Rucksack in der Grundschule - Essen - Metropole Ruhr

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Rucksack in der Grundschule – Evaluation –Stadt Essen – RAA/Büro für interkulturelle ArbeitTabelle 17: Ich kann mein Kind in seiner schulischen und persönlichen Entwicklung besser unterstützen.(2008, n=135)sehr viel viel Summe mittel wenig gar nicht keine Angabe33% 47% 80% 16% 1% 0 3%Tabelle 18: Mein Kind nimmt meine Unterstützung gerne an. (2008, n=135)sehr viel viel Summe mittel wenig gar nicht keine Angabe51% 36% 87% 9% 1% 1% 2%4.3 Evaluation des Aufbauprogramms in der 3. Klasse des Schuljahres 2005/2006Während die Klassen 1 und 2 in strukturierter Form mit den Rucksackmaterialen arbeiten, verändernsich Didaktik und Methodik in der Klasse 3. Die Gruppen werden in eine stärker selbstorganisierte Formder Arbeit überführt. Die Themen eines Schuljahres werden gemeinsam von den Müttern, der Stadtteilmutterund der Schule festgelegt.Die Umsetzung des Aufbauprogramms und die Akzeptanz des neuen Konzepts durch die Mütter wurdenin 2006 einmalig ergebnisorientiert evaluiert. Die inhaltliche Ausrichtung der Gruppen wurde erfasstund die Themen auf ihre Relevanz in Bezug auf die Bedürfnisse der Mütter überprüft.An der Evaluation des Aufbauprogramms 2005/2006 haben insgesamt 28 Mütter von sechs Kooperationsschulenteilgenommen. An vier Schulen wurden die Müttergruppen ausschließlich von türkischenMüttern besucht. An zwei Kooperationsschulen waren die Gruppen mit türkischen und arabischen Teilnehmerinnenzusammengesetzt. Die Befragung erfolgte schriftlich mittels standardisierter Fragebögen.Lediglich zwei der befragten Mütter gaben an, lieber in der bisherigen Form weiterzuarbeiten. 19 derMütter befürworteten die veränderte Arbeitsform der Gruppe, die sich stärker an ihren Bedürfnissenorientiert. Sieben Mütter machten hierzu keine Angaben. Generell bevorzugen die Mütter die Aushändigungvon schriftlichen Informationen und Arbeitsunterlagen.Die im Laufe des Schuljahres bearbeiteten Themen fanden im Rückblick die überdurchschnittliche Zustimmungder Mütter. Die in allen Gruppen behandelten Themen wurden in einem standardisiertenFragebogen zusammengefasst und nach inhaltlichen Kriterien systematisiert. Sie wurden sechs übergeordneten,unterschiedlichen Themenkreisen zugeordnet. Die Mütter wurden gebeten, die persönlicheRelevanz der Themen auf einer vierstufigen Skala (sehr wichtig – wichtig- nicht so wichtig- interessiertmich gar nicht) anzugeben. Die sechs Themenkreise sind im Anschluss an die Grafik aufgeschlüsselt.24
Rucksack in der Grundschule – Evaluation –Stadt Essen – RAA/Büro für interkulturelle ArbeitAbbildung 1: Zentrale Themenkreise des Aufbauprogramms Rucksack im Schuljahr 2005/2006(1)Aktivitäten80(6)Hilfen im Alltag(5)Kulturelle und religiöse Themen6040200(2)Schulische Themen(3)Gesundheit und Entwicklungsehr wichtigwichtignicht so wichtiginteressiert mich nicht(4)ErziehungshilfenDie Inhalte der sechs Themenkreise sind aufgeschlüsselt und durch die Bewertung der Mütter ineine Rangefolgt gebracht worden:Themengruppe 1Allgemeine Aktivitäten in der Gruppe in Rangfolge ihrer Bedeutung• Geschichten, Gedichte, Märchen vorlesen• Vorbereiten und Feiern von traditionellen Festen• Austausch und Gespräche mit anderen Müttern der Gruppe• Basteln• das gemeinsame Frühstück• Näharbeiten• ein Theaterstück aufführenThemengruppe 2Schulische Themen in Rangfolge ihrer Bedeutung• Möglichkeiten, wie ich meinem Kind bei den Hausaufgaben helfen kann• Sachthemen, die im Unterricht behandelt werden• Erklären von Rechenwegen, z. B. schriftliche Addition und Subtraktion• Übungen zur Rechtschreibung• Informationen darüber, wie Eltern in der Schule mitwirken können• allgemeine Informationen über organisatorische Fragen zur Ganztagsschule,Anschaffung von Schulbüchern• Diskussionen über Konfliktsituationen in der Schule25
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Seite 3 und 4: Rucksack in der Grundschule - Evalu
Seite 25: Rucksack in der Grundschule - Evalu
Seite 51: Eine Publikation in der Reihe „In

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