Perspektiven eröffnen - EQUAL - ESF

Handlungsempfehlungen
Stufe 1 Schule
Stufe 2 Übergang 1
Stufe 3 Ausbildung
Stufe 4 Übergang 2
Stufe 5 Beruf/Beschäftigung
è
è
1 . Schwelle
2 . Schwelle
Da auch der Übergang von der
Aus bildung zum Berufseinstieg
ein Orientierungsprozess ist, der
reifen muss und sich zudem Einschränkungen
durch (Anmelde-)
Fristen ergeben, sollten die konkreten
Be schäftigungs- oder Weiterbil
dungs perspek tiven nach Ende
der Ausbildungszeitmöglichst
früh ermittelt
werden, spätestens
zu Beginn des letzten
Aus bil dungs jah res. Aus zubil dende
sind damit oft überfordert, so
sind hier sämtliche Ansprechpartner
(Aus bilde r innen und Ausbilder,
Berufsschullehrkräfte, Vertreter
von Institutio nen) gefragt, in
einer in dividuel len Beratung/Begleitung
auf ent spre chende Möglichkeiten
hinzuweisen. Übersichten
über die regionalen Angebote
können in den regiona len
Netzwerken nach gefragt werden.
Sinnvoll ist die Aufstellung eines
individuel len Berufswegeplanes,
der die Hand lungsoptio nen aufzeigt.
frühzeitig Perspektiven ermitteln
In dieser Phase
kommt es entscheidenddarauf
an, dass
nach Abschluss der Ausbildung
kein Leerraum entsteht. Im Idealfall
erfolgt unmittelbar die Aufnahme
einer Beschäftigung im erlernten
Beruf. Falls
dies nicht möglich
oder gewünscht
ist, können
auch andere Wege beschritten
werden, etwa:
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IV. Erfolgsfaktoren zur Gestaltung des Übergangs
vom Ausbildungsende bis zur Arbeitsaufnahme
und Beschäftigung
IV.1 Erfolgsfaktor Individueller Berufswegeplan
eine aufbauende Ausbildung
eine ergänzende Weiterbildung
ein Praxisjahr im In- oder Ausland
Hierzu sollten auch entspre chende
Börsen eingerichtet bzw. genutzt
werden:
eine Übernahme-Börse (analog
zur Ausbildungsplatzbörse)
Börse für junge Fachkräfte
alternative Wege aufzeigen
Solche Börsen
sollten gemeinsam
von IHK, HWK
und Agentur für
Ar beit gebildet und gepflegt werden.
Sehr ratsam ist die Installierung
von speziellen Suchalgorithmen,
die auch die Fähigkeiten
und Inte res sen der Ab sol ventin nen
und Absolventen erfassen bzw. in
den Vordergrund
stellen. Eine alleinigeSuchabfrage
nach Berufs -
bezeichnun gen wird den Anforderungen
der Unterneh men und den
Fähigkeiten der Bewerberinnen
und Bewerber nicht gerecht.
Ebenso können Beschäftigungsangebote
von Zeitarbeitsunternehmen(Verleihagentur/Personalservice)
herangezogen werden, die
bei Jugendlichen meist kein hohes
Ansehen genießen, jedoch
durchaus Berufsperspektiven eröffnen
können.
Die Beratung sollte auch ins beson
de re überregionale/internationale
Angebote einbeziehen. Hier
Selbstständigkeit unterstützen
ist eine umfassendere Beratung
erforderlich, da viele Jugendliche
ge hemmt sind, ihren vertrauten
Ort zu verlassen. Das Für und Wider
eines Orts wech sels und die
Frage, wie man sich an einem
neu en Ort zurechtfindet, erfordert
eine inten sive Beratung und auch
Einbeziehung der Eltern.
In den Beratungsangeboten
und
Informationsdiensten
sollte
auch die Möglichkeit der beruflichen
Selbständigkeit eine Rolle
spielen. Wichtig ist, dass für tatsächli
che und potenzielle Grün derin
nen und Gründer über die üblichen
Informa tionsstellen und
-kanäle (z.B. die Existenzgründungsberatung
der IHK und HWK) konkrete
Angebote und Foren eingerichtet
bzw. aufgezeigt werden,
die sie auch ohne Begleitung in
Anspruch nehmen können. Hier
erweisen sich z.B. örtliche oder
regionale Existenzgründungsnetzwerke
oder auch die Patenschaft
durch bereits existierende Unternehmen
als hilfreich.