Rucksack in der Grundschule - Essen - Metropole Ruhr

Rucksack in der Grundschule – Evaluation –Stadt Essen – RAA/Büro für interkulturelle Arbeit6.2.3 Die Zusammenarbeit mit der StadtteilmutterSowohl in den beiden ersten Evaluationen als auch in der Abschlussevaluation beschreiben die Schulendie Stadtteilmütter als sehr aktiv und in der Lage, eigenständig zu arbeiten. Viele Stadtteilmütter engagierensich über die reine Anleitung der Müttergruppe hinaus und unterstützen die Mütter und dieSchule auch außerhalb der Gruppe. Sie beteiligen sich in der Regel an der Suche nach neuen Teilnehmerinnenfür die Gruppe, organisieren teilweise Veranstaltungen für die Müttergruppe und unterstützendie Schulen in vielen unterschiedlichen Bereichen. Zum Teil fungieren sie auch als Verbindungsgliedzwischen der Schule und Migrantenfamilien, die nicht an der Müttergruppe teilnehmen. Somitkommt ihnen an der Schule eine große Bedeutung im Kontakt zu den Migrantenfamilien zu.Alle Schulen ermöglichen einen regelmäßigen (meist wöchentlichen) Austausch zwischen der Stadtteilmutterund dem/der Klassenlehrer/in und/oder Koordinator/in. Bei diesen Treffen werden die Rucksackthemen,die Situation der Müttergruppe, aber auch Themen, die über die Müttergruppe hinausgehen,besprochen.In den ersten beiden Befragungen betonen die Schulleitungen, dass die Kompetenz der Stadtteilmuttereinen ganz wichtigen Faktor für den Erfolg einer Müttergruppe darstellt. In den Schulen, in denenmehrere Stadtteilmütter tätig sind, merken die Lehrer/innen einen Unterschied in der Qualität der Arbeit,wenn eine Stadtteilmutter als Person und in ihrer Funktion als qualifizierte Honorarkraft die Erwartungenund Anforderungen nicht erfüllen kann. Probleme, die auftreten können, sind Unstimmigkeitenzwischen der Gruppe / einzelnen Müttern und der Stadtteilmutter (z. B. aufgrund unzureichenderinterkultureller Kompetenz) sowie Schwierigkeiten bei Absprachen und Verbindlichkeiten gegenüberder Schule. Dass diese Probleme jedoch zum Abbruch der Gruppe führen, geschieht nur in Einzelfällen.Basierend auf diesen Erfahrungen wurde in der Abschlussevaluation noch einmal konkret nach derEinschätzung des Stadtteilmütterkonzeptes und nach den Erwartungen an die Kompetenzen der Stadtteilmüttergefragt.6.2.2.1 Einschätzung des StadtteilmütterkonzeptesEin konzeptioneller Bestandteil des Rucksackprogramms ist, dass die Stadtteilmutter aus dem jeweiligenJahrgang der Müttergruppe kommen sollte. In der Praxis konnte dieser Aspekt aber aus unterschiedlichenGründen nicht immer umgesetzt werden. So wurde in einigen Fällen keine Mutter gefunden,die sich bereit erklärt hat oder geeignet wäre, eine Gruppe zu leiten. In diesem Falle wurde zumTeil auf Stadtteilmütter zurückgegriffen, die bereits an der Schule tätig waren. An anderen Schulen lief40