philipp 4b
Schädler Stefan 5b
Schätti Simon 3a
Schibli Dominik 5b
Schibli Michael 6a
Schibli Susanne 6a
Schilliger Linda 4c
Schitter­Lenoir Olivia 4b
4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2010/2011 97

Schmid Felicitas 6b
Schmidhuber Sophie 1b
Schmidt Felix 3a
Schöb Raphael 2b
Schönbächler Aaron 4a
Schönbächler Chantal 6c
Schönbächler Linus 6a
Schönbächler Lukas 6a
Schönbächler Melanie 3a
Schönbächler Ruedi 5a
Schönbächler Stefan 4b
Schreiber Maxine 2a
Schreiber Sanjay 1a
Schuler Christian 6b
Schuler Nicole 5b
Schwander Martina 1a
Schweizer Tanja 6c
Schwyter Stefanie 3b
Seige Lena 1b
Seige Nora 3c
Selimani Belinda 2 5a
Skierka Benedikt 5c
Skierka Constantin 6c
Sojer­Verbič Beatrice 2a
Spillmann Max 2b
Stäuble David 1b
Stebler Désirée 6a
Stebler Viviane 4b
Steffen Jonathan 3a
Steimen Franziska 3c
Steinauer Joël 2a
Steiner Aaron 6b
Steiner Dominique 5a
Steiner Justin 1b
Steiner Katja 5a
Steinmetz Céline 3c
Stokmaier Michelle 2 5a
Stübi Alexander 4c
Styger Melina 3a
Süss Dominik 6a
Suter Stefanie 2 1a
Syz Melanie 4b
Szabó Peter 5a
Temperli Jacqueline 4a
Tinner Viviane 3b
Trütsch David 4a
Trütsch Lorena 4c
Trütsch Vera 6a
Tschirky Lynn 2a
Uhl Michael 4a
van Duijn Nynke 1a
van Veen Dorien 2a
Vogel Emanuel 5b
von der Lage Alice 2b
von Freyberg Lodovica 1a
von Freyberg Michael 4c
Von Känel Nora 5a
von Mentlen Timon 5a
von Sachsen Clemens 4c
Wasem Janine 6a
Weber Jeanne­Françoise 6a
Weber Michel 1a
Weber Samantha 5b
Weder Michèle 3a
Weigert Andreas 4c
Weissen Melanie 4c
Widler Oliver 3c
Wiesbauer Valerie 3a
Willhaus Marc 6b
Winet Tobias 2a
Wolf Frédéric 3b
Woolley Christoph 3a
Zampatti Norina 4a
Zehnder Laura 5a
Zehnder Leandra 6b
Zehnder Ramon 1b
Zibell Jan 1b
Ziegler Oriana 4a
Zingg Renato 5c
Zuellig Sarah 2b
Züger Deborah 1b
Zurbuchen Severin 3c
Zurbuchen Yves 5a
Zürrer Naoko 1b
98 4. SCHÜLERVERZEICHNISSE FÜR DAS SCHULJAHR 2010/2011

5. SCHULNACHRICHTEN
5.1. Der äussere Rahmen des Jahres:
Beginn, Schluss, Ferien
Beginn: Mittwoch, 01. September 2010 mit der Eucharistiefeier um 08.15 Uhr in der
Stiftskirche
Schluss: Donnerstag, 07. Juli 2011, 11.15 Uhr Schulschlussfeier im Theatersaal. P. Benedict
gestaltete eine würdige Feier.
Ferien: Herbstferien 01.10. – 17.10.2010;
Weihnachtsferien 23.12.2010., mittags – 09.01.2011;
Sportferien 02.03 . – 13.03.2011;
Frühlingsferien 29.04. – 15.05.2011;
Sommerferien 07.07., abends – 30.08.2011
5.2. Der Lehrkörper
Eine Schule lebt. Deshalb gibt es auch immer wieder Wechsel im Lehrerkollegium. Aus
ganz unterschiedlichen Gründen haben uns einige Lehrkräfte verlassen. An ihre Stelle
traten neue Lehrerinnen und Lehrer, die hier kurz vorgestellt werden.
Herr martin geiger
In Appenzell, am Fusse des Alpsteins, hat Herr Geiger seine Kindheits­
und Jugendjahre verbracht. Bei den Kapuzinern schloss er 1986 seine
Mittelschulzeit am dortigen Gymnasium St. Antonius mit der Matura
Typus B ab. In Freiburg i. Ü. widmete er sich anschliessend den Studien
in Biologie und Biochemie, welche er 1992 mit dem Diplom
abschloss. Ein halbes Jahr später konnte er auch das Diplom für das
Höhere Lehramt entgegennehmen. Seine ersten Unterrichts erfahrungen
sammelte er im St. Galler Rheintal in Salez, bevor er 1994 in
die Innerschweiz ans Institut Dr. Pfister nach Oberägeri wechselte.
Dort unterrichtete er während 16 Jahren Biologie, Chemie und Physik.
Seit dem Schuljahr 2010 / 11 arbeitet er nun mit viel Freude an der
Stiftsschule Einsiedeln und versucht, seine Schülerinnen und Schüler
für das Schwerpunktfach Biologie und Chemie zu begeistern.
5. SCHULNACHRICHTEN 99

100 5. SCHULNACHRICHTEN
Herr Geiger ist verheiratet, wohnt in Steinen und ist Vater von drei
Töchtern und einem Sohn. In seiner Freizeit arbeitet er gerne im
Garten, am Computer oder treibt Sport (Ski, Wandern, Bike, Fussball).
Als begeisterter StVer und als Mitglied der AKV Alemannia versucht
er, die GV Corvina zu unterstützen und mindestens ihre hochoffiziellen
Anlässe zu besuchen. Zudem leistet er als Oberstleutnant regelmässig
Dienst im Stab der Infanteriebrigade 7, wo er als Chef
Telematik für die Konzepte der Führungsunterstützung verantwortlich
ist.
Herr Dr. Christoph Henggeler
Seine Wiege stand im Bettenbühl von Oberägeri. Die Ausbildung
führte ihn über Engelberg nach Oberägeri zurück, wo er 1974 die
Matura Typus B bestand. An der Universität Zürich studierte Herr
Henggeler Geschichte und klassische Altertumswissenschaft. Nach
dem Lizentiat doktorierte er mit «Der dritte Morgartenkrieg» im
Jahre 1990. Dazwischen und bis anhin unterrichtete er am Institut
Dr. Pfister, Oberägeri, wie jetzt an der Stiftsschule Latein und Geschichte.
Er war ein geschätzter Internatsmitarbeiter und Schülerbegleiter.
Herr Henggeler ist volkskundlich interessiert und spielte
lange Zeit auch als Akkordspieler bei der Mundharmonika­Formation
«Stiefelgässler» mit.
Herr Henggeler ist verheiratet mit Ursi Marti und zusammen wohnen
sie mit den drei Söhnen weiterhin in Oberägeri.
Herr Reto Brunner
Reto Brunner hatte schon im Schuljahr 09/10 einige Wochen als
Aushilfe an der Stiftsschule Sportlektionen erteilt. Seine gute Arbeit
führte zu einem Engagement in etwas grösserem Ausmass. Herr
Brunner bringt sehr gute Voraussetzungen mit, das gute Team der
Fachschaft Sport ideal zu ergänzen. So bringt Herr Brunner Praxis aus
dem Finanzsektor mit, dann als Bauingenieur und nun auch noch als
Sportredaktor beim SF. Sportlich brillierte er als Fussballer u.a. beim
FC Baden (Nat. B), FC Tuggen, FC Red Star, FC Zug, FC Freienbach
(alle 1. Liga) und neu auch als fast fanatischer Triathlet. So gehören
Bike, Langlauf­Skis und Rennrad zu seinen beliebtesten Sportgeräten.
Herr Brunner ist immer bestrebt, den jungen Menschen aufzuzeigen,
dass Sport eine wertvolle Lebensschule sein kann. Damit entspricht
er klar den Vorgaben eines humanistischen Gymnasiums. Herr Brunner
lebt den Sport vorbildlich vor.

Die Ausbildung zum Sportlehrer Diplom II schloss er 1999 an der ETH Zürich ab. Wenn
man alle diese Qualitäten zusammen bündelt, ergibt sich ein positives Bild eines vorzüglichen
Allrounders ­ oder eines modernen Humanisten.
5.3. Unsere Verstorbenen
P. Damian Rutishauser
18. November 1931 – 11. Mai 2011
P. Damian war nie in der Schulleitung, er war auch bei den Lehrerkonferenzen
nicht bei den tonangebenden Leuten. Dennoch hat er
die Stiftsschule stark beeinflusst. Vor allem war er für viele Schüler
eine wichtige Bezugsperson. Nicht wenige davon haben den Weg ins
Kloster gefunden.
P. Damian kam 18. November 1931 in Amriswil TG zur Welt und wurde auf den Namen
Alfons getauft. Die Primarschule und die erste Klasse der Sekundarschule besuchte er in
Amriswil. Dann wechselte er an die Stiftsschule, die er 1952 mit der Matura abschloss.
Zusammen mit den späteren Patres Angelo Zanini, Remigius Lacher und Thomas Locher
trat er ins Kloster ein und erhielt bei der einfachen Profess 1953 den Ordensnamen Petrus
Damiani.
Nach den theologischen Studien und der Priesterweihe wurde er an der Stiftsschule eingesetzt.
Wie das damals üblich war, begann er als Klassenlehrer der Klasse 2b mit den
Fächern Latein, Deutsch, Religion, Zeichnen und Kalligraphie. Ab Herbst 1960 besuchte er
die Kunstgewerbeschule Luzern. 1964 erwarb er dort mit einer sehr guten Note das
Diplom.
P. Damian gab dem arg verstaubten und festgefahrenen Unterricht im Zeichnen – so hiess
das Fach damals noch – frische Impulse. Er führte neue Techniken und Materialien ein.
Nicht nur reines Abzeichnen wurde geübt, auch freieres Gestalten wurde möglich. Er richtete
ein Fotolabor ein, wo auch Schüler mitarbeiteten. Es war sicher auch eine An er kennung
seiner fachlichen Qualitäten, dass ihm während vieler Jahre das Präsidium der Zeichnungslehrer
innerhalb des Vereins Schweizerischer Gymnasiallehrer übertragen wurde.
Im Stiftschor sang er Tenor, im Orchester spielte er Bratsche. Beide Formationen wurden
damals von Patres und Schülern gebildet.
Besonders erfolgreich waren P. Damians eigene Initiativen. Ab 1964 organisierte er Baulager
mit Schülern in St. Gerold, wo sie bei der Renovation der Antoninskapelle, den Ausgrabungen
der Krypta und überhaupt dem Wiederaufbau von St. Gerold unter P. Nathanael
mithalfen. Auch die Gemütlichkeit kam nicht zu kurz, und schon hier erwies sich P. Damian
als ein Koch mit Können und Grosszügigkeit. Für Jahrzehnte wurde dann die Alte Mühle
sein Reich, sosehr dass man ihn in einer Maturabroschüre als «Müli­Geist» bezeichnete.
5. SCHULNACHRICHTEN 101

Begonnen hatte alles mit der Tonbildschau, die er zunächst in den Räumen der Schule
zeigte, für die er aber eine besser zugängliche Vorführungsstätte suchte. Nach und nach
baute er die Alte Mühle aus, den Vortragssaal, die Konferenzräume, nicht zuletzt die
Küche. Hier entstand auch der erste Klosterladen. Dies geschah ohne Budget und überhaupt
in grosser Selbständigkeit. Hier konnte er seine legendär gewordene Gastfreundschaft
ausleben. Bei all diesen Aktivitäten standen ihm immer Schüler zur Seite, bis wenige
Jahre vor seinem Tod. Die Alte Mühle hatte auch eine Kapelle. P. Damian war ein wirklich
religiöser Mann, und auch daran durften die Schüler teilhaben.
1998 erlitt er einen Schlaganfall, und er hat sich von den Folgen nie mehr ganz erholt.
Trotz der Behinderungen wirkte er noch weiter, vor allem im Klosterladen. Immer mehr
musste er aber seine Tätigkeit einschränken, schliesslich ein Zimmer in der Pflegeabteilung
beziehen. Am letzten Tag seines Lebens konnte er mit Br. Suso noch einen Ausflug unternehmen.
Die beiden kehrten in bester Laune heim. P. Damian legte sich aufs Bett und
starb.
Wir sind ihm dankbar für sein Leben als Mönch, für sein Wirken für das Kloster, für die
Stiftsschule und für viele einzelne, die er ein Stück auf ihrem Weg begleitete.
P. Markus
5.4. Schulkonferenzen
Die Neudefinierung der Trägerschaft der Stiftsschule hat dazu geführt, dass die Kompetenzen
der Lehrerkonferenz geändert und die Rektoratskommission durch die Schulleitungskonferenz
ersetzt wurde (cf. 1.1.3.3). Die zwei Arten der Schulkonferenzen (um
17.15 Uhr in einfacher Form, um 18.00 Uhr mit anschliessender Konsumation), die ungefähr
alle drei Wochen stattfinden, dienen dem Informationsaustausch und der Meinungsbildung.
Neues Gewicht sollen diese Konferenzen dadurch bekommen, dass hier
Informationen über einzelne Schüler ausgetauscht werden, die oft erst an den Notenkonferenzen
bekannt werden; auf diese Weise könnte die Betreuung von gefährdeten
oder verhaltensschwierigen Schülern besser gewährleistet werden.
In der Schulleitungskonferenz nehmen gleich viele Lehrpersonen wie Schulleitungsmitglieder
teil. Diese Konferenz ist neu – vorbehalten die Kompetenzen der Trägerschaft –
oberste Instanz der Stiftsschule (cf. 1.1.3.2).
102 5. SCHULNACHRICHTEN

5.5. Anschaffungen und Geschenke
Die Stiftsschule hat während des letzten Schuljahres wiederum profitiert vom gewaltigen
Einsatz der «Stiftung pro Stiftsschule». So übernahm die Stiftung die Kosten für einige
wichtige Anschaffungen:
• Anteil von Sfr. 5000.– für die neu erstellte Finnenbahn. Die Sportlehrerin und
Sportlehrer haben hier selbst Hand angelegt und eine wunderbare Bahn um den
Stiftsrasen gelegt.
• Hockeymaterial für Sfr. 6000.– .
• Einen Beamer im Turnlehrerbereich bezahlt.
• Bistromobiliar im Wert von Sfr. 10‘000.– im neuen Reksaal zur Verfügung gestellt.
• Eine Kostenbeteiligung an der Qualitätssicherung der Schule in der Höhe von
Sfr. 4500.– gesprochen.
• Vier neue Klaviere im Wert von Sfr. 52‘200.– für das neue Musikhaus geschenkt.
Davon hat alleine die Dr. Kurt Strebel Stiftung zwei Klaviere übernommen.
• Sponsoring für den Alteinsiedlertag in Form eines gespendeten Desserts für alle
Teilnehmer (fast 850 Personen).
• Sponsoring von Sfr. 3000.– für die Fotoausstellung «Zebraritt und Birewegge» im
untersten Gang der Stiftsschule, gestaltet vom Archiv des Klosters.
• Stipendien in der Gesamthöhe von Sfr. 94‘675.– an wenig begüterte Familien vor
allem aus der Region.
Ohne die «Stiftung pro Stiftsschule» wäre der Betrieb unserer Schule zwar nicht gefährdet,
aber hätte doch einige grosse Einbussen zu verzeichnen. Es ist ein Engagement, das
eine gewisse Vorbildwirkung auf alle Menschen im Umfeld der Schule hat. Die Stipendien
sichern uns auch einen Schulplatz für Mädchen und Knaben aus der Region und vor allem
auch die soziale Durchmischung an der Stiftsschule. Wir schätzen das ungemein und
danken den Mitgliedern und Gönnern dieser Stiftung ganz herzlich.
Im Sportbereich durften wir auch kleinere und grössere Spenden entgegennehmen. So
wurden uns Miet­Langlaufskis zu sehr günstigen Konditionen vom Langlaufzentrum
Studen, Herrn Schaad, überlassen. Ebenso fünf Top­Langlauf­Ausrüstungen von Frau
Silvia Balmer, Steinhausen.
Eine grosse Baustelle stellen momentan die Reksäle dar. Das Kloster schenkt uns hier diese
Renovation mit neuen Einrichtungen. Wir richten die Säle als Bistro, Spiel­ und Unterhaltungsraum,
aber auch als Ruheraum für das Studium ein. Wir freuen uns alle darauf,
macht man so den Wandel doch auch nach aussen sichtbar.
5. SCHULNACHRICHTEN 103

5.6. Unsere Schüler im Spiegel der Statistik
Die Frequenz der Schule
Klassenbestände im Verlauf des Schuljahres und Wahl der Schwerpunktfächer
Klasse
Zu Beginn des
Schuljahres
Intern
Extern
Total
Während des
Schuljahres
NeueintretendeKlassenwechsel
104 5. SCHULNACHRICHTEN
Austretende
Am Ende des
Schuljahres
Intern
Extern
Total
Griechisch
Schwerpunktfach *
Englisch
Italienisch
Physik und
Mathematik
Biologie und
Chemie
1a 5 23 28 2 5 21 26
1b 27 27 1 1 27 27
2a 2 20 22 2 20 22
2b 20 20 1 2 19 19
3a 4 24 28 4 4 20 24 4 7 13
3b 2 13 15 2 13 15 15
3c 2 24 26 1 2 2 23 25 9 16
4a 27 27 1 2 26 26 12 3 5 6
4b 23 23 23 23 6 5 1 2 9
4c 7 16 23 7 16 23 2 18 1 2
5a 27 27 3 1 23 24 2 9 10 3
5b 25 25 1 24 24 3 9 9 3
5c 4 10 14 +1 1 4 10 14 8 2 4
6a 18 18 18 18 10 5 3
6b 21 21 21 21 3 9 6 3
6c 4 6 10 4 6 10 1 5 1 3
Total 30 324 35 1 4 18 31 310 341 21 109 45 44 28
% 8.47 91.53 4 1 4 18 9.1 90.9 8.5 44.13 18.22 17.81 11.34
* Zahlen am Ende des Schuljahres

geographische Herkunft
In dieser und den folgenden Darstellungen werden alle Schülerinnen und Schüler einbezogen,
die im abgelaufenen Schuljahr die Stiftsschule besucht haben. Grundsätzlich wird
der Stand am Ende des Schuljahres berücksichtigt, für die im Lauf des Jahres ausgetretenen
Schüler aber der Stand bei ihrem Austritt.
W: Wohnkanton (oder ­land); H: Heimatkanton (oder ­land); ( ) Eingeklammerte Zahlen:
zweites Bürgerrecht.
W H
Schwyz 303 114 (4)
Aargau 1 9 (2)
Appenzell I. 7
Appenzell A. 1
Basel Land 5
Bern 3 27
Fribourg 4
Genf 1
Glarus 2 (2)
Graubünden 1 14 (1)
Luzern 15
Nidwalden 1 3
Obwalden 3
Solothurn 10
St. Gallen 8 21 (2)
Schaffhausen 1 2
Thurgau 9 (1)
Tessin 4
Uri 2 (1)
Wallis 3
Waadt 3 2
Zug 8 9
Zürich 24 86 (12)
Schweiz 353 309 (25)
W H
Belgien 1
Bosnien 2
China 1
Deutschland 1 22 (4)
Frankreich (1)
Griechenland (1)
Herzegowina (2)
Italien 2 1 (2)
Kanada 1
Kroatien 2 (1)
Mazedonien 3
Niederlande 3
Norwegen 2
Oesterreich 2 (1)
Portugal 1
Serbien 1
Slovenien 1
Spanien 1
Südafrika 1 1
Ungarn (1)
USA (1)
Ausland 4 45 (14)
5. SCHULNACHRICHTEN 105

Alter der Schüler
Am 1. Juli 2011 hatten das 12., 13., 14., ...Lebensjahr erfüllt:
Alter 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. Total Durch­ D
Klasse schnitt 08 / 09
1. Kl. 5 34 13 1 53 13.19 13.09
2. Kl. 9 19 13 41 14.09 14.13
3. Kl. 8 37 17 2 64 15.2 15.27
4. Kl. 1 7 40 19 4 1 72 16.29 16.6
5. Kl. 1 1 30 22 7 1 62 17.6 17.46
6. Kl. 3 25 19 2 49 18.39 18.68
Schülerentwicklung in den letzten Jahren
Verschiebungen in der Herkunft (Wohnort)
03 / 04 04 / 05 05 / 06 06 / 07 07 / 08 08 / 09 09 / 10 10 / 11
Schwyz 230 246 249 262 285 283 278 303
Zürich 24 21 23 22 33 31 26 24
St. Gallen 2 3 3 6 8 10 11 8
Zug 1 1 0 0 4 5 6 8
Ganze Schweiz 259 271 275 290 339 341 343 350
Ausland 1 0 0 0 0 1 3 4
gesamtzahl und Anteil der mädchen und der Schwyzer
02 / 03 03 / 04 04 / 05 05 / 06 06 / 07 07 / 08 08 / 09 09 / 10 10 / 11
Total 257 260 271 275 290 339 342 346 354
in % 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Interne 22 36 30 30
in % 6.5 10.52 8.67 8.47
Mädchen 131 135 142 151 164 185 186 189 196
in % 51 51.9 52.4 54.9 56.9 54.6 54.38 54.62 55.37
Schwyzer 226 230 246 249 262 285 283 278 293
in % 87.9 88.5 90.8 90.5 90.3 84.1 82.75 80.34 82.77
106 5. SCHULNACHRICHTEN

5.7. Internat
Insgesamt durften wir eher ein ruhiges Jahr erleben, ohne Un­ und grössere Zwischenfälle,
was nicht selbstverständlich ist. Nicole Nussbaumer durfte sich sukzessiv in ihre neue
Aufgabe einarbeiten und hat inzwischen ihren Platz gefunden. Mit ihr zusammen wurde
intensiv der Schwerpunkt auf individuelle Lernbetreuung gelegt. Die Erstklässler wurden
wöchentlich in Lernorganisation instruiert und kontrolliert. Dank dem schulinternen elektronischen
Notensystem sind wir stets über den aktuellen Leistungsstand der Schüler informiert.
Entsprechend wurde bei schwächelnden Leistungen das Gespräch gesucht und
Massnahmen ergriffen. Zeitweise wurden bis zu zehn Schüler / innen zur persönlichen
Lernbegleitung aufgeboten. Dabei wurde auch konkrete Nachhilfe in Englisch und Deutsch
(Fr. Nussbaumer) und Französisch (Hr. Burgener) angeboten. Bei Schwächen in Ein zelfächern
wurde eine interne Schülernachhilfe eingerichtet, welche sich teilweise hervorragend
bewährt hat.
Erfolgreiches Lernen im Internat
Die Internatsstrukturen werden so gelegt, dass interne Schüler und Schülerinnen optimale
Bedingungen erhalten, um das Schuljahr erfolgreich zu bestehen. Die effiziente Gestaltung
der Studienzeiten bildet den zentralen Pfeiler der Lernbetreuung im Internat.
Erfolgreiches Lernen soll ermöglicht werden durch:
a) tägliche fixe Studienzeiten
b) beaufsichtigtes Einzelstudium
c) Austausch in Lerngruppen
5. SCHULNACHRICHTEN 107

Neu eintretende Schüler und Schülerinnen erhalten in den ersten Monaten praktische
Hilfen zum Thema Lernorganisation. Die Internatsleitung erfasst via Intranet den aktuellen
Stand Leistungen (Noten). Werden Leistungsschwächen erkennbar, ist in einem persönlichen
Gespräch Problematik und Motivation abzuklären.
Als weiterführende Massnahmen stehen zur Verfügung:
d) Persönliche Lernbegleitung 1 – 2 x wöchentlich durch die Internatsbetreuer
e) Verbindliche Nachhilfe durch Interne aus höheren Klassen
f) Organisierte Nachhilfe durch Schüler, Präfekten oder Lehrer
Die Präfektur unterstützt soweit wie möglich individuelle Anpassungen. Diese sollten
nicht auf Kosten der primären Studienzeiten (a – c) geschehen. Es besteht kein Anspruch
auf Einzelbetreuung.
Die Zahl der Internen mit 25 Schülern und 7 Schülerinnen konnte gehalten, nicht aber wie
gewünscht gesteigert werden. Entsprechend musste der geplante Weiterausbau des
Oberstufentraktes zurückgestellt werden. Manch eine Anfrage blieb an den hohen Eintrittsanforderungen
oder am Lateinobligatorium hängen. Erfreulich und spannend war der
Eintritt von 3 neuen Erstklässlerinnen (siehe Foto), welche mit Anna, unserer Jüngsten, ein
quirliges und oft heimwehgeplagtes Kükenteam bildeten. Im Vergleich zum Vorjahr gab es
während des laufenden Schuljahres eine einzige Neuzuzügerin und keinerlei Abgänge.
Highlights
31. August Vorabend des Schulbeginns, «Einrücken» der Internen, davon sieben
Neue
07. September Maria Geburt: Nach dem Gottesdienst Besuch des Seilparks Alpthal
14. September Engelweihe: Volleyballturnier, Klosterführung für die Neuen, am
Abend Prozession
21. Oktober Besuch des TV­Oberwallis im Internat: Wir bauen die gelungenen
Aufnahmen in unsere Homepage ein.
06. Dezember Unerwarteter Besuch vom Nikolaus im Internat
07. Dezember Spaghetti und Film (Avatar) in der Alten Mühle mit P. Benedict
08. Dezember Besuch des Kulturamas in Zürich
27. Januar Das Internat nimmt als ganzes am Langlauf­Stiftssprint teil.
09. Februar «Take­Off» mit P. Hieronymus zum Thema 40 Jahre Wanderlager
01. März Abend der «offenen Türen»: Gegenseitige Besuchsmöglichkeit von
Mädchen und Knaben auf den Trakten
15. März Gemeinsamer Besuch der Hauptprobe des Stiftsschultheaters (Romeo
& Julia)
108 5. SCHULNACHRICHTEN

29. März Die jährliche Präfektenkonferenz der Katholischen Internate der
Deutsch schweiz findet dieses Jahr an der Stiftsschule statt.
23. Juni Grillabend
24. Juni Fronleichnam: Messe und Besuch des Fram­Museums: «Zauberwahn
und Wunderglaube»
01. Juli Schanztag und Mithilfe an der Vorbereitung des Alteinsiedlertages
Internatsschüler 2010/2011
Ritzer Anna­Sophia Primarschule D­Schliengen
Berchtold Thea 1a Altendorf
Birchler Tobias 1a Edlibach
Houde Candra 1a Feldmeilen
Locher Luise 1a Bern
Von Freyberg Lodovica 1a I­Catania
Böni Thomas 2a Winterthur
Laim Moritz 2a Schlieren
Locher Benedikt 3a Bern
Schmidt Felix 3a Pfäffikon
Wiesbauer Valerie 3a Cham
Müller Sven 3b Oberlunkhofen
Pacher Gustav 3b Cham
Anken Olivier 3c Romanel­sur­Morges
Fischer Björn 3c Oberrickenbach
Niedhart Lukas 3c Kandersteg
Adank Nathanael 4c Küsnacht
Ferstera Adrian 4c Erlenbach
Iten Simon 4c Unterägeri
Stübi Alexander 4c Winkel b. Bülach
Von Freyberg Michael 4c I­Catania
Von Sachsen Clemens 4c D­Dresden
Weigert Andreas 4c Stetten
Platteeuw Irene 5a Einsiedeln
Byers Sébastien 5c Küsnacht
Fawer Sven 5c Les Diablerets
Majer Irene 5c Kloten
Anken Vital 6c Romanel­sur­Morges
Egloff Pascal 6c Grabs
Grigoli Marco 6c St. Moritz
Kalt Philipp 6c Zug
Rüegg Manuel Lehrling Ricken
5. SCHULNACHRICHTEN 109

5.8. Schülergruppen und Schülervereine
Theater
Romeos und Julias «ewigi Liebi»
Zum dritten Mal innert weniger Jahre brachte das Stiftstheater in der abgelaufenen
Spielzeit ein Stück von William Shakespeare auf die Bühne. Nach «Der Widerspenstigen
Zähmung» (2005) und dem «Sommernachtstraum» (2008) stand diesmal das wohl berühmteste
Stück des englischen Dramatikers auf dem Programm: «Romeo und Julia». Und
einmal mehr bewies das Ensemble unter der Regie von Oscar Sales Bingisser, wie lebendig
es den Klassiker aus dem 16. Jahrhundert zu spielen versteht.
Wenn von der unglücklichen Liebesgeschichte zwischen den beiden Kindern aus verfeindeten
Familien die Rede ist, denken nicht mehr ganz taufrische Semester bald einmal
auch an das Musical von Leonard Bernstein, der die Handlung in der «West Side Story» in
das New York der fünfziger Jahre verlegte, wo sich Angehörige rivalisierender Strassengangs
gegenüberstehen. Ein jüngeres Kinopublikum entdeckte die Geschichte und die
originale Sprache Shakespeares neu in der Verfilmung von Baz Luhrmann aus den neunziger
Jahren mit Leonardo di Caprio als Romeo. Ganz zwanglos und auf überzeugende
Weise bediente sich die Einsiedler Aufführung im Fundus dieser Aufführungstradition, um
daraus etwas Eigenes zu machen.
110 5. SCHULNACHRICHTEN

Spektakuläres Bühnenbild
Dreh­ und Angelpunkt der Handlung, – die Bühnenbauer unter Fredi Trütsch zaubern
jedes Jahr neue Überraschungen aus dem Hut, – ist ein trister (Park­)Platz einer Vorstadt,
wo sich in einem Campingwagen eine heruntergekommene Imbissbude mit dem sinnigen
Namen «Veronas Inn» eingerichtet hat. Die Bühne wird überspannt von einem viaduktartigen
Mauerbogen, dessen Geländer sich als zweite Ebene je nach Bedarf als Obergeschoss,
Balkon oder als Schauplatz für die spektakulären Kampfszenen nutzen lässt und
der sich im letzten Akt wie von Zauberhand auf das Publikum hin verschiebt, um die
Mauern der Gruft anzudeuten, in der das Stück sein tragisches Ende findet. In diesen
Kulissen entwickelt sich zu Beginn gleich eine handfeste Schlägerei zwischen den verfeindeten
Parteien, die das Publikum sofort in den Bann zieht, wie überhaupt die sorgfältig
choreografierten Massenszenen zu den Höhepunkten der Aufführung gehören. Mit vollem
Körpereinsatz gehen die halbstarken Capulets und Montagues in Jeans und Lederjacken
und mit gegelten Haaren aufeinander los und lassen sich nach geschlagener
Schlacht von ihren Mädchen verarzten, die dem Ambiente der fünfziger Jahre entsprechend
in Petticoat­Kleidern auftreten, so, wie später Julia und die Gräfin Capulet. Ein
hübsches Ausstattungsdetail sind auch die imposanten Schmetterlingsbrillen besonders
der weiblichen Darstellerinnen.
gekonnte Inszenierung und starke schauspielerische Leistungen
Damit ist der Boden bereitet für die unvergängliche Geschichte von den zwei verliebten
Adelskindern, die sich der Handlung gemäss bis zur Pause mit viel Tempo, Temperament
und durchaus mit Witz entwickelt und in der es auch Platz für Sprachspielereien,
Slapstickeinlagen und gewollte Stilbrüche mit Dialekteinsprengseln gibt. Der Auftritt des
Bergungstrupps in Feuerwehruniformen wirkt sogar wie ein verstecktes Selbstzitat des
Regisseurs aus seinem Sommernachtstraum. Die Inszenierung von Oscar Sales Bingisser
verrät wie immer ein sicheres Gespür für das Ausnützen des Theaterraums und hält erstaunliche
schauspielerische Leistungen bereit, sowohl von gestandenen Grössen des Ensembles
als auch von neuen Gesichtern. Mia Caspar als reizende Julia und Kerem Arslan
als jugendlich enthusiastischer Romeo sind ein so junges Liebespaar, wie es im Stück gedacht
ist. Julias Familie hingegen bietet ein Bild, das einer Erzählung amerikanischer
Autoren über das trostlose Leben des Mittelstands in den Vorstädten der fünfziger Jahre
entsprungen sein könnte: Christelle Gloor als leicht gelangweilte und etwas herablassende
Gattin und Toni Helbling als neurotischer Patriarch, der sich in einem Ausbruch den
Frust über die Schwierigkeit, seine Tochter standesgemäss zu verheiraten, vom Leibe und
ins Publikum schreit. Auf der anderen Seite gibt es die komödiantischen Kabinettstücke,
allen voran Delio Malaer als Romeos Freund Mercutio; schade, dass man das Talent des
Maturanden nicht für einmal noch in einer tragischen Rolle erleben kann. Im weiblichen
Ensemble bleibt ihm Mareen Beutler als Julias Amme nichts schuldig. Zur Erheiterung des
Publikums kosten beide lustvoll und anschaulich die frivolen Untertöne ihrer Rollen aus,
5. SCHULNACHRICHTEN 111

die durchaus im Original schon vorhanden sind. Auch die Nebenrollen sind treffend besetzt,
etwa der überraschende Emanuel Vogel als schrullig­energischer Pater Lorenzo oder
Jonatan Bürgermeister als Julias herausgeputzter Bräutigam mit dem sprechenden Namen
Paris. Ein schöner Einfall ist es auch, dass das jüngste Mitglied des Ensembles, Clara Goebel
als Prinz Escalus von Verona, das Schlusswort an die Familien spricht, die sich erschüttert
nach dem Tod von Romeo und Julia die Hand zur Versöhnung reichen: «For never was a
story of more woe / Than this of Juliet and her Romeo.» («Denn niemals gab es ein so
herbes Los als Julias und ihres Romeos.» – Übersetzung von Schlegel).
Ein bemerkenswerter Theaterabend
Aber natürlich verdienen alle, auch die hier nicht namentlich genannten Mitwirkenden auf
und hinter der Bühne ein riesiges Lob. Denn auch wenn im zweiten, ruhigeren Teil der
Aufführung, gerade nach dem Feuerwerk vor der Pause, die tragischen Seiten des Dramas
besonders für jugendliche Akteure umso höhere Herausforderungen darstellten, wo die
emotionalen Extreme erfüllter Liebe und verzehrender Sehnsucht, schliesslich von Verzweiflung
und Todeswunsch zum Ausdruck kommen, hielt dieser Theaterabend bis zum
Schluss die Spannung durch. Nicht zuletzt trugen auch die eingespielten Musikstücke zu
der stimmigen Atmosphäre bei, die mit Blues­ und Rock­and­Roll­Klängen und Songs von
Sinatra wie die Kostüme auf die Zeit der fünfziger Jahre irgendwo zwischen amerikanischen
Südstaaten und Grossstadtmilieu anspielten. Und als am Schluss noch einmal die
Stimme von Billie Holiday zu hören war, bekamen die Worte des Klassikers von Nat King
Cole für die Titelfiguren des Stücks eine tiefere Bedeutung: «When I fall in love, it will be
forever.»
Bernhard Diethelm
112 5. SCHULNACHRICHTEN

ministrantengruppe
Zu Schuljahresbeginn 2010/11 zählt die Ministrantengruppe 27 Mitglieder, wobei im Laufe
des Jahres zwei neue Schülerinnen hinzukommen. Zu Schuljahresende zählt die Gruppe
29 Mitglieder. Aufgrund des Maturabschlusses verlassen uns zwei Ministranten, ein Ministrant
verlässt die Schar, weil er in eine andere Schule hinüberwechselt. Zu Beginn des
nächsten Schuljahres 2011/12 haben wir noch 26 Ministranten und Ministrantinnen. Im
Sommer 2011 fand die Ministrantenreise nach München / Benediktbeuern statt, wobei wir
im Raum Benediktbeuern eine Bergwanderung unternahmen, die Stadt München und die
Stadt Regensburg besuchten sowie die Gedenkstätte des ehemaligen KZ’s in Dachau,
dann folgten im September ein gemütlicher Ausklang nach der Engelweihfeier, im De zember
ein Adventsabend, im Januar die Etzelwallfahrt und ein gemütliches Beisammensein
nach der Osternachtsfeier sowie das Glacéessen nach der Fronleichnamsfeier. Allen Ministrantinnen
und Ministranten ein herzliches Vergelt’s Gott!
P. Benedict
Schulseelsorge
In diesen Bereich fallen die Sprechstunden, die von Schülern und Schülerinnen, von
Lehrpersonen und Angestellten unserer Schule zur Aussprache und Beratung genutzt
werden. Hinzu kommt die Gestaltung der Gottesdienste (Eröffnungsgottesdienst in der
Klosterkirche zu Beginn des Schuljahres unter der Leitung von Pater Markus / Rektor,
Rorategottesdienst des Internats im Oratorium, Weihnachtsfeier der Stiftsschule in der
Klosterkirche unter Mitwirkung der Klassen 1a / 1b, einer Maturandin und des Plauschchors
/ Pater Lukas, Abschlussgottesdienst im Theatersaal am Ende des Schuljahres unter
Mitwirkung der Sängerin Dechen Shak­Dagsay, des Musikers Helge van Dyk sowie mit
einer Schlusseinlage der Klasse 3a unter der Leitung von Andreas Widmer. Allen Mithelfenden
ein herzliches Dankeschön!
Corvina
Es ist kein Bericht eingegangen.
P. Benedict
5. SCHULNACHRICHTEN 113

Alumni Scholae Einsidlensis
Zwei grosse Alumni­Events sowie zwei Veranstaltungen, die von der Alumni­Vereinigung
unterstützt und mit einem Apéro umrahmt wurden, gingen im Schuljahr 2010 / 2011 über
die Bühne.
Am 27. November 2010 fand nicht nur der erste grosse Alumni­Event des Schuljahres
statt, sondern – was von weitaus grösserer Bedeutung war – trafen sich die Alumni und
Alumnae erstmals im brandneuen Musikhaus. Nach rund eineinhalbjähriger Abbruch­ und
Neubauphase des Musikhauses konnte der allererste Anlass in diesem Trakt der Schule
stattfinden.
Nach dem Empfang in der Gartenhalle begab man sich in den darüberliegenden Musiksaal.
Ruedi Birchler (M80), ehemaliger Stiftsschüler und begleitender Architekt des Baus, klärte
dort in einer spannenden Präsentation über historische Aspekte des Musikhauses auf.
Jahrhundertealte Bilder illustrierten die Entstehung des ursprünglichen Bauwerks und
machten gleichzeitig die Notwendigkeit eines Umbaus deutlich. Im Frühling 2009 sei es
dann so weit gewesen: das Musikhaus wurde abgerissen und wieder ganz neu errichtet.
Über die Tatsache, dass das Projekt gelungen ist, war man sich am Alumni­Anlass einig.
Der Marmorboden und die verglasten Fronten des Gartensaals, der akustisch hervorragend
realisierte Musiksaal, der Aufzug, der diesen Teil des Klosters rollstuhlgängig macht,
und auch die Unterkellerung mit enormem Stauraum stiessen auf grosses Interesse und
fanden durchwegs Gefallen.
Im zweiten Teil des Events wurden die besten Maturaarbeiten prämiert. Wie bereits in den
vergangenen Jahren hatte eine vierköpfige Jury die Qual der Wahl gehabt, aus sämtlichen
eingereichten Arbeiten die Eindrücklichsten und Überzeugendsten herauszupicken. Auf
dem dritten Platz landete Jessica Marty mit ihrem musikalischen Werk «Lyceus», welches
im April 2010 uraufgeführt worden war. Den zweiten Rang belegte Michael Schibli mit
seiner Arbeit über Pilger in Einsiedeln – früher und heute. Aaron Steiner hatte es geschafft,
die Jury vollends von seinem Thema zu überzeugen und beeindruckte mit seinen Ausführungen
zu Kryptographie und Primzahlen auch gleich alle Anwesenden im Musiksaal.
Umrahmt wurde der gesamte Anlass von heiteren Gesangseinlagen der «Ravens», Orgelstücken
von Pater Lukas Helg und natürlich einem grosszügigen Apéro Riche.
Der zweite grosse Alumni­Event des Schuljahres 2010 / 2011 fand für einmal nicht in Einsiedeln,
sondern im Kloster Fahr statt. Als hätte sich das Kloster riesig auf den Besuch der
Alumni Scholae Einsidlensis gefreut, präsentierte es sich am Abend des 16. April bei
wunderschönem Frühlingswetter von seiner allerbesten Seite. Inmitten dieser idyllischen
Kulisse sollte die diesjährige Mitgliederversammlung stattfinden. Im Saal des Restaurants
«Zu den Zwei Raben» begrüsste Vizepräsident Stephan Zurfluh die rund 40 Teilnehmer. Er
blickte auf die vielfältigen Events des Jahres 2010 zurück und berichtete, dass der Verein
114 5. SCHULNACHRICHTEN

einen erfreulichen Zuwachs an Mitgliedern zu verzeichnen hatte. Sein Jahresbericht wurde
einstimmig genehmigt – genau wie das Budget 2011, das Finanzverantwortliche Yvonne
Beereuter vorstellte.
Nach der Mitgliederversammlung machte man sich auf zur Hofpforte, wo Priorin Irene
Gassmann bereits wartete. Sie machte mit den Besuchern eine Entdeckungstour durch die
Räumlichkeiten des Klosters Fahr und berichtete Spannendes über die Geschichte der
Benediktinerinnengemeinschaft. Zum Abschluss besichtigte man den Gästetrakt und die
Abtei, und durfte gar einen Blick auf eine grosse Auswahl an farbenprächtigen Paramenten
– Textilien für Liturgische Feiern – werfen, die im Kloster Fahr handgewoben werden.Bei
einem Apéro und schmackhaftem Abendessen auf dem Klostergelände hielt die gute
Stimmung schliesslich bis in den späten Abend hinein an.
Neben diesen zwei grösseren Events unterstützte die Alumni zudem das Konzert der bekannten
Jodlerin und ehemaligen Stiftsschülerin Nadja Räss, die auf ihrer Tour im Herbst
Halt im Kloster machte. Vereinsmitglieder profitierten von einem vergünstigten Ein trittspreis
und durften sich über einen vorgängigen Apéro freuen. Ebenso wurden an der
Premiere des Stiftstheaters «Romeo und Julia» im März 2011 Getränke und Häppchen für
die Alumni und Alumnae aufgetischt.
Geendet hat das Schuljahr 2010 / 2011 schliesslich nicht wie gewohnt nur mit schweisstreibenden
Examen und der Zeugnisvergabe, sondern mit einem riesigen Fest. Am 2. Juli
fand nämlich im Kloster der 10. grosse Alteinsiedlertag statt, der bereits Ende des 18.
Jahrhunderts in einer etwas anderen Form zum ersten Mal über die Bühne gegangen war.
Ein Teil des Alumni­Vorstandes hat bei der Organisation dieser Veranstaltung tatkräftig
mitgewirkt. Generationen von ehemaligen Stiftsschülerinnen und Stiftsschülern erhielten
an diesem Gross­Event die Gelegenheit zusammen zu feiern, musizieren, schlemmen,
plaudern, in Erinnerungen zu schwelgen und sowohl Ausstellungen als auch einen
Gottesdienst zu besuchen.
Partnerschaftsprojekt mit der Namwala High School in Sambia
Dank einiger glücklicher Fügungen konnten dieses Jahr verschiedene wichtige Projekte in
Angriff genommen werden.
Vorab ist die Verbesserung der Elektrizitätsversorgung mit der Installation des s.g. Power
Backup System im Juli und August 2010 zu erwähnen. Mit Hilfe von Batterien wird elektrische
Energie gespeichert, wenn das Netz Strom liefert. Wird dann der Strom durch das
Elektrizitätswerk abgeschaltet, was in letzter Zeit fast jeden Abend der Fall ist, steht die
gespeicherte Energie zur Verfügung, um die Klassenräume zu beleuchten. So können die
Schülerinnen und Schüler ihre Hausaufgaben ungestört in ihren Klassenzimmern erledigen,
anstatt mit 1000 Personen im Esssaal. Dank einiger grösserer Spenden kam dieses
Projekt früher zustande als wir hofften. Zudem traf der Glücksfall ein, dass der Vater einer
5. SCHULNACHRICHTEN 115

ehemaligen Schülerin, Beat Oetiker, zwei Monaten in Namwala verbrachte, um dieses
Projekt vor Ort zu begleiten. Zusammen mit dem Schulabwart installierte er überall Stromsparlampen,
erneuerte Kabel und Schalter und konnte so den zeitintensivsten Teil des
Projektes realisieren.
Insgesamt wurden 40 Klassenzimmer mit den Power Backup Systemen und Sparlampen
ausgerüstet. Im März 2011 wurden die Batterien durch die Firma Suntec aus Lusaka an die
Solarzellen angeschlossen. Die Metallrahmen dazu wurden vom Werklehrer Christopher
Mukuwa und seinen Schülerinnen und Schülern gemacht. Jetzt ist die Schule, was die
Elektrizitätsversorgung der Klassenzimmer anbelangt, autark.
Im März wurden ein Transformator und ein Verteiler auf dem Schulareal installiert. Jetzt ist
es möglich, den Elektrizitätsverbrauch der Schule und der Angestelltenhäuser separat
abzurechnen. So wird die Schulrechnung wesentlich entlastet.
Im Juli 2010 konnten wir mit einer Gruppe von Schülerinnen und Schülern den Fortschritt
der Arbeiten selber in Augenschein nehmen und auch noch ein wenig Hand anlegen. Bei
diesem Besuch konnten wir auch einige Obstbäume in den recht jungen Obstgarten der
Schule pflanzen. Sie wurden von Mrs. Maonde, der Ehefrau des ersten Rektors von Namwala,
aufgezogen. Der Obstgarten ist jetzt eine halbe Hektare gross und besteht vor allem
aus Orangen­, Zitronen­ und Mandarinenbäumen. Geplant ist insgesamt eine Hektare mit
Bananen­, Guaven­ und Papayabäumen. Wir hoffen, in zwei Jahren die ersten Früchte
pflücken zu können. Während unseres Besuchs im letzten Sommer durften wir auch die
Fortschritte bei den Umgebungsarbeiten sehen: die Fusswege waren repariert, Abfalleimer
auf dem Areal platziert und die alten Bäume entfernt, weil deren Wurzeln die Wege,
deren Äste die Dächer zerstörten.
Werklehrer Christopher Mukuwa hat jetzt das Schulmöbelprojekt abgeschlossen: alle
Schülerinnen und Schüler verfügen nun über ein Pult und einen Stuhl. Inzwischen haben
andere Schulen sich bei ihm gemeldet und gefragt, ob er auch für sie Möbel fertigen kann.
Diese Aufträge hat er angenommen. Er hat jedoch noch weitere Pläne: er erzählte von
seinem Traum, mit Schülern Ochsenwagen für die lokalen Bauern zu bauen. Ein Drittel des
Ertrags würde in die Schule fliessen und mit dem Rest würde er Material für neue
Ochsenwagen kaufen. Er hatte schon fünf Bestellungen auf sicher. Zusammen mit dem
Rektor haben wir beschlossen, ihm mit einer Summe von Fr. 3400.– die Produktion von
zehn Ochsenwagen zu finanzieren. Dies verbessert nicht nur die finanzielle Situation der
Schule, sondern bietet den Schülerinnen und Schülern gleichzeitig die Möglichkeit, handwerkliche
Fähigkeiten zu entwickeln. Inzwischen wurden 8 Ochsenwagen abgeliefert und
die letzten zwei Wagen sind in der Fertigung.
116 5. SCHULNACHRICHTEN

Sehr erfreulich ist, dass zwei Schülerinnen im Zusammenhang mit dem Namwala Projekt
eine Maturaarbeit in Angriff genommen haben. Christelle Gloor untersuchte die Warmwasseraufbereitung
mit Sonnenenergie für die Schulküche und Lisa Heinzer schrieb eine
Arbeit über die Geschichte der Namwalagegend.
Die Unterstützung von Namwalaschülerinnen und ­schülern ist leider ins Stocken geraten,
da die Lehrerin, welche die Schülerinnen und Schüler in Namwala betreut, gesundheitliche
Probleme hat. Wir hoffen, dass sie bald wieder einsteigen kann.
Die Arbeit an der Schule ist noch lange nicht abgeschlossen. Höchste Priorität hat die
Reparatur der Kühlräume für die Schulküche. Dann wird die Elektrizitätsversorgung der
Schlafsäle, Waschräume, Küche, Esssaal und Aula auf Solarenergie umgestellt und das
warme Wasser für die Küche soll mit Sonnenkollektoren aufgeheizt werden.
Weitere Informationen finden Sie unter www.namwala.stift.ch. Auch dieses Jahr erwähne
ich gerne wieder Dario Züger und das Stift.ch–Team, die diese Website so gut betreuen.
Nun bleibt mir noch allen anderen zu danken, die das Partnerschaftsprojekt finanziell und
ideell unterstützt haben. Auch in Zukunft hoffe ich auf weitere Mithilfe.
Johannes van der Weijden, Schwyzer Kantonalbank, 6431 Schwyz, zugunsten von
CH70 0077 7005 6097 9005 6, Konto 60­1­5 Zahlungszweck Namwala High School.
5. SCHULNACHRICHTEN 117

5.9. Kleine Hauschronik
September
1. 08.15 Gottesdienst zur Eröffnung des Schuljahres. Im Theater informieren die
beiden Rektoren über das Schuljahr und die neuen Lehrkräfte werden vorgestellt.
Um 18.00 beginnt die 1. Lehrerkonferenz des Schuljahres.
9. Eine Gruppe der 6. Klasse besucht den Informationstag an der Uni / ETH Zürich.
13. Am Abend findet das Outdoor Volley Ball Turnier statt.
14. Die Internatsschüler besuchten am Feiertag Engelweihe den Seilpark in
Alpthal.
15. – 17. 6. Klasse Kulturbegegnungstage Thema «Begegnung mit fremden Kul tu ren in
der Schweiz und im Ausland»
20. Einweihung des neuen Musikhauses am Nachmittag mit den Schülerinnen
und Schülern, am Abend mit den Eltern unserer Schüler sowie der Bevölkerung
vom Bezirk Einsiedeln. Die Studentenmusik tritt bei der Einweihung des neuen
Musik hauses auf.
22. Bei schönstem Herbstwetter fand der Wandertag für alle Klassen statt. Die
Ziele waren:
1a / 1b: Sattel – Aegeri – Halsegg – Wildspitz – Arth­Goldau (mit Ch. Lobmaier
und F. Bucher)
2a: Mettmen – Leglerhütte – Ängiseen – Mettmen (mit B. Hüppin und F.
Schmid)
2b: Kloster Einsiedeln – Chazestrick – Dritte Altmatt – St. Jost – Bahnhof Biberbrugg
(mit V. Ochsner und O. Verlage)
3a / 3b: Willerzell – Stöcklichrüz – Sattelegg – Euthal (mit T. und C. Huber)
3c: Sattel – Morgartenberg – St. Jost – Bibersteg – Chatzenstrick – Einsiedeln
(mit Ch. Henggeler, P. Benedict und R. Zupan)
4a / 4c: Studen – Sihlseeli – Studen (mit M. Zanolari und St. Gnekow)
4b: Sattel – Mostelberg – Haggenegg – Zwüschet Mythen – Brunni (mit M.
Lüthi und W. Küttel)
5b: Mollis – Filzbach – Obstalden – Mühlehorn (mit E. Stäger und M. Schuler)
5c: Sattelegg – Stöcklichrüz – Etzel – Einsiedeln (mit M. Geiger und H. v.d.
Weijden)
6a: Kronberg – Scheidegg – Wartegg – Ahorn – Weissbad – Appenzell (mit
P. Georg, P. Markus und A. Baumann)
6b: Schächentaler Höhenweg (mit S. Hesse und B. Diethelm)
6c: Rothenthur – Tännli – Grindel – Oberägeri – Unterägeri – Zimmel – Hünggi –
Zugerberg Zug (mit A. und M. Keiser)
24. Lehrerkonferenz und Weiterbildung Qualitätssicherung
118 5. SCHULNACHRICHTEN

29. Je ein Team von Schülerinnen und Schülern nehmen am kantonalen Schulsporttag
in Leichtathletik teil. Die Knaben erkämpften sich den 1. Rang und
werden den Kanton Schwyz beim Schweizerischen Schulsporttag in Leichtathletik
vertreten.
Oktober
1. Am Abend beginnen die Herbstferien
1. Der KTV Excelsior Stift Einsiedeln hat beim Wettbewerb mit dem Fit­Zelt in der
Zentralschweiz den ersten Platz belegt.
18. Beginn der Schule
26. Suchtpräventionstag der 4. Klasse
26. Lehrerkonferenz mit Schülervertretung
26. – 29. Jeweils über Mittag findet das Tennis Open Turnier statt.
November
4. Findet während einer Schulstunde die Werbeveranstaltung der FM in der
1. Klasse statt.
13. Die Klasse 5a wandert von St. Ursanne dem Doubs entlang nach Goumois.
18. Workshop Studienwahlparcours 5. Klasse
18. Lehrerkonfererenz
19. Am Abend findet das Badminton Turnier statt.
22. Informationsabend für SchülerInnen, die nächstes Jahr von der Oberstufe in
die 3. Klasse (Kurzzeitgymnasium) wechseln möchten
26. Stichtag für das Orientierungszeugnis der 1. – 3. Klasse
30. Abgabe der Orientierungsnoten 1. – 6. Klasse
Dezember
1. Adventsfeier im Internat mit P. Urban
1. / 2. / 3. Ab 17.00 Uhr finden die Notenkonferenzen für das Zwischenzeugnis der 1. – 3.
Klasse statt.
7. Am Abend findet das Hallenfussballturnier statt.
8. Das Internat besucht das Kulturama in Zürich.
9. Abends für Schüler und Eltern der 2. Klasse Information über das MAR und die
Schwerpunktfächer
17. Weihnachtsball der Maturaklasse
18. Die Big Band umrahmt die Diplomfeier der Hotelfachschule Belvoirpark Zürich
im Kongresshaussaal.
19. Adventskonzert von Plauschchor und Gabrieli Bläser im Grossen Saal
23. Weihnachtsfeier für alle Klassen
23. Abends Beginn der Weihnachtsferien
5. SCHULNACHRICHTEN 119

Januar
8. Neujahrsempfang der Lehrerinnen und Lehrer
10. Beginn der Schule
12. Lehrerkonferenz
15. Im Theatersaal findet der Informationsvormittag für Interessenten der zukünftigen
1. Klasse an der Stiftsschule statt. Dabei tritt auch die Studentenmusik
auf.
26. Am Abend findet die Etzelwallfahrt der Ministranten statt.
25. Musikmaturavorspiel 4. Klasse
27. Am Abend findet der Langlaufstiftssprint statt.
27. Musikmaturavorspiel 5. Klasse
28 Stichtag Semesterzeugnis
29. Zum fünften Mal wird das «Rock for Namwala» zu Gunsten unserer Partnerschule
Namwala durchgeführt.
31. Sologesangkonzert im Musiksaal
Ministranten unterwegs
120 5. SCHULNACHRICHTEN

Februar
1. / 2. / 3. Notenkonferenzen der 1. – 6. Klasse
4. Sologesangkonzert im Musiksaal
5. Die Schüler und Schülerinnen des Kursfaches Trendsport klettern in der
Indoor­Anlage der Turnhalle Weid in Pfäffikon
6. Die Stiftsschüler erreichen im Hallenfussballturnier der Mittelschulen den
3. Rang.
10. Bei schönstem Wetter findet der Skitag im Hoch Ybrig statt.
11. Elternbesuchstag Klasse 1a
15. / 16. Schulärztliche Kontrolle der Klassen 2a und 2b
17. Lehrerkonferenz mit Schülervertretung
18. Elternbesuchstag Klasse 1b
märz
2. Beginn der Sportferien
14. Beginn der Schule
16. / 17. Aufnahmeprüfung in die 3. Klasse
18. Elternbesuchstag Klasse 3a
18. – 20. Theateraufführung «Romeo und Julia»
23. Lehrerkonferenz
25. Elternbesuchstag 3b
25. + 26. Theateraufführung «Romeo und Julia»
28. / 29. Schweiz. Mittelschulmeisterschaft Volleyball
29. «Schanztagnachmittag» Klasse 5a
29. «Schanztag» 6. Klasse
30. Osterexamen Klasse 5a
30. Osterexamen 6. Klasse
30. «Schanznachmittag» Klasse 5b
31. Osterexamen Klasse 5b
31. «Schanznachmittag» Klasse 5c
April
1. Osterexamen Klasse 5c
1. Elternbesuchstag Klasse 3c
5. / 6. Aufnahmeprüfung in die 1. Klasse
7. Am Abend findet das Unihockeyturnier in Turnhallen statt.
8. Abgabe der Maturaarbeiten
8. Stichtag für das Orientierungszeugnis 1. – 6. Klasse
9. Laetarekonzert der Studentenmusik im Theatersaal
11. Abgabe der Noten 1. – 6. Klasse
5. SCHULNACHRICHTEN 121

12. Koordinationssitzung der Maturaarbeiten
13. / 14. Fussball Turnier über Mittag alle Klassen
18. – 20. Schanztage der Maturaklasse für die schriftlichen Maturaprüfungen
20. Workshop Sexualität 2. Klasse
21. Schriftliche Matura
27. Kantonaler Schulsporttag 1. – 3. Klasse
26. – 29. Schriftliche Matura
29. Beginn der Ferien
mai
2. – 6. Die Studentenmusik reist nach Slowenien, um bereits zum dritten Mal am
Bischöflichen Gymnasium von Šentvid aufzutreten. Weitere Konzerte finden in
Pivka und Postojna statt.
16. Beginn der Schule
16. – 18. 1. Klasse Besinnungstage mit P. Benedict, Ch. Lobmaier, Florentin Bucher,
sowie 4 SchülerInnen der 6. Klasse) in Engelberg
16. – 20. 2a Klassenlager mit Beat Hüppin und Rahel Schmidig in Dangio Bleniotal TI
2b Klassenlager mit Valerie Ochsner und Martin Geiger in Tenero TI
16. – 18. 3. Klasse nach Wahl: Klostergüter mit dem Velo an den Bodensee mit Werner
Küttel und Yvonne Ribaux; Auf den Spuren des russischen Feldmarschalls
General Suworow mit Fredi Trütsch und Christoph Henggeler; Fotographieren
mit Marcel Oswald, Biken im Tessin mit Silvia Hesse und Reto Brunner, Homer
im Kino mit Bernhard Diethelm und Oliver Verlage, Projekte in der Physik mit
Remo De Iaco, Namwala mit Johannes van der Weijden, Zeichnen im Zoo mit
Rachel Stocker
16. – 20. 4a Klassenlager mit Stephanie Gnekow und Thomas Huber in Basel BS
4b Klassenlager mit Mathias und Diana Lüthi, P. Alois Kurmann in Fiesch VS
4c Klassenlager mit Marietta Zanolari und Stephan Zurfluh in Marin­Epagnier NE
16. – 20. 5. Klasse Wirtschaftswoche
23. Schülerberatungs­Information für die 1. Klasse
23. – 25. Maifahrt der Maturaklasse 6a nach München
23. – 25. Maifahrt der Maturaklasse 6b nach Salzburg
23. – 25. Maifahrt der Maturaklasse 6c nach Paris
25. Der CS Cup der Primarschulen, 4. – 6. Klasse findet an der Stiftsschule statt.
28. Der Probeschulvormittag für die zukünftigen 1. Klassen
30. Schülerberatungs­Information für die neuen Schüler der 3. Klasse
122 5. SCHULNACHRICHTEN

Juni
1. Ausgewählte Schülerinnen und Schüler nehmen am CS Cup der Oberstufe teil.
5. Sommerkonzert des Plauschchors
10. Wandertag der ganzen Schule: Brunni – Holzegg – Haggenegg – Rothenthurm
13. Konzert des Schülerorchesters
14 Letzter Schultag der Maturaklasse mit Abschiedsveranstaltung (LSD)
14. Traditioneller Fussballmatch zwischen den Lehrern und der Abschlussklasse,
wobei die Schüler gewonnen haben.
14. Musikmaturavorspiel 4. Klasse
15. – 21. «Schanztage» der Maturaklasse
16. Musikmaturavorspiel 5. Klasse
16. Lehrerkonferenz
20. Bei der Einweihung des neu gestalteten Abteihofes tritt auch die Stu den tenmusik
auf.
22. Mündliche Matura
24. Mündliche Matura
27. / 28. Mündliche Matura
30. Schulschlussfeier im Theatersaal
30. Maturafeier am Nachmittag im Theatersaal
Juli
1. 1. öffentliche Maturaarbeitspräsentation der 5. Klasse
1. – 4. Schanztage der 1. – 4. Klasse
2. Alteinsiedlertag, alle Schülerinnen und Schüler helfen dabei mit
4. Schanztag der 5. Klasse
5. – 7. Sommerexamen der 1. – 4. Klasse
6. + 7. Sommerexamen 5. Klasse
8. Beginn der Sommerferien
8. Notenkonferenz mit anschliessendem Mittagessen
Die diesjährige Schulchronik endet mit der Verabschiedung von Andreas Widmer,
Musiklehrer.
5. SCHULNACHRICHTEN 123

5.10. Elterntage
Die Elterntage der 1. und 3. Klassen wurden dieses Jahr erstmals für alle Klassen am
Freitag den ganzen Tag durchgeführt. Die Eltern konnten alle Lektionen besuchen, waren
dann zur Aussprache mit den Schülerinnen und Schülern und anschliessend zum kleinen
Imbiss in der Mensa eingeladen.
Am 9. Dezember 2010 fand für die Schülerinnen und Schüler der 2. Klasse sowie deren
Eltern ein gemeinsamer Informationsabend im Theatersaal statt. Hauptthema des Abends
war die Wahl des Schwerpunktfaches, die auf die dritte Klasse hin fällig wird.
Die Elterntage fanden an folgenden Daten statt: 1a: 11.02.11; 1b: 18.02.11, 3a: 18.03.11;
3b: 25.03.11; 3c: 01.04.2011.
5.11. Berufsberatung
Die Berufs­ und Studienberatung des Kantons Schwyz stand auch unseren Schülerinnen
und Schülern unentgeltlich zur Verfügung. Für die individuellen Beratungen in den oberen
Klassen war Frau Sandra Thüring regelmässig in Einsiedeln. Sie informierte anlässlich des
Berufsberatungs­Workshops anfangs Schuljahr die 5. Klasse über die angebotenen Dienste.
Ratsuchende, vor allem der unteren und mittleren Klassen, konnten sich jederzeit für eine
Beratung bei der Regionalstelle Einsiedeln oder in Pfäffikon melden.
Die sehr wertvollen Informationsmappen über die verschiedensten akademischen Berufsausbildungen
stehen unserer Schule als Präsenzmappen zur Verfügung; damit haben
unsere Schülerinnen und Schüler jederzeit die Möglichkeit, in diesen Mappen zu schnuppern,
ohne sie eigens von auswärts kommen zu lassen.
Neben der individuellen Beratung wurden den Schülerinnen und Schülern auswärts verschiedenste
Informationsveranstaltungen an den Universitäten und Fachhochschulen
angeboten. Es gibt bald keine Ausbildungsinstitution mehr, die nicht in irgendeiner Form
zu einem Informationsanlass einlädt (von Abendveranstaltungen bis zu mehrtägigen
Schnupperangeboten). Dies ist wohl eine Folge der Liberalisierung im Bildungsmarkt,
entspricht aber ganz sicher auch einem grossen Bedürfnis der Schülerinnen und Schüler,
für die es heute alles andere als leicht ist, den für sie passendsten und besten Ausbildungsweg
zu finden. Interessanterweise genügt hier das Internet nicht. Für den geordneten
Schulbetrieb wurde allerdings eine verantwortbare Beschränkung von drei ganzen
Tagen für die letzten beiden Schuljahre vor der Matura eingeführt.
124 5. SCHULNACHRICHTEN

5.12. Stiftung Pro Stiftsschule
Wiederum hat die Stiftung Pro Stiftsschule einen sehr bedeutenden Beitrag an die Finanzierung
der Schule geleistet. Fr. 94‘675.– wurden als Stipendien ausbezahlt. Dazu kamen
Fr. 21‘000.–, die direkt an die Schule für Projekte gegeben wurden: an die Finnenbahn,
Hockeymaterial, Bistromobiliar für den neuen Reksaal sowie einen Beamer im Turnlehrerbereich.
Hinter diesen Leistungen steckt viel Arbeit: durch den Stiftungsrat mit dem
Präsidenten Fredi Lienert an der Spitze, durch den Geschäftsleiter Leo Blunschi und auch
durch unser Schulsekretariat. Ihnen allen ein ganz herzliches Vergelt’s Gott!
5.13. Maturitätsprüfungen
47 Schülerinnen und Schüler traten zu den Maturitätsprüfungen an: 25 Damen und 21
Herren. Ein Maturand hat dieses Jahr die Prüfung nicht bestanden. Die besten Maturaprüfungen
mit der Note 5.3 haben Eberle Klara und Egli Denis gemacht. Das Schwerpunktfach
Italienisch hatten 12 Schüler gewählt, 23 Schüler wählten Englisch, 4 Schüler
wählten Griechisch und 7 Schüler haben PAM (Physik und Anwendung der Mathematik)
gewählt. Die Maturafeier fand am 30. Juni im Theatersaal statt. P. Urban Federer gestaltete
die Maturarede. Der anschliessende Aperitif, der Gottesdienst im Oratorium für die
Maturi und Maturae und deren Angehörige und das Nachtessen am Hof mit dem
Ständchen der Feldmusik und dem anschliessenden Valete vereinte zum letzten Mal die
6. Klasse und ihre Lehrer. Von den 46 Personen, die die Matura gemacht haben, begin nen
34 im Herbst oder im nächsten Jahr ein Hochschulstudium, zwei Personen beginnen eine
Lehre, 10 schalten ein Zwischenjahr ein, da die Studienwahl noch unbestimmt ist. Die gewählten
Studienrichtungen sind Agrarwissenschaft (1) Architektur (2) Bauingenieur (1)
Biologie (1) Graphik­Design (1) Hotelfachschule (1) Informatik (1) Kommunikations wissenschaften
(1) Kunst (1) Maschinenbau (2) Pädagogische Hochschule (4) Physik (1) Psychologie
(1) Rechtswissenschaften (4) Schauspielakademie (1) Sozialpädagogik (1) Swiss Aviation
Training (1) Theologie (ref.) (1) Tourismus (2) Volkswirtschaft (1) Wirtschaft (5) .
Maturarede von P. Urban Federer
matura 2011 – Der Apfel ist gefallen
Seit dem 14. Juni 2011 wissen es alle: Das Lieblingsgetränk der diesjährigen Maturaklasse
ist – nicht der Apfelsaft. Dabei wäre der gute Süssmost genau richtig für Leute, die sich so
heimatverbunden geben – mit Strohballen, Kuhglocken, Älpleroutfit und vielem mehr.
Auch wäre der Süssmost am LSD mehr als angebracht gewesen, da uns die jetzt frisch
5. SCHULNACHRICHTEN 125

maturierten Damen und Herren selbst schon früher via Maturabroschüre mitgeteilt haben,
welches ihre Lieblingsfrucht ist: der Apfel (lassen wir das kleine Detail, dass dieses apple­
Symbol bei Euch eigentlich eine Birne ist). Und da bekanntlich schon in der Geschichte von
Adam und Eva der Apfel nicht vorkommt – das müssten alle wissen, die bei mir in der
3. Klasse Religionsunterricht hatten –, möchte ich meinen folgenden Gedanken einen
Apfel von ähnlich geringer Bedeutung wie in der Bibel zugrunde legen.
Rechtzeitig auf das 500­Jahr­Jubiläum im nächsten Jahr sei er in Altdorf wieder aufgetaucht.
Mumifiziert zwar, aber eindeutig identifizierbar: die berühmteste Frucht der
Schweiz – Tells Apfel. Seit bald 500 Jahren wird nämlich dort gespielt, was die ehemaligen
Klassen 6a und 6b noch in den letzten Tagen erzittern liess: das Drama «Wilhelm Tell» von
Friedrich Schiller. Der ehemaligen Klasse 6c muss ich dazu zum letzten Mal Wesentliches
der Deutschen Literatur beibringen, hatten sie doch nicht das Glück, den berühmten
Apfelschuss vorgeführt zu bekommen. Das heisst: Das hatten die anderen auch nicht,
denn eigentlich kommt der Apfelschuss im Drama gar nicht vor. Auf dem dramatischen
Höhepunkt ruft Stauffacher (natürlich im dritten von fünf Aufzügen, wo denn sonst): Der
Apfel ist gefallen. Als Zuschauerin und als Zuschauer bekommt Ihr Tells Wunderleistung
nicht mit – was das Inszenieren des Dramas übrigens deutlich vereinfacht. Schiller richtet
Eure Aufmerksamkeit nämlich auf ein hinreissendes Bekenntnis Ulrichs von Rudenz auf die
Freiheit: Frei bin ich wie Ihr geboren, ruft er Gessler zu. Nicht der Apfel, sondern die
Freiheit steht hier im Mittelpunkt. Wilhelm Tell traut man eher en passant zu, dass er auch
wirklich fähig ist, seinem Knaben einen Apfel vom Haupt zu schiessen.
Frei, liebe Maturae und Maturi, seid Ihr jetzt auch. Vom Stift her werden Euch keine weiteren
Prüfungen auferlegt. Ihr könnt Eure Wege selber gehen. Zusammen mit der Freiheit
wird Euch mehr Verantwortung für Euer Leben übergeben: Es ist an Euch, Eure Lebenswege
auch wirklich zu gehen und Eure Freiheit zu nutzen. Würdet Ihr für Eure Freiheit Eure
Fähigkeiten ebenso wagemutig einsetzen wie Wilhelm Tell? Vermutlich ist die Figur des
Tell für uns zu weit weg und den Tellenschuss müssen wir ja, wie gesagt, nicht wirklich
ernst nehmen. Näher liegen uns da Grössen der Sportwelt. Ja, es gibt heute Sportler, die
ihr Handwerk ebenso gut wie Tell verstehen. Schauen wir uns einmal einen modernen Tell
an. [Hier folgt ein Film, in dem Roger Federer einem Mann mit einem Aufschlag eine
Büchse vom Kopf schiesst.]
Ob Roger Federer das wirklich fertigbringt, möchte ich einmal dahingestellt lassen. Viel
wichtiger ist mir: Wir sind nicht sicher, ob diese Szenen gestellt sind oder nicht, weil man
es ihm zutraut! Der Mann hat ein Können und eine Konstanz, die einen solchen Schuss
möglich machen. Zudem ist er bei allem sportlichen Erfolg und Weltruhm irgendwie
natürlich und sympathisch geblieben, was ebenfalls das Vertrauen in ihn stärkt.
Liebe Maturae und Maturi, der Ball Federers und der Apfelschuss Tells: Vielleicht hat es sie
nicht gegeben, aber klar ist auch: Beide hätten ins Auge gehen können. Talente alleine
machen uns nicht gut, das Wissen der Matura alleine bringt uns nicht weiter; wir können
unsere Fähigkeiten auch falsch einsetzen, danebenschiessen. Darum mein Wunsch an
126 5. SCHULNACHRICHTEN

Euch: Macht etwas aus Euren erworbenen Fähigkeiten! Das Maturazeugnis ist so etwas
wie der Ausruf von Rudenz: Der Apfel ist gefallen. Der Apfel ist reif, vielleicht sogar schon
überreif, um etwas anderes zu machen. Das Zeugnis ist dabei ein Startschuss zur Freiheit,
die es immer neu zu wählen gilt. Das Maturazeugnis ist die Bestätigung unserer Schule: Ja
diese Frau, dieser Mann kann was, sonst wäre sie oder er nicht so weit gekommen! Und
nun sollt Ihr gehen! Und damit Ihr nach dieser Feier wirklich aufsteht und geht, würde ich
Euch jetzt am liebsten die Stühle, auf denen Ihr sitzt, verstecken…
Was kann Euch da der Freiheitsschuss eines Wilhelm Tell mitgeben? Es sind jene Tugenden,
die ich für Roger Federer herausgestrichen habe: Wir wünschen Euch, dass Ihr Euer
Können weiterentwickelt, es nun erst wirklich einsetzt und es fruchtbar macht und:
Behaltet und entwickelt eine Neugierde für das Leben, stellt Euren Verstand nicht ab. Es
gilt aber auch: Es geht nicht ohne tägliches Training, was bei Federer am Bildschirm nicht
zu sehen, aber eine Grundvoraussetzung ist.
Dann sollt Ihr jene Konstanz erbringen, die den eigentlichen Profi ausmacht. Ohne es
vielleicht bewusst gemerkt zu haben, habt Ihr über Jahre hinweg an einem Ort gelebt, der
von der Konstanz lebt: Seit 1077 Jahren schon steht nun dieses Kloster. Der Hl. Benedikt
gibt seinen Mönchen die Stabilitas als Gelübde mit, die Beständigkeit. Ein Mitbruder von
mir hat das so ausgedrückt: Im Kloster leben keine Sprinter, die für die nächsten Meter
schauen müssen. Sie sind eher mit Marathonläufern zu vergleichen, die einen langen Atem
brauchen, ein ganzes Leben lang.
Wenn dann zum Können und zur Konstanz noch eine natürliche Bescheidenheit dem
Leben gegenüber dazukommt, die Euch hilft, nicht abzuheben, sondern immer weiter zu
suchen, Euer Können zu entwickeln, Euren Weg zu gehen, dann ist das der beste
Nährboden für das Vertrauen, das Eure Umwelt in Euch setzen kann. Dafür müsst Ihr nicht
Tell heissen – und auch nicht unbedingt Federer. Von der natürlichen Bescheidenheit
spricht übrigens auch jene Geschichte, in der der Apfel eben nicht vorkommt: Der Glaube
an Gott erinnert uns daran, dass wir vieles tun dürfen und müssen, aber nicht alles. Dass
wir eine Ver antwortung haben, aber auch das Vertrauen, dass wir das Wesentliche des
Lebens von Gott erwarten dürfen.
Meine Damen und Herren, ich komme zum Schluss – das sage ich immer, bevor ich zur
letzten halben Stunde ansetze – als Zürcher darf man das. Der Apfel ist gefallen. Wir
müssen deswegen nachher beim Apéro keinen Süssmost servieren – wie gesagt, das hat
bei der Maturaklasse keinen Sinn. Meine Rede ist dafür wie Tells Apfelschuss: Sie hätte
gar nicht sein müssen, hätte ich von Beginn weg nur das Wesentliche zitiert. Dieses
Wesentliche gibt die Maturaklasse selbst auf dem Cover ihrer Maturabroschüre an. Ich
wünsche Euch, meine Lieben, die Ihr jetzt in die Freiheit entlassen werdet, Eure
Kurzzusammenfassung meiner Rede: Möge alles, was Ihr nun beginnt, unter dem Motto
stehen: Toto corde, tota anima, tota virtute. Alles Gute!
P. Urban Federer
5. SCHULNACHRICHTEN 127

Klasse 6a
von links nach rechts, erste Reihe: Süss Dominik, Mächler Jeremias, Gagliardi Marco, Malär
Delio, Weber Jeanne­Françoise, Moser Natascha, zweite Reihe; Klassenlehrer P. Georg
Liebich, Schibli Susanne, Egli Denise, Wasem Janine, Stebler Désirée, Trütsch Vera, dritte
Reihe; Kronauer Marco, Engeler Janick, Rösch Jennifer, vierte Reihe; Burkard Raphael,
Schibli Michale.
128 5. SCHULNACHRICHTEN

Klasse 6b
von links nach rechts, erste Reihe: Croce Susanne, Mamuti Shqipe, Alibisser Arlette,
Muffler Carmen, Eberle Klara, Hensler Alena, zweite Reihe; Zehnder Leandra, Fuchs
Sabrina, Füchslin Chantal, Reding Sabrina, dritte Reihe; Fuchs Fintan, Petrig Raphael, vierte
Reihe, Steiner Aaron, Knechtle Nathalie, Bisig Lukas, Huber Sabina, fünte Reihe; Müller
Johannes, Feusi Stefan; sechste Reihe; Schmid Felicitas, Klassenlehrerin Silvia Hesse,
Schuler Christian, Willhaus.Marc.
5. SCHULNACHRICHTEN 129

Klasse 6c
Von links nach rechts: erste Reihe; Schweizer Tanja, Schönbächler Chantal, Kalt Philipp,
Füllemann Tanja, zweite Reihe; Egloff Pascal, Fässler Isabel, Petrig Artimus, dritte Reihe;
Klassenlehrer André Keiser, Anken Vital, Grigoli Marco, Skierka Constantin.
130 5. SCHULNACHRICHTEN

5.14. Beginn und Ferientermine des Schuljahres
2011 / 2012 und des Schuljahres 2012 / 2013
bis Neujahr 2013
Beginn des Schuljahres 2011 /2012
Das neue Schuljahr wird am Mittwoch, 31. August 2011, um 08.15 Uhr mit einem gemeinsamen
Gottesdienst des Lehrkörpers und der Schülerschaft in der Stiftskirche eröffnet.
Die Ferientermine des Schuljahres 2011 / 2012
1. Herbstferien: Freitagabend, 30. September bis Sonntagabend, 16. Oktober 2011.
2. Weihnachtsferien: Freitagmittag, 23. Dezember 2011, bis Sonntagabend,
8. Januar 2012.
3. Fastnachtstage Mittwochabend, 15. Februar bis Dienstagabend, 21. Februar 2012.
4. Sportferien Freitagabend, 24. Februar bis Sonntagabend, 4. März 2012.
5. Osterwochenende: Donnerstagmittag, 5. April 2012 bis Montagabend,
9. April 2012.
6. Frühlingsferien: Freitagabend, 27. April 2012 bis Sonntagabend, 13. Mai 2012.
7. Schluss des Schuljahres: Donnerstagabend, 5. Juli 2012.
Schuljahr 2012 / 2013 bis und mit Weihnachten
1. Beginn: Mittwoch, 30. August 2012.
2. Herbstferien: Freitagabend, 28. September bis Sonntagabend, 14. Oktober 2011.
3. Weihnachtsferien: Freitagabend 21. Dezember 2012, bis Sonntagabend, 6. Januar 2013.
Wichtige Bemerkung: Die Schulleitung ersucht nachdrücklich, diese Termine rechtzeitig
zu beachten. Ausnahmen werden nur aus wirklich wichtigen gründen zugestanden.
5. SCHULNACHRICHTEN 131

132