Dokumentation_SL_Tagung_Nov_2010.doc.pdf

4. Erfahrungen mit Lerngruppen unterschiedlicher Herkunft (Bildungsberatungsstelle
des JMD der Caritas Hannover)
Urteile und Vorurteile
Die vorgetragenen Einschätzungen von Lehrerinnen und Lehrern an Studienkollegs waren
für die weitere Diskussion von Nutzen, erhielten aber auch viel gut begründeten
Widerspruch von den anwesenden Lehrgangsleiter/innen. Grundlage waren Gespräche
und Interviews. Besonders häufig wurde für die meisten Herkunftsländer geäußert, dass
sogenannte „Transferleistungen“ (hier interpretiert als „Übertragung von
gelernten/erworbenen Kenntnissen und Fertigkeiten auf vergleichbare Situationen“) von
den jeweiligen Schülerinnen und Schülern gering ausgeprägt sein oder waren. Die Zitate
und Meinungen werden an dieser Stelle nicht wieder gegeben, da sie einerseits
missverständlich interpretiert werden können, andererseits solche Wertungen einem
Wandel im Laufe der Zeit unterliegen (z.B. weil sich Bedingungen in Herkunftsländern
oder in Deutschland geändert haben).
Es zeigt sich, dass die Erfahrung mit Schülerinnen und Schülern verschiedener Herkunft
zu Erwartungen an Vorbildung, Leistungs- und Lernbereitschaft der jeweiligen
Herkunftsgruppen führen. Über Jahre ändern sich aber auch diese Einstellungen auf
Seiten der befragten Lehrerinnen und Lehrer. Die Sonderlehrgänge mit Teilnehmern
unterschiedlicher Herkunft berichten von durchgehend positiven Erfahrungen in
heterogenen Lerngruppen.
Auswirkungen sind:
a) Zunahme der mdl. Kommunikation auf Deutsch
b) Zunahme der mdl. Beteiligung am Unterricht
c) stärkeres Interesse an Politik u. Gesellschaft und größere Bereitschaft, selbiges zu
artikulieren.
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