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[Gp-bsc]. Während andere in der Sitzreihe
leicht gelangweilt wirken, erscheinen die
beiden Frauen mit Mütze zusammenzuhalten.
Offenbar fühlen sie sich beim Studieren
pudelwohl. Eine altersübergreifende verschworene
Gemeinschaft? Vielleicht! Jeden -
falls spricht viel dafür, dass sich beim ge -
meinsamen Lernen von Älteren und Jün -
geren unvermutet neue Ideen entwickeln.
Manches, wovon Ältere wis sen, hat den
Praxistest schon bestanden.
Jüngere sehen sich gefordert, bringen eigene
Einfälle ein. Der Funke springt über. Im
Idealfall entwickelt sich daraus sogar
Learning by doing über Universitätsmauern
hinaus. Die etwas altbacken klingende pädagogische
Weisheit, dass für das Leben, nicht
für die Schule gelernt werde, müsste in der
heutigen Bildungswüste eigentlich als
Aufruf zur Veränderung verstanden werden.
Aber Elitedenken und Drang zu universitärer
Exzellenz sind hierzulande stark entwickelt
und lassen kaum noch Zeit zum Atemholen
und Innehalten.
Im föderativen deutschen Bildungssystem
haben die wirklichen Reformer oft angesichts
immer mehr verschulter Studien -
gänge einen schweren Stand. Daher setzt
sich das Wettrennen um gute Noten und
Abschlüsse fort. Nicht wenige bleiben dabei
auf der Strecke.
Aber es ist fraglich, ob das so sein muss.
Denn wenn Ältere und Jüngere wechselseitig
voneinander lernen, ist das häufig lohnende
Exkursion und Expedition zugleich.
Dabei geht es weniger um eine Anhäufung
von Wissen als um aus Lebenserfahrungen
resultierende Haltungen und Einschät -
zungen, ohne die manchmal Erkenntnisse
nicht zu haben sind.
Dabei erfahren Personen unterschiedlichen
Alters viel voneinander. Im Rahmen eines
speziellen und praxisnahen Studiums mit
An schluss ist das in Göttingen derzeit nicht
möglich. Gedacht wird aber schon seit langem
an die dritte Lebensperiode, die
beginnt, wenn die Kinder erwachsen sind,
neue Aufgaben und Sinngebungen gesucht
werden. Hier setzt die UDL an, die Universität
des Dritten Lebens alters.
Wie nach einem Baukastensystem können
hier Schwerpunkte gesetzt und Interessen
aktiviert werden, die beruflich oft keine Rolle
spielen. Die Palette reicht von Geschichte
und Kunstgeschichte über Theater und
Literatur bis zu Gesundheit, Musik, Philo -
sophie, Theo logie und Islamwissenschaften.
Dass lokale Bezüge in der „Stadt, die Wissen
schafft“, auch eine Rolle spielen, versteht
sich. Prof. Frank Möbus, Projektleiter der Ar -
beits stelle zur Ermittlung von nationalsozialistischem
Raub- und Beutegut in Göttinger
universitären Seminarbibliotheken, wird im
Sommersemester 2011 die Resul tate zu seinen
Recherchen über den systematischen
Raub von Kulturgütern, vor allem Büchern,
während der NS-Zeit ins Blickfeld rücken.
Gleich vor der Haustür liegt für viele Göt -
tinger ein ihnen schon vertrautes Refugium,
der Alte Botanische Garten. Dr. Gabriele
Weis, als Dozentin in diesem Kleinod dank
ihrer Führungen nicht wenigen längst eine
gute Bekannte, wird ältere Studierende mit
auf die Reise in dieses Reich nehmen und
dabei in „ihrem“ Biotop als Animateurin wie
üblich positiv ansteckend wirken – eine
Entdeckungsreise ins pflanzliche Leben mit
Bezügen zum Alltag.
Angesichts von Umweltkatastrophen und
strahlendem Müll in unserer Region ist es
wichtig, mehr über den uns nahen Natur -
reichtum zu erfahren, der unsere Lebens -
grundlage bildet. Eine Erforschung im
Kleinen. Kein Schatz ist zu verteidigen. Es
geht, ganz im Sinn Lichten bergs, um Ver -
stehen-Lernen als Chance, Zusammen hänge
zu erkennen, Ressourcen zu erschließen,
auch durch Wissen, das bildet und erlaubt,
die Zukunft von Natur und Mensch nachhaltig
zu gestalten.
Eine gute Voraussetzung dafür, dieses Ziel
anzusteuern, ist es womöglich auch, im Be -
ruf glücklich zu werden. Das kommt nicht
sehr häufig vor, aber Robert Wahsner (73),
einem Bremer Doktor des Arbeitsrechts, ist
es nach einem einschneidenden Ereignis ge -
lungen: Noch auf der Intensivstation – er
hatte einen schwere Operation über lebt –
beschloss er, sein Leben zu ändern. Es gelang
ihm schrittweise an seinen früheren Arbeits -
platz zurückzukehren – als Yoga lehrer.
Seine Bemühungen wurden anfangs von
den Arbeitskollegen belächelt. Aber auch sie
spürten bald: Es ging ihm darum, ins
Gleichgewicht zu kommen, wieder Kontrolle
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über seinen Körper zu gewinnen. Über
Tanzen kam er zu Yoga und schließlich zum
Einklang mit sich selbst, zum Zusammen -
wirken von Körper und Geist. Das gibt er an
Ältere 65 plus weiter. Er versteht das nicht als
Ashram für Seelenverwandte. Längst sind
Yoga-Kurse für Ältere auch über Bremen hinaus
keine Randerscheinung mehr.
Viel über andere und sich erfahren hat auch
die aktive Bauzeichnerin Wiltrud S., eine
Mittfünfzigerin, die ihren Job verlor. Sie
ahnte, dass sie ohne eigene Bemühung und
Anstrengung keine Chance hatte, wieder in
angemessen bezahlte Arbeit zu kommen.
Dann las sie in einer Zeitschrift von einem
besonderen Angebot für Ältere an der TU
Berlin. Dieses Studium mit Abschluss war
schon in den 1980er Jahren entwickelt worden,
damals als eine nicht sehr verbindliche
Spielweise für Rentner und Frauen nach der
Familienphase. Aber vielleicht konnte das,
was in dem Blatt „nachberuflich“ genannt
wurde, Einstieg in einen neuen dritten
Lebensabschnitt werden.
Wiltrud S. stürzte sich mit Feuereifer ins
Studium. Sie musste lernen, nicht geballt
zusammen mit anderen älteren Studieren -
den aufzutreten, es zu vermeiden, sich mit
ihnen im Hörsaal in die erste Reihe zu setzen.
Das Studium entpuppte sich als
Mischung aus Kernfächern, entweder Stadt -
entwicklung-Umwelt oder Gesund heit-
Ernährung, verbunden mit speziellen Kursen
für Ältere. Vier Scheine waren Pflicht für den
Abschluss.
Sie lernte das Internet zu nutzen. Ihr drittes
Leben mit dem Lernen in Bereichen, die im
Berufsalltag ausgeblendet waren – Kunst,
Pädagogik, Soziologie und Philosophie –
nahm Gestalt an. Dass sie Einblick in den
Wissenschaftsbetrieb erhielt, gefiel ihr. Auch
ihre Erfahrungen aus Alltag und Beruf konnte
sie einbringen und erfuhr, was Jüngere
über aktuelle Themen, zum Beispiel Zukunft
der Arbeit und Grundeinkommen, denken.
Inzwischen, mit 62 und Abschluss, begleitet
Wiltrud S. Erstsemester beim Uni-Start. Sie
lernt als Lesepatin an einer Berliner Brenn -
punktschule weiter. Und freut sich darüber,
dass Schilderungen älterer Studierender
zum Thema „Wie war das 1968?“ dazu führten,
dass einige Jüngere ihren Eltern zu
Weihnachten einen Gutschein für 60 Euro
Studiengebühren schenkten.
So viel kostet es für Ältere, teils zusammen
mit Jüngeren, nach dem Berliner
Modell zu studieren.