Gesamtkonzeption der Kinderstube auf .pdf - Kinderstube ev

- ein Problem selbständig erkennt
- sich überlegt, wie es gelöst werden kann
- sein bisheriges Wissen und seine Erfahrungen in diese Überlegungen einbringt
Hierzu ein Beispiel: Auf Grund unserer Thematik „Meereswelten“ beschließt ein Kind, sich
ein Schiff zu bauen. Es überlegt selbständig wo es das Schiff baut, welches Material es dazu
braucht und holt sich von dem Erwachsenen das benötigte Werkzeug. Es nimmt sich Holz
und Papprollen, besorgt Nägel und Hammer, organisiert außerdem die Bereitstellung von
Farbe. Der Erwachsene hat eine unterstützende Funktion bei der Material- und
Werkzeugbeschaffung. Es wird mit dem Kind abgeklärt, ob das Schiff ins Wasser soll, da die
Farbe wasserlöslich ist und die Papprollen dies ebenfalls nicht überstehen würden. Das Kind
entscheidet sich zwischen Holz und Korken oder Holz und Pappe als Baumaterial. Das Schiff
wird dann wie geplant gebaut und dient als Spielmaterial fürs Zimmer.
Der Erwachsene als Begleiter
In diesem Fall kann das Kind seine Ideen klar formulieren und in Handlungen umsetzen. Der
Erwachsene hat nur begleitende Funktion bzw. gibt Anregungen, um klare Zielvorstellungen
zu formulieren bzw. er vermittelt technische Fertigkeiten und gibt Hilfestellung beim Absägen
des Holzes, dem Herausziehen von krummen Nägeln und der Auswahl des richtigen
Klebstoffes. Doch auch dies wird das Kind bald selbständig ausführen können.
Wichtig ist für uns, dass der Erwachsene dem Kind nichts vorweg nimmt und ihm nicht seine
Ideen überstülpt. Es legt selbst fest, wie es etwas machen möchte und der Erwachsene
wartet ab, bis er um Hilfe gebeten wird. Im kreativen Bereich ist das Spielen und
Experimentieren ein tragendes Element. Nur durch eigene Versuche, Erfahrungen und
Irrtümer kann das Kind seinen Weg zum Ziel finden.
Unser Ziel ist es, Kinder in ihrer Unabhängigkeit zu unterstützen, um sie zu selbstbewussten
und selbständigen Handlungen zu führen. Kreativ sein bedeutet: NEUE WEGE SUCHEN,
SEHEN UND GEHEN.
Einem Kind fehlt z.B. das entsprechende Material für sein Vorhaben. Die Überlegungen
könnten sein:
− Was kann ich stattdessen verwenden?
− Was kann ich dementsprechend umwandeln?
Das Kind soll befähigt werden:
− Vorhandenes in Frage zu stellen
− sich an Neues heranzuwagen
− Gegebenes Weiterzuentwickeln
− seine Selbständigkeit möglichst weit auszubauen
Respekt vor der Kreativität der Kinder
Dies bedeutet für uns, die Kreativität der Kinder zu erkennen und zu respektieren, denn
durch diese Prozesse lernen die Kinder:
− ihr Leben selbst in die Hand zu nehmen
− Problemen nicht aus dem Weg zu gehen
− nach Lösungen zu suchen
− Gefühle wie Glück, Erfolg und Lebensfreude zu erleben.
Wir setzen das Vertrauen in die Kinder, dass sie es schaffen werden und unterstützen bzw.
bestärken sie in ihren Fähigkeiten. Dabei versuchen wir während der kreativen Prozesse
möglichst wenige Verbote, Gebote und Belehrungen auszusprechen. Wir wollen die
Aktivitäten der Kinder nicht kontrollieren, denn dies nimmt ihnen die Motivation und sie
spüren, wenn wir den Prozess steuern.
Wir wünschen uns, dass die Kinder Kleidung tragen, die schmutzig werden darf. Äußerungen
wie „Pass auf“ oder „Sei vorsichtig“ wirken einschränkend. Wir haben in der Kinderstube
Malkittel, die die Kinder zusätzlich anziehen können.
Wir geben den Kindern genug Zeit, sich mit dem Material vertraut zu machen. Wir wollen
z.B. Tiere aus Pappmachee anfertigen: Das Kind kann vorher mit dem Material matschen,
59